应用Excel设计教学评价量规

作品种类仅限于手 抄报、宣传手册。 介绍人在介绍作品 时表达不清晰流 利，不能很好地介 绍作品。
作品种类仅有手抄 报，并使个别组员 的作品。介绍人不 能熟悉介绍作品， 效果不好。
4
2
组员积极性较高， 研究能力一般，作 品能完成，组员协 调合作较好。
组员积极性较好， 研究能力较差，作 品基本完成。
组员积极性差，部 分组员作品没有完 成。
*1
每次活动小组成员都 准时积极参加，小组 成员轮流主持，并有 详细的活动记录，活 动过程中每个成员都 积极参与，活动的开 展规范、效率高。
小组合作（内部）
所有的学生都积极的 参与小组活动，在明 确分工的基础上共同 承担任务，每个小组 成员都有自己明确的 任务，小组成员有效 的完成自己的任务； 小组成员显示出了极 好的倾听能力和领导 能力，小组成员通过 讨论的方式共享他人 的观点和想法。
总计
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的
设计的相应指标、权重、等级及分值 的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理
与健康》 与健康》探究性学习成果评价量规
评价等级及分值
良（4 分）
中（2 分）
差（1 分）
自评
互评
在教师的指导下确 定主题，大部分成 员认同研究主题具 有科学性、可行性 、必要性。
成果展示
作品种类多，有手抄 报、宣传手册、幻灯 片展示、录像作品、 摄影作品等，介绍人 在介绍作品时大方得 体，能与听讲人交流 。
*1
作品种类多，有手抄 报、宣传手册、幻灯 片展示、录像作品、 摄影作品等，介绍人 在介绍作品时大方得 体，能与听讲人交流 。
结题评价
组员积极性高、研究 能力强、作品完成好 、合作协调、作品成 果展示完美。
教师确定主题，小 组成员对研究主题 有些被动，没有完 全从思想上认同。 主题具有可行性、 必要性。 很多活动和主题关 系不密切，由小组 长主持会议，组员 常有缺席迟到现 象，被动参与，多 数没有专门的人负 责活动记录。
教师确定主题给小 组选择，小组成员 没有完成主题。
4
2
多数活动由小组长 主持，偶尔有组员 缺席和迟到现象， 大多数成员积极参 与，活动基本可以 达到预想的目的。 多数有活动记录。
能基本整理出关于 体育与健康主题的 资料收集，内容基 本清晰，成果展示 中，大部分成员能 有自己的作品。
部分组员能有自己 的作品，合作性不 强，组内没有统一 的内容。
组内没有整理出体 育与健康主题的内 容，成员也没有相 应的作品。
4
2
作品种类较多，有 手抄报、宣传手册 、幻灯片展示、黑 板报。介绍人在介 绍作品时能与听讲 人交流，并较好地 介绍作品。
《体育与健康
评价指标
评价标准
权重
优（5 分）
主题确定
小组研讨后确定研究 主题，并且得到小组 成员的一直认同。具 有科学性、创新性、 可行性、必要性。
*1
小组研讨后确定研究 主题，并且得到小组 成员的一直认同。具 有科学性、创新性、 可行性、必要性。
活动过程
每次活动小组成员都 准时积极参加，小组 成员轮流主持，并有 详细的活动记录，活 动过程中每个成员都 积极参与，活动的开 展规范、效率高。
小组成员涣散、不 交流、小组成员各 自的任务不完成。
5
5
研究方法基本明 确，内容安排比较 合理，思路较为清 晰、资料收集准 确，组员实事求是 、认真。
研究方法有点乱， 内容安排基本合 理，思路不够清晰 、资料收集有疏漏 。组员较为认真
不能体现研究方 法，内容紊乱、资 料收集少。组员积 极性差。
4
4
等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规 根据实际需要对本表进行增删处理。
教师评
小计
2
8
4
13
4
14
4
12
2
8
2
8
4
10
4
12
26
85
究性学习设计方案”，
实际情况明确评价量规
有些活动小组成员 不积极参与，缺席 参加活动的组员较 多。
5
4
多数积极参与活 动，任务由小组的 几个成员承担，小 组成员任务基本明 确，但成员没有很 好的完成自己的任 务，能围绕一个问 题进行讨论。
小组任务仅由小组 中的某一个人承 担，小组成员之间 很少进行交互；他 们仅进行简短的会 谈；部分学生对于 交互不感兴趣、分 心，小组成员之间 并没有进行明确的 分工。
4
2
作品展示良好，组 长介绍比较清晰、 有时能面对听讲 人，说话内容与作 品介绍配合得较好 。
作品展示一般，组 长介绍时不够清晰 有时不能面对听讲 人。说话内容与作 品介绍不能配合好 。
基本没有什么作品 介绍，组长对作品 内容不清楚，不能 面对听讲人。说话 不清晰。
4
4
良好
34
25
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案
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所有的学生都积极的 参与小组活动，在明 确分工的基础上共同 承担任务，每个小组 成员都有自己明确的 任务，小组成员有效 的完成自己的任务； 小组成员显示出了极 好的倾听能力和领导 能力，小组成员通过 讨论的方式共享他人 的观点和想法。
研究方法及过程
研究方法明确，内容 安排合理、思路清晰 、资料收集准确全面 。组员实事求是、思 维创新。
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研究方法明确，内容 安排合理、思路清晰 、资料收集准确全面 。组员实事求是、思 维创新。
内容方面
能完整地收集关于体 育与健康主题的资料 收集，能有自己的思 考，并且清晰有条理 。最后完成的成果展 示形式多样，成员都 有自己的作品。
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能完整地收集关于体 育与健康主题的资料 收集，能有自己的思 考，并且清晰有条理 。最后完成的成果展 示形式多样，成员都 有自己的作品。
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组员积极性高、研究 能力强、作品完成好 、合作协调、作品成 果展示完美。
作品展示效果
各种作品展示效果良 好，组长介绍时说话 清楚、有自信、并始 终能够面对听讲的人 。说话的内容能与作 品配合好。
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各种作品展示效果良 好，组长介绍时说话 清楚、有自信、并始 终能够面对听讲的人 。说话的内容能与作 品配合好。