老人与海思维导图
老人与海思维导图模板分享
《老人与海》思维导图模板分享
《老人与海》是一本中篇小说，其作者海明威，荣获美国普利策奖和诺贝尔文学奖，《老人与海》主要讲述一位古巴的老渔夫与湾流中的一条马林鱼的故事，通过本文的思维导图，相信你对全书会有更深入的认识。
《老人与海》思维导图模板
点击链接进入思维导图在线编辑：
/#R96ff4702d15f6479b150abb4864 7b4f5 密码:knnw
模板简介：
该模板是根据真人真事撰写的，主人公是一为名叫圣地亚哥的老渔夫，连续八十四填没有钓到鱼，带着不服的精神在第八十五天钓到了一条特大马林鱼，经过两天两夜的搏斗将其制服，本小说从作者简介、小说简介、创作背景、作品影响、小说人物等五大方面进行详细的阐述，现在让我们一起品读思维导图。
方法介绍：
1.点击链接，将进入思维导图模板在线编辑页面，这时一张完整的思维导图就展现在我面板中心：
2.需要二次编辑导图，双击文本框进行修改：
3.在导图中我们可以给每一级节点添加链接、图片或者背景，可以丰富导图的内容：
4.在面板上方我们可以很清楚的看见优先级标注，这些都是可以插入节点中的：
5.在“外观”选项中，可以导图的模板进行结构的选择，同时可以给模板进行颜色的更改：
6.“视图”选项中可以对每一级节点进行展开检查：
7.点击思维导图右边的倒三角，“导出”选择导出的格式即可进行模板的导出：
以上就是小编分享的老人与海思维导图模板的分享，以及利用在线工具编辑思维导图的方法，希望能够帮助到大家。
《老人与海》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
《老人与海》ppt课件(44张)
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：
勇气是海明威的中心主题。
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
01
02
海明威语言风格
01
壹
结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。
贰
避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。
叁
鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
肆
着力追求一种含蓄、凝练的意境。
伍
越少，就越多
《老人与海》中电报式风格的特点？
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。
理解课文大意
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
老人回到港口 失败者？胜利者？
文中有大量人物的内心独白，它有什么特点？在文中有什么作用
1
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
02
生字生词：
鲭（ ）鲨 两鄂（ ） 脊（ ）鳍（ ） 攮（ ） 鳐 （ ）鱼 舵（ ）柄 仓皇 也作“仓黄”“苍皇”“苍黄”“仓惶” 嗜（ ）杀 黏（ ）液 蹂（ ）躏（ ） 戳（ ）进 榫（ ）头 残骸（ ） 桅（ ）杆
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
高中语文必修3优质课件：第3课 老人与海
助读材料
1.走近作者 (1)作者简介 海明威(1899—1961)，是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一 代”的代表作家，一向以文坛硬汉著称。海明威生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、 打猎、音乐和绘画，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1961年，因 不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了辉煌的一生。约翰·肯尼迪总统称他为 “本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。 代表作有成名作《太阳照样升起》，小说《乞力马扎罗的雪》《永别了，武器》 《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获得诺贝尔文 学奖的《老人与海》。
Ⅲ延读 疑难探究，思维提升
你认为桑地亚哥是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？
答案 (观点一)桑地亚哥最后遭遇了无可挽救的失败。在这场人与自然的惊心动魄 的搏斗中，桑地亚哥付出了惨重的代价。在五个回合的搏斗中，他一无所有，“他 知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有”。 (观点二)桑地亚哥是一个胜利者。大马林鱼虽然没有保住，但他捍卫了“人的灵魂 的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。他不屈服于命运，表现出 无与伦比的勇气和力量，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 (观点三)桑地亚哥与厄运的搏斗是一场力量悬殊的孤独的斗争，失败是必然的。但 在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。
(3)“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打 不败他。” 答案 这句话生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求。人生下来虽然面临种 种自然与社会的挑战，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服 的精神，就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼， 但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精 神上的胜利者。
《老人与海》PPT优秀课件
5.“冰山理论”在本文体现在哪里？
相关常识
冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如 果一位散文作家对于他想写的东西心中有数, 那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只 要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略 的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海 里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之 一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰 山理论”。
二十刚出头，富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时，富恩特斯一个
人划着小船去外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼。这条大鱼将“老人”的
渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外 Nhomakorabea瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃去
大半。因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量，
但估计在1000磅左右。《老人与海》中描述的情节是富恩特斯的亲身经历。
1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒 四射的人物,文章是如何塑造这一形象的? 请简要分析。
人物描写方法
动作描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人与鲨鱼搏斗时的心理活动
（1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着 鲨鱼向前游来。
动作、神态描写———目标明确 沉着冷静
（2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我， 但是也许我可以捉住他。
语言、心理描写———乐观积极
（6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑 在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨 鱼从船底下出来。
动作描写 ————机智
（7）“呀！”老头儿说“加拉诺鲨，来吧，加拉 诺鲨。” 语言描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈
20-21版：第3课 老人与海（步步高）
作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。
料 代表作有成名作《太阳照样升起》，小说《乞力马扎罗的雪》《永别了，
助 读
武器》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”
材 而获得诺贝尔文学奖的《老人与海》。
(2)作者轶事 ①站着写作的文坛硬汉 海明威非常勤奋，每天早晨六点半，他便聚精会神地站着写作，一直写 到中午十二点半。为了便于修改，他喜欢用铅笔写作。有人说他写作时 一天用了20支铅笔，他说没有这么多，写得最顺手时一天只用了7支铅笔。 海明威在埋头创作的同时，每年都要读点莎士比亚的剧作，以及其他著 名作家的巨著；他还精心研究奥地利作曲家莫扎特、西班牙油画家戈雅、 法国现代派画家谢赞勒的作品。他说，他向画家学到的东西跟向文学家 学到的东西一样多。
与一
条犁头
人
鲨搏斗
可以
被消
灭，
两条
但不
铲鼻鲨
能
被击退，
被
大马林
打
鱼半个
败
身子都
被咬烂
Ⅱ深读 任务驱动，深度学习
微任务活动一 分析小说的人物形象 1.桑地亚哥是一个怎样的人物形象？ 答案 孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、坚忍；忍着 饥饿、疼痛、贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强抗争；他是一个面临厄 运甚至绝境，永不屈服、永不放弃的硬汉子。
②读自己的讣闻 海明威一生中，曾经经历过两次飞机事故，两次事故他都幸存下来，这 不能不说是一个奇迹。两度飞机失事，两度死里逃生，对于一般人来说 是难以想象的奇迹。当时，美联社、《纽约每日镜报》、《纽约先驱论 坛报》等世界各地的通讯社和报纸都纷纷报道了海明威的“死讯”。大 难不死的海明威把各种各样的讣闻仔细地存入剪贴簿里，用斑马皮和狮 子皮包好，当作难得的阅读材料。这些玩意儿给他受伤后的生活平添了 不少乐趣和谈资。据说他给自己定下的治疗方案是：香槟、讣闻和药丸。
《老人与海》ppt课件26张
深刻的心理描写
02
小说中深入挖掘了老渔夫的内心世界，这种心理描写丰富了人
物形象，也让读者更深入地了解了人物的内心世界。
创新的文学手法
03
小说中运用了许多创新的文学手法，如象征主义、意识流等，
这些手法为文学创作提供了新的思路和方法。
感谢您的观看
THANKS
刻的主题。
意识流技巧
作品中的意识流技巧为后来的作 家提供了借鉴，拓展了文学表现
手法的范围。
关注个体命运
作品关注个体在社会中的命运和 生存状态，激发了后世作家对这
类主题的探讨。
其他作家对作品的评价与回应
詹姆斯·乔伊斯
乔伊斯认为《老人与海》是现代文学中最伟大的作品之一，对海明威的写作风格和技巧给予了高度评 价。
尊重生命的意义
老渔夫对生命充满敬畏，这种对生命的尊重和爱护，让读者反思自 身对生命的态度，从而更加珍惜生命。
对人与自然关系的思考
和谐共处的理念
1
海明威通过描写老人与大自然的斗争，表达了人 类应该与自然和谐共处的理念，强调了保护自然
环境的重要性。
敬畏自然的态度
在小说中，老人对大海既敬畏又亲近，这种态度
寓意
寓意着人可以被毁灭，但不可以被打败。
象征手法与运用
象征手法
象征手法是小说的一大特色，通过描写大马林鱼、鲨鱼等自然元素，展现出对人 生哲理的探索。
运用
大马林鱼代表了人生的目标，老人对大马林鱼的追逐象征着对人生目标的不断追 求；鲨鱼则象征着破坏性的力量，代表了人生中的困难和挑战。
简洁明快的文风与对话风格
他在文学史上的地位。
文学价值
这部作品具有极高的文学价值，展 现了海明威独特的写作风格和深刻
高中语文全套思维导图(高清版)
孔子、孟子、庄子、荀子、孙子、墨子左传、国语、战国策屈原《离骚》诗、词、歌、赋论说文说、论、序等应用文祭文、书信杂记文笔记、山水、景物、人事记等史传文编年体、纪传体、国别体等记叙文 说明文 议论文 应用文文章体文学体小说 诗歌 戏剧 散文《上林赋》《子虚赋》《孔雀东南飞》《木兰诗》曹操、曹丕、曹植田园诗《归园田居》散文《桃花源记》王、杨、卢、骆高适、岑参王维、孟浩然韦应物、刘长卿欧阳修《伶官传序》 王安石《游褒禅山记》苏东坡《前赤壁赋》 王安石《岳阳楼记》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏洵《六国论》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》柳永《雨霖铃》 李清照《声声慢》曾朴《孽海花》刘鹗《老残游记》吴沃尧《二十年目睹之怪现状》李宝嘉《官场现形记》清代四大谴责小说四大名著曹雪芹《红楼梦》 吴承恩《西游记》施耐庵《水浒传》 罗贯中《三国演义》元曲四大家关汉卿《窦娥冤》 郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头马上》 马致远《汉宫秋》《牡丹亭》汤显祖孔尚任《桃花扇》 洪昇《长生殿》雨果歌德司汤达莎士比亚《荷马史诗》《一千零一夜》四大悲剧《悲惨世界》《巴黎圣母院》《人间喜剧》《战争与和平》《复活》《浮士德》《死魂灵》《致恰达耶夫》《老人与海》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《红与黑》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》巴尔扎克“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使用，作用跟“因为”同“于”字只能作介词，但其用法多的是，在、对、到、给、向、同、自，诸君译时应三思“也”是语气词，表示判断、疑问、感叹，用在句中表停顿，强化语气多“也”字“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表感叹、命令加祈使（欤、耶）语气助词在句尾，相当吗、啊、吧和呢；若作介词在句中，与“于”用法不相异音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。
如：的、地、得、所陈述语气、疑问语气、感叹语气。
海明威老人与海读书分享PPT课件
谢谢欣赏
Thank you
桑提亚哥正是从孩子的鼓励下坚强不屈的拼搏下去，他意识到：“要不是孩子，我早完了，这一点不承认 可不行”，在与命运搏斗中，几次想到小孩，“要是孩子在这儿多好啊！”所以，有了孩子，生活中才会有 痛苦和欢乐，才会有灾难和希望，人类社会也才会生生息息，延绵不绝。
7、海明威的作品里，最富有魅力和打动人心的，是他塑造了众多的在迷惘 中顽强拼搏的“硬汉子”形象。老人桑提亚哥，便是硬汉子形象的集中体现， 他象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人 生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。 ( ) 对。
海明威的《老人与海》表现了主人公乔治桑的坚强勇敢的性格，塑造了 一个“硬汉”形象。
Part 04
艺术手法
艺术手法
海明威的作品具有“电报式风格”
结构单纯，人物少，情节简单，主人公性格 单一而鲜明。
避免使用过多的描写手法，避免过多地使用 形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截 了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子
老人感到头晕目眩，但他虽然几乎精疲力竭，终于还是把自己的捕获物拉 得和小船并排在一起,并用鱼叉猛击这条马林鱼。然后把马林鱼捆绑在他那 条小船的侧部。这条马林鱼比船还长两英尺。
主要情节
一个小时以后，他瞧见了第一条鲨鱼。这是一条凶猛的尖吻鲭鲨。它飞快 地游了过来，用耙一样的牙齿撕这条死马林鱼。老人用尽全力把鱼叉往鲨 鱼身上扎去。
《老人与海》故事的开头和结尾都写到老人梦见狮 子，对此你如何理解? 答：①狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运， 从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。 ②首尾呼应，深化主题。
Part 02
人物形象
人物形象
桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、 宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败 了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者， 是“硬汉子”。
《老人与海》思维导图模板分享--迅捷思维导图
《老人与海》思维导图模板分享
老人与海这篇文章是我们在初中的时候学习的，他的坚持不放弃精神值得新一代的我们为之奋斗，这种优质品格值得我们学习你下面是我读完老人与海之后归纳的一些基本知识，，可以参考使用。
老人与海模板
点击模板在线编辑使用
/#R383afcbd0cd841300dcb550aa2df0e8c
模板简介：该模板主要是从作者简介，创作背景，小说简介，作品影响以及小说人物五个方面进行详细介绍，将老人坚持不懈的精神发挥的淋漓尽致。
操作方法;
1.首先复制上述链接会进入迅捷在线编辑思维导图页面，这时完整的思维导图就展现在面板中间。
2.在面板四周都是一些经常使用工具，在左面是插入同级主题或者是下级主题的栏目，点击可以进行添加。
3.之后就是对新添加的节点里面的内容进行编辑。
双击文本框可以修改里面的内容。
点击节点拖拽可以移动节点。
4.在上方工具栏里面还有链接，图片，备注可以添加在思维导图的某一节点里面，这样可以更加完善思维导图。
5.在“外观”栏目里面可以设置思维导图的整体颜色，有平常色和紧凑两种颜色，紧凑色就是将制作的思维导图框架更加紧凑的联系在一起。
6.这时就可以将编辑完成的思维导图导出使用了，点击思维导图后面的小三角，选择导出栏目，之后选择导出格式就可以将思维导图导出使用啦。
上面就是我分享的《老人与海》归纳思维导图模板，以及利用在线网站编辑思维导图的操作方法，需要使用的朋友点击上面链接可以进行在线编辑使用。
更多模板:
思维导图可以让我们的思路更加清晰，也可以直观的表达自己的想法，不管是在工作还是学习中都有很大的帮助。
海明威老人与海主要内容每章概括人物介绍关系图获奖理由颁奖词
老人与海主要内容概括《老人与海》是美国著名作家欧内斯特·海明威的代表作。
小说讲述了一个叫桑提亚哥的老渔夫独自出海，与一条大鱼和一群鲨鱼搏斗了两天两夜的故事。
它塑造了“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象，赞扬了他面对困难百折不挠的拼搏精神。
小说语言简洁，情节激动人心，洋溢着英雄主义精神，深深吸引着世界各国的读者。
老人与海章节概括1、第一章主要讲述了一名叫桑提亚哥已经84天没有捕到鱼了；2、第二章主要讲述了桑提亚哥与一个孩子一起用餐后，准备第二天出海；3、第三章主要讲述了桑提亚哥再一次出海；4、第四章主要讲述了桑提亚哥等来了84天天后的第一条大鱼，一人一鱼展开拉锯赛；5、第五章主要讲述了桑提亚哥成功捕获大马林鱼。
6、第六章主要讲述了大马林鱼的血腥味引来了一条鲨鱼，桑提亚哥为保护自己的鱼而准备与鲨鱼抗争；7、第七章主要讲述了桑提亚哥与鲨鱼展开殊死搏斗；8、第八章主要讲述了桑提亚哥在与鲨鱼搏斗中胜利，但捕获大鱼已经被鲨鱼蚕食殆尽；9、第九章主要讲述了桑提亚哥回到家中，精疲力尽，但他成为了一个“失败的胜利者”。
桑提亚哥是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。
到了晚年，他的经历和反应都不如从前，老婆死后，他一个人：孤独地住在海边简陋的小茅棚里。
有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。
本来一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是日子一久曼诺林的父母认为悖运，吩咐孩子搭另一条船出海，果然第一个星期就捕到三条好鱼。
孩子每次见到每天空船而归，心里非常难受，总要帮他拿拿东西。
桑提亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼象海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。
他和孩子是忘年交。
教会孩子捕鱼，因为孩子很爱他。
村里很多打鱼的人都因为捉不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼里，是最好的渔夫。
他们打渔不但是为了挣钱，而是把它看作共同爱好的事业。
《老人与海》交流课
《老人与海》交流课
一、教学目标：
1.学会用思维导图的方式梳理《老人与海》的故事情节，培养学生的故事复述能力。
2.通过感受作者语言表达方式，培养学生在作文中运用环境描写、动作描写等方法的能力。
3.通过交流分享，体会不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、教学过程：
（一）谈话导入
我们这几天一直都在读《老人与海》这本书。
有的同学读完后还找到了同名电影再次观看，还有的同学读了不止一遍。
是什么吸引了你，让你对这本书如此喜爱呢？（自由回答）
（二）体会冲突，复述情节
1.补充完整老人的五次搏斗内容。
第一次第二次第三次第四次第五次
攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼
数量一条两条一条两条成群结队
作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把
结局杀死鲸鱼，但大鱼被吃掉40磅杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条鲨鱼受重伤，大鱼身子都被咬烂大鱼只剩下残骸
2.从每次老人与鲨鱼的搏斗中，你有什么感受？（小组讨论，派代表发言）
3.分享各组思维导图
4.组内复述故事，可相互补充。
（三）提炼方法，作文练习
1.画出各章节重点句子，体会表达方法
2.提炼本书方法，构建思维导图。
老人与海课件PPT
残骸
nǎng
攮到
chuō
戳进
wéi
桅杆
检查预习
下列词语中没有错别字的一组是（ C）
A．黏液 狼藉 哀声叹气 渔翁得利 B．吞噬 邮戮 皮开肉绽 水泄不通 C．榫头 坚忍 无精打采 一拥而上 D．残骸 理睬 成群结对 得志猖狂
检查预习
依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项（ A ）
①鲨鱼飞快地 船后边。鲨鱼的头 水面，脊背 也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候， 他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。 ②他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了 它一下。鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼 身上 下去了。 A．逼近 伸出 露 揍 滑 B．靠近 伸出 伸 打 掉 C．靠近 露出 髙 敲 溜 D．逼近 露出 挺 砸 沉
杀死鲭鲨，杀死星鲨，杀死犁头 两条星鲨 老人被打
大鱼被吃 大鱼被吃 鲨，刀子 受重伤， 败了，大
掉四十磅 掉四分之 被折断 大鱼被咬 鱼只剩残
一
烂一半 骸
情节小结：
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？ 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
检查预习
下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ A ）
A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而 且为所欲为的鲨鱼。 B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐 鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻 木了，痛得忍无可忍。 C．这个声音或许就像是一个人觉得钉子穿过他的 手，钉进木头时情不自禁发出的声音吧。 D．另一条鲨鱼原是若隐若现的，这时又张开了大 嘴扑上来。
课文情节
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的