2018年部编本人教版语文八年级下册10 小石潭记公开课课件

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部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》优质课件

部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》优质课件

再读课文
在文中标示出表明作者游踪变化的词句。 说一说,作者是怎样描写发现小石潭的经 过及其周边景物的。 ①表明游踪变化的词语:从小丘西 行—下见小潭—潭中—潭西南而望—坐潭 上—记之而去。
再读课文
②作者采用移步换景的方法写发现小石潭 的经过,使读者眼前逐一出现不同的景物:由 小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小石 潭,犹如跟随导游边移步,边观景,边听讲解, 富有画面感和动态感。到小石潭以后,又采用 定点观察的方法,由近及远,写出了小石潭及 其周边景物的特点。
再读课文
第3段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行,明灭 可见”,溪岸“犬牙差互”,处处显示并强调着溪流 “曲折”的特点,这使作者不由得联想到自己曲折坎坷 的人生经历,与这条溪流何其相似!第4段中的“四面竹 树环合,寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清,触发了 作者的“迁谪意”;“凄神寒骨,悄怆幽邃”进一步强 化了这种感情,进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情, 所以作者“以其境过清,不可久居,乃记之而去”。
再读课文
(1)小石潭的鱼“乐”:作者采用动、静相结合的 手法,先描绘生动的画面,再加上拟人化的手法。“潭 中鱼可百许头,皆若空游无所依”,正面写鱼儿的数量、 活动;“佁然不动”,先写鱼儿一动不动、憨态可掬, 潭底石头上印着清晰的鱼影子,这是静止的画面;“俶 尔远逝,往来翕忽”,忽然,一些鱼儿飞快地游往远处, 这是活动的画面。“似与游者相乐”,这些鱼儿,又好 像跟游人嬉乐,这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身 上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
整体感知——梳理情节
第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第二部分(2、3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。 第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分(5):补充交待同行的人。

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居( ) 乃记之而去( ) 潭中鱼可百许头( ) 崔氏二小生( )
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坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
围绕,包围。
寂静,寥落。
感到心情凄凉,寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是,就。
离开。
作者的朋友,也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件

大约
好像
潭中鱼可百许头,皆若空
潭中的鱼大约有一百来条,
穿过,透
都好像在空中游动,周围什么
游无所依。日光下澈,影布石
静止的样子
向下 忽然
映在、落在
也没有似的。阳光直照到水底,
上,佁然不动;俶尔远逝,往 鱼的影子映在石上,(鱼)呆
轻快敏捷的样子 来翕忽,似与游者相乐。
好像
呆地一动不动;忽然间游到远 处去了,来来往往轻快敏捷,
余弟宗玄。隶而从者,崔氏
二小生:曰恕己, 曰奉壹。 年轻人
同游的人有吴武陵、龚 古、我的弟弟宗玄。随从我 的人,有姓崔的两个年轻人, 一个叫恕己,一个叫奉壹。
诵读指导
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全 石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带 来的快乐,应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应 读得伤感些,低沉些。
细节解读
作者是怎样发现小石潭的?
隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之,伐竹取道,下 见小潭。
作者按游览顺序依次写了哪些景物?都有什么特点?
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
交代同游者
景物特点:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸
势参差,展现了小石潭的清幽美。
第一段 发 现 小 石 潭
移步换景 隔 闻
以……为乐
4)下见小潭
在下面
5)皆若空游无所依 在空中
6) 日光下澈
向下
7)斗折蛇行
像北斗七星那样 像蛇那样
8)其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
9)凄神寒骨
使……凄凉 使……寒冷石底以出 (承接,“而”不译)
③以其境过清 (介词,表原因)

2018年八年级下册10.小石潭记(新版部编版)优秀PPT课件

2018年八年级下册10.小石潭记(新版部编版)优秀PPT课件
发现小潭——潭中景物—— 小潭源流 —— 潭中 气氛
第一段:
(1)作者是怎样发现小石潭的?
(闻声—见形)隔篁竹,闻水声, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见 小潭,水尤清冽。
(2) 这种记叙叫什么写法?
明确:用的是先闻其声,后见 其形,“移步换景”的写法。
(3)第一自然段描写了哪些景物?作者写发
游石潭寄情山水忧难遣 绘美景融意词句愁自知
翻译 1.蒙络摇缀,参差披拂。
2.斗折蛇行,明灭可见。
3.凄神寒骨,悄怆幽邃。
请结合注释或利用工具书,用现代汉语 梳理文章的内容。
译文:
从小山岗向西走一百二十步,隔着竹林听见水声,好像人 身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,(我)心里很喜欢它。 砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,潭水特别清澈透 明。(潭)以整块石头为底,靠近岸的地方,石底有些部分翻 卷过来露出水面,成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树 木,翠绿的茎蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不 齐,随风飘荡。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。

部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》.ppt

部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》.ppt

翕忽 xī
差互 cī 寂寥 liáo
悄怆幽邃 qiǎo chuànɡ suì 蔓 màn
龚 gōng
玄 xuán
朗读节奏指导:
• 从小丘西行/百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣 佩环,心乐之。伐竹/取道,下见小潭,水尤清洌。 全石/以为底,近岸,卷石/底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。
连词,
连词,
因为
凄清 停留
表顺承
以其境过 清,不可久居,乃记之 而 去。
过于 能够 代这景致 离开
译文参考:因为这里的环境过于凄 清,不能够长久停留,(我)于是 记下了小石潭的景致就离开了。
随段背诵提示:用原文快速回答下列问题:
结合第一段用原文回答作者是怎 样描写潭上的景物的?
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂. 四面竹树环合,寂寥无人,
更好的衬托水清澈的特点,无一字写水,但 无处不在写水。
研读第2段,思考:
4.作者是怎样写鱼的?写出了鱼的什么特点?
①动静结合,拟人的写法 ②活泼可爱
5.如何理解“似与游者相乐”的含义?这段描写 渗透了作者怎样的感情?
句子主语是鱼,实际上是人鱼并写.
写出了作者的欢悦心情。
名作状,
向西南 像北斗星那样 潭西南而望, 斗 折
同游者:吴武陵,龚(gōng )古,余 弟宗玄xuán 。隶(lì)而从者,崔氏二小生: 曰yuē恕shù己,曰奉壹yī 。
牢记:掌握准确的字音和字形是学好文言文的基础!
预学反馈:检测你学会了吗?
参差 cēn cī 摇缀 zhuì 篁竹 huánɡ
清冽 liè
为坻 chí 为屿 yǔ
为嵁 kān
佁然 yǐ 俶尔 chù

部编版八年级语文下册《小石潭记》教材课件

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大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
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篁竹( ) 清冽( ) 卷石底( ) 坻( ) 屿( ) 嵁( ) 俶尔( ) 佁然( ) 翕忽( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 奉壹( )
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第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册

第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册

思考:阅读3自然段,我们望见了什么景,有什么特点。
跟着柳兄去旅游(探寻游踪)
潭水之境
坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人,凄神寒骨, 悄怆幽邃。以其境过清, 不可久居,乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪(写作手法)
先听见水声(如鸣佩环), 再发现小谭
发现石潭的经过(小丘 篁 竹 水声 小潭) 导游
篁竹幽幽,其境静谧 玉石相击,其音清越
小潭
寂静山林,清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游(探寻游踪)
潭中之景
活动:你们都有一双发现美的眼睛,阅读1、2自然段, 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 (原句) ,我欣赏到小石潭的 (景物),(特点) 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游(探寻游踪)
潭水之源
潭西南而望,斗折蛇行, 明灭可见。其岸势犬牙 差互,不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词,作下状语见,小向潭下 ,水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作,为近岸,卷
相石当底于以而,出表,修为饰 坻,动为词屿,,成为为嵁,为岩。青树翠蔓,覆蒙盖 络摇摇曳缀,
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词,翻译课文
概数表达:可+数量+许+量词
所字结构:
形容词作动词,
连词, 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词,翻译课文
使动用法
坐潭上,四面竹树围环绕合,寂寂静寥寥无落人,使凄…神…凄寒凉骨,悄凄怆凉 幽邃。

使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词,表顺承

2018年新版部编版八年级下册第10课小石潭记优秀PPT课件

2018年新版部编版八年级下册第10课小石潭记优秀PPT课件

坐潭上,四面竹
树环合,寂寥无
环绕合抱 寂静寥落
人,凄神寒骨,悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境过
寂静得使人感 深 因为
到忧伤
过于
清, 不可久居,乃
凄清
能够 停留
记之而去。
代词,代当 表顺承 离开 时的情景
于是
坐在小石潭上,四 面环绕合抱着竹林和 树木,寂静寥落,空 无一人,使人感到心 神凄凉,寒气透骨, 幽静深远,弥漫着忧 伤的气息。因为这里 的环境过于凄清,不 能够长时间停留, (我)于是记下了这 番景致就离开了。
轻快敏捷 好像
互相 逗乐 好像在和游人互相逗
的样子
乐。
潭西南而
向西南方向 表修饰的连词
望,斗折蛇行,
像北斗七星那样曲折 像蛇那样 爬行
明灭可见。其岸
时而看得见,时而看不见。
势犬牙差互,不
像狗的牙齿 参差不齐
可知其源。
能够
向小石潭的西 南方看去,小溪像 北斗七星那样曲折, 像蛇那样蜿蜒爬行, 时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那 样参差不齐,不能 知道它的源头在哪 里。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思 想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者 本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风 物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的 心情。
你 了解“记”这种文体吗?
《小石潭记》是《永州八记》中 的第四篇。作者寓情于景,抒发 谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤 之情。
“记”是古代的一种文体,主要是 记载事物,往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或 见解,即景抒情,托物言志。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。

部编人教版语文八年级下第10课《小石潭记》优质课件 PPT

部编人教版语文八年级下第10课《小石潭记》优质课件  PPT

悟读——探究情怀
• 同样置身于优美的自然山水之间,王维“独坐 幽篁里”安闲自得,李白“只有敬亭山”流连 忘返,而柳宗元看过这水清、树茂、石奇、鱼 悦、源幽的景象,却匆匆离开了。为什么这样 匆匆离开呢?用原文句子回答。
江雪 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
寒江独钓,石潭静坐, 柳宗元常含着忧郁,孤独 与凄凉之感挥之不去。
• 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近, 余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。
• 袁宏道(1568——1610)明代文学家,字中郎,又字 无学,号石公,又号六休。汉族,荆州公安(今属湖北 省公安县)人。宏道在文学上反对“文必秦汉,诗必盛 唐”的风气,提出“独抒性灵,不拘格套”的性灵说。 与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名,合称“公安三袁”。
(游记散文) 柳宗元
作者简介
柳宗元(773—819)
柳宗元,字子厚,河 东(今山西永济)人, 世称柳河东,唐代著 名文学家,“唐宋八 大家”之一。代表作 有《永州八记》、 《捕蛇者说》等。 《小石潭记》是《永 州八记》之一。
写作背景: 唐永贞元年(805年),柳宗元
与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的 革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到旧官僚势力的反对, 革新集团失败了,柳宗元被贬为永州司 马。他在政治上不得志,心情抑郁,所 以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳 丽的地方,记下了其中八处名胜:西山、 钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家 渴、石渠、石涧、小石城山。
3、“往来翕忽”,加点词义为:忽然
( ×)
4、“隔篁竹”加点词义为:成林的竹子
(√ )
C、清新的环境,原始的状态,虽然作者的心境郁 闷,但也不忍心破坏这天造地设之物。因而只好“乃记 之而去”。

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT)  部编版语文八年级下册
篁竹(huáng) 清冽(liè) 为坻(chí) 俶尔(chù) 寂寥(liáo) 幽邃(suì)
珮环(pèi) 佁然(yǐ) 为嵁(kān) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo chuàng) 龚(gōng)
朗读停顿
(1)隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心 乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清 冽。 (2)潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无 所依,日光/下彻,影/布/石上。佁然/不 动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/ 相乐。 (3)潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人,凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨, 悄怆幽 邃。 以其境过清,不可
停留 而,连词,表顺承 离开
久居,乃记之而
去。
译文:我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕 着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒 气彻骨,真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹,开五百年基业;武丁得傅 说,有武丁中兴;文王得姜太公,开八百年 基业;齐桓公得管仲,成其五霸之首;刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君,可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇:比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天,我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》,去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的?
本文是按游览的顺序来写:发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。

人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)

人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)
一词多义
4.差:
(1)长短不一。 参差披拂; 【设计意图】“把握文章的核心概念,了解概念之间的关系,理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度,把握住核心概念等要素,可以帮助
学生更好地理解作者观点。
(2)交错,动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句,旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法,对意境进行阐释。引用名句,既有说服力,又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干:[部1人5民]齐心翠度难蔓关:翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧,促进社会的和谐发展,而你们却一味地想复活军国主义!请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧!
[16]蒙络摇缀,参差披拂:遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩,或褒,或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语,贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用,贬
词褒用。例如:司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风雨,感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处,到处都在议论着,多指 坏事,是贬义词,与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案: 我喜欢独居,但也喜欢老朋友来玩,我会用最真诚的心和她们交谈,和他们并肩坐在河边,听风语,看夕阳,陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26],不可久居,乃记之而去[27]。
[26]以其境过清:因为那种环境太过凄清。 以,因为。 其,那。 清,凄清,冷清清。 [27]不可久居,乃记之而去:不能长时间停留,于是记下当时的情景就离开 了。 居,待、停留。 乃,于是……就。 之,代当时的情景。 去,离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛, 作者触情生情,含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。

人教部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》 课件(共28张PPT)

人教部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》  课件(共28张PPT)
4/1/2019
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,
这些作品,画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景, 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经 注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流 露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中,寄寓自己的不幸遭遇,
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
译文:向潭的西南方向望去,(小溪)像北斗七星那样 像狗的牙齿一样 指示代词,那 曲 折,又像蛇那样蜿蜒前行,溪身时隐时现。那岸 的 形状像狗的牙齿一样相互交错,不能够知道小溪的源头 (在什么地方)。
使……感到凄凉
忧伤的样子
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽是其中的一篇。
4/1/2019
• 体裁: “记”是古代的一种文体,主要 是记载事物,往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解,即景抒情,托物言志。
4/1/2019
1. 初读课文,画出生字词,并注 上读音; 2.注意句子的节奏。
注意加点字的读音:
huáng quán chí
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意,独倚西 风寥廓。并竹寻泉,和云 种树,唤做真闲客。 (辛
弃疾)
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。(李白) 久在樊笼里,
复得返自然。( 陶渊明 )
诗意的语言 失意的人生
小石潭记
作业布置
要求: 借鉴本文的写法,描写一处熟 悉的景物,写一篇二三百字的短文,注 意写出景物的特征和你的感受。
潭中鱼/可百许头,皆若/空游/无所依。
译读课文,感其文
同桌合作:
借助文下的注释,试着 运用精彩的语言翻译课文。

2018八年级语文下册第10课小石潭记课件新人教版完美版

2018八年级语文下册第10课小石潭记课件新人教版完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然,你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其

部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》精美课件【最新】

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墨剑飘雨
移步换景
liyongqiang
李永强
富有画面感和动态感
墨剑飘雨
析读课文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
“伐竹取liyo道ngq”iang表现了人物什么样的心理?对表现小石潭的
特点李有永什强 么作用?
①表明作者被悦耳的水声吸引,产 生一探究竟的想法,突出他浓厚的 游览兴致,表现了他内心的闲适。 ②表明小石潭无路可通、人迹罕至, 侧面写出小石潭幽僻的环境特点。
潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈(chè),影/布/石上。佁(yǐ)然/不动, 俶(chù)尔/远逝,往来/翕(xī)忽,似/与游者相乐。
潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差(cī)互,不可/知其源。 坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥(jì liáo)无人,凄神/寒骨,悄怆(qiǎo chuànɡ)/幽邃 (suì)。以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚(ɡōnɡ)古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰/恕己,曰/奉 墨剑飘雨 壹(yī)。 liyongqiang
疏通文意
向西南 像北斗星那样 像蛇那样
像狗的牙齿那样
③潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互,不可知
其源。
向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时 隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
疏通文意
使……凄凉 使……寒冷
④坐潭上,四面竹树环合,寂寥(liáo)无人,凄神寒骨,
凄凉

因为
凄清
停留
于是,就
离开
悄(qiǎo)怆(chuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

人教部编版八年级下册10《小石潭记》公开课课件PPT

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人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
⑦游 皆若空游无所依( 游动 ) 同游者( 游览 )
⑧环 如鸣珮环( 玉环 ) 竹树环合( 环绕 )
⑨为 全石以为底(作为) 为岩( 成为 )
人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
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2、词类活用。 ①从小丘西行百二十步 (名词作状语,向西) ②皆若空游无所依 (名词作状语,在空中) ③日光下澈 (名词作状语,向下) ④俶尔远逝 (形容词作状语,向远处)
人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
⑤潭西南而望( 名词作状语,向西南) ⑥斗折蛇行
寓情于景,情景交融
人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
人教部编版八年级下册10《小石潭记 》课件 【公开 课课件 】
9、小石潭景美境幽,为什么在作者看来却是“凄神 寒骨”,“不可久居”呢?
这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人 ,他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永 州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人,却长期遭受 贬谪,其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的 “小石潭”,并且开始也是“心乐之”,但是一时之乐毕竟 抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是,在作者 笔下的“小石潭”原本美丽的景致,便自然地“凄清”“幽 邃”起来了,以致发出“以其境过清,不可久居”的感慨。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日 光 大约 表约数, 都 在空中 依傍
左右
下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往

人教部编版八年级下册《小石潭记》公开课课件(共49页)PPT

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整体感知
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水声:悦耳动听 未见其形,先闻其声
石奇:多姿多态 移步换景
树 茂:青翠茂盛
水清 :清澈美丽 正侧结合
鱼 活:活泼可爱 动静结合 特写镜头
点面结合
溪身:曲折蜿蜒
石岸:交错奇特
形象比喻
清幽 情 秀美 景 奇特 交

人教部编版八年级下册《小石潭记》 课件( 共49页 )【公 开课课 件】
顺着水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那 样曲折,又象蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。那溪岸 的形状像犬牙那样交错不齐,不能知道它的源头在 哪里。
人教部编版八年级下册《小石潭记》 课件( 共49页 )【公 开课课 件】
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坐潭上,四面竹树环合。寂寥无人,凄神寒
孤千《
舟山江
蓑鸟雪
笠飞》
翁绝:
,, 独万 钓径
柳 宗 元
寒人
江踪
雪灭
。。
教学目标
教学目标
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1.诵读课文,疏通文意,积累文言词汇。
2.欣赏小石潭明丽秀美的景色,学习本文 抓住景物特征进行描写和情景交融的方法。
3.探究作者于文中表现出的心情变化以及 含蓄流露的心境。
请同学们结合课文具体的描写句,概括前 三段所写景物的特点。 例如:“如鸣珮环”,这是比喻的说法,就 是水声像玉佩玉环相撞发出的声音,叮叮当 当,清脆悦耳。描写了溪水声清悦动听
人教部编版八年级下册《小石潭记》 课件( 共49页 )【公 开课课 件】
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全石以为底
近岸,卷石底以出,为坻,为屿, 为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
从小山岗向西行走一百二十步隔着竹 林听见水声,像人身上佩带的玉珮、玉环 相碰撞发出的声音,我心里很喜欢它。于是 砍伐竹子开出道路,顺势往下走便可见一 个小潭,潭水特别清澈透明。潭由整块的 石 头形成潭底,靠近岸的地方,石底有些 部分翻卷过来露出水面,形成小石礁、小 岛屿、 小石垒、小石岩等各种不同的形状。 青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖着,缠绕着, 摇动着,连缀着,参差不齐,随风飘荡。
导入新课
黔之驴
黔无驴,有好事 者船载以入。至则无可 用,放之山下。虎见之, 庞然大物也,以为神。 蔽林间窥之,稍出近之, 慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己 也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声, 又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒 ,驴 不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!” 因跳踉大㘎。断其喉,尽其肉,乃去。
柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所 以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心 的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方, 记下了其中八处名胜:西山、钴鉧潭、钴鉧 潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、 小石城山。
永州 西山
永州 钴鉧潭
永州 袁家渴
永州 石渠
永州 石涧
小石城山
读准字音
篁( huá ) ng 屿( yǔ ) 坻( chí ) 嵁( kān )
文体介绍
“记”是古代的一种文体,主要 是记载事物,往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见解, 即景抒情,托物言志。
作者简介
柳宗元,字子厚,山西 人,世称柳河东,唐代著名 文学家,“唐宋八大家”之 一。他和韩愈都是唐代古文 运动的倡导者和奠基人,并称 “韩柳”。代表作有《永州 八记》、《三戒》、《捕蛇 者说》等。
江雪
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
学习目标
知识与能力目标: 借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法目标: 体会游记散文借景抒情的特点。 情感、态度与价值观目标: 感受大自然的美,培养健康的审美 情趣。
学习重难点
1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的 方法与融情于景、情景交融的写作方法。 2、积累一定数量的文言实词与虚词, 掌握其音与义,了解常见的文言句式特点。 3、背诵及体会文章写景抒情的方法。
课文讲解
1、作者是怎样发现小石潭的?
从小山丘向西边走一百二十步,隔着一片 竹林,听见水的声音,非常悦耳,好像佩在身 上的玉佩玉环相碰发出的声音一样,心中高兴 而好奇,想看看究意是怎样的一片水,于是砍 倒竹子,辟开一条道,这样就发现了隔着竹林 的小石潭。
2、小石潭的全貌是怎样的?
小石潭的全貌是:以整块石头为底,靠近岸边 的部分,有的翻卷过来露出水面;四周树长得很茂 密,高高低低,随风飘摇;潭水很清,有鱼儿游动。
古今异义
1、乃记之而去 古:离开; 今:前往。 2、小生 古:年轻人; 今:戏曲艺术中的一种角色。
整体感知
第一段:叙写寻潭的过程, 概写石潭的全貌。 第二段:写潭水与游鱼。 第三段:写潭溪与岸势。 第四段:写潭上人的感受。 第五段:记同游者。
译文
隔篁竹,闻水声,如鸣佩环
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽
参差( cēn )( cī ) 缀( zhuì )
翕( xī )
佁( yǐ )
怆( chuà ng)
邃( suì)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
龚( gōng)
字词解释
篁竹: 成林的竹子。篁,竹林。
坻: 水中高地。
屿: 小岛。
嵁: 不平的岩石。
翠蔓: 翠绿的藤蔓。 佁然: 愣住的样子。 悄怆幽邃: 寂静得使人感到忧伤。 俶尔远逝: 忽然向远处游去。俶尔 ,忽然。
3、作者是怎样描写潭上景物的?
作者这样描写潭上景物:“青树翠蔓,蒙络摇 缀,参差披拂。”“四面竹树环合,寂寥无人。”
4、文中哪些句子写了“石”?请说明理由。
文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。 “全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的的确 是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明 “石潭”的不一般。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披 拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上” 借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨” 不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉 的心境。
寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
我坐在潭边,四周有竹子和树林包围 着,静悄悄的没有其他人,使人感到心神 凄楚,寒透骨节,寂静极了,幽深极了。因 为那种环境太凄清了,不能呆得太久,就 记下这番景致离开了。 一同去游览的人,有吴武陵、龚古, 我的弟弟宗玄。我带着一同去的,有两个 姓崔的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。
一词多义
以: ①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因) 为: ①全石以为底(动词,当“作为”讲) ②为坻,为屿,为堪,为岩。 (动词,“成为”)
清: ①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈) ②以其境过清(形容词,冷清) ①潭中鱼可百许头(副词,大约) 可: ②不可知其源(助动词,能够) ①参差披拂(形容词,长短不一) 差: ②其岸势犬牙差互(动词,交错)
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的 地位,为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以 后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘 记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》。
写作背景
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹 锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团, 从事政治、经济、军事等各方面的革新。由 于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋 为代表的官僚势力的反对,革新集团失败了, 柳宗元被贬为永州司马。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
石潭里的鱼大约有一百来条,都好 象在空中游动,什么依靠都没有似的。 阳光向下一直照射到水底,鱼的影子映 在水底的石面上,呆呆地一动不动;忽 然间又向远处游去了,来来往往,轻快 敏捷,好像跟游览的人逗乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
向石潭的西南方向望去,溪身象北斗七 星那样曲折,水流象长蛇爬行那样弯曲,有 的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约 约可以看得出。那石岸的形势象狗的牙齿那 样相互交错,不能知道溪水的源头。
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