用爱心开启学生心灵
用爱打开学生心灵,用爱滋润学生心田
用爱打开学生的心灵，用爱滋润学生的心田摘要：班主任工作如何与时俱进，跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通，走进学生心灵；爱心教育，塑造心灵基石；讲究策略，净化学生心灵；注重细节，完善学生心灵；善待学生，发挥心灵力量；评价激励，赢百倍信心，使班主任与学生的情感达成心灵的默契，展现素质教育的风采。
关键词：沟通爱心策略细节善待评价中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。
要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。
每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。
1 相互沟通——走进学生心灵沟通师生情感是重要的。
无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。
”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多与学生谈话。
事实上这样的理解是不全面的。
要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。
除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。
这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。
但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。
”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。
面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。
记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。
针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
班主任工作案例用爱充实学生的心灵
班主任工作案例用爱充实学生的心灵集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]用爱充实学生的心灵爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。
爱心是桥梁，接起了师生间的心灵，爱给了我们力量和成功的喜悦。
法国伟大的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为一名乡村教师，我在乡村已从教9年，并且担任着班主任工作，我每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景我在乡村教学，学生全部是少数民族，尤其以回族为主。
随着社会的发展，人们进城务工越来越多，留守儿童在我班日益增多。
留守儿童在缺少爱的世界里，学习上的不上进和心灵发展不健康的特性逐渐展现出来，并有越来越加重的发展趋势。
面对这些情况，我当面也教育过学生，但效果不太明显，由此我产生了沮丧于无奈的情绪，认为他们的天性就是如此。
但静下心来细想，作为一名教书育人者，且又身为班主任，任由他们不健康的发展，是我的无能和失职，我不能因一点困难就退缩，不能因一个无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、主题用爱心充实学生心灵，使他在爱的世界里畅游，并用爱去回馈别人与社会。
三、事例描述我班一名学生叫马强（化名），他的父母外出务工多年，一年中孩子能见到父母一次成了无比的一种奢望，更何谈其乐融融、欢声笑语的在父母的陪伴下尽情撒娇的场景，久而久之，在没有父母的照看和关爱下，他的学习成绩也渐渐的呈现下滑趋势，他在学校时在我的监督下还能学习。
一旦放学到家，不但没有对学业进行温故知新，甚者伙同伙伴在村舍周边进行破坏活动，他这种“无法无天”的行为对学习及村里造成了极为不良的影响。
用爱心塑造学生的心灵
用 爱 ， 塑
２ １－６ ００ ０
课 堂 内外
正是 在于它 突破 了溺爱 的圈子 ， 将严格 终身难忘 ， 成为学生永远的楷模 。其感染和 “ 差学生 ” 。记得有一次 学校举行 校园十大 爱 ， 引导作用 是不 可低估 的， 产生 的效 果是 歌手 比赛 ， 所 每班 只分得五张入场 券 ， 几天 要 求和精心施教 有机地结合 到了一起 。对 早 “ 任何 教科书 、 任何道 德名 言 、 任何惩 罚 和 就有几个 同学和我说他们想 去看 ，所 以拿 学 生 的严格要求 也反映 了一个教 师的工作
造
陈振 虎
学 生
何 德 忠
的 ， 灵
冰 心老人曾说过这样 一句非常经典 的 严 格要 求 化 作 学生 发 自内心 的 的 自觉行 学生 ， 你才会心 平气和 ， 学生也才会接受 你 话 ：爱 在左 ， “ 情在 右 ， 生命路 的两旁 ， 为 ， 在 随 成为 自身发 展的 内在需要 。试想 ， 集体 的教育 ， 激发起 改正缺点的勇气 ， 教育也 才
时撒种 ， 随时开 花 ， 将这一 径长途点缀得 花 中的每个 成员奋力拼搏 ， 你追 我赶 ， 全力 以 会更有效果 ， 利于学生充满信 心 ， 出 自 有 走 香 弥漫 。” 每次读起都有一份感动 。教育是 赴 ， 为集体做 好事 ， 为集 体争 荣誉 ， 每个学 己 的美 好 未 来 。 培育生命 的事业 ， 作为一名教师如何担负起 生都认为 自己是学生 的优秀代表 ， 积极 向上 为生命 奠基 的重任 ， 这是一个需要 我们用 一 的 良好班风形成 了， 谁还能降低对 自己的要
用心育人 用情沟通
用心育人用情沟通老师一个温馨的微笑，一句真诚的祝福，一颗纯真的爱心，总会令学生赞不绝口、激动不已，给学生一生留下美好的印象。
老师的一言一行往往会潜移默化地熏陶他们、感化他们、教育他们。
教学实践证明：用心育人，方能塑造学生完美的人格；老师用情感化，方能架起情感沟通的桥梁，方能构建和谐高效的师生关系。
一、用真心开启学生心扉古人云:“亲其师，信其道。
”良好的师生关系能使学生拥有愉悦的心情去学习。
学生会因为喜欢某位老师而喜欢他的这门功课,同样也可能因讨厌某位老师而厌恶学习。
可见，做一个学生喜欢的好老师,能够影响他的学习甚至他的一生。
因此，师生应和谐相处，情感沟通，以心灵赢得心灵，用真心开启心扉，打开心灵之窗。
1.以朋友之心关爱学生教师应视学生为自己的子女，疼之怜之，亲之爱之，时时想学生之所想、急学生之所急、解学生之所难，常和学生心与心沟通，手把手交流，谈学习、谈社会、谈生活、谈人生，全面了解其思想近况，做他们学习中的贴心人、生活中的好帮手，时时处处做学生的表率，自始至终做学生的良师益友;学习上多给一些鼓励和赞美的话语，帮他们树立自信心。
教育是一种爱的职业，艰辛且伟大；教学是一门爱的艺术，高雅而崇高。
一个好的老师一定十分注重营造一个有感情氛围的教学育人环境，老师对学生的理解、信任、尊重、关爱必能唤起学生对老师的亲近、信任、仰慕和钦佩。
这种精神上的影响和心理上的沟通，胜过僵硬的命令与严厉的说教。
如曾有一位同学，语文成绩很好，平时表现也挺好，但在一节语文课讨论时，却与同桌高声谈笑，其行为严重影响了他人的学习，扰乱了正常的课堂秩序。
虽然当时我很生气，但并没有批评他，而是用眼神暗示他：作为班干部要自觉树立形象，做同学们的榜样。
这样点到为止，就收到了良好的效果。
因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。
如果不注意场合去乱批评，势必会影响师生关系，失去学生的信任，就达不到理想的教育效果。
2.以信任之心要求学生一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的爱心，而且要在对学生信任、期望中提出严格要求，要以严导其行，以爱暖其心，生活上细致关心，学习上热情帮助。
用爱心浇筑“心灵之花”
用爱心浇筑“心灵之花”摘要：爱中见严,巧抓善导是班级建设的法宝。
管理班级时,教师要以爱心激发学生的热心与信心。
关键词：爱心无价;严管善导;教育无悔引言：英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。
”教师真诚的爱是架设在师生心灵间的一座桥梁,也是创建团结奋进的优秀班级的催化剂。
只有教师献出真诚的师爱,才能够循着这座心灵之桥,走进学生的心坎,塑造心灵之花。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。
”教书育人,为人师表,无法离开一个“爱”字。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。
只有爱学生的人,才可能教育学生。
因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。
如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
怎样去爱护学生呢？一、了解爱护学生了解学生是建立在爱学生的基础之上的,教师只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、关心爱护学生关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是教师应尽的义务。
在学生遇到困难时,教师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。
这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、用爱心尊重学生为了得到学生的尊重,我们首先要尊重学生的感受。
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧教育是一种心灵的启发。
学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。
班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以启迪埋藏在他们心底的智慧和潜能，促进其自主地成长和发展。
我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
一、用爱心呵护、培养教育是爱的事业，教师是爱的使者。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
二、做到严紧有度、有张有弛一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。
如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。
我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
用爱心“三部曲”抚育孩子心灵之花
用爱心“三部曲”抚育孩子心灵之花作者：杨华来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期小学生在成长过程中有时会出现一些诸如小偷小摸等不良行为。
对这些不良行为，如何来看待？如何来处理？如何来教育？我认为，作为教师，我们不是法官，不是警察，不是医生，我们是孩子心灵的守护神，我们应该用大爱来关心、纠正和感化孩子，让孩子正确认识错误、真心改正错误，从而以更坚定的信心、更成熟的心态、更健康的心理走向未来的人生。
下面，我结合自己的实践谈一谈用爱心“三部曲”处理孩子不良行为的感受。
一、正确认识正确认识小学生出现的不良行为，是正确处理和教育犯错误学生的基础。
面对是非，法官心中唯有“天平”，追求的是明断是非。
教师是心灵的导师，心中要常有爱心，要用大爱来认识、分析和引导孩子的心灵。
“人之初、性本善”。
孩子的心灵是纯洁的。
我认为小学生出现一些不良行为，绝不是其本质上存在问题，而是孩子受到某种因素的影响偶然出现的错误。
孩子从思维和性格上都是不成熟的，他们在遇到某种冲突的时候，无法像成人一样做出理智的决定，往往会选择一种直接而简单的方式，因而其行为具有相当的偶然性。
作为教师，如果对孩子的不良行为简单地判定为孩子个人思想品质上有问题，进而采取“搜身”、“审讯”甚至当众公开给孩子难堪等简单粗暴的做法，则可能毁掉孩子的一生。
因而教师在遇到孩子出现不良行为时，一定要冷静面对、认真分析，始终从“善”的角度来看待和解决问题，用爱心纠正孩子一时的糊涂，让孩子正确认识错误，发自内心地改正错误，这样，才能达到教书育人的目的。
如：一天上午，班上的刘梦同学跑到我办公室，说她带的10元钱丢了，是班上的张鹏偷拿了他的钱。
在我的印象里，张鹏虽然成绩一般，但并不调皮，也没听其他同学反映过他爱拿别人的东西。
同时，刘梦同学一向不爱收拾自己的文具、书本。
我想有可能是刘梦自己保管不当把钱掉地上或者放在书包里了。
于是我让刘梦再好好找一找，翻翻自己的书包，看是不是掉到哪儿了。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
师德教育案例 用智慧启迪智慧 用爱心浇灌心灵
师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。
作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。
班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。
我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。
在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。
班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。
这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。
其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。
我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。
因此,家庭对于小A的影响也是极大的。
我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。
然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。
教育故事 用爱心去浇灌 每一位学生
用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。
有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。
走上工作岗位整整3年了。
还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。
我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。
从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。
看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。
性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。
这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。
但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。
用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。
而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。
我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。
我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。
我发现他有个优点——爱劳动。
于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。
每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。
我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。
一句表扬胜过十句批评。
每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。
在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。
用爱心感染学生的心灵
用爱心感染学生的心灵施丽玉身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
一、爱每一个学生，师爱的准则。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。
在教育教学工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。
爱，包容了教师工作的所有内涵。
“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭立寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓励。
为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻都在感受到班主任的关心与爱护。
记得2001年担任一年（2）班班主任时，有位施杨婷的女孩，由于患有先天性软骨病不但毫无行走能力，而且坐都相当困难，要借助靠背椅与桌子才能坐。
当时同年级的老师都害怕这样重度残疾的学生会给班级带来许多的不方便。
看着她父母一脸满茫然与无奈的神情，我毫不犹豫地接收了。
她的父母露出了舒心的笑容并激动地告诉我：“为了照顾孩子，母亲早已辞了工作，孩子也从未进过幼儿园，已比别的孩子迟了三年读书。
今天，我们的孩子也能与其他孩子一样走进课堂接受正规的教育，您是孩子的第一个老师，也是我们全家的大恩人，我们真不知怎样感谢您才好。
”从此，我除了教育班里的同学要关心帮助施杨婷，自己也以身作则，上课前帮她做好课前准备，下课帮着收拾书包，每节课都这样做。
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作在教育的道路上，班主任不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。
面对形形色色的学生，如何深入他们的内心世界，引导他们健康成长，是每一位班主任都需要深入思考的问题。
在我看来，用“爱心、耐心、慧心”去做好学生的思想工作，是班主任工作的核心和关键。
一、爱心：温暖学生心灵的源泉爱心是班主任工作的基石。
每个学生都是一个独特的个体，他们的心中都有着自己的世界。
班主任要以一颗真挚的爱心去关心他们，去理解他们，去尊重他们。
在日常的学习和生活中，班主任要通过点滴的细节让学生感受到温暖和关爱。
比如，当学生生病时，班主任可以送上一句问候和关心；当学生遇到困难时，班主任可以给予及时的帮助和支持。
这样的关爱不仅能让学生感受到班主任的关心，更能让他们在学习和生活中找到前进的动力。
同时，爱心也意味着包容和理解。
每个学生都有自己的个性和特点，班主任要以包容的心态去接纳他们，以理解的心态去引导他们。
面对学生的错误和过失，班主任不能简单地批评和指责，而是要深入了解背后的原因，给予他们改正的机会和时间。
这样的包容和理解，不仅能让学生感受到班主任的关爱，更能让他们在反思中成长，在成长中进步。
二、耐心：倾听学生心声的桥梁耐心是班主任工作的必要条件。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的问题和困惑。
作为班主任，我们要有足够的耐心去倾听他们的心声，去理解他们的困扰。
在与学生沟通时，班主任不能急于求成，而是要耐心地倾听他们的想法和意见，给予他们充分的表达空间。
只有这样，我们才能真正了解他们的内心世界，才能找到解决问题的有效方法。
同时，耐心也意味着持之以恒的教育和引导。
学生的成长是一个长期的过程，需要班主任不断地进行教育和引导。
在这个过程中，班主任要有足够的耐心去陪伴他们，去鼓励他们，去引导他们。
只有持之以恒地付出耐心和努力，才能让学生的思想得到真正的提升和进步。
三、慧心：启迪学生智慧的明灯慧心是班主任工作的灵魂。
用心教育用爱心滋养学生的心灵
用心教育用爱心滋养学生的心灵用心教育，用爱心滋养学生的心灵教育是一项伟大的事业，更是一种责任和使命。
作为教育者，我们应该用心去教育学生，用爱心去滋养他们的心灵。
只有这样，我们才能培养出有理想、有爱心、有责任感的新一代。
一、用心教育用心教育是指教育者在教学过程中，将心思、精力和热情都投入到学生身上，全身心地培养学生的知识、能力和品德。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的引导和培养。
教育者应该了解每个学生的个性、兴趣和潜力，通过因材施教的方式激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教育者还应用心去引导学生培养正确的价值观和道德观，塑造学生积极向上、乐观向善的品格。
二、用爱心滋养学生的心灵学生的心灵需要用爱心来滋养。
爱心是一种包容、理解、关怀和鼓励的情感。
教育者要倾听学生的心声，关注他们的情感需求，给予他们足够的关怀和理解。
在遇到困难或挫折时，用温暖的爱心给予学生鼓励和支持，帮助他们树立起自信心和勇气，克服困难，战胜挫折。
同时，教育者还应该用爱心来引导学生正确处理人际关系，培养他们积极健康的人格，使他们在社会中能够理解他人、尊重他人、帮助他人。
三、教育的力量用心教育和用爱心滋养学生的心灵，不仅仅是为了学生的个人发展，更是为了社会的进步和和谐。
教育的力量是巨大的，它能够改变一个人的命运，也能够改变整个社会的面貌。
教育者要有敏锐的洞察力和正确的判断力，善于发现和培养学生的优点和特长，引导他们发挥自己的潜力。
只有每个人都能够发挥自己的优势，才能够形成一个充满活力和创造力的社会。
四、共同努力用心教育和用爱心滋养学生的心灵需要教育者和家长共同努力。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有学校和家庭的紧密合作，才能够更好地培养学生的身心健康。
学校应该与家庭保持良好的沟通，及时了解学生的情况和需求，与家长共同关注学生的成长。
家长应该积极参与学校的教育活动，给予学校足够的支持和配合。
只有学校和家庭的共同努力，才能够实现学生全面发展的目标。
教师演讲：开启学生心灵的启迪之窗
教师演讲：开启学生心灵的启迪之窗开启学生心灵的启迪之窗尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我的思考和感悟。
我想和大家谈谈的是，作为一名教师，我们应该如何开启学生心灵的启迪之窗。
教育，是人类社会最重要、最伟大的事业之一。
而我们教师，则是师道之传承者，肩负着开启学生心灵之窗的神圣使命。
然而，面对学生们的各种问题和挑战，我们应该如何做到呢？教学方法的创新是必不可少的。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动探究和思考的能力。
我们应该通过创新教学方法，激发学生的兴趣和探索欲望，让他们在学习中愉悦和成长。
例如，我们可以引入互动式教学，通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
同时，我们还可以结合现代科技手段，如使用多媒体教学、虚拟实验室等，使学生在观察、实验、分析中发现问题，培养他们的科学精神和独立思考能力。
教师的角色转变是至关重要的。
在过去，教师往往是知识的传授者和权威的代表。
然而，随着社会的发展和知识的爆炸式增长，教师的角色也需要适应变化。
我们应该成为学生的引导者和伙伴，共同探索和创造知识。
我们不仅要了解学生的需求和兴趣，还要与他们进行良好的沟通和互动，激发他们的内在动力和自主学习能力。
除此之外，我们还要成为学生的榜样和启迪者，用我们的行为和言传身教来影响他们的价值观和人生观。
教育的目标应该是培养学生的良好品质和全面发展。
除了传授知识，教育更重要的是培养学生健康、有活力、有创造力的个性。
我们要注重培养学生的思维能力、独立思考能力和解决问题的能力，让他们具备自主学习和终身学习的能力。
同时，我们还要注重培养学生的情感素质和品德修养，培养他们的自尊、自信和自律能力。
我们要通过课堂教学和课外活动，让学生感受到爱、尊重和理解，培养他们的社交能力和团队合作精神。
爱心和耐心是教师最宝贵的品质。
作为一名教师，我们要用爱心和耐心去对待每一个学生。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
如何用爱心打开学生心灵之门[论文]
![如何用爱心打开学生心灵之门[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/977df17d8e9951e79b89271f.png)
如何用爱心打开学生的心灵之门教室里的六十多双眼睛透露出或怀疑、或鄙视、或探寻、或期待的目光，站在讲台上的我耳畔回荡着嗡嗡嗡小声说话的声音，还有几个孩子旁若无人的玩着手中的学习用具，并时不时地嘀咕一句什么……这群孩子似乎完全无视我的存在。
这是我暑假开学的第一堂课，也是第一次踏入这个初三班级。
因为工作需要，我不得不换到这个新的年级新的班级。
因为没有什么感情基础，师生之间互不了解，我的突然闯入就像一个后妈突然闯入孩子的世界一样。
面对这么多孩子，总是感觉心里没有底，如何快速走进孩子们的心灵呢？经过三个月的不懈努力，一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。
在实际的班主任工作中。
我对学生倾注三种爱：“母爱”，关心他们的生活和学习，让其感受到班集体的温暖；“师爱”，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩及时给予表扬和肯定；“友爱”，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动，做他们的朋友。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”爱学生愈深，教育的效果也愈好。
如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责难多，循循善诱少。
这样，势必影响学生身心健康的发展。
面对我班的孩子，我有两句座右铭：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们站在他们的角度去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的荒唐；站在母亲的角度去宽容他们的过失，耐心的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
金照旭同学是一个个性十足的孩子。
坐在座位上的他总是一副玩世不恭的样子，两手交叉抱在胸前，头高高地昂起来，眼睛斜视着老师。
当我提醒他好好听课做好笔记时，他以一种挑衅的样子来回应，不仅无动于衷，而且干脆扭头望向窗外。
如果说班主任对调皮捣蛋的学生没有一点讨厌情绪，那也不符合实际。
我克制住内心的怒火，把他叫到办公室促膝谈心。
点燃希望的火花
点燃希望的火花教师要用爱心去开启学生的心灵，教师的爱心能使学生健康地成长,爱学生就要了解和理解他们。
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，更要了解他们的内心世界。
爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。
自学校有这一项“我最喜欢的老师”工作开展以来，我一直被学生评为“我最喜欢的老师”。
一课堂上和同学们打成一片，创造和谐的气氛。
同学们纯真的心，令我很感动和感激。
两次生日，有着不同的感受。
有一天早晨，我去六一班上课，教室门关着。
我刚到教室门口，就听见学生大喊，“Happy birthday to you! 我刚一推开教室门，学生就唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐！”热烈的掌声在六一班响起。
讲台上站了一长溜女生，唱完歌，首先，班长韦沙沙拿着叠好的信，还有，一个白白的甜瓜，送到我手里。
接着，下面的同学一个挨一个把他们最真诚的祝福都送到了我的手里，嘴里说一句“生日快乐”。
我不断的念叨着,“Thank you very much”。
韦占龙同学提着一兜草莓跑过来，，“老师，生日快乐！”此时，我不知怎地表达我的心情，眼睛里浸满了泪水。
我打开一看，多新鲜的草莓啊，亮晶晶的，就像同学们的心一样纯洁，“洗过了吗，这样干净？”“没有，老师。
这是我四点多起来，在我家地理摘得。
”我，我，我哽咽住了。
“老师，你给我们唱首歌吧。
”“我，我只会两句”, “祝你平安，祝你平安，让那快乐围绕在你身边，祝你平安，祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿。
”教室里又一次掌声响起。
我只有用这两句歌曲来表达我的感激和感动。
我发现平时学习不太好的学生，上台很自如，歌声洪亮，很投入，好家伙，这么长的歌词都能唱下来，“祖威，你好棒哦。
我想，这么长的歌词都能唱下来，你的英语单词一定能记下来，有信心吗？”“有”。
“我相信，咱们一定是最棒的，最了不起的。
”我感觉同学们长大了，懂事了，感觉回到了我的中学时代。
今年的生日，同学们仍然记着我的生日，他们偷偷的给我买了一个生日蛋糕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱心开启学生心灵
作者：江长斌
来源：《现代教育创新》2014年第02期
升入初二时，我班的吉雁扉在英语第一单元的测验中仅得了二十多分，她接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把她叫到办公室询问原因，她理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！” 由于她的语气不好，我把她训斥了一顿，她哭了，哭得很伤心。
就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。
于是，我让她坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把英语学好吗？” 她点点头。
于是我开始指导她如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向她做了介绍，并根据她的实际情况给她留了每天的学习任务，还一再鼓励她，最后，她非常感激地离开了办公室。
接下来的几天，我始终注意观察她的听课状态，并以较简单的问题向她提问，及时鼓励她，明显的，她已在进步之中了。
一天放学后，我走到二楼楼梯口，她主动走向我说：“老师，我英语现在按照你说的去做，明白点了。
” 我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。
”她问“我想考到阳城二中，英语得考多少分？”我说：“至少得85分。
”随后我又对她进行了一番鼓励。
在下次的测验中，她考了五十多分，主动找到我说她没考好。
我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。
”后来，在一次测验中，她居然成为全班几个九十分以上的同学之一。
我虽然对她的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问她。
怕伤了她的自尊心。
而是从正面得到了她的答案。
我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢？”她说：“老师，这次考的我几乎全会，单词我妈妈都考过我了。
你讲的重点句子我全默写过。
我也没想到这么好。
”这时，我意识到我的怀疑是多余的，也庆幸自己当时的理智。
我与她分享着初次成功的快乐。
我说：“如果以后每单元你都能这样去做，综合起来，你的英语就了不起了。
”她摸摸后脑勺，笑了。
就这样，她初二一学年的学习热情始终保持着。
升级考试中英语满分120分，她竟然取得了110分的好成绩，这对她，一个面临掉队的学生来说，是多么的不易啊！
我对她的认真、执着从内心感到高兴，我与她共同分享着成功的喜悦。
更重要的不是她的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。
更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。
我细致耐心的教导和鼓舞，使她从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为她永久的动力。
可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。
有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。
由此，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，她们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。
但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会
曲解她们的言行，使她们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。
要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。
关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。