人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第三单元

第三单元习作

,美文展示

童年

四(7)班王子含

童年是一颗巧克力含在嘴里

回味无穷

童年是一幅五彩的画看在眼里

快乐无限

童年是一阵春风

拂过面庞

心旷神怡

童年是一束阳光

照在身上

暖意融融

运用比喻的修辞手法写童年，很生动。

将童年比喻成一幅五彩的画，富有想象力。

每小节的第二、三句都是四个字，读起来朗朗上口。

童年是一颗巧克力是一幅五彩的画是一阵春风是一束阳光

童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和

小诗人写出夏

的特点——热烘热

烘的，而且运用拟人

化的修辞手法来写，

很生动。

小诗人注意动

词的运用，写得很生

动。

“藏”字写出

夏天的活泼与可爱。

．

热烘热烘的浓绿浓绿的清秀清秀的甜蜜甜蜜的

这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的

运用比喻的修

辞手法来写，很生

动。

先写听到的，后

写看到的，有视觉，

有听觉，真的很全面

啊！

大自然是一本书是一首动听的歌是一曲优美的舞蹈美妙而神奇小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和

运用拟人化的

手法来写，将小鸟与

白云拟人化了，生动

形象。

妙用成语写出

云朵的特点，也写出

云朵的美。

先分写，再总

写，不仅写出小鸟和

白云的礼貌，还写出

各自的特点。

结尾流露出小

诗人对白云、小鸟以

及大自然的喜爱之

情。

小鸟夸赞白云白云夸赞小鸟小鸟与白云是朋友

小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它

运用比喻的修

辞手法导入，别具一

格。

“一曲曲”

“一个个”说明节

目数量多，也写出六

一儿童节的丰富多

彩与快乐。

动词运用很准

确，“指”“笑”

“唱”等都写出儿

童节的欢乐氛围。

像风婆婆的大口袋似魔术师的魔箱像一只神奇的棒

小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既

运用拟人化的

手法导入，别具一

格。

小诗人先问后答，让

诗歌的形式新颖有

趣。

注意空行与停

顿，格式非常完美。

想变成什么雨滴、小青蛙猫头鹰、蜜蜂花朵、小草、荷叶

首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。其次注意诗歌的空行、停

小诗人运用对

话的形式来写诗歌，

别具一格。

通过对话，展现

出青山、绿水的美。

每小节结构相

似，形成了诗歌的反

复美。

写出老师与学

生的融洽与和谐，歌

颂了老师默默无闻

的奉献精神。

青山与绿水星星与月亮我们和老师

小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐，流露出对