(完整版)《简单机械》复习课教案设计

教学目标：
（一）知识与技能
1、知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。
2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。
（）过程与方法
1、通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别，学会画力臂和力。
2、通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。
（1）当杠杆水平平衡时，线的拉力为多大？
（2）如果重物的悬挂点位置不变，将线的作用点移到OB的中点C[如图（b）所示]，当杠杆水平平衡时，线的拉力又为多大？
拓展练习：
利用动滑轮匀速拉起100牛的物体，如图所示有两种方式，若不计滑轮本身重力和摩擦，图（a）中拉力为_________牛，图（b）中拉力为_________牛。若要使物体竖直上升2米，图（a）中绳子的自由端需拉升________米，（b）中绳子的自由端需拉升________米。
4、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆的分类和在生活中的应用。
练习：一根长60厘米的轻质杠杆，它的一端可以绕固定点O转动，另一端A用线竖直向上拉着[如图（a）所示]。在离O点40厘米的B点挂一重力为12牛的重物。
（1）当杠杆水平平衡时，线的拉力为多大？
（2）如果重物的悬挂点位置不变，将线的作用点移到OB的中点C[如图（b）所示]，当杠杆水平平衡时，线的拉力又为多大？
《简单机械》复习教学设计
康城学校谈丽丽
教学任务分析：
学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细，力的方向容易判断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。
教学流程图：
教学流程说明：
1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮，引入复习内容，杠杆五要素和滑轮的种类。
2、活动1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。
3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验，重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡，目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。
教学过程：
一、通过学生活动，让学生找出杠杆的五个要素，说出两种滑轮
二、通过“错题”判别，强化作力臂的注意点
如图所示为某同学作的杠杆平衡时F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方，并将正确的作图画在右图上。
三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现，知道实验中的关键步骤，知道实验数据的一般处理方法，能对实验数据进行分析、比较，归纳得出结论。
1、实验时，首先要调节杠杆两端的____________，使杠杆在_________位置保持静止。如图（a）所示，应将平衡螺母向________移动。
2、在两侧分别挂上钩码后，如图（b）所示，应调节其中一组钩码的_________或_________，使杠杆重新水平平衡。
3、某同学实验时，杠杆在如图（c）位置保持静止，则杠杆此时__________（“平衡”、“不平衡”）。
（三）情感、态度与价值观
1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。
2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。
教学重点：杠杆的平衡条件
教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用
教学设计思路：
本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单元的重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题，通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。
（3）为什么在A点处的拉力小于钩码的重力，在C点处的拉力大于钩码的重力？
因为图（a）中的杠杆属于省力杠杆，图（b）中的杠杆属于费力杠杆，还有等臂杠杆。
（4）判断实际生活中的运用到的一些杠杆的种类。
五、拓展
某同学利用动滑轮匀速拉起100牛的物体，他经过思考，觉得可以用如图所示的两种方式，哪一种方式更好呢？若不计滑轮本身重力和摩擦，图（a）中拉力为________牛，图（b）中拉力为________牛。若要使物体竖直上升2米，图（a）中绳子的自由端需拉升_______米，（b）中绳子的自由端需拉升_______米。
4、活动2，设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论，学生进行交流和讨论，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。
5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了，导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。
6、拓展，复习动滑轮的特点和应用。
7、活动4，首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用，并提出自己的改进措施。
《简单机械》复习课堂活动卡
班级___________姓名______________
练习一：
如图所示，当杠杆平衡时，请作出F2对应
的力臂L2和L1对应的力F1。
练习二：
一根长60厘米的轻质杠杆，它的一端可以绕固定点O转动，另一端A用线竖直向上拉着[如图（a）所示]。在离O点40厘米的B点挂一重力为12牛的重物。
请帮助该同学记录完整本次实验的数据：
杠杆在如图（c）位置虽然是平衡状态，但是无法读出力臂的值的，因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出__________的值。
4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如表格所示：
请同学们思考并讨论，甲小组得出的结论正确与否，如不正确，请帮他们找出存在错误的原因有哪些？实验数据比较特殊；不同的物理量不能相加；结论不支持乙小组的数据，结论没有普遍性。