【人教版】九年级化学下册第八单元 金属和金属材料教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案主要涵盖金属的化学性质、金属的物理性质、金属的冶炼和用途等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握金属的基本性质，了解金属的冶炼过程及其应用，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了金属的基本概念、金属的活动性顺序等知识。
但部分学生对金属的冶炼过程及应用还不够了解，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握金属的化学性质、物理性质；了解金属的冶炼过程及其应用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对金属材料的兴趣，增强环保意识，关注金属资源的合理利用。
四. 教学重难点1.教学重点：金属的化学性质、物理性质；金属的冶炼过程及其应用。
2.教学难点：金属的冶炼原理及方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.实验教学法：通过实验操作，使学生直观地了解金属的性质和冶炼过程。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、锌等金属样品，烧杯、试管等实验仪器。
2.教学课件：金属的化学性质、物理性质，金属的冶炼过程及其应用的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金属样品，引导学生回顾金属的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示金属的化学性质、物理性质，使学生对金属有更直观的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察金属的化学反应，验证金属的化学性质。
实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属性质的掌握情况，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师讲解金属的冶炼过程，引导学生了解金属的冶炼原理及方法。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题一金属与金属材料教学设计
教案设计一、教学背景1，面向学生：九年级学生2，学科：化学3，课时：2二、教材分析金属和金属材料属于一类常见的重要化学物质，作为初中化学新课程的核心内容之一，这个单元所涉及的知识要点虽然不多，命题方向集中在金属材料在生活应用、金属化学性质、金属资源利用与保护等几个方面，了解常见金属的典型物理性质，知道物质的重要用途由物质的性质、资源、价格、使用是否便利美观、废料是否易于回收利用、对环境影响等因素所决定。
三|、教学目标知识与技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
过程与方法：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
四、教学重难点分析重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力五、教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
六、教学过程七、【板书设计】第八单元课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
八、教学反思在这节课的实施过程中，我很好的完成了复习与归纳，体验生活与化学，活动与探究，学习纪律与利用四大板块的教学设想。
人教版九年级化学下册 金属和金属材料金属材料教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。
(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。
(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。
【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。
(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。
【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。
【难点】合金的性质。
教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：1．金属材料包括纯金属及合金。
2．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时代→青铜器时代→铁器时代。
铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。
现在，世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
3．常温下，铁、铜、铝都是固体，而汞是液体。
4．绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色，所以金属都有颜色和光泽。
5．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的导电性。
6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。
【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。
2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。
用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。
【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料单元复习教学设计
5.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力和创新思维。
6.针对教学难点，采用以下策略：
a.采用图示法、表格法等，帮助学生梳理金属活动性顺序、合金性能与组成元素关系等知识点，形成知识网络。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将运用以下方法，提高自己的学习能力和思维品质：
1.采用分类、比较、归纳等方法，梳理金属和金属材料的相关知识，形成知识网络。
2.通过实验、观察、分析等途径，探究金属的化学性质和物理性质，提高实验操作能力和观察能力。
3.运用问题导向、小组合作等方式，开展学习讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。
4.通过学习金属和金属材料的相关知识，认识到化学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
5.在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解金属活动性顺序、化学反应规律等基本概念。在此基础上，他们对金属和金属材料的认识已有初步的了解，但在知识深度和广度上仍有待提高。此外，学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面存在个体差异，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
1.金属活动性顺序：教师引导学生通过实验探究，发现金属与酸反应的规律，总结金属活动性顺序。
2.金属的物理性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等物理性质，并通过实例说明这些性质在生活中的应用。
3.合金：讲解合金的概念、性质及用途，分析常见合金的组成及优点。
4.金属资源的开发与利用：介绍金属矿物的主要成分、提取方法，以及金属资源在国民经济中的重要作用。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
我为学生布置一道关于金属的实践作业，要求他们利用所学的金属知识，分析生活中常见的金属制品的成分和性质。通过作业小结，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
整个教学过程中，我注重与学生的互动，关注学生的学习需求和困惑，及时给予解答和指导。同时，我运用多种教学方法和手段，如实验、讨论、总结等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
我通过展示一些生活中常见的金属制品，如铁锅、铝制饮料罐、铜电线等，引导学生关注金属在生活中的广泛应用。然后，我提出问题：“你们知道这些金属是如何得到的吗？它们有什么共同的特性？”以此引发学生对金属的兴趣和思考，进而导入新课。
（二）讲授新知
我根据教材内容，系统地讲解金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。在讲解过程中，我结合实验现象和实际案例，使学生能够更好地理解和记忆金属的化学性质。同时，我还介绍金属的活动性顺序及其在反应中的作用。
（三）学生小组讨论
我为学生提供一些金属反应的实验现象，要求学生以小组为单位进行讨论，分析金属的化学性质和活动性。在讨论过程中，学生可以通过实验操作、观察和交流，深入探究金属的性质，从而提高他们的实验操作能力和团队合作意识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我让学生分别汇报他们的讨论成果，总结金属的化学性质、活动性及其应用。在此基础上，我进行点评和补充，使学生对金属知识有一个全面、深入的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学开始时，我创设了一个与金属相关的生活情境，如修筑高速公路时使用的钢筋。我提问学生：“你们知道钢筋的主要成分是什么吗？它为什么能够承受巨大的压力？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂学习中。通过情景创设，学生能够更好地理解和记忆金属的知识。
人教版九年级下册化学 第八单元 金属和金属材料 教学设计
人教版九年级下册化学第八单元金属和金属材料教学设计一、教学目标1.理解金属的定义和特性；2.了解金属元素及其常见化合物的性质和用途；3.掌握金属与非金属的区别和联系；4.学会运用工具和设备进行金属材料的观察和实验；5.培养学生的实验操作能力和观察分析能力；6.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
二、教学内容1.金属的定义和特性；2.金属元素和其化合物的性质和应用；3.金属与非金属的联系和区别。
三、教学重点1.金属的特性和用途；2.金属与非金属的区别。
四、教学难点1.金属与非金属的联系和区别的讲解；2.学生实验操作的指导和培养。
五、教学方法1.探究教学法：通过观察实验现象，引导学生发现金属的一些共同特性，如导电性和延展性等；2.合作学习法：设置小组讨论与合作，培养学生的团队合作意识和分工合作的能力；3.示范教学法：通过展示实验操作过程，引导学生正确使用实验仪器和设备。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师用幻灯片展示几个常见的金属材料，如铁、铝和铜，并问学生这些物质有什么共同的特点。
2. 引导探究（20分钟）教师引导学生进行如下实验：实验一：金属导电性实验1.将一块金属材料（如铜）的两端分别插入电池的两极，观察电路是否通断。
2.用同样的方法，将一块非金属材料（如木头）的两端分别插入电池的两极，观察电路是否通断。
通过观察实验现象，引导学生得出结论：金属具有良好的导电性。
实验二：金属延展性实验1.取一块金属线（如铝），用铅笔在金属线上标记两个固定点。
2.在标记点之间用手轻轻拉伸金属线，并观察是否发生变化。
通过观察实验现象，引导学生得出结论：金属具有良好的延展性。
3. 学习归纳（15分钟）教师根据学生的实验结果，引导学生总结金属的特性：导电性和延展性。
同时，通过幻灯片展示各种金属的应用领域，如铁用于建筑和机械制造，铝用于航空和包装等。
让学生认识到金属在生活中的重要性。
4. 小组合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个金属元素进行研究。
九年级化学下册第八单元金属和金属元素教案(新版)新人教版
九年级化学下册第八单元金属和金属元素教案(新版)新人教版一、知识目标1. 理解金属和金属元素的概念。
2. 掌握金属和金属元素的性质及其在日常生活和工业生产中的应用。
3. 了解金属的提取和纯化方法，并了解对金属的环境保护问题。
二、教学重点1. 金属和金属元素的概念。
2. 金属和金属元素的性质及其应用。
3. 金属的提取和纯化方法。
三、教学难点1. 金属的环境保护问题。
四、教学准备1. 多媒体课件、实验用具和试剂等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示金属制品，引出本节课的话题。
2. 新知预测（10分钟）通过视频、图片等展示金属和非金属物质的特点，引导学生理解金属和金属元素的概念。
3. 研究重点1（15分钟）介绍金属的性质及其在日常生活中的应用，如铜器、铁器、金器等。
4. 研究重点2（20分钟）介绍金属元素的性质及其在工业生产中的应用，如铝、钢铁、铜等。
5. 研究重点3（15分钟）介绍金属的提取和纯化方法，如火法冶炼、电解法、化学还原法等。
6. 教学难点（15分钟）讲解金属的环境保护问题，如废弃金属的回收利用等。
7. 实验环节（20分钟）进行金属的提取和纯化实验。
8. 总结（10分钟）通过板书、提问等方式，巩固学生对本次课程内容的理解。
六、作业1. 阅读教材相应章节。
2. 完成课后题。
七、板书设计金属和金属元素---性质、应用---提取和纯化方法---环境保护八、教学反思本节课通过多种方式引导学生了解金属和金属元素的概念、性质及其应用，同时让学生认识到对金属的环境保护所需的措施。
通过实验环节提高学生的动手能力和实践能力。
但需注意的是，在实验过程中要注意安全事项，保障学生的人身安全。
九年级化学人教版下册第八单元金属和金属材料优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到金属材料在日常生活和工业中的重要性，增强学生对材料的关注度。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保责任感。
4.引导学生树立正确的科学观，培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神。
2.教师进行归纳总结，强调金属的性质、腐蚀与防护、材料应用等重要知识点。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计金属材料的应用方案等。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成金属性质实验报告，总结实验现象和结果。
2.让学生结合生活实际，调查金属材料的应用情况，并进行汇报。
3.鼓励学生进行课后思考，如金属材料的发展趋势、环保问题等，培养学生的创新能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展水平等，为学生提供反馈意见。
4.结合学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属制品的图片，如铜壶、铁锅等，引导学生关注金属材料在生活中的应用。
2.提问：“你们对金属有哪些了解？金属有哪些性质？”让学生分享自己的知识储备。
3.导入本节课的主题：“金属和金属材料”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并通过实验现象进行验证。
2.分析金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸的反应等，并通过实验结果进行解释。
3.介绍金属材料的分类及应用，如合金、复合材料等，并分析其在日常生活和工业中的作用。
人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料复习教学设计
1.金属活泼性顺序的理解与应用；
2.金属提炼方法及其原理的掌握；
3.金属材料的性质、用途及其优缺点的了解；
4.金属腐蚀与防护原理的应用；
5.将理论知识与实际情境相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如实验演示、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破重难点；
-通过实验演示，让学生直观地了解金属活泼性顺序，提高其理解与应用能力；
4.设计具有实际应用价值的案例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情；
2.培养学生严谨的科学态度，养成认真观察、仔细分析的良好习惯；
3.让学生认识到金属材料在日常生活和国民经济发展中的重要作用，增强学生的社会责任感和环保意识；
4.引导学生关注金属资源的可持续利用，培养他们的资源忧患意识，提高资源节约和循环利用的观念。
二、学情分析
在九年级下册的学习中，学生已经掌握了基本的化学知识，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对金属和金属材料的相关知识有了一定的了解，但可能仍存在以下问题：对金属活泼性顺序的理解不够深入，对金属提炼方法的掌握较为模糊，对金属材料的优缺点及其应用认识不足。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.强化学生对金属活泼性顺序的理解，通过实例分析，使其深入掌握；
2.采用生动的教学手段，如实验演示、视频资料等，帮助学生清晰掌握金属提炼方法；
3.结合生活实例，引导学生了解金属材料的性质、用途，提高他们的应用意识；
4.注重培养学生的问题解决能力，将理论知识与实际情境相结合，提高学生的综合运用能力。
人教版九年级化学下册教案：第8单元 金属和金属材料
人教版九年级下册教案：第8单元金属和金属材料课题1金属材料【教学目标】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】1课时【教学过程】教学流程师生活动设计意图设置情境引入新课回顾、交流【学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。
【展示】本节课的知识要点【板书】第八单元金属和金属材料课题1金属材料【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？我所知道的金属…我所见过的金属制品…【学生回答、交流】让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。
人教版九年级下册化学第八单元金属和金属材料教案
第八单元金属和金属材料一、教学目标1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属和合金的性质及用途。
3.了解物质的性质与用途的关系。
1.学习运用观察、实验等方法获取信息。
2.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
3.通过实验观察、阅读教材、讨论交流的方法，归纳合金的主要用途。
4.学会查阅资料、归纳总结等方法，知道一些重要和新型的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
2.树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
二、教学重点、难点1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
3.合金和其组成纯金属性质的比较。
4.合金的性质和用途的关系。
教学难点1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
本单元我们将学习一些常见金属的性质、用途和冶炼方法等。
二、新课教学1．展示一些金属制品(如订书钉、铝箔、铜丝电线、不锈钢水龙头等)和金属制品的图片(如火箭、坦克、轮船等)。
[分析]常见的材料很少有纯金属，多数为金属的合金，即金属材料包括纯金属以及它们的合金。
金属材料种类繁多，与人类的生活有着密切的联系，在各个领域都有广泛的应用。
[提问]同学们知道人类是从什么时代开始使用金属材料的吗？想了解金属材料的使用历史吗？[小结]石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的使用→钛的利用我国从商代开始使用青铜器，春秋时期就会炼铁，战国时期会炼钢，目前正大量使用的是钢和铝合金材料，钛被认为是21世纪最有前景的金属材料之一。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习教学设计
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序表的ຫໍສະໝຸດ 解和应用是本章节的重点，学生需掌握不同金属之间的置换反应，理解活动性顺序表的本质。
2.金属的冶炼方法是学习的难点，尤其是各种冶炼方法的原理和适用范围，需要学生具备一定的理论联系实际的能力。
3.金属的物理性质与化学性质的区分，以及这些性质在实际应用中的体现，是学生需要重点理解和掌握的知识。
-金属的物理性质：对比分析不同金属的密度、熔点等物理性质，让学生了解金属的物理性质在实际应用中的重要性。
-金属活动性顺序表：讲解金属活动性顺序表的规律，结合实验现象，使学生理解并记忆金属活动性顺序。
-金属冶炼方法：介绍常见的金属冶炼方法，通过案例分析，让学生了解各种冶炼方法的原理和适用范围。
-金属资源利用与保护：分析我国金属资源的现状，引导学生树立资源节约和环保意识。
（三）学生小组讨论
1.讨论主题：金属的性质、冶炼方法、金属资源利用与保护。
2.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对讨论主题展开讨论，促进学生之间的交流与合作。
-教师提问：“请各小组结合我们刚才所学的知识，讨论一下金属的性质、冶炼方法及其在生活中的应用，并思考如何合理利用和保护金属资源。”
3.小组展示：各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计一系列关于金属和金属材料的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学活动设计：学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
-练习题示例：判断以下金属活动性顺序是否正确：铁>铜>铝。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的金属和金属材料的相关知识进行总结归纳。
人教版九年级化学下册同步优秀教学案例第八单元《金属和金属材料》
1.教师引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度以及知识掌握情况。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和创新精神，为后续教学提供指导。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
人教版九年级化学下册同步优秀教学案例第八单元《金属和金属材料》
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》为例，旨在通过实际教学场景，展示如何在化学课堂上实现知识与实践的有机结合，提高学生的学习兴趣和学科素养。本节课的主要内容包括金属的化学性质、金属的活动性及其应用，旨在让学生了解金属的基本特性，掌握金属的活动性规律，并能够运用这些知识解决实际问题。
4.利用互联网资源，搜集金属在各个领域的应用实例，增强对金属材料的认识。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生需要树立正确的物质观念和环保意识，培养对金属材料的情感。具体包括：
1.通过对金属的学习，认识到物质世界的多样性和变化规律，增强对科学的敬畏之心。
2.关注金属资源的开发与保护，提高环保意识，树立可持续发展的观念。
2.问题导向的教学策略：本案例通过设计富有挑战性的思考题和实际问题，引导学生深入思考和探究，激发了学生的学习欲望和探究精神。问题导向的教学策略不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。
3.小组合作的学习方式：本案例通过组织学生进行小组讨论和合作，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的实践能力和团队协作能力。小组合作的学习方式不仅能够增加学生之间的互动，还能够帮助学生培养良好的沟通能力和团队合作精神。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教案(新版)新人教版
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学思维和科学态度。
1. 科学探究：通过观察、实验、分析和推理等过程，培养学生主动探索金属材料的性质和应用，提高学生的实践能力。
2. 证据意识：培养学生从实验现象和数据中获取、分析和评价证据，增强学生运用证据进行科学论证的能力。
3. 对于金属的腐蚀与防护原理，可以结合生活实例，让学生了解金属腐蚀的原因，并通过实验演示金属防护的方法，激发学生的学习兴趣。
4. 对于金属腐蚀反应的机理，可以引导学生通过查阅资料、分组讨论等方式，深入探究腐蚀反应的内在规律。
5. 对于金属防护措施的原理与实践，可以组织学生进行小组合作，设计实验方案，验证不同防护措施的效果，提高学生的实践能力。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合金属材料的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习金属材料的体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的金属材料的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解金属腐蚀与防护原理时，由于概念较为抽象，部分学生可能难以理解和掌握。针对这一问题，我计划在今后的教学中采用更多的生活实例和实验演示，帮助学生更好地理解腐蚀反应的机理和金属防护的措施。
本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对金属材料的分类、性质和应用有了较为清晰的认识，能够运用所学知识分析和解决实际问题。在技能方面，学生通过实验和实践活动，掌握了金属材料的操作方法，提高了实践能力。在情感态度方面，学生对金属材料产生了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出积极的学习态度。
人教版九年级化学下册教案(全册)
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排2课时教学设计第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排 2课时教学设计变色（猜想）②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。
如（化学方程式）：3Fe+2O2 Fe3O4。
第二课时复习巩固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
①能与O2反应：4Al+3O2=2Al2O3。
②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑质疑激趣（小故事）奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。
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【人教版】九年级化学下册第八单元金属
和金属材料教案
课题1 金属材料
一、教学目标
知识与技能：
1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属
2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等
重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，
初步形成物质性质决定用途的思想方法。
过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释
二、教学重点、难点
重点：金属的物理性质
难点：性质决定用途，但不是唯一因素
三、教学模式
探究式
四、教学过程
板书设计课题1 金属材料
一、金属
1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2、用途
二、合金
1、概念
2、性质a、硬度b、熔点
教学反思：
本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。
课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎，不易记牢。
课题2 金属的化学性质
教学目标:
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。
3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。
4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。
（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）
教学重点:
1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。
2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。
教学难点:
1. 活动性顺序强弱的探究及排序。
2. 金属活动性顺序表的应用。
教学方法:
对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。
教会思路：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论
教学准备:
镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。
教学过程:
作业设计:
1.课后习题
2.设计一个实验证明活泼性Zn ＞Fe ＞Cu
板书设计:
课题2 金属的化学性质
一. 金属与氧气的反应
镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。
结论：不同的金属与氧气反应的难易程度不同。
活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au
二．金属与盐酸、稀硫酸的反应
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au
金属活动性由强渐弱
结论：不同的金属与酸反应的剧烈程度不同。
三．金属活动性顺序表的应用，置换反应的应用
越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里面可探寻
教学反思：
本课以多层次科学探究为主线，渗透建构主义思想，以“猜金属”、“玩卡片”创设情景，互动评价激励探究热情，以“学生发展”为本，进行有意义的知识建构，符合学生心理特点，学生兴趣盎然，参与主动，体验深刻。
主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。
课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究安排亦应更合理（如金属与稀硫酸、稀盐酸反应，将学生分为两部分分别进行以节约时间），效果可能更好。
课题3 金属资源的利用和保护
[教学目标]
知识与技能
1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法
1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观
1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教学重难点]
重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[课时安排] 2课时
[板书设计]
课题3 金属资源的利用和保护一．铁的冶炼
1．原料：铁矿石、焦炭、石灰石
2．设备：高炉3．原理：3CO+Fe2O3高温
2Fe+3CO2
现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：
解：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t
设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
160 2×56
800t x
562160⨯=x t
800 x=
160
800562t ⨯
⨯=560t
折合为含铁96%的生铁的质量为：
560t÷96%=583t
答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
三．金属资源的保护
（一）金属的腐蚀和防护 1．铁生锈的条件：有水和氧气 2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气 （二）金属资源保护 保护金属资源的有效途径： 1． 防止金属的腐蚀 2． 金属的回收利用 3． 有计划合理的开采矿物 4． 寻找代替品：如塑料等
实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质
教学目标 1、知识与技能
（1）巩固和加深对金属性质的认识。
（2）培养学生实验设计能力。
2、过程与方法
通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。
3、情感态度与价值观
发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。
教学重点：（1）金属的物理性质
（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。
教学难点：金属活动性强弱的探究
教学准备：试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。
教学过程：
一、金属的物理性质
提起金属，同学们都不会感觉陌生。
我们家中的日常生活用品，如锅、水壶、菜刀等，他们都是用金属材料制成的。
下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。
（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。
（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。
（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。
根据实验可知，金属的物理性质有。
教师引导学生根据生活常识总结金属的其他物理性质：延展性、导热性。
二、金属的化学性质
（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。
请学生写出化学方程式。
（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。
如果有气体生成，判断生成的气体是什么。
注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。
2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。
请学生写出反应的化学方程式。
（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。
教师指导学生设计实验并进行实验。
学生上台板演化学方程式。
思考：铁是银白色金属。
在上述实验中，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料，与同学交流。
教师引导学生查阅资料的方法并用多媒体展示查到的信息。
【学以致用】
1.把金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。
则X、Ag、Fe三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（）
A. Fe、X、Ag、
B. X、Fe、Ag
C. Fe、Ag、X
D. Ag、X、Fe
2、一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你帮他鉴别一下这枚银元，是真？是假？
请同学们谈谈本节课的收获，还有何疑惑。
板书设计：金属的物理性质和某些化学性质
一、物理性质二、化学性质。