【精品】初中生物泌尿系统教案
初中生物教学课例《人体泌尿系统的组成》教学设计及总结反思
本节课我采用的教学模式为自主合作探究模式即 创设情境导入新课——问题质疑自主学习——合作探 究解决问题——归纳总结情感升华——强化训练提升 能力。由教师先设计一系列活动引发学生质疑，学生带 着问题自主学习，合作交流，总结归纳，最终解决问题， 课例研究综 这样能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于 述 教师因材施教；能发挥学生的自主性和创造性；有利于 培养学生相互合作的精神。根据本节课的内容制作了相 关的 ppt 课件（含视频、flash 动画），利用多媒体课 件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾 单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构特点和
彼此间的关系等。借助于直观的图片和形象的三维立体 动画使本节课抽象的事物具体化、形象化，便于学生观 察，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。 通过分组观察猪的肾脏实验，增强学生的感性认识。三 维动态肾单位动画的展示更是本节课的亮点，将微观、 抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生理解微观抽象的 肾单位结构。）
初中生物教学课例《人体泌尿系统的组成》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《人体泌尿系统的组成》
称
本节是苏教版九年制义务教育教材七年级下册第
11 章第一节内容。主要内容有：1、泌尿系统的组成及
教材分析 其功能；
2、泌尿系统的主要器官——肾脏；
3、肾单位。
1、知识与技能：
⑴、能说出泌尿系统的组成和各部分的功能，从而
然后教师 1、演示注了水的气球 2、展示 500ML 的 矿泉水。让学生观看：演示实验并谈憋尿的害处，总结： 泌尿系统的功能。以培养学生概括总结的能力，语言表 达能力，让学生明确生物体的结构和功能是统一的生物 观，并对学生进行学法指导和卫生观教育，并做到联系 生活实际学以致用。
11.1人体泌尿系统的组成教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
4.教学拓展：
（1）结合生活实际，让学生收集与泌尿系统相关的健康知识，提高学生的健康意识。
（2）组织学生参观医院泌尿科，了解泌尿系统疾病的治疗方法，增强学生的社会责任感。
（3）开展科学探究活动，让学生设计实验，探索泌尿系统的奥秘。
设计以下课堂练习，巩固所学知识：
1.判断题：针对泌尿系统的组成和功能，设计判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：围绕尿液形成过程，设计选择题，帮助学生巩固重难点知识。
3.应用题：设计实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
4.能够运用所学知识，分析并解释生活中与泌尿系统相关的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察肾脏模型、尿液样本等，培养学生对泌尿系统结构和功能的直观认识。
2.通过课堂讲解，引导学生掌握尿液形成过程的基本原理，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
3.组织小组讨论，让学生分享所学知识，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生创新思考，将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
4.作业完成后，请家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
作业批改及反馈：
1.教师在批改作业时，要及时给予评价，指出学生的优点和不足，引导学生改进。
2.对作业完成优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。
3.针对作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行讲解，确保学生掌握相关知识。
5.学生在小组合作、观察实验等方面已具备一定的基础，可以充分利用这些能力，开展多样化的教学活动，提高学生对泌尿系统知识的掌握。
泌尿系统教案
泌尿系统教案教案标题：了解泌尿系统一、教学目标1. 知识目标：a. 了解泌尿系统的组成和主要器官；b. 掌握泌尿系统的功能和作用；c. 学习常见的泌尿系统相关疾病和预防方法。
2. 技能目标：a. 能够描述泌尿系统的构造和功能；b. 能够识别泌尿系统相关器官的位置和结构；c. 能够解释泌尿系统疾病的发生原因和预防措施。
3. 情感目标：a. 培养学生对泌尿系统的兴趣和探索精神；b. 提高学生对个人卫生和健康的重视。
二、教学重点1. 了解泌尿系统的构成和主要器官；2. 掌握泌尿系统的功能和作用；3. 学习常见的泌尿系统相关疾病和预防方法。
三、教学资源1. 教材：按照课本的相关章节进行教学；2. 图片、图表、模型等工具：用于展示泌尿系统的结构和功能；3. 多媒体设备：用于播放相关视频和图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一个与泌尿系统相关的视频片段，激发学生对该主题的兴趣，并提出引导性问题，如："你们听说过泌尿系统吗？你们觉得它有什么作用？"2. 知识讲解与呈现（15分钟）a. 通过图片、图表或模型等工具，展示泌尿系统的构造和主要器官，如肾脏、膀胱、尿道等。
同时，详细讲解每个器官的功能和作用。
b. 介绍泌尿系统的工作原理，包括肾脏的滤波、重吸收和分泌等过程。
c. 讲解常见的泌尿系统相关疾病，如尿路感染、肾结石等，并重点强调预防措施。
3. 案例分析与讨论（15分钟）分析一个真实的案例，让学生根据所学知识分析病因和症状，并针对该案例讨论如何预防和治疗相关疾病。
鼓励学生积极参与讨论和提出自己的观点。
4. 拓展活动（10分钟）a. 分组小组活动：让学生分成小组，自主选择一个泌尿系统相关的课题进行深入研究，并展示他们的研究成果。
b. 观察实验：带领学生进行简单的实验，观察泌尿系统的工作原理，例如通过观察尿液的颜色和成分变化等。
5. 总结与归纳（5分钟）通过提问和让学生总结，回顾本节课所学知识和重点内容。
6.泌尿系统生理教案
6.泌尿系统生理教案一、教材分析本节课主要介绍泌尿系统的生理功能、结构特点和运作机制。
内容涉及肾、输尿管、膀胱和尿道等器官的结构和功能，以及尿液的生成与排出过程。
通过学习本节课，学生将全面了解泌尿系统的基本知识，为后续的医学课程奠定基础。
二、学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
大部分学生具备一定的医学基础知识，但水平参差不齐。
学生的学习习惯良好，能够积极参与课堂讨论和实验操作。
学生的实践能力较强，但在理论知识的理解和应用方面仍有待提高。
三、教学三维目标知识目标：掌握泌尿系统的基本结构和功能，理解尿液生成与排出的过程。
能力目标：能够分析泌尿系统异常的原因和后果，具备初步的诊断能力。
情感、态度和价值观目标：培养学生对医学专业的热爱和敬业精神，树立关爱生命、尊重健康的观念。
四、教学重难点教学重点：泌尿系统的基本结构和功能，尿液生成与排出的过程。
教学难点：尿液生成与排出的过程中涉及的生理机制。
五、教学任务通过本节课的学习，使学生全面了解泌尿系统的生理功能，掌握尿液生成与排出的过程，培养学生的实践能力和分析能力，为后续的医学课程打下基础。
六、教学方法讲授法：讲授泌尿系统的基本结构和功能，尿液生成与排出的过程等知识点。
直观演示法：通过多媒体课件展示泌尿系统的结构图、功能示意图等，帮助学生更好地理解。
讨论法：组织学生进行小组讨论，针对泌尿系统相关问题进行深入探讨。
案例分析法：引入典型病例，让学生分析病例特点，提高诊断能力。
实验法：进行实验操作，观察尿液生成与排出的过程，培养学生的实践能力。
七、教学准备教材：《泌尿系统生理学》教材及相关章节内容。
活页教材：泌尿系统结构图、功能示意图等。
教学视频：尿液生成与排出过程的演示视频。
教学器材：实验器材、模型等。
教学课件：PPT课件、教学软件等。
八、教学过程（一）课程导入（5分钟）教学时间：课程开始前的5分钟教学内容：教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们每天产生的尿液是如何生成和排出的吗？泌尿系统有哪些主要器官？它们各自有什么功能？”引导学生思考并回答问题。
人体泌尿系统的组成-苏教版七年级生物下册教案
人体泌尿系统的组成-苏教版七年级生物下册教案一、教材依据苏教版七年级生物下册，第二单元《人体的调节与保护》第二章“人体泌尿系统”。
二、教学目标1.理解泌尿系统的概念和作用，知道泌尿系统的基本组成和功能；2.学会解释泌尿系统的结构和功能，在模型或实物图上指出各部分的名称和位置；3.理解排尿的过程，包括肾脏的造尿过程、尿液的输送过程和排尿的过程；4.掌握预防泌尿系统疾病的方法和注意事项。
三、教学内容1. 人体泌尿系统的组成人体泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道四个部分。
•肾脏：肾脏是泌尿系统的主要部分，每个人体内有两个肾脏。
肾脏有造尿和排泄废物的作用。
•输尿管：输尿管是将肾脏产生的尿液传送到膀胱中的管道。
•膀胱：膀胱是储存尿液的器官。
•尿道：尿道从膀胱连接到外部，负责将尿液排泄出体外。
2. 肾脏的结构和功能•肾脏的结构：肾脏有皮质、髓质、肾小管、肾盏和肾盂等部分。
•肾脏的功能：肾脏负责过滤血液中的废物和多余物质，将其转化成尿液，同时还能调节体内的水分、电解质和酸碱平衡等功能。
3. 排尿的过程排尿是泌尿系统的最终功能，是将体内的废物和多余物质排出体外的过程，主要分为三个部分：•造尿过程：肾脏通过肾小球等部分将血液中的废物和多余物质转化成尿液。
•输尿过程：经过输尿管，尿液顺流传输到膀胱中。
•排尿过程：当膀胱充满尿液时，人类需要通过神经控制将膀胱收缩，将尿液从尿道排出体外。
4. 预防泌尿系统疾病的方法和注意事项预防泌尿系统疾病主要依靠保持个人卫生和饮食健康等方面的方法：•多喝水，多排尿，保持体内水分平衡；•避免压迫肾脏，遵守生物钟，保证足够的休息时间；•避免暴饮暴食，健康饮食，减少食用辛辣、刺激性食品；•巩固个人卫生习惯，保持私密部位清洁，防止细菌感染。
四、教学重难点•组成：要求学生能够清晰理解泌尿系统的基本组成和重要性；•结构：学生在理解组成的前提下，能够准确说明各部分的名称和位置；•功能：学生能够简洁明了地解释泌尿系统的功能和作用；•过程：具备大致了解泌尿系统过程的知识，同时能够简单地描述传输和排出过程；•疾病预防：学生能够通过信息整理、问题解答等形式，掌握预防泌尿系统疾病的正确方法。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、教学目标1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 使学生掌握尿液的形成和排出过程。
二、教学重点与难点重点：泌尿系统的组成、功能及尿液的形成和排出过程。
难点：尿液的形成过程。
三、教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等相结合的方法进行教学。
四、教学准备1. 教师准备PPT、泌尿系统模型、尿液样本等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾人体八大系统的功能，进而引出本节课的主题——泌尿系统。
2. 讲授新课（1）泌尿系统的组成：教师讲解泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
（2）肾脏的功能：教师介绍肾脏的主要功能，如过滤血液、形成尿液等。
（3）尿液的形成过程：教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等。
（4）尿液的排出：教师介绍尿液通过输尿管、膀胱和尿道排出体外的过程。
3. 课堂互动（1）学生分组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生结合教材和PPT，讨论泌尿系统的组成、功能及尿液的形成和排出过程。
（2）问题解答：教师提出问题，学生抢答，巩固所学知识。
4. 实践操作（1）观察泌尿系统模型：教师展示泌尿系统模型，学生观察并描述肾脏、输尿管、膀胱和尿道的位置和形态。
（2）尿液样本观察：教师提供尿液样本，学生观察并描述尿液的颜色、透明度等特征。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调泌尿系统的组成、功能及尿液的形成和排出过程。
6. 作业布置学生绘制泌尿系统图解，加深对泌尿系统的理解。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源和指导。
六、教学拓展1. 比较人体其他系统的功能，如呼吸系统、循环系统等，与泌尿系统的异同。
2. 探讨泌尿系统疾病的原因及预防措施。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。
2. 小组合作，制作关于泌尿系统的手抄报。
八、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案教案主题：初中生物泌尿系统教学目标：1.了解人体泌尿系统的结构和功能。
2.了解泌尿系统的主要器官和其功能。
3.了解泌尿系统的主要功能是排除代谢废物和调节体内水、电解质平衡。
教学重点：1.人体泌尿系统的结构和功能。
2.主要器官及其功能的了解。
教学难点：1.掌握泌尿系统的结构和功能之间的关系。
2.理解泌尿系统与人体代谢的关系。
教学准备：1.多媒体投影仪。
2.人体模型或图片。
3.教学PPT。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）a.向学生提问：你们知道什么是泌尿系统吗？它在人体中起到什么作用？b.引导学生回忆和总结，与学生讨论问题。
Step 2：知识讲解（20分钟）a.利用多媒体投影仪展示PPT，介绍泌尿系统的结构和功能。
b.重点讲解泌尿系统的主要器官-肾脏和尿液的形成过程。
c.引导学生观察肾脏的图片或模型，了解肾脏的结构和功能。
Step 3：学生实践（25分钟）a.分发工作纸给学生，让学生完成填空题和选择题，巩固所学知识。
Step 4：知识拓展（15分钟）a.引导学生思考：除了排除废物和调节水平衡外，人体泌尿系统还有其他的功能吗？b.展示PPT，介绍泌尿系统的其他功能，如维持酸碱平衡、调节血压等。
c.引导学生思考泌尿系统与人体代谢的关系，进一步拓展学生的认知。
Step 5：查漏补缺（15分钟）a.分组讨论，由每个小组选取一个问题进行讲解和回答。
b.老师进行指导和点评，帮助学生发现并纠正错误。
c.强调学生在自主学习中需要注意查漏补缺的重要性。
Step 6：课堂小结（5分钟）a.总结课堂内容，提醒学生复习重点和难点。
b.引导学生思考课堂内容与人体健康的关系，激发学生对生物学习的兴趣。
c.布置课后作业，要求学生完成课后习题，并预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生了解人体泌尿系统的结构和功能，加深学生对泌尿系统的认识，增加学生对人体结构和功能的理解。
通过实践活动，学生能够运用所学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
(七年级生物教案)人体泌尿系统的组成
人体泌尿系统的组成七年级生物教案●一、教学目标：知识性目标：1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯。
●二、教学重点与难点：重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
难点：说出肾单位的结构。
●三、教学准备：1、学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
2、教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
3、flash：（1）概述肾的结构和特点；（2）泌尿系统的组成。
●四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。
因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将教学内容教师活动学生活动人体泌尿系统的组成肾是泌尿系统的主要器官观察：肾的结构产生的废物排出体外。
尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。
[自学]：请同学们阅读课文，结合p68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？[归纳]：板书肾——形成尿液泌尿输尿管：输送尿液系统膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液[播放flash]：泌尿系统的组成。
[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。
肾的背面和腹面有肋骨保护。
[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色气味形状红褐色尿臭似蚕豆[再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。
鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
初一生物教案之泌尿系统.doc
初一生物教案之泌尿系统1.引入新课：回忆呼吸的全过程。
设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么?组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的?解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。
其中，有机物的分解通常需要氧的参与。
有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。
引出本章课题：有机物的分解还产生水、尿素等其他废物(当然，有些废物能在体内变废为宝，不宜称为废物)。
这些物质通常被称为代谢终产物。
它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
这就是本章要学习的课题排泄。
2.比较排泄与排便(为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不宜给排遗的概念)的区别，理解排泄的概念。
以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么?分别在身体的什么部位产生的?排出的途径各是什么?排泄的主要途径是什么?在进行这部分讨论时，笔者的一组学生曾在讨论时查了《新华字典》对排泄的解释，看到字典中把排便列为排泄的内容之一，经讨论后提出：对于排泄这个概念，生物书与字典的解释不同，我们信谁的?生物老师说的和以前我们听到的家长说的、电视科普节目中演过的，还有其他老师说的不一样，谁的对?笔者是这样处理这个问题的：首先，笔者表扬了学生不惟书、不惟上，探究问题、追求真理的精神。
然后，建议同学通过学习本章知识、经过小组讨论或争论，自己做出判断。
最后，请学生课后去查其它字典或词典。
在学生课后查过的字典和词典中，《辞海》对排泄的注解是科学的，符合生理学对排泄的定义。
其它字典或词典中对排泄的解释均有错误。
学生通过自己的思考和小组的讨论，加深了对排泄概念的理解。
有的组还给出版这些工具书的单位写了信，希望他们修改这个词条。
3.观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。
同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。
提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、教学目标：1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 使学生掌握尿液的形成和排出过程。
二、教学内容：1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的功能：过滤血液、形成尿液。
3. 尿液的形成过程：滤过、重吸收、分泌。
4. 尿液的排出过程：膀胱储存尿液、尿道排出尿液。
5. 健康的生活方式：多喝水、少憋尿、注意个人卫生。
三、教学重点与难点：重点：泌尿系统的组成、功能及尿液的形成排出过程。
难点：尿液的形成过程（滤过、重吸收、分泌）。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的结构。
2. 利用动画演示尿液的形成和排出过程，提高学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，让学生相互交流学习心得，加深对知识的理解。
4. 设计实践活动，培养学生动手操作的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾人体排泄的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解泌尿系统的组成和功能：使用直观教具，如图片、模型等，介绍泌尿系统的各个器官及其功能。
3. 演示尿液的形成和排出过程：播放动画，让学生直观地了解尿液的形成和排出过程。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论泌尿系统的组成、功能以及尿液的形成排出过程，总结重点知识。
5. 实践活动：让学生动手操作模型，模拟尿液的形成和排出过程，增强对知识的理解。
6. 总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，并提出问题，引导学生思考和拓展。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实践活动等方式，及时了解学生对泌尿系统知识的掌握情况。
2. 关注学生在实践活动中的表现，了解学生动手操作和实际应用能力。
3. 收集学生作业，分析其对知识的掌握程度和运用能力。
4. 鼓励学生进行自我评价，培养其自主学习能力。
七、教学资源：1. 泌尿系统图片、模型、动画等直观教具。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、教学目标1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 使学生掌握尿液的形成和排出的过程。
二、教学内容1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的功能：过滤血液、形成尿液。
3. 尿液的形成过程：过滤、重吸收。
4. 尿液的排出过程：输尿管、膀胱、尿道。
5. 不良生活习惯对泌尿系统的影响及预防措施。
三、教学重点与难点1. 重点：泌尿系统的组成、功能及尿液的形成过程。
2. 难点：尿液的形成过程及不良生活习惯对泌尿系统的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示泌尿系统的结构与功能。
2. 利用diagrams、images 等资料，帮助学生理解尿液的形成过程。
3. 开展小组讨论，让学生分享对泌尿系统知识的认识和体会。
4. 设置互动环节，引导学生主动提问，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾人体水分代谢的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解泌尿系统的组成：展示多媒体课件，讲解肾脏、输尿管、膀胱、尿道的结构与功能。
3. 讲解尿液的形成过程：展示diagrams、images 等资料，详细讲解过滤、重吸收等过程。
4. 讲解尿液的排出过程：引导学生了解输尿管、膀胱、尿道在尿液排出过程中的作用。
5. 探讨不良生活习惯对泌尿系统的影响：分析吸烟、饮酒、饮食不当等不良生活习惯对泌尿系统的危害，并提出预防措施。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 互动游戏：设计一个关于泌尿系统的互动游戏，如泌尿系统拼图、泌尿系统知识问答等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 案例分析：提供一个关于泌尿系统疾病的案例，让学生分析疾病的原因、症状及预防措施，提高学生的实际应用能力。
七、自主学习1. 让学生通过查阅资料，了解泌尿系统的相关知识，如泌尿系统的发育、疾病等。
2. 引导学生关注泌尿系统的保健，如如何预防泌尿系统感染、如何保持泌尿系统健康等。
初中生物泌尿系统教案
一、教学目标：1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 让学生掌握尿液的形成和排出过程。
3. 培养学生爱护泌尿系统的健康意识。
二、教学重点：1. 泌尿系统的组成和功能。
2. 尿液的形成和排出过程。
三、教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成过程。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 相关图片或模型。
3. 教学视频或动画。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾人体排泄的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 泌尿系统的组成和功能：1) 介绍泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
2) 讲解肾脏的结构和功能，强调肾脏是泌尿系统的主要器官，负责过滤血液、形成尿液。
3) 介绍输尿管、膀胱和尿道的功能，让学生了解尿液的输送和排出过程。
3. 尿液的形成和排出过程：1) 讲解尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用。
2) 讲解尿液的排出过程，包括尿液通过输尿管输送至膀胱，膀胱储存尿液，尿液通过尿道排出体外。
4. 爱护泌尿系统的健康：1) 引导学生了解泌尿系统健康的重要性。
2) 提出爱护泌尿系统的建议，如保持饮水量、预防尿路感染等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调泌尿系统的组成、功能及尿液的形成和排出过程。
六、教学拓展：1. 介绍泌尿系统的相关疾病，如肾炎、肾结石等，让学生了解这些疾病的影响和预防措施。
2. 探讨泌尿系统健康与生活习惯的关系，如饮食、运动等。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课堂笔记，评估学生对泌尿系统知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和提问回答情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，如讲解、提问、讨论等。
3. 考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果。
九、课后作业：2. 绘制泌尿系统的结构图，标注各器官的功能。
十、教学资源：1. 教材《初中生物》。
泌尿系统教案
泌尿系统教案泌尿系统教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和实践操作，培养学生的问题解决能力和实践能力。
3. 情感态度与价值目标：培养学生的健康意识和关爱他人的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
2. 教学难点：学习和理解泌尿系统的相关疾病和治疗方法。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）泌尿系统的组成和功能；（2）常见泌尿系统疾病及其症状；（3）泌尿系统的保健方法；（4）泌尿系统疾病的治疗方法。
2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解，向学生介绍泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
（2）案例分析法：通过分析实际病例，让学生了解泌尿系统疾病的症状和治疗方法。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论并提出一些关于泌尿系统保健的方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生回忆上节课所学内容，如肾脏的基本结构和功能，引导他们进入本节课的学习状态。
2. 讲授泌尿系统的组成和功能（20分钟）（1）教师使用幻灯片或黑板，向学生介绍泌尿系统的组成和功能，让学生掌握泌尿系统的基本知识。
3. 分析常见泌尿系统疾病及其症状（20分钟）（1）教师将一些常见的泌尿系统疾病列举出来，并让学生思考这些疾病的症状和影响。
（2）教师通过案例分析，让学生了解泌尿系统疾病的症状和治疗方法。
4. 小组讨论泌尿系统的保健方法（20分钟）（1）教师将学生分成小组，每个小组提出一些关于泌尿系统保健的方法。
（2）教师让学生轮流报告小组的成果，然后进行总结，让学生了解泌尿系统保健的重要性。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关作业。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、作业的完成情况和小组讨论的质量，对学生的学习情况进行评价。
根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、学习目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能；2. 认识泌尿系统的结构和作用；3. 理解泌尿系统的重要性及保护方法。
二、教学重点和难点：1. 泌尿系统的组成和功能；2. 泌尿系统结构和作用；3. 泌尿系统的保护方法。
三、教学内容：1. 泌尿系统的组成包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道；2. 泌尿系统的功能包括排泄废物、调节体内水平衡、维持血液清洁；3. 泌尿系统结构：肾脏由实质和肾单位组成，输尿管将尿液从肾脏输送到膀胱，膀胱储存尿液，尿道将尿液排出体外；4. 泌尿系统的保护方法：多喝水保持体内血液循环，注意个人卫生，避免憋尿等不良习惯。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍泌尿系统的作用和重要性引出学习主题；2. 学习泌尿系统的组成和功能，让学生了解泌尿系统的构成和基本功能；3. 展示泌尿系统结构图，讲解各个器官的作用和联系；4. 教授泌尿系统保护方法，并让学生进行讨论和总结；5. 综合复习，巩固学习内容。
五、教学方法：1. 讲述结合展示图片和图表；2. 学生讨论和互动；3. 多媒体辅助教学；4. 示范演示。
六、作业布置：1. 完成课堂练习题；2. 撰写一篇关于泌尿系统的小作文。
七、教学反馈：1. 让学生互相交流、讨论学习内容；2. 教师进行个别辅导和纠错。
八、板书设计：泌尿系统- 组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道- 功能：排泄废物、调节水平衡、维持血液清洁- 保护方法：多喝水、注意卫生、避免憋尿九、教学资料：1. 图片、图表；2. 多媒体课件；3. 练习题。
十、教学评价：通过课堂讨论、作业评讲、课后测验等形式对学生的学习情况进行评价。
11.1人体泌尿系统的组成优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“泌尿系统是如何维持人体内环境稳定的？”“尿液的形成过程是怎样的？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的疑问精神和独立思考能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找问题的答案。
4.问题解答后，进行总结和反思，让学生理解知识点的本质和应用。
2.采用讲解、展示图片和视频等方式，生动形象地介绍泌尿系统的组成和功能。
3.设置问题引导学生参与讨论和思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.设计实践活动，如制作泌尿系统模型，增强学生对知识的理解和记忆。
5.布置课后作业，巩固所学知识，鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的热情。
4.情景创设：利用多媒体展示泌尿系统的图片和视频，让学生直观地了解其组成和功能。同时，创设互动情境，如学生扮演泌尿系统的各个器官，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。这种情景创设的方式能够提高学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
5.反思与评价：课堂结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足。同时，设计课后作业，巩固所学知识，让学生运用所学知识解决实际问题。教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、思考能力和实践能力。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我评价能力，提高他们的批判性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。
2.设计小组讨论和实践活动，如制作泌尿系统模型、分享学习心得等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生相互评价和反馈，鼓励他们取长补短，共同进步。
11.1泌尿系统的组成教学设计苏教版生物七年级下册
5.情感态度培养：在教学过程中，注重培养学生的健康意识、珍爱生命和关爱他人的情感态度。
-健康教育：引导学生关注泌尿系统健康，养成良好的生活习惯。
-珍爱生命教育：通过学习泌尿系统知识，让学生认识到生命的可贵，尊重和珍爱生命。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入泌尿系统的学习状态：
1.提问方式：向学生提出与生活相关的问题，如“大家知道我们每天喝进去的水是如何变成尿液的吗？”引发学生对泌尿系统的思考。
2.实物展示：展示肾脏的实物模型，让学生直观地看到泌尿系统的组成部分，激发学习兴趣。
-尿液形成实验：通过实验观察，让学生直观地了解肾小球和肾小管的作用。
-小组讨论：组织学生分组讨论实验结果，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.情境教学：结合生活实际，创设情境，让学生在具体情境中运用所学知识，提高问题解决能力。
-生活案例分享：分享与泌尿系统相关的病例，引导学生运用所学知识进行分析。
11.1泌尿系统的组成教学设计苏教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握泌尿系统的基本组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
2.了解肾脏的结构和功能，掌握肾单位的概念，了解肾小球和肾小管的作用。
3.掌握尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用和分泌作用。
4.能够运用所学知识，解释生活中与泌尿系统相关的现象和问题。
6.实践活动：设计实验和观察活动，让学生亲身体验尿液的形成过程，巩固所学知识。
7.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生对泌尿系统组成和功能的掌握程度。
初中生物泌尿系统教案
授课内容：尿的形成授课班级：初一下册教师：董秋平授课日期：2010.6.28 课程标准：1.教材与课标对应（1）教材：第五章人体内废物的排出第一节尿的形成与排出分为三部分：a.泌尿系统的组成b.尿的形成c.尿的排出第二节人粪尿的处理a.人粪尿的价值b.人粪尿的无害化处理（2）课标：人体代谢废物的排出通过以上列出的课标与教材，可知道：描述人体泌尿系统的组成是属于第一节的第一部分概述尿液的形成与排出是属于第一节的第二部分描述其他排泄途径是本章的前言部分2. 课时内容所在单元的整体分析，本课时内容在单元中的地位（1）首先说一下就这一章而言，各个章节之间的关系：第五章人体内废物的排出第一节尿的形成与排出分为三部分：d.泌尿系统的组成e.尿的形成f.尿的排出第二节人粪尿的处理a.人粪尿的价值b.人粪尿的无害化处理第一节尿的形成与排出与第二节人粪便的处理是递进的关系。
先讲人要排出体内的废物，而如何排呢？本章重点讲述的是排尿，进而引出排尿所需的系统，器官有哪些,又是如何进行尿的形成与排出的。
那么自然界中，专对于人的粪便又是如何处理的呢。
可见这是一环扣一环的。
第一节是知识性很强的一节，尿的形成与排出的过程值得很大的关注。
而第二节基本上在课标中都没有出现，所以我们可以当做科普一样，向学生普及知识，但是这一节非常的贴近生活，要讲的生动有趣。
（2）我所要讲的内容在本章中很重要，过程机理更加是学生掌握的重点。
而在本单元中也是一个重点。
下面是单元的分析。
第五单元生物圈中的人…人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
…人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统排出体外。
…（1）人的食物来源于环境（2）人体生命活动的能量供给（3）人体代谢废物的排出（4）人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动（5）人是生物圈中的一员我们可以看到，人体代谢废物的排出排在食物，能量之后的，这样的排布很合理，也是符合逻辑关系的。
最新word版生物七下《人体泌尿系统的组成》教案精品2
《人体泌尿系统的组成》教学目标知识目标1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述尿液的形成过程和排出过程。
3、描述人体内废物排出的途径。
能力目标1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。
情感态度与价值观目标1、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
2、引导学生认识人与环境的相互关系，树立可持续开展观念。
3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述人体内废物排出的途径。
3、关注人体排出废物的处理。
教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
2、概述人体废物排出的意义。
课时安排1课时教学过程新课导入教师：上节课我们学习了人体泌尿系统的结构和功能，了解到肾脏是形成尿液的器官，这节课我们就来学习尿的形成和排出等内容。
新课学习教师出示肾的滤过作用和重吸收作用图示。
教师组织学生以小组为单位讨论思考：〔1〕比拟尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？〔2〕血浆和肾小囊内液〔原尿〕成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？〔3〕在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？〔4〕成年人一昼夜产生原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1～1.5L。
这是什么原因？各小组汇报讨论结果，并总结。
教师对学生的讨论结果进行鼓励性的评价。
〔1〕与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖和氨基酸，而无机盐和尿素含量明显增加，水分那么略有增加。
尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。
〔2〕同血浆相比，肾小囊内液含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的大分子物质。
〔3〕这说明肾小管可重新吸收肾小囊内液中的全部葡萄糖。
〔4〕当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大局部水和无机盐等被肾小管重新吸收，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成尿液，所以人体每天排出的尿液仅为1～1.5L。
七年级生物教案：人体泌尿系统的组成
七年级生物教案：人体泌尿系统的组成蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的快乐，那首先得忍受与蛹决裂的苦痛。
下面是为您推举七年级生物教案：人体泌尿系统的组成。
一、教学目标：〔一〕学问：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
〔二〕能力：通过观看、解剖肾脏的分组试验，培育学生的观看能力，试验能力及分析和解决问题的能力。
〔三〕.情感看法与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培育学生实事求是的科学看法。
教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点教学难点：肾单位的结构教学方法：商量、试验探究课时支配：1课时二、教学设计：〔一〕、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题："泌尿系统的组成及功能'。
〔二〕学生观看图111说出泌尿系统的组成，商量个部分的功能〔三〕、.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更精确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观看〔留意让学生通过观看了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉〕。
然后组织学生解剖肾脏，观看内部结构〔留意对学生进行观看能力和试验操作能力的培育和指导〕。
〔四〕、.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师引导学生观看图113，商量肾单位的组成，利用模型进一步把握肾小体的结构。
最终让学生总结肾单位的结构。
这样，让学生熟识肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好学问储备。
〔五〕总结归纳：通过以上的解剖试验、商量，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性学问，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完好、清晰的学问体系。
〔六〕课堂小结、反思〔七〕、.练习、反馈、矫正：在新授课结束后，通过课后自我评价对所学学问进行稳固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。
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小 囊 和 肾 小 生：肾小球，甚小囊，肾小管
管组成的。 师：很好，下面我们看一下肾单位的放大图，它是由肾小
球，肾小囊和肾小管组成的。 3 ．肾的作用 是产生尿液。 师：前面两个问题是有关肾的结构的，
好，看第三个问题，
肾有什么作用？这个是我们在上节课介绍泌尿系统的时
尿的形成
候给大家介绍的？还记得吗？
作答：
课我们学过的知识。 第一个问题： 肾是由什么组成的呢？ 复习旧知识，准备建
1 ． 肾是由 生：肾单位
构新知识。
肾 单 位 组 成 师：很好， 大家还记得。 我们看， 肾脏大约有 10-12cm 长，引入并板书：
的。
这么小的肾脏却拥有了 100 万个肾单位。
第一节
2 ．肾单位是 师：大家再看一下第二题， 那么肾单位又是由什么组成的 由肾小球， 肾 呢？
测 肾 小 球 和 生： ...(不清楚 )
获取信息的能力。可
肾 小 囊 壁 有 师：没有奇思怎能妙想啊，大家开动脑筋，我们看，这里
以对资料进行分析和
过滤作用， 肾 面有两个通道，对不对？
推理的能力，通过所
小 管 有 重 吸 生：对
给的数据资料能够发
收的作用。 学 师：哪两个呢？
现问题并作出合理的
生 们 看 有 意 生：一个是随出球小动脉流出， 另一个是进入到了肾小囊 推测。
二． 教学目标 （一）知识目标 : 1 、概述肾脏的结构 , 以及肾脏与尿液形成相关的结构特点
2、概述尿液的形成 3、血浆、原尿、尿液的成分比较。 4、学习如何根据实验数据进行初步的科学推测。 5、学习如何分析尿检报告 （二）能力目标
1070800006 董秋平
1. 培养学生观察能力、语言表达能力。 2. 通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。 3. 看尿检报告，分析尿液的成分可以判断这个人是否正常，以及出现了什么问题。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过肾单位的结构和功能的学习 , 建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。 2. 通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用 3. 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。 4. 核心要点
尿液
小部分的水 部分的无机盐 尿素
大部分水 部分无机盐 全部葡萄糖
毛 细血管
静脉
已经 过滤 的血 液
课前准备： 教师：制作课件；准备动态的尿的形成过程的课件。 学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
板书设计：
二 尿的形成过程 （1） 肾小球和肾小囊壁的过滤作用 （2） 肾小管的重吸收作用
来 原 尿 并 不 么概念呢？就是相当于 300 瓶矿泉水， 那你想一想你一天 能力，根据事实推测
是 最 终 产 生 有没有排出 300 瓶矿泉水啊？
的能力
生：没有
1070800006 董秋平
的尿液， 因而 师：所以这个并不是我们所说的尿液。 刚才经过肾小球的
对 尿 液 的 进 过滤作用是尿的形成的第一步， 好，好下面我们就来看一
具体内容标准
描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成与排出过程 描述其他排泄途径
活动建议
通过以上列出的课标与教材，可知道： 描述人体泌尿系统的组成是属于第一节的第一部分 概述尿液的形成与排出是属于第一节的第二部分 描述其他排泄途径是本章的前言部分
授课班级：初一下册 授课日期： 2010.6.28
1070800006 董秋平
的区别。
囊中， 而蛋白质和血细胞没有进入到肾小囊中。 这是为什
么呢？这就要引入今天我们大家接触到的一个词语，
他叫
过滤。 肾小球和肾小囊壁有过滤的作用。 他们就像一个网
一样，比网孔大的物质进不去，就来到了出球小动脉中，
之后进入毛细血管中， 他们又回到了血液中。 而比网孔小
的物质， 进入到了下一关就是肾小囊中。 如果大家还没有
描述人体泌尿系统的组成这一部分主要是要求学生们能够说出泌尿系统的四个组成成分；概述尿液的形成与排出过程这一要求比较高，就是能够让学 生们理解这一过程。 （1）肾是由肾单位组成，肾单位是肾小球，肾小囊和肾小管组成
重难点 教学重点 : 肾脏的结构和肾小球、肾小管的作用 教学难点：尿液的形成过程 , 主要是对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解
（ 2） 学生可能有的相关的经验或经历： a.去医院看到的尿检报告，通过尿液中成分数据的分析，知道这个人是否是健康的。 b.自己排尿的经验 c.通过媒体或是身边的例子，知道有捐肾的实例。 d.在农贸市场上看到过动物的肾脏，从而对肾脏的形态有初步的了解。
(3) 学生可能具有的前科学概念： a.流入肾脏中的血液与排出尿道的尿液的组成成分是一样的。 b.分辨不出动脉静脉和输尿管，把输尿管当成动脉。 c.一个肾就是一个肾单位 d.肾有一个，且长在人身体的前面。 e.水喝的越多，尿的越多。不喝水就不尿。
（ 1）培养学生的观察
球和肾小囊的作用
成的第一步，肾小球和肾小 格 中 给 的 资 首先是血液从入球小动脉进入到了肾小球中， 然后， 然后 能力。
囊壁的作用
料 学 生 们 推 怎么样了呢？血液如何运动呢？大家想一想？
（ 2）培养学生从图中
（ 2）通过动画进一步的理解 成分的变化以及原尿的形成 过程 （ 3）通过表格更清楚的理解 原尿与血液的比较
知识结构图
尿的形成与排出概念图
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尿的形成过程机理图
没有过滤的血液
血细胞 蛋白质 水 无机盐 葡萄糖 尿素
进 入
入球小动脉
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肾小球 肾小囊壁
滤 出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过滤
血细胞 蛋白质
出球 小 动脉
进 入 肾小囊 （原尿）
无机盐 葡萄糖 水 尿素
肾小管
重 吸 收
未 被吸 收 的进 入
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2. 课时内容所在单元的整体分析，本课时内容在单元中的地位 （1）首先说一下就这一章而言，各个章节之间的关系：
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成与排出 分为三部分： d. 泌尿系统的组成 e. 尿的形成 f. 尿的排出 第二节 人粪尿的处理 a. 人粪尿的价值 b. 人粪尿的无害化处理 第一节尿的形成与排出与第二节人粪便的处理是递进的关系。先讲人要排出体内的废物，而如何排呢？本章重点讲述的是排尿，进而引出排尿所需的系 统，器官有哪些 , 又是如何进行尿的形成与排出的。那么自然界中，专对于人的粪便又是如何处理的呢。可见这是一环扣一环的。第一节是知识性很强的 一节，尿的形成与排出的过程值得很大的关注。而第二节基本上在课标中都没有出现，所以我们可以当做科普一样，向学生普及知识，但是这一节非常 的贴近生活，要讲的生动有趣。 （2）我所要讲的内容在本章中很重要，过程机理更加是学生掌握的重点。而在本单元中也是一个重点。下面是单元的分析。 第五单元生物圈中的人 , 人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。 , 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体 产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和 泌尿系统排出体外 。， （1）人的食物来源于环境 （2）人体生命活动的能量供给 （3）人体代谢废物的排出 （4）人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 （5）人是生物圈中的一员 我们可以看到，人体代谢废物的排出排在食物，能量之后的，这样的排布很合理，也是符合逻辑关系的。因为人体的营养物质经过循环系统和消化系统 运到人身体的各个组织器官时，人体也同样产生废物，而废物怎样运走呢？所以说人体废物的排出这一章显得非常的重要。因此解决好尿的形成和排出，
想明白的话，我们下面就来看个动态的图再观察一遍。
首先大家先要看清楚这几个球都代表什么物质， 他们都是
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知识要点 2（ 7’）：肾小管 （ 1）通过动画理解尿的形成
的重吸收
的第二步，肾小管的重吸收
的作用。
（ 2）通过表格对比，血液，
原尿，尿液的变化
血液中的物质。再来看一下图。这个图比较快，我们先看 一下他的结构， 这个管是入球小动脉， 那相对应的就是什 么？ 生：出球小动脉 师：很好。下面画的很简单的球就是肾小球，肾小球下面
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有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 学情分析
（ 1） 在我讲人体内废物的排出这一章时，学生们已经学习了人体内的营养物质都有什么，物质是如何在人体内进行消化和吸收的，也学习了人体 内的血液循环，呼吸系统的组成以及人体内的气体交换过程。最重要的是学生学习了循环系统，知道血液是由血细胞和血浆组成的，血浆的 作用是将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往人身体的每一个细胞，同时讲细胞生活中产生的废物及时运走。并且还知道血 管这个概念，知道我们一般用红色表示动脉，蓝色表示静脉。
导，使学生发现问题
格的形式， 学 大的就可以。
并作出假设，充分发
生填写， 真正 生：蛋白质所剩不多了，血细胞已经没有了。 的 理 解 血 液 师：也就是说，血液由入球小动脉进入到肾小球后，分成
挥教师的主导作用， 同时也充分体现学生
与原尿， 尿液 了两组：葡萄糖，无机盐，尿素和水成功的进入到了肾小
的主体性 。
生：排尿
师：很好。以前我们在讲消化系统和循环系统的时候，我
们发现了一个规律， 那就是结构与功能相适应。 那么肾的
结构与功能又是如何相适应的呢？也就是如何在肾脏，
这
样的一个结构中形成尿液的呢？今天我们就来解决这一
问题。今天我们学习的是第一节 尿的形成。
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知识要点 1（ 7’） ：肾小 （ 1）通过资料一， 推测尿形 （ 1 ）通过表 师：尿的形成过程是怎样的呢？我们首先看一下这个图。