导师分组
雷达信号处理国家重点实验室导师分组名单
导师姓名 分组 刘峥 苏洪涛 张子敬 赵永波 王敏 五组 曹运合 陈伯孝 谢荣 王俊 董玫 杨明磊
导师姓名 分组 苏涛 六组 何学辉 王虹现
组长：刘峥
组长：苏涛
导师姓名分组 李军 廖桂生 唐禹 一组 陶海红 杨志伟 朱圣棋 曾操
导师姓名 分组 李明 刘楠 罗丰 二组 张娟 张林让 周宇 张鹏
导师姓名 分组 李亚超 李真芳 梁毅 全英汇 索志勇 王彤 三组 邢孟道 周峰 吴建新 丁金闪 张磊 孙光才 组长组 白雪茹 陈渤 戴奉周 杜兰 冯大政 刘宏伟 四组 刘军 水鹏朗 许述文 周生华 纠博 王英华 王鹏辉 组长：水鹏朗
《好声音》的策划书3篇
《好声音》的策划书3篇篇一《好声音》策划书一、节目背景随着音乐文化的普及和发展，人们对于高质量音乐节目有着越来越高的需求。
《好声音》旨在挖掘具有独特嗓音和音乐才华的选手，为他们提供一个展示自我、实现梦想的舞台。
二、节目目标1. 选拔出优秀的音乐人才，打造新一代音乐明星。
2. 提供高品质的音乐视听盛宴，吸引广大观众。
3. 推动音乐文化的传播和发展。
三、节目特色1. 专注声音：不看外貌、年龄、背景，只关注声音的魅力。
2. 明星导师：邀请知名音乐人士担任导师，给予专业指导和点评。
3. 盲选模式：导师背对选手，仅通过声音判断是否转身选择。
4. 激烈竞争：通过多轮比赛，激发选手潜力。
四、节目流程1. 选手招募：通过线上线下多种渠道广泛招募选手。
2. 盲选阶段：选手依次上台演唱，导师根据声音选择。
3. 导师分组：导师选择的选手组成各自战队。
4. 战队 PK：各战队内部进行比赛，决出战队代表。
5. 总决赛：各战队代表进行最终对决，评选出冠军。
五、导师团队邀请四位在音乐领域有卓越成就和影响力的明星担任导师，他们将凭借丰富的经验和专业知识指导选手。
六、选手选拔1. 设立严格的选拔标准，包括歌唱技巧、音乐表现力、舞台感染力等。
2. 组织专业评审团队进行初选。
七、舞台设计打造现代化、时尚感十足的舞台，配备高质量的音响和灯光设备，营造出震撼的音乐氛围。
八、宣传推广1. 利用社交媒体、电视广告、线下活动等多种方式进行广泛宣传。
2. 与知名媒体合作，进行深度报道和跟踪。
3. 邀请明星嘉宾进行宣传助力。
九、节目播出选择知名电视台或网络平台进行播出，确保广泛的观众覆盖。
十、商业合作与赞助商、广告商等进行合作，实现互利共赢。
十一、后续发展为优秀选手提供发展机会，如签约唱片公司、举办演唱会等。
篇二《好声音》策划书一、节目背景随着音乐文化的普及和发展，人们对于优秀音乐和音乐人才的需求日益增加。
《好声音》旨在挖掘具有潜力的音乐人才，为他们提供一个展示才华和实现梦想的舞台。
西电微院导师分组
导师分组：
杨银堂组：博导：杨银堂，柴常春，朱樟明；硕导：李跃进，刘毅，贾护军，刘帘曦，董刚，赖睿，吴振宇，张军琴，高海霞，娄利飞。
郝跃组：博导：郝跃，刘红侠，杨林安，张进成；硕导：蔡觉平，马佩军，史江义，冯倩，张金凤，王冲，李康。
庄奕琪组：博导：庄奕琪；硕导：包军林，李小明，游海龙
张玉明组：博导：张玉明；硕导：吕红亮，郭辉，汤晓燕
胡辉勇、舒斌、宣荣喜和张鹤鸣是一块的。
戴显英老师貌似独立了。
大概是这样，个别老师是挂名组下。
/hyjsktz/kydw/zdbs/index.htm
·郝跃
·张玉明张进成张义门
·刘红侠李培咸马晓华
·张金风杨林安冯倩王冲
·张乃千王省莲吕红亮
·汤晓燕马佩军史江一蔡觉平。
幼儿园育人导师任务分工安排表
幼儿园育人导师任务分工安排表摘要：一、引言二、幼儿园育人导师的任务分工1.教育教学任务2.学生心理健康辅导任务3.班级管理任务4.家长沟通与合作任务5.自我提升与专业发展任务三、每位导师的角色与职责1.教育教学角色2.心理健康辅导角色3.班级管理角色4.家长沟通与合作角色5.自我提升与专业发展角色四、任务分工的实施与评估1.制定合理的任务分工计划2.定期对导师工作进行评估3.鼓励导师间的合作与交流五、结语正文：一、引言在我国幼儿园教育中，育人导师作为核心教育工作者，肩负着对幼儿进行全面教育培养的重任。
为了充分发挥育人导师的作用，提高幼儿园教育质量，有必要对导师的任务进行合理分工。
本文将分析幼儿园育人导师任务分工安排表，以促进幼儿全面发展。
二、幼儿园育人导师的任务分工1.教育教学任务育人导师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定科学的教学计划，开展丰富多样的教育活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合素质。
2.学生心理健康辅导任务导师要关注幼儿的心理健康，及时发现和解决心理问题，引导幼儿形成健康的人格，培养良好的心理素质。
3.班级管理任务育人导师需负责管理班级，维护班级秩序，营造和谐温馨的班级氛围，使幼儿在一个安全、舒适的环境中成长。
4.家长沟通与合作任务导师要积极与家长沟通交流，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，共同关注幼儿的成长，携手为幼儿提供良好的教育环境。
5.自我提升与专业发展任务育人导师要不断提升自己的教育教学水平，积极参加各类专业培训，为自己的专业发展奠定基础，更好地服务于幼儿教育事业。
三、每位导师的角色与职责1.教育教学角色导师要关注幼儿的学习需求，运用创新的教学方法，提高教学质量，培养幼儿的创新精神和实践能力。
2.心理健康辅导角色导师要关注幼儿的心理健康，定期开展心理健康教育活动，提高幼儿的心理素质。
3.班级管理角色导师要制定班级管理制度，确保班级秩序井然，为幼儿提供一个良好的学习环境。
导师分组活动方案
导师分组活动方案导师分组活动是学校里非常重要的一项工作，通过合理的分组，能够有效地提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将从分组原则、分组方式、分组活动内容等方面来具体探讨导师分组活动方案。
1.确定分组原则导师分组活动的首要原则是充分尊重学生的个体差异，确保每个学生都能够得到个性化的辅导。
其次，还应考虑到学生成绩、兴趣爱好以及性格特点等因素，以实现学生互补、协作学习的目标。
2.选择分组方式可以根据学生的不同特点选择不同的分组方式。
一种常见的方式是按照学生成绩进行分组，将高、中、低层次的学生分在不同的小组中，以提高学习效果。
另一种方式是按照学生的兴趣爱好进行分组，将对某一特定领域感兴趣的学生分在一起，促进学生在兴趣领域的深入学习。
3.设定分组活动周期导师分组活动不宜过长，建议每学期进行一次。
这样可以保证学生与导师的良好互动，并且及时了解学生的学习和生活情况，给予适当的指导和帮助。
4.制定小组人数导师分组活动中，小组人数的设置应该适中，以保证每个小组成员都能充分参与并发挥自己的作用。
一般来说，每个小组的人数不宜过多，建议在5-8人左右。
5.规划分组活动内容导师分组活动的内容应该丰富多样，既有教育性的、学科性的活动，也应有趣味性的、体验性的活动。
可以组织学科讲座、小组讨论、实践活动、读书分享等，以提高学生的学习能力和综合素质。
6.开展学习交流活动导师分组活动应该注重学生之间的交流和互动，可以组织学生之间的互帮互学活动，促进知识的交流和共享。
此外，还可以开展一些学习成果展示和比赛活动，激发学生的学习兴趣和动力。
7.培养学生团队精神在导师分组活动中，要培养学生的团队精神和协作能力。
可以通过分组合作解决问题、开展集体行动等方式，使学生在联系和交往中提高团队合作的能力。
8.加强导师指导力度导师在分组活动中要扮演指导者的角色，及时了解学生的学习情况和问题，并给予个性化的辅导和指导。
可以定期组织导师与学生之间的面谈，并记录学生的学习进展和困难，及时制定解决方案。
“导师制+项目制+全过程”人才培养模式研究
“导师制+项目制+全过程”人才培养模式研究一、引言随着社会的进步和发展，人才培养已经成为国家发展的重要战略目标。
为了适应社会经济的快速变革和科技的飞速发展，教育部门也在不断探索新的人才培养模式，以培养更加适应社会需求、能够胜任各行业工作的高素质人才。
在这样的背景下，“导师制+项目制+全过程”人才培养模式应运而生。
这种新型的人才培养模式突破了传统的课堂教学模式，着重培养学生的实践能力和创新意识，被广泛认可和推崇。
1. 导师制“导师制”是指学校将学生进行分组，并给予每个学生一个固定的导师，由导师全程负责学生的学业管理和成长指导。
导师负责对学生进行全方位的学术、生活等方面指导，并提供必要的帮助。
导师可以为学生提供学业指导、职业规划、心理辅导等方面的支持，使学生在学习和生活上都得到充分的指导和关爱。
2. 项目制“项目制”是指学校引入实际项目与实践环节，使学生能够在实际操作中学习和成长。
学校会根据学科特点和社会需求设计一些实践性强的项目，学生需要在项目中承担一定的角色和任务，通过项目学习，提高实际操作能力和团队合作能力。
3. 全过程“全过程”是指教育的全过程，包括教育的每一个环节和每一个阶段。
在这种人才培养模式下，学校从对学生的选拔入学、学习过程，到毕业之后的就业安排和定期的跟踪服务，都形成一个完整的教育过程。
“导师制+项目制+全过程”的人才培养模式注重学生的全面素质培养，强调学生在实践中学习，强调学生在导师的指导下成长，强调教育的全过程。
1. 强化实践能力传统的教学模式注重理论知识的传授，较少注重实践能力的培养。
而“导师制+项目制+全过程”的人才培养模式突破了传统的教学模式，将实践能力的培养放在了首位。
通过实际项目的参与和导师的指导，学生不仅能够获得专业知识，还能够培养实际能力，增强综合素质。
2. 促进创新意识该人才培养模式注重培养学生的创新意识，鼓励学生在项目实践中提出新的观点和方法，并着重培养学生的团队合作能力，使学生在实践中感受到团队的力量，激发学生的潜能。
导师培训(教研)活动记录
导师培训(教研)活动记录
导师培训（教研）活动记录
活动日期：XXXX年XX月XX日
活动地点：XXX教师会议室
参与人员：全体教研导师
活动目标：
1. 提高导师的教学能力和指导技巧
2. 探讨教学方法和策略，以提升学生的学习效果
3. 分享教学经验和教学资源，促进导师之间的合作与交流
活动内容：
1. 开场致辞：由教研主任进行开场，强调了导师培训的重要性，并对参与的导师表示感谢。
2. 主题讲座：邀请资深导师分享了其多年来的教学经验和教学方法。
讲座内容包括如何设计课程、如何评估学生的学习进度和如何处理学生问题等。
3. 分组讨论：导师们分成几个小组，针对不同的教学主题进行深入讨论。
每个小组都提出了自己的观点和建议，进行了热烈的交流和讨论。
4. 资源分享：导师们分享了各自在教学过程中使用的好用资源，包括教学软件、在线平台、课程资源等。
这些资源可以共享，以提高整体教学质量。
5. 总结与闭幕：最后，教研主任对本次活动进行了总结，并对参与的导师表示感谢。
同时，也提出了对未来导师培训活动的期望和展望。
活动效果：
1. 导师们对教学方法和策略有了更深入的了解，提高了自身的教学能力。
2. 通过分组讨论和资源分享，导师们之间的合作与交流得到了加强，有利于共同提高教学质量。
3. 活动过程中，导师们的积极性和参与度都很高，达到了预期的效果。
建议与改进：
1. 在未来的活动中，可以邀请更多的资深导师分享经验，以提供更多的教学资源和建议。
2. 可以增加一些互动环节，让导师们更好地参与和交流。
北京交通大学通信导师分组情况
北京交通大学通信导师分组情况2012硕士研究生复试分组情况表分组IP 电磁光波导师招收专业张宏科、周华春、秦雅娟、罗洪斌、高德云、董平、通信与信息系统、信息网络与安全、电苏伟、陈佳、郜帅、宋飞、杨冬子与通信工程闻映红、周克生、朱云、王国栋、崔勇、陈嵩通信与信息系统、交通信息工程及控制、电子与通信工程简水生、王均宏、延凤平、裴丽、宁提纲、李唐军、通信与信息系统、电磁场与微波技术、陈根祥、任国斌、简伟、魏淮、王目光、张建勇、电子与通信工程刘艳、谭中伟、王春灿、陈美娥、苏晓星、张展刘云、孙玉、何德全、吕家国、李勇、毕红军、周通信与信息系统、信息网络与安全、电春月、卢燕飞、杨文考、张振江、王根英、沈波、子与通信工程穆海冰、贾凡、李兴华钟章队、朱刚、李旭、艾渤、姚冬苹、吴昊、杨通信与信息系统、信息网络与安全、电焱、许荣涛、熊磊、雷蕾子与通信工程刘颖、杨维、荆涛、孙昕、娄淑琴、田洪现、赵军辉、霍炎陶成、谈振辉、赵友平、徐少毅、王海波、黄清郭宇春、孙强、赵永祥、张立军、张星、郑宏云通信与信息系统、电子与通信工程通信与信息系统、信息网络与安全、电子与通信工程通信与信息系统、信息网络与安全、电子与通信工程计网无线1 无线2 无线3 有线电路陈后金、侯建军、刘颖、娄淑琴、黄琳琳、杜普选、电路与系统、电子与通信工程赵红、陶丹、周航、田慧袁小龙、李金城、李力南、周晓波、李修函集成电路工程微电子骆丽、刘章发、杨华中、李哲英、李晓光、郑陶雷、微电子学与固体电子学、自控1 唐涛、宁滨、穆建成、王化深、董海荣、郜春海、交通信息工程及控制、控制理论与控制李开成、马连川、王海峰、步兵、黄友能、徐田工程、智能交通工程、控制工程蔡伯根、赵会兵、邱宽民、陈德旺、王俊峰、赵林海、张勇、王剑、刘中田、上官伟、王忠立蒋大明、戴胜华、张三同、单冬、周永华、付文秀、叶唏、李国斌、衣法臻、王秀娟交通信息工程及控制、智能交通工程、控制工程交通信息工程及控制、智能交通工程、控制工程自控2 自控3 自控4 自控5 自控6 侯忠生、刘泽、张严心、程轶平、郏东耀、金尚泰、交通信息工程及控制、控制理论与控制柳向斌工程、控制工程徐洪泽、魏学业、杨世武、尹逊和、陈福恩交通信息工程及控制、智能交通工程、控制工程交通信息工程及控制、控制理论与控制工程、智能交通工程、控制工程宋永端、李润梅、刘峰、宋宇。
职业学校全员育人导师制方案
职业学校全员育人导师制方案一）总则指导思想：为了全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，提升学生的整体素质，促进教师的专业发展，打造学校新形象，努力探索新形势下学校管理育人的新模式，从而有效的促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。
概念解读：1、全员育人导师制：即在保持现行班级的前提下，对学生进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对学生的问题一起分析学生的日常表现，因人施教、全程指导。
2、“全员育人”的涵义：一是面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基。
二是建立以班主任为核心，全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。
3、育人目标：全面实施我校育人理念，指导学生学会生存、学会学习、学会合作、学会创新、学会生活，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有健全人格的社会有用人才。
4、“导师”的涵义：导师必须履行教书育人的双重职责，导师在修养、视野、道德品位、人格魅力等方面有较高水平，是终身学习着的教师。
二）组织机构1、成立学校全员育人导师制领导小组组长：副组长：成员：三）建章立制1、分配受导学生办法保持原行政班级不变，进行分组，学生层次相互搭配（层次复杂或低层次比重大的小组，班主任、领导干部优先）、就近承包（教师关系、招入人优先）。
每组学生2--8人，每组都有一名任课教师或管理干部担任导师。
导师在认真完成教学任务和相应职责的同时，还要全面负责该学生的学习、生活、心理和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
导师制名词解释
导师制名词解释导师制，也称导师学院制，是一种将学生团体细分成小分组，每个小组有一位具有更高资质的祖师爷、 advisor、 mentor 或导师给学生们提供辅导和指导的教育制度。
导师制在学院中已经成为美国教育制度的标志。
导师制的起源可以追溯到古希腊。
古希腊人把教育和美德教养联系到一起，他们相信通过鼓励师生之间的友谊关系来更好地达到教育的目的。
他们把学生叫作“学徒”，而把它们的老师叫作“导师”。
古希腊人不仅认为导师制可以提升学生的学习效果，而且认为学生可以从导师那里获悉到教育以外的诸多细节。
在中世纪，导师制在欧洲大学中得到了普及，人们变得意识到促进师生情感的重要性。
到了17世纪，欧洲学院开始在师生关系中加入更多的访谈和报告的形式。
在19世纪，耶鲁大学的导师、 William Griswold先生提出导师制的观点，其中包括每位老师应在教学内容和建立情感关系之间找到平衡。
20世纪上半叶，很多大学都采用了导师制，其中包括哈佛大学，耶鲁大学，耶鲁大学，宾夕法尼亚大学等。
在1930－1935年间，根据美国国家图书馆的记录，有195所大学实行着导师制。
20世纪之后，导师制系统得到了进一步的发展和完善，许多大学都采用了不同的流程，来让师生之间形成更加稳定的互动关系。
多项研究表明，采用导师制可以促进学生的学习和发展，提高他们的学习成绩。
美国《大学生发展杂志》的一项调查表明，导师制可以有助于支持学生和导师双方的学习能力和学术完成率。
总之，导师制既注重学生的学习发展，又让低年级学生有更多机会向高级学生、老师学习，还能形成师生之间的友谊，从而更好地受益于教育。
导师活动方案策划书3篇
导师活动方案策划书3篇篇一《导师活动方案策划书》一、活动主题“导学互动，共同成长”二、活动目的1. 加强师生之间的沟通与交流，增进师生感情。
2. 提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 促进导师与学生之间的学术交流和思想碰撞，提升学术氛围。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地点]五、参与人员导师及所指导的学生六、活动安排1. 活动开场（1）主持人介绍活动背景和目的。
（2）导师发表开场致辞，欢迎学生参加活动，并介绍活动的主要内容和安排。
2. 团队建设活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组[X]人。
（2）团队游戏：设计一些有趣的团队游戏，如接力比赛、团队拔河等，让学生在游戏中增强团队合作意识。
（3）小组讨论：每个小组围绕一个主题进行讨论，导师参与其中，引导学生思考和交流。
3. 学术交流环节（1）学生代表发言：每个小组推选一名学生代表，就本小组的讨论结果进行发言，分享团队合作的经验和体会。
（2）导师点评：导师对学生代表的发言进行点评，肯定学生的观点和表现，并给予指导和建议。
（3）学术报告：导师进行学术报告，介绍自己的研究方向和成果，激发学生的学术兴趣和研究热情。
4. 互动环节（1）学生提问：学生就自己感兴趣的问题向导师提问，导师进行解答和互动。
（2）自由交流：学生和导师之间进行自由交流，进一步加深师生之间的了解和友谊。
（2）学生代表发表感言，分享参与活动的收获和体会。
（3）主持人宣布活动结束。
七、活动评估1. 设立评估指标，如学生参与度、师生满意度等。
2. 进行问卷调查或小组讨论，收集学生和导师的反馈意见和建议。
八、其他事项1. 活动组织者提前准备好活动所需的物资和设备，确保活动的顺利进行。
2. 活动期间，注意安全，确保学生的人身安全和活动秩序。
3. 活动结束后，及时整理和归档活动资料，如照片、视频、文字记录等。
篇二《导师活动方案策划书》一、活动主题“师生互动，共同成长”二、活动目的1. 加强师生之间的沟通与交流，增进师生感情。
汪峰参加过的节目
节目logo《歌手2018》logo中“歌手”二字依然鲜明，数轮星辉游 弋其间，寓意深长，四周缠绕的金属质地棘条，与底部镌刻“SINGER”字 样的斑驳绶带合力其托举至太空之上，并肩星轨宇宙，俯瞰地球音乐脉络。 起“漫步云巅”的《歌手2017》LOGO，此次迈步“太空”的新版本无疑昭 示着《歌手2018》将迎来更为开阔的格局。
《中国好声音第四季》在赛制上有了新的变化，引入“混战”，代表 着四位导师之间竞争的火药味会愈发浓烈。
《2018浙江卫视秋季盛典》是浙江卫视推出的主题晚会，由陶晶莹、 秦岚、魏大勋、刘维担任奇妙好பைடு நூலகம்团（主持人）。
晚会集结各大明星歌手，同时在短视频平台中广受欢迎的达人、海外 跨界艺术家也联袂带来精彩表演。用创意创造万象美好生活，以美好感受 百态奇妙人生；用领先的舞台技术现场展现热门的元素，打造流行的晚会。
常规赛赛制
歌手2018概念海报(3张)《歌手2018》与往季竞演结束后统一投票的 操作方式有所不同，本季光临现场的大众听审们有两次机会行使投票权力， 而新增的这一次机会是“预投票”环节。“预投票”环节，是指500位大 众听审在前四位出场歌手中选择一名进行一轮“预投票”。
此次竞演以三期为一轮，首期为7人排位赛；第二期踢馆歌手加入排 位；第三期则是两场相加淘汰制。但关键在于，对踢馆歌手而言，只要不 在第一场垫后，且在一、二场综合排进前四，就可以远离本轮淘汰危机。
《歌手》由音乐节目《我是歌手》更名而来。更名后的《歌手》是有 别于《我是歌手》的音乐节目，虽然依旧主打专业实力歌手间的同台比拼， 但在整体面貌上有所革新，邀请嘉宾的标准也从此前的“立足华语乐坛， 放眼全亚洲”拓宽到世界范围，并有国际歌手加入。
歌手2017
歌手2017(3张)《歌手2017》竞演每两场为一轮，八位首发歌手第一 场就面临“8进7”的紧张局势。接下来每逢双期，歌手累积排名最末者淘 汰出局，而到了单期，有"挑战歌手"与"逆战歌手"同时加入混战，所谓 “挑战歌手”，即为从未踏上过《我是歌手》与《歌手》竞演舞台的歌手； 而“逆战歌手”，则囊括了四年《我是歌手》中具有实力的歌手和“无冕 之王”的歌手来现身舞台。“双补入”让在线歌手压力直升，其中挑战歌 手进入前四即算成功，第八名淘汰；否则，挑战歌手淘汰。在场场均有淘 汰的赛制下，曾被歌手调侃为“中场休息”的排位赛正式从赛程中“除 名”，面对半个月就来一次的“双补入”歌手带来的压力，所有在线歌手 都必须卯足劲应战，稍有懈怠便会离场。
电子科技大学电工学院导师分组情况
团队名称
研究领域/方向
负责人
团
正高
队
成
副高
员 中级及以下
——电子工程系（科研团队）
雷达探测与成像技术 SAR/ISAR 成像、毫米波无源成像 空间探测、导航定位、对地观测
杨建宇 杨建宇、杨晓波、皮亦鸣、王建国、
张晓玲、孔令讲、熊金涛 曹宗杰、范录宏、李良超、师君、黄钰林
刘喆、闵锐、李晋
徐锐敏 徐锐敏、张勇、延波、冯林 谢小强、王志刚、国云川、谢俊
孔斌、胡江、詹铭周、夏雷、王磊、徐跃杭、杨涛
团队名称
研究领域/方向
负责人
团
正高
队 副高
成
员 中级及以下
毫米波技术与系统应用 微波毫米波理论与技术 微波毫米波器件/电路与系统、固态 THz 电路与系统
樊勇 樊 勇、张永鸿 何宗锐、宋开军、林先其、敬守钊、程钰间 陈其科、赵明华、张波
电磁辐射与散射 天线理论与技术、非均匀介质中的场与波、计算电磁学 电磁散射与逆散射、瞬态电磁理论及应用、宽带电磁探测
聂在平 聂在平、潘锦、杨峰、杨仕文、胡俊
赵延文、夏明耀、赵志钦 阙肖峰、屈世伟、宗显政、孙向阳、杨德强、欧阳骏 雷霖、刘贤峰、孟敏、管国云、杨鹏、何十全、颜溯
团队名称
研究领域/方向
负责人
唐斌 唐斌 王 军、熊 英
皇晓辉
团队名称
研究领域/方向
负责人
团
正高
队
副高
成
员 中级及以下
图像处理与信息安全 图像处理、信息处理 生物特征识别、计算机视觉、嵌入式系统及应用
解梅 解梅 漆进、罗俊海
祝崇今、王忠荣
团队名称
研究领域/方向
导师活动方案
导师活动方案1. 活动目的导师活动旨在建立良好的师生关系，促进学生学习和成长，提供学术指导和职业规划支持，最终帮助学生取得成功。
通过导师活动，学生可以获得个性化的指导，得到专业知识和经验的分享，从而更好地适应学习和生活。
导师活动还可以加强学生之间的交流，培养学术合作和团队合作能力。
2. 活动形式2.1 导师分组首先，根据学生的专业方向和兴趣爱好，将导师和学生分成小组。
每个小组由一名导师和若干学生组成，保证导师和学生之间的学术和兴趣匹配。
2.2 导师指导会议每学期定期召开导师指导会议，导师与学生一对一或小组讨论学术问题、课程选择、研究方向等。
导师可以根据学生的需求提供个性化的指导和建议，帮助学生制定学习计划和目标。
2.3 导师分享会定期邀请优秀的导师，通过导师分享会，向学生们分享专业知识和经验。
导师分享会可以是讲座、研讨会、工作坊等形式，学生可以通过听讲座、参加讨论和互动，拓宽视野，增加专业知识，并与导师进行交流和学习。
2.4 导师学术咨询导师通过电子邮件、电话或面对面咨询等方式，提供学术上的帮助和咨询。
学生可以向导师咨询学术问题、项目研究、学术论文等，导师给予指导和建议，帮助学生解决问题。
2.5 导师论文指导对于毕业论文或重要研究项目，导师将提供专业的指导和支持，包括选题建议、研究方法和实践指导、论文写作和修改等。
导师还可以帮助学生寻找论文发表和学术交流的机会，提升学生的学术能力和竞争力。
3. 活动安排3.1 导师分组每学期开始前，学生填写导师志愿表，填写个人专业方向和兴趣爱好等信息。
学校根据学生的意愿和导师的专业领域进行分组。
3.2 导师指导会议每周安排一至两次导师指导会议，持续时间约为一小时。
指导会议可以根据学生和导师的时间安排灵活调整。
学生可以提前向导师预约会议时间，导师提供指导和建议。
3.3 导师分享会每学期至少安排一次导师分享会，邀请优秀的导师进行分享。
学校可以邀请内外专家、知名学者等作为导师分享会的主讲人。
导师组 管理制度
导师组管理制度一、导师组的定义及职责导师组是学校管理机构中的一个重要部门，负责对学生的学习、生活进行全方位的辅导和关怀。
导师组的主要职责包括以下几个方面：1. 担任学生的指导者和引导者，帮助学生在学习和生活中遇到问题时，提供适当的解决方案和建议；2. 关注学生的心理健康和成长，在学生出现心理困惑或困难时，及时进行干预和辅导；3. 协助学生解决学业问题，监督学生的学习进度，帮助学生设立学习目标，并给予适当的学习指导；4. 组织和开展各种形式的学生活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的综合素质；5. 维护学生的权益和利益，帮助学生解决在校期间遇到的各种问题和困难；6. 协助学校领导做好学生管理工作，维护学校的秩序和稳定。
二、导师组的组织架构和人员设置1. 导师组的组织架构导师组的组织架构包括导师组组长、副组长、普通导师和辅导员。
导师组组长负责组织和协调导师组的各项工作，副组长协助组长完成各项任务；普通导师负责指导和辅导学生；辅导员则是负责学生的心理健康和成长的辅导工作。
2. 导师组的人员设置导师组的人员设置应根据学生的数量和学校的规模来确定，一般来说，每个班级应配备至少一名导师，领导班级的学生管理工作，并负责指导学生的学习和生活。
同时，每个导师组还应有专门的辅导员负责学生的心理健康和成长的辅导工作。
三、导师组的管理制度1. 学生分组管理为了更好地管理学生，提高导师组的工作效率，可以将学生按照不同的标准进行分组管理。
常见的分组标准包括学习成绩、行为表现、兴趣爱好等，导师组可以根据学生的不同特点和需求将其分组管理，以便更好地开展导师工作。
2. 学生档案管理导师组应建立完善的学生档案管理制度，及时记录学生的学习情况、生活状况、心理健康状况等信息，以便及时了解学生的情况，为学生的成长和发展提供有力的支持。
3. 学生辅导管理导师组应根据学生的特点和需求，针对不同的问题和困难给予学生及时的辅导和指导，帮助学生克服困难，顺利完成学业。
与导师互动活动策划方案
与导师互动活动策划方案一、活动背景在现代社会中，教育已经成为人们追求的必需品，而导师则是教育的重要组成部分。
导师不仅是学生的教育引路人，更是陪伴他们度过学术、职业成长的重要伙伴。
为了增进导师与学生之间的互动和沟通，提高导师的教学能力和指导水平，我们计划组织一场导师互动活动，为导师们提供一个展示自己的机会，同时也为学生们提供一个了解导师的途径。
二、活动目标1.促进导师与学生之间的交流与互动，增进双方之间的了解。
2.提高导师的教学能力和指导水平，提升导师的教育影响力。
3.为学生提供一个了解导师的平台，选择适合自己的导师。
4.激发导师们的积极性，增强导师的责任感和使命感。
三、活动内容1.开展主题演讲：邀请具有丰富教育经验和成果的导师进行主题演讲，分享他们的教育理念和指导方法，为导师们提供学习和交流的机会。
- 邀请演讲嘉宾：选择在教育领域有较高知名度的专家或优秀导师，如著名教育家、教育部门负责人等。
- 演讲内容：以“优秀导师的特点和职责”为主题，探讨如何成为一名优秀的导师。
- 演讲形式：可以设置问答环节，让导师们针对自己感兴趣的问题提问。
2.导师展示活动：为导师们提供一个展示自己的机会，让他们通过展示自己的研究成果、教学经验等方面来吸引学生的关注。
- 设置展示区：为每位导师分配一个展示区域，导师们可以在规定的时间内向学生们展示自己的研究成果、教学经验等。
- 提供展示材料：为导师们准备展示材料，如海报、PPT等，帮助他们更好地展示自己的成果和经验。
- 设立互动环节：在展示区设立互动环节，让学生们可以和导师们进行面对面的交流和提问。
3.互动研讨会：邀请导师们参加研讨会，共同探讨教育问题，并在会上分享自己的意见和建议。
- 研讨会主题：选择与教育相关的热点问题作为研讨会的主题，如教育公平、创新教育等。
- 分组讨论：将导师们分成小组，让他们进行小组讨论，分享各自的见解和经验。
- 汇报和总结：每个小组派代表进行总结和汇报，让所有参与者都能够了解到各组的讨论结果和观点。
指导计划
评估总结
1、效益评估
2、考核鉴定学习成果（包括作业评价）
3、个性展示
4、论文答辩
5、与结业项目总结大会
成果展示
颁发证书
总结报告
项目区教育局或学校
时间3天
全国教师专业发展学校（PDS项目）培训与指导计划
阶段
主题与内容
地点
备注
第一阶段
启动培训
1、前期考察。由导师组全面考察教师专业素质、教学能力、教学情况，内容包括教学案例分析、教学行动研究、问卷调查等。
2、召开项目启动大会
3、开展有效的通识培训，培训内容包括：
当代国际教育理念与模式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读
构建教师专业发展理念与培养专业能力
导师执行
第二阶段
实践指导
1、导师组织骨干教师进行教学设计、教学个案分析和教学评价，并进行针对性指导
2、导师分组进行个性化培训
骨干教师学校
时间3天
由导师执行
第三阶段
学习交流
1、教师专业发展培训或参观、考察（根据需要设计，出外考察的方案）
2、名家专题讲座
3、导师分组进行个性化交流与培训
待定，国内或国外
时间3天，具体内容需要协商
教师角色转换与职业情愫培养
新课程理念下有效教学与质量提升策略
教师有效学习与有效教学策略
新课程科研行动策略研究
教育教学研究论文撰写和发表策略
校本教研行动和设计策略
教师专业发展规划设计与评价策略
4、导师分组进行个性化培训
个性化诊断
签定协议书
布置学习任务
项目区教育局或学校
时间3天；培训内容经双方协商后确定
导师游戏活动方案
导师游戏活动方案1. 活动背景在大学生导员制度中，导员起到了对学生进行管理和指导的重要作用。
为了更好地促进导员与学生之间的沟通和交流，提高导员的受欢迎程度，我们提出了导师游戏活动方案。
2. 活动目的•提高导员的受欢迎程度，加强与学生间的联系和互动。
•培养导员的团队合作意识和组织能力。
•激发导员的积极性和创造力，提高服务质量。
3. 活动内容3.1 导员分组将导员分为若干个小组，每组有5-6名导员，每个小组通过抽签来确定。
3.2 游戏环节•心理测试游戏–在活动开始前，每个小组的导员需要完成一套心理测试题，测试题包括性格特点、沟通能力、决策能力等。
测试结果将根据评分确定出每个小组的得分，用于后续游戏环节中的排名。
•团队合作游戏–每个小组将进行一系列的团队合作游戏，如绳索行走、拓扑等。
游戏过程中，导员需要与小组成员紧密合作，完成任务。
团队合作游戏将评估小组的团队协作能力。
•知识竞赛游戏–每个小组将进行一场知识竞赛，题目范围涉及学生生活、专业知识、校园文化等方面。
竞赛过程中，导员需要积极回答问题，体现自己的知识水平。
•创意展示游戏–每个小组需要准备一个主题为校园文化的创意展示。
导员需要策划并呈现一种有趣、富有创意且能体现校园文化的展示方案。
4. 活动流程1.导员分组：抽签确定小组分组。
2.心理测试游戏：每位导员完成一套心理测试题。
3.团队合作游戏：每个小组进行团队合作游戏，完成任务。
4.知识竞赛游戏：每个小组进行知识竞赛，回答问题。
5.创意展示游戏：每个小组准备并展示校园文化创意展示。
6.结果评选：根据心理测试得分、团队合作游戏成绩、知识竞赛游戏成绩、创意展示游戏成绩等综合评选出获胜小组。
5. 活动规则•参与对象：仅对导员开放。
•时间安排：活动将在一个下午内完成。
•队伍组成：每个小组5-6名导员组成，可根据实际情况灵活调整。
•着装要求：导员需要穿着整齐的校服参与活动。
•成绩评定：根据不同游戏环节的得分和综合表现进行评定。
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专 业 指 导 小 组 基本组成和基本任务
基本组成 陈历学， 丁卫强，王晓鸥，孙芳魁，刘丽萍， 陈历学，赵 远，丁卫强，王晓鸥，孙芳魁，刘丽萍， 孙秀冬，侯春风，唐圭新，裴延波，姜向前，时红艳 孙秀冬，侯春风，唐圭新，裴延波，姜向前， 姜永远，张学如，张伶俐， 孟庆鑫， 姜永远，张学如，张伶俐，杨 彬，孟庆鑫，郭忠义 周忠祥， 周忠祥，张 宫德维， 宇，姚凤凤，张 锐，宫德维，田 浩 姚凤凤， 昆，赵海发，姜泽辉，方光宇 赵海发，姜泽辉， 丽
副教授(硕士导师 硕士导师) 刘丽萍 副教授 硕士导师 【学历】东北师大物理系毕业、哈工大光学工程硕士、 学历】东北师大物理系毕业、哈工大光学工程硕士、 哈工大光电子博士、哈工大中物理系博士后。 哈工大光电子博士、哈工大中物理系博士后。 研究】光学设计、 【研究】光学设计、激光检测和激光雷达中的光学系统 设计。 设计。 教学】大学物理，光学设计， 【教学】大学物理，光学设计，光电检测 丁卫强讲师(博士 ： 丁卫强讲师 博士)： 博士 【学历】2001年毕业于哈工大物理系，2006获哈工大理 学博士学位。 【研究方向】 光子晶体、纳米光子学器件，集成光子器 件等微纳光子结构中的线性及非线性光学现象；擅长该 领域的数值模拟研究。在Appl. Phys. Lett.等杂志上发表 多篇学术论文。 参与国家自然科学基金项目。 【教学】光学设计、光信息专业实验。
孙秀冬教授简历和研究方向
简历】孙秀冬，博士，教授，博士生导师， 【简历】孙秀冬，博士，教授，博士生导师，现任哈尔滨工业大学物理系
主任，黑龙江省物理学会副理事长。 年毕业于北京大学物理系， 主任 ， 黑龙江省物理学会副理事长。 1984年毕业于北京大学物理系，分 年毕业于北京大学物理系 别于1989年、1995年在哈工大光学学科获得理学硕士和博士学位；1995 年在哈工大光学学科获得理学硕士和博士学位； 别于 年 年在哈工大光学学科获得理学硕士和博士学位 年晋升为副教授， 年破格晋升为教授； 年被聘为博士生导师。 年晋升为副教授，1998年破格晋升为教授；1999年被聘为博士生导师。 年破格晋升为教授 年被聘为博士生导师 1998-1999年赴英国伯明翰大学物理与天文学院纳米物理实验室访问。 年赴英国伯明翰大学物理与天文学院纳米物理实验室访问。 年赴英国伯明翰大学物理与天文学院纳米物理实验室访问 1998年获霍英东全国高等院校青年教师奖，2000年获黑龙江省青年科技 年获霍英东全国高等院校青年教师奖， 年获霍英东全国高等院校青年教师奖 年获黑龙江省青年科技 奖 ， 2002年获教育部优秀青年教师资助计划和黑龙江省杰出青年基金资 年获教育部优秀青年教师资助计划和黑龙江省杰出青年基金资 年入选教育部新世纪优秀人才支持计划， 助，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2006年获黑龙江省科 年入选教育部新世纪优秀人才支持计划 年获黑龙江省科 学技术二等奖。 学技术二等奖。
主讲课程】光学(本科 信息光学(本科 纳米光子学(研究生 近场光学(研究 本科)， 本科)， 研究生)， 【主讲课程】光学 本科 ，信息光学 本科 ，纳米光子学 研究生 ，近场光学 研究 生)
侯春风教授简历和研究方向
【简历】1992年毕业于吉林大学物理系理论物理专业学习，2000获哈尔 简历】 年毕业于吉林大学物理系理论物理专业学习， 获哈尔 年毕业于吉林大学物理系理论物理专业学习
唐圭新副教授简历和研究方向
年毕业于哈工大物理系应用物理专业， 【简历】1997年毕业于哈工大物理系应用物理专业，2004年获 简历】 年毕业于哈工大物理系应用物理专业 年获 哈尔滨工业大学光学博士学位； 哈尔滨工业大学光学博士学位；20042006德国柏林洪堡大学 德国柏林洪堡大学 物理所访问学者；哈尔滨工业大学物理系副教授、硕士导师。 物理所访问学者；哈尔滨工业大学物理系副教授、硕士导师。 【研究方向】: 量子光学：主要研究光晶格约束下超冷原子气体 研究方向】 量子光学：
刘树田，王玉晓， 刘树田，王玉晓，杨
张治国，李俊庆，李伟奇，杨延强，郑仰东， 张治国，李俊庆，李伟奇，杨延强，郑仰东，辛
基本任务 1. 专业指导及选课指导 2. 创新小组与创新学分指导 3. 本科毕业论文指导，两个组构成一个论文答辩组。 本科毕业论文指导，两个组构成一个论文答辩组。 答辩分组如下： 答辩分组如下： 第一答辩小组： 陈历学、孙秀冬小组 第一答辩小组： 陈历学、 第二答辩小组： 姜永远、 第二答辩小组： 姜永远、张治国小组 第三答辩小组： 刘树田、 第三答辩小组： 刘树田、周忠祥小组
滨工业大学光学博士学位； 年清华大学物理系博士后出站； 滨工业大学光学博士学位；2002年清华大学物理系博士后出站；现为哈尔 年清华大学物理系博士后出站 教授、博导。 滨工业大学物理系教授、博导。
主讲课程】 本科： 非线性物理学》 【 主讲课程 】 ： 本科 ： 《 非线性物理学 》 、 《 新型纳米材料与技 大学物理习题》 物理学史》 原子物理学》 术》、《大学物理习题》、《物理学史》、《原子物理学》 研究生 《 耦合波理论 》 ， 博士课程 《 非平衡态热力学与统计物 理》 。 研究方向】 非线性光学：主要研究光折变空间光孤子； 【研究方向】：非线性光学：主要研究光折变空间光孤子；液晶 材料中的空间光孤子。纳米光子学： 主要研究量子点、 材料中的空间光孤子。纳米光子学： 主要研究量子点、量子线 等微结构体系的量子特性。 等微结构体系的量子特性。 本科生创新课题： 本科生创新课题：空间光孤子的研究
孙秀冬小组简介
成员：侯春风、唐圭新、裴延波、姜向前、 成员：侯春风、唐圭新、裴延波、姜向前、时红艳 研究方向：纳米光子学、 研究方向：纳米光子学、 非线性光学、 非线性光学、 量子光学、 量子光学、 信息光学
本科生创新课题
1. 2. 3. 4. 5. 6. 一维玻色哈伯德模型零温相图的重整化群研究 向列液晶中取向光栅的衍射特性的数值模拟研究 光子晶体中量子光学性质研究 界面处光的传播特性研究 异向介质中的菲涅尔公式及布儒斯特定律 空间光孤子的研究
研究方向】孙秀冬教授长期从事非线性光学 信息光学、 非线性光学、 【 研究方向 】孙秀冬教授长期从事 非线性光学 、信息光学 、光电功能微结
纳光子学等方面的研究工作 构材料与技术、 纳光子学等方面的研究工作， 构材料与技术、微/纳光子学等方面的研究工作，曾先后主持国家教委博 士点基金、 高技术课题、 士点基金 、 “ 863”高技术课题、 航天基金 、 国防预研 、 国防科工委基础 高技术课题 航天基金、国防预研、 科研项目、总装备部“十五”武器预研项目、 科研项目、总装备部“十五”武器预研项目、黑龙江省重点科技攻关项目 和国家自然科学基金等研课题的研究工作。 和国家自然科学基金等研课题的研究工作。
时红艳简历和研究方向
年毕业于哈尔滨工业大学物理系， 【简历】：2001年毕业于哈尔滨工业大学物理系，2008年获 简历】 年毕业于哈尔滨工业大学物理系 年获 哈尔滨工业大学物理系光学博士学位；讲师。 哈尔滨工业大学物理系光学博士学位；讲师。 【研究方向】： 研究方向】 纳米光学，异向介质中电磁波的异常特性研究，包括理论研究、 纳米光学，异向介质中电磁波的异常特性研究，包括理论研究、 应用研究和实验构造。 应用研究和实验构造。
年毕业于吉林大学物理系， 【简历】2001年毕业于吉林大学物理系，2008年1月获哈尔滨 简历】 年毕业于吉林大学物理系 年 月获哈尔滨 工业大学物理系光学博士学位；讲师。 工业大学物理系光学博士学位；讲师。 【研究方向】：量子光学：具体研究内容为衰减腔中多能级原 研究方向】 量子光学： 子的自发辐射特性研究、 子的自发辐射特性研究、光子晶体中的量子光学现象以及自发 辐射相干控制研究。 辐射相干控制研究。 承担国家自然科学青年基金。 承担国家自然科学青年基金。
中量子相变行为。 纳米光子学： 中量子相变行为。 纳米光子学：主要研究新型纳米发光材料的 发光机理。 发光机理。为新型发光材料和光学功能材料的研发提供理论依 据。
裴延波简历和研究方向
简历】 毕业于哈尔滨工业大学应用物理系， 【简历】 2001毕业于哈尔滨工业大学应用物理系，2008获哈尔滨工业大 毕业于哈尔滨工业大学应用物理系 获哈尔滨工业大 学物理系光学博士学位，讲师。 学物理系光学博士学位，讲师。
研究工作】纳米光学： 【研究工作】纳米光学：向列液晶中的光致取向动力学和非线性光 纳米复合材料和纳米液晶的折射率调谐特性,纳米复合材料的 学, 纳米复合材料和纳米液晶的折射率调谐特性 纳米复合材料的 非线性光学特性。 承担国家自然科学青年基金。 非线性光学特性。 承担国家自然科学青年基金。
姜向前简历和研究方向
赵远教授(博士导师、基础教学带头人) 赵远
【简历】 1984年毕业于清华大学无线电系，1991年获得哈 工大理学博士。 现任物理系副系主任、大学物理教研室 主任。 【研究方向】光电检测与技术、激光雷达与激光器件。承担 总装国防课题。 【教学】本科：大学物理、力学、光电检测。研究生：光电 子学与技术、统计光学。
副教授(硕士导师) 孙芳魁 副教授(硕士导师)： 学历】 哈工大学物理系83级本科， 83级本科 【学历】：哈工大学物理系83级本科，光学硕士 科研方向】 光电子器件与集成，微纳米薄膜技术及器件， 【科研方向】：光电子器件与集成，微纳米薄膜技术及器件，微 电子集成传感器件。 电子集成传感器件。现正专注于集成雪崩光电二极管图像传感器 件的研究。 件的研究。 教学】 光电子器件与技术课程(光信息专业，第七学期) 【教学】：光电子器件与技术课程(光信息专业，第七学期)
王晓鸥 副教授(硕士导师) 副教授(硕士导师) 简历】东北师大本科、哈工大物理系光学博士， 【简历】东北师大本科、哈工大物理系光学博士，大物教 研室副主任 研究方向】非线性光学：手性分子及其介质光学非线性 【研究方向】非线性光学：手性分子及其介质光学非线性 特性的研究。 知名杂志The 特性的研究。在知名杂志The Journal of Chemical Physics和 J. Phys. Chem. A发表多篇论文 Physics和 A发表多篇论文 教学】出版《物理学概论》 大学物理》 【教学】出版《物理学概论》、《大学物理》 ( “十一 国家级规划教材) 大学物理学》等多部教材。 五”国家级规划教材)、《大学物理学》等多部教材。