小学英语后进生的转化工作总结
2024年五年级英语学困生转化工作总结模版（2篇）
2024年五年级英语学困生转化工作总结模版一、引言五年级是学生学习英语的重要阶段，也是英语学困生转化工作的关键时期。
在过去的一年里，我通过对学困生的认真观察和分析，结合个别辅导和团体活动等多种方式，积极探索了解决学困生问题的有效方法。
二、工作目标1. 提高学困生自信心：通过积极肯定学困生的优点和努力，帮助他们建立自信心，树立取得进步的信念。
2. 激发学困生学习兴趣：通过开展趣味性和互动性强的英语活动，激发学困生对英语学习的兴趣，提高他们的学习动力。
3. 加强学困生基础知识的巩固：通过个别辅导和小组辅导等方式，巩固学困生的基础知识，帮助他们建立扎实的英语学习基础。
三、工作方法1. 个别辅导：针对学困生的具体问题，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
2. 团体活动：组织学困生参加各种英语活动，如英语角、英语竞赛等，增加学习英语的乐趣，培养他们的学习兴趣。
3. 激励奖励：设立学困生进步奖励制度，激励学困生取得进步，建立自信心。
四、工作成果1. 学困生自信心提升：通过开展小组活动，学困生与其他同学共同学习和参与英语活动，逐渐建立自信心，对学习英语充满信心。
2. 学困生学习兴趣增强：通过组织英语角和英语竞赛等活动，学困生参与积极，学习兴趣逐渐增强，对英语学习产生浓厚的兴趣。
3. 学困生学习成绩逐渐提升：通过个别辅导和小组辅导等方式，学困生的基础知识得到了巩固，学习成绩逐渐提升。
五、存在的问题与改进措施1. 学困生家庭环境差异大：由于学困生家庭环境的差异，有些学困生没有得到家庭的指导和支持。
为解决这一问题，应积极与学困生家长沟通，提供家庭学习指导，提醒他们关注学习进展。
2. 学困生学习兴趣不稳定：有些学困生学习兴趣不稳定，需要更多的引导和激励。
为解决这一问题，应定期开展有趣的英语活动，吸引学困生积极参与。
3. 学困生基础知识掌握不牢固：有些学困生基础知识掌握不牢固，需要更多的巩固和复习。
为解决这一问题，应根据学困生的具体情况，制定个别辅导计划，切实提高学困生的基础知识。
小学六年级英语后进生转化工作总结
小学六年级英语后进生转化工作总结引言本文旨在总结小学六年级英语后进生转化工作的成效和经验，并提出改进措施。
通过转化工作，帮助后进生提高英语研究水平，激发他们的研究动力和兴趣，达到提升整个班级英语教学质量的目标。
工作成效1. 对于具体后进生的转化：通过制定个别化研究计划，为后进生提供有针对性的辅导，使他们的英语成绩得到明显提升。
2. 对于全班英语研究氛围的改善：通过组织各类英语角、英语比赛等活动，增强学生对英语的兴趣和参与度，提高整体研究氛围。
3. 对于教师教学水平的提高：通过对后进生的个别辅导，教师深入了解每个学生的研究情况，锻炼了师生互动的能力，提高了教师的教学水平。
工作经验1. 制定个别化研究计划：根据后进生的具体情况和问题，制定有针对性的研究计划，重点解决他们的薄弱环节，提高研究效果。
2. 加强家校合作：与家长密切配合，了解后进生的家庭情况和研究环境，共同关注后进生的研究进展及问题，及时沟通和解决。
3. 创设良好研究氛围：组织各类英语活动，如英语角、英语比赛等，让学生在轻松愉快的环境中研究英语，培养他们的兴趣和自信心。
改进措施1. 不断提升教师专业素养：定期开展教师培训，提高教师的英语水平和教学能力，更好地开展个别化辅导工作。
2. 加强学生自主研究能力的培养：引导学生养成自主研究的惯，提高他们的研究动机和能力，减轻教师的负担。
3. 加强资源建设：引进适合后进生的英语教学资源，如多媒体教学软件、英语研究App等，丰富学生研究的渠道和方式。
结论通过小学六年级英语后进生转化工作的实施，我们不仅帮助后进生提高了英语研究水平，也提高了整个班级的英语教学质量。
然而，仍然需要不断完善工作方案和方法，以适应不同后进生的需求，助力其成功转化。
英语后进生转化总结
英语后进生转化总结英语后进生转化总结英语后进生转化总结1我从事英语教学工作已有好多年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、了解、掌握后进生心理，建立师生感情很多后进生，往往是在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。
教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。
他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。
我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的欲望，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生有这样一件事，让我记忆犹新。
在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，那么我就要给大家看英语的卡通片。
如果，有一个学生不及格，那就没有看了。
课间我偷偷地观察那些经常默不及格的.学生，我惊奇地发现他们也在认真地背单词。
三年级上英语后进生转化总结
四寨民族小学三（1）班英语后进生教学工作总结本班共有34名学生，大部分学生基础较好，全班整体水平好，但是仍有一部分学生成绩在60分左右徘徊。
后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点，我对本班后进生进行了转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：首先要着手于对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后帮助他改正。
如班里的一些同学，平时学习懒散，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。
即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以在工作中，我特别注意以下几点：对后进生要求要适度。
2024小学英语四年级下学期后进生转化工作总结
小学英语四年级下学期后进生转化工作总结（一）在小学四年级下学期的英语教学中，后进生转化工作是一项重要的任务。
以下是一份可能的工作总结：1. 识别问题：首先，我通过定期的测试和观察，识别出在英语学习上遇到困难的学生，他们可能是词汇量不足，语法理解困难，或者对英语学习缺乏兴趣。
2. 个性化教学：针对每个后进生的具体问题，我制定了个性化的教学计划。
例如，对于词汇量不足的学生，我增加了日常的单词学习和记忆训练；对于理解困难的学生，我尝试用更简单明了的方式解释复杂的语法规则。
3. 小组活动与合作学习：我组织了小组活动，让成绩较好的学生帮助后进生，这样既能增强后进生的学习动力，也能让所有学生在合作中提升英语能力。
4. 鼓励与激励：我始终注重对后进生的鼓励和激励，表扬他们的每一点进步，让他们感受到成功的喜悦，从而提高他们的自信心和学习积极性。
5. 家校合作：我也与家长保持密切的沟通，让他们了解孩子在学校的学习情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
6. 效果反馈：通过期末考试和日常表现的观察，我发现大部分后进生的英语成绩和学习态度都有所改善，他们对英语学习的兴趣也有所提高。
总的来说，后进生转化工作需要耐心和细心，需要我们不断尝试和调整教学策略，以满足每个学生的学习需求。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助每一个学生发挥他们的潜力，提高他们的英语能力。
小学英语四年级下学期后进生转化工作总结（二）在小学四年级下学期的英语教学中，后进生转化工作是一项重要的任务。
以下是一份可能的工作总结：1. 识别问题：首先，我通过定期的测试和观察，识别出在英语学习上遇到困难的学生，他们可能是词汇量不足，语法理解困难，或者对英语学习缺乏兴趣。
2. 个性化教学：针对每个后进生的具体问题，我制定了个性化的教学计划。
例如，对于词汇量不足的学生，我增加了日常的单词学习和记忆训练；对于理解困难的学生，我尝试用更简单明了的方式解释复杂的语法规则。
小学英语后进生转化总结第3篇
小学英语后进生转化总结第3篇一、思想方面的培优补差.1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.2、定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.二、采取有效培优补差措施.采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果.1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣.2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子.即“兵教兵”.3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题,第二层：“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题.满足不同层次学生的需要.4、着力提高四十分钟的教学质量.在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题.习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答；解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化.因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展.三、培优补差的具体做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁.首先我做到真诚,做到言出必行；其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情况制定学习方案,多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的.3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心.4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上.5、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价.差生经常会出现作业没做好的情况.我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的关爱,让学生主动参与学习.在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,因此期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错.下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不同程度的提高！小学英语后进生转化总结第4篇本学期我担任英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识.使他们的学习成绩跟上班里的其他同学.帮助他们树立学好各门知识的信心.二、优化课堂教学,努力提高课堂效率1.在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生.教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.2.在批改作业方面.学生的作业总是按3COME文档频道时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.3.在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.总之、一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高.。
英语后进生转化经验总结
英语后进生转化经验总结英语是现代社会最为重要的通用语言之一，优秀的英语能力不仅仅可以为我们的工作和学习提供帮助，更可以拓宽我们的视野，让我们能够深入了解国内外文化。
但是对于很多人来说，英语并不是一门易学的课程，尤其是对于一些后进生而言，更加困难。
请放心，如果你也面临这样的困惑，你并不是孤单的。
在这篇文章中，我们将分享一些英语后进生转化的经验和技巧，希望对你有所帮助。
明确目标与计划首先，明确你的英语学习目标和计划，这是非常重要的。
你需要给自己定下一个清晰的学习目标，比如想要通过雅思达到7分的成绩，或者想要在工作中更流利地与外籍员工交流。
拥有明确的学习目标之后，你需要制定一份可行的计划，细化每个学习阶段的时间、任务和资源。
列出自己的弱点，选择适合自己的教材和学习方式。
只要你有一个合理的学习计划，就能够去执行它，逐步实现目标。
培养英语听说能力英语学习的第一步是培养听说能力。
首先，你需要养成听英语的习惯。
可以在不同的平台上寻找英语教学视频、电影、电视剧和新闻等等，以养成听力习惯，提升自己的英语听力能力。
与此同时，你还可以尝试着去模仿说英语的人，练习口语发音。
在开始和别人交流之前，可以找一些录音机或录音APP，录下自己的声音并听回去，发现自己的口音和语法中存在的问题，然后再进行改正。
向书本学习英语是一门需要理论和实践相辅相成的学科，所以需要借助书本的帮助。
当然，不同阶段所需的教材不同，所以需要针对不同的学习目标来选择相应的教材。
如果你是一名初学者，可以选择一些适合基础学习的教材，比如大家熟知的剑桥雅思课本、Oxford English Grammar Course等。
如果你已经有了一定的英语基础，也可以选择一些更加深入的教材，拓展自己的英语知识。
学习口语技巧很多英语后进生都会在口语方面有所欠缺，因此除了阅读教材外，学习口语技巧也是非常重要的。
在练习口语时，你应该学会主动去寻找和交流，用英语去与周围朋友、同事、外国留学生等沟通交流。
三年级英语后进生转化总结
三年级英语后进生转化总结英语是一门需要反复练的实践技能，因此做好作业和课后复对于提高英语成绩至关重要。
针对差生，我采取了以下措施：首先，我定期检查作业，及时给予反馈和指导，让差生知道自己的不足和需要改进的地方。
其次，我鼓励差生多做一些练题，加强巩固，提高自己的英语水平。
同时，我也会在课堂上针对差生的问题进行讲解和解答，让差生能够更好地理解和掌握英语知识。
最后，我会鼓励差生多参加英语角、英语竞赛等活动，激发他们的研究兴趣，提高英语水平。
通过以上措施，差生的作业交齐率和复效果都有了明显的提高，英语成绩也有了较大的进步。
三、关注差生的心理健康，培养自信心差生往往因为研究成绩不好而产生自卑心理，影响研究效果。
因此，关注差生的心理健康，培养自信心，也是做好差生转化的重要一环。
我会经常与差生进行沟通，了解他们的研究和生活情况，给予他们鼓励和支持。
同时，我也会在课堂上注重表扬和鼓励，让差生感受到自己的进步和成就，从而增强自信心。
另外，我也会引导差生树立正确的研究态度和价值观，让他们明白研究的重要性和必要性，从而激发他们的研究动力，提高研究效果。
总之，做好差生的转化，提高英语教学质量，需要教师具备良好的师生关系、科学的教学方法和关注差生的心理健康等多方面的能力。
只有通过不断地努力和实践，才能让每个差生都能够在英语研究中取得进步，实现自己的梦想。
我经常对后进生的作业进行面批，这能让他们及时纠正错误，并养成按时交作业的惯。
英语研究需要大量练，而课堂时间不足以满足这个需求。
根据教学研究，人的记忆分为瞬时记忆和长时记忆，要将瞬时记忆转化为长时记忆需要大量的练。
因此，课后复非常重要，但这需要学生有很强的毅力，从被动变为主动。
这需要家庭的密切配合和监督。
英语是一种交际工具，需要进行听、说、读、写四个方面的大量训练。
没有家长的积极配合，后进生很难完成研究任务。
我抓住家长关心孩子研究的特点，利用家长会争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等。
2024小学英语二年级下学期后进生转化工作总结
小学英语二年级下学期后进生转化工作总结（一）在现代社会中，科技的发展日新月异，人工智能的应用已经深入到我们生活的方方面面。
然而，对于人工智能是否会取代人类的工作这一问题，人们的看法却各不相同。
有人认为，人工智能的发展将会导致大量的工作岗位被机器取代，从而引发社会的就业危机。
然而，这种观点并不完全正确。
首先，我们需要明确一点，那就是人工智能并不是万能的。
虽然它可以在某些领域内完成一些复杂的工作，但是它并不能像人类一样具有创造力和想象力。
因此，在很多需要创新思维和情感交流的领域，如艺术、文学、心理咨询等，人工智能是无法替代人类的。
正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。
”只有人类才能创造出真正有价值的艺术作品和文学作品。
其次，人工智能的发展也会带来新的工作岗位。
随着人工智能技术的不断进步，需要有专门的人才来进行研发、维护和管理。
此外，由于人工智能可以提高工作效率，也会创造更多的市场需求，从而带动相关产业的发展，为社会提供更多的就业机会。
总的来说，人工智能的发展对社会的影响是复杂的，既有可能带来挑战，也有可能带来机遇。
我们应该积极应对这一变化，通过教育和培训等方式，帮助人们适应新的工作环境，从而实现人工智能与人类和谐共存的目标。
维护后进生的自尊心在教学过程中，教师应该意识到后进生也有强烈的自尊心，他们同样渴望得到认可和尊重。
正如爱因斯坦所说：“自信是成功的第一秘诀。
”因此，通过鼓励和正面的反馈，可以帮助他们建立自信，从而激发学习动力。
这种教育方式可能会带来显著的效果。
例如，一项研究表明，当学生感到被理解和尊重时，他们的学习效果会提高25%以上。
相反，如果学生感到被忽视或者被贬低，他们的学习效果则会下降15%以上。
此外，这种方法也符合心理学家马斯洛的需求层次理论。
他认为，每个人都有一种自我实现的需求，而这种需求只有在满足了基本的生活需求之后才会出现。
因此，对于后进生来说，他们首先需要的是被认可和尊重，然后才能进一步去追求知识和技能的学习。
小学英语后进生转化总结4篇
小学英语后进生转化总结4篇小学英语后进生转化总结第1篇在新课程下,“关注每一位学生的发展”便成为我们当前工作的最高宗旨和核心理念.故此,后进生的教育一直是我们教育工作中的一个重点,也是一个难点.纵观后进生的种种表现,他们的成因是多面的、复杂的和长期的.然而,如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中呢？通过这几年的工作,使我逐渐懂得了要帮助后进生提高学习成绩,需按照学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行一系列的探索.一、关心爱护后进生,激励后进生“想学”的愿望.许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望.二、激发学习兴趣,诱导后进生“爱学”.我根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,所以要非常注意后进生的心理状况,要对症下药,必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们“爱学”.三、适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学”.1.在进行英语教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的“度”放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主.2.在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度.3.分散难点,化难为易.四、培养学习策略,使后进生由“能学”变为“会学”.1.预习是课堂学习的前期准备,是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备.所以,我要求全体学生都要做好每课的预习,查找新单词、试读课文、试译课文等.2.听课是学好功课的关键,我要求学生专心听好每节课,并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路.3.复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈.4.练习、实践是对知识的运用和进一步掌握,我经常指导学生的作业,要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔,多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练.5.考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标.看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩.在进步多少分的分数段设立一个进步奖.我认为,我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手,从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导,进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的.小学英语后进生转化总结第2篇小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。
小学英语转化差生总结
小学英语教学中转化后进生总结吴志敏“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。
特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。
多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。
同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。
一家庭因素有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。
有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。
有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。
其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。
二学校因素俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。
其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。
在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。
因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。
到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。
到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。
因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。
三社会因素由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。
小学英语后进生辅导总结【可编辑版】
小学英语后进生辅导总结小学英语后进生辅导总结多年的高年级英语教学实践，我体会到，学生到了五、六年级，由于学习难度的提高，加上学生学习英语的新鲜感逐步减弱，学生内部的学习动力不足时，两极分化的学生越来越多。
如果教师不及时转化后进生，让后进生的层面越来越大，教学的难度就会增加，甚至影响整个班的英语学习氛围。
因此，如果转化后进生成了英语教学的一项常规工作，当这项工作做得好时，部分后进生也有可能变成优生。
一、确定“后进人员”，了解“后进成因”。
由于这两个班是我自己从五年级带上来的，因此，学生的情况比较熟悉，这就对成功转化后时生有了一定的优势。
六（2）班的后进生不多，主要是杜联祥、陈俊杰和谢豪杰3人，其中杜联祥是接受能力欠佳，导致成绩不理想；陈俊杰是属于学习懒散型的后进生；而谢豪杰则是问题家庭的后进生，人虽然很聪明，但总是抱着一种“破罐子破摔”的态度，所以成绩总是不理想。
六（1）班情况就不一样，后进生比较多，有学习懒散的陈梓斌、蓝泽涛、陈泳欣等，也有接受能力欠佳的陈铭诗、戴奕铭等，还有……总之后进生的人数起码占了全班的三分之一。
二、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑后进生的自尊与自信。
后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。
在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬，对于后进生的每一点进步，哪怕是微小的进步，都真诚给予鼓励和期望，借以进一步激发他们学习的热情，强化求知的内驱力。
在家访或与家长接触时，对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬，扶持他们进步，增强他们学习的信心。
除了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。
有时候就把自己想对他们说的话写在本子上，有时候就几个简单的美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。
有时候我也会给他们适当的物质鼓励。
面对英语因基础较差而信心不足的学生，请一些曾经也是后进生的学生对全班同学进行现身说法，对学生进行信心教育，鼓励他们要做到信心百倍，持之以恒，循序渐进。
2024年五年级英语学困生转化工作总结范本(2篇)
2024年五年级英语学困生转化工作总结范本一、引言作为五年级英语教师，我在过去的一年里积极开展了学困生转化工作，通过个性化教学、家校合作等多种方式，帮助学困生提高英语学习水平。
通过本文总结，旨在总结经验、发现问题并提出改进方案，为今后的学困生转化工作提供参考。
二、工作回顾在过去的一年里，我共接收了5名学困生，其中3名学生已经转化，2名学生仍在努力中。
主要工作内容如下：1.了解学生情况：与学生进行面谈，了解其学习习惯、兴趣爱好等，并对学生进行学习能力、英语基础水平的评估。
2.制定个性化学习计划：根据学生的学习情况和需求，制定个性化学习计划，明确目标和方法。
3.开展个性化教学：在授课过程中采用多种教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，增加学生的学习兴趣和参与度。
4.加强家校合作：与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和存在的问题，并寻求家长的支持和配合。
三、存在的问题通过对学困生转化工作的回顾，我发现存在以下问题：1.学生参与度不高：部分学生在英语学习中缺乏主动性，参与度较低，急需采取相应措施提高学生的积极性。
2.家长缺乏配合：部分学生家长对学生的英语学习给予较少关注，缺乏与学校的配合与支持，需要加强家校沟通，争取家长的积极参与。
四、改进方案为了解决上述问题，提高学困生转化工作的效果，我拟从以下几个方面进行改进：1.激发学生的学习积极性：结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的学习活动，如游戏、竞赛等，增加学生的参与度和积极性。
2.提高学生的学习主动性：培养学生自主学习的能力，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，逐渐培养学生的自学能力。
3.加强与家长的互动：及时与家长沟通学生的学习情况，争取家长的积极参与和支持，给予家长相应的英语学习指导，提升家长的教育意识和参与度。
4.探索灵活的评价方式：除了传统的考试评价，尝试引入多样化的评价方式，如口语表达、阅读理解等，培养学生综合应用英语的能力。
五、工作总结通过一年的学困生转化工作，我深刻认识到学困生的转化需要教师、学生和家长的共同努力，只有形成良好的合力，才能使学困生的英语学习得到有效提高。
2024年五年级英语学困生转化工作总结(2篇)
2024年五年级英语学困生转化工作总结一、工作背景2024年对于五年级学生的英语学习来说是一个关键的年份，他们将面临英语学科的升级，需要在阅读、写作、听力和口语等多个方面有所提升。
然而，由于学生个体差异、家庭环境、学校资源等各种原因，存在一定数量的学习困难生。
为了提高他们的英语学习能力，我校特别组织了五年级英语学困生转化工作。
二、工作目标1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心；2. 提升学困生的英语学习技能；3. 培养学困生的英语学习方法和策略。
三、工作内容1. 制定个性化学习计划：根据学困生的实际情况，制定出个性化的学习计划。
这包括每日学习任务、单元知识点梳理、重点难点讲解等。
2. 分组辅导：根据学生的程度和需求，将学困生分组，由老师进行小组辅导。
通过小组交流和互助学习，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 系统的听力训练：针对学困生听力薄弱的问题，增加系统的听力训练，包括听力材料的选择、听写练习等。
4. 阅读拓展活动：组织学生参加阅读拓展活动，包括课外阅读、英语角、短剧表演等。
通过阅读拓展活动，培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
5. 个别辅导：针对个别学困生，进行个别辅导，重点解决他们的困惑和难点，提供有针对性的学习辅导。
6. 家校合作：与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和困难，共同寻找解决方法，形成合力。
四、工作成效1. 学困生学习兴趣提升：通过开展丰富多样的英语学习活动，学困生的英语学习兴趣得到了提升。
他们愿意主动参与到学习中，积极与同学互动，积极参加英语角等活动。
2. 学困生学习成绩提高：经过系统的学习计划和个性化辅导，学困生的英语学习成绩有所提高。
在小测验和期中考试中，他们的成绩有了明显的提升。
3. 学困生学习方法进一步提升：通过学习方法和策略的培养，学困生逐渐形成了一些有效的学习方法和技巧，能够更好地应对学习中的问题和困难。
他们学会了如何利用课外时间进行英语学习，如何有效地记忆单词和语法知识等。
小学英语后进生辅导总结
小学英语后进生辅导总结小学英语后进生辅导总结小学英语后进生辅导总结多年的高年级英语教学实践，我体会到，学生到了五、六年级，由于学习难度的提高，加上学生学习英语的新鲜感逐步减弱，学生内部的学习动力不足时，两极分化的学生越来越多。
如果教师不及时转化后进生，让后进生的层面越来越大，教学的难度就会增加，甚至影响整个班的英语学习氛围。
因此，如果转化后进生成了英语教学的一项常规工作，当这项工作做得好时，部分后进生也有可能变成优生。
一、确定“后进人员”，了解“后进成因”。
由于这两个班是我自己从五年级带上来的，因此，学生的情况比较熟悉，这就对成功转化后时生有了一定的优势。
六(2)班的后进生不多，主要是杜联祥、陈俊杰和谢豪杰3人，其中杜联祥是接受能力欠佳，导致成绩不理想;陈俊杰是属于学习懒散型的后进生;而谢豪杰则是问题家庭的后进生，人虽然很聪明，但总是抱着一种“破罐子破摔”的态度，所以成绩总是不理想。
六(1) 班情况就不一样，后进生比较多，有学习懒散的陈梓斌、蓝泽涛、陈泳欣等，也有接受能力欠佳的陈铭诗、戴奕铭等，还有……总之后进生的人数起码占了全班的三分之一。
二、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑后进生的自尊与自信。
后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。
在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬，对于后进生的每一点进步，哪怕是微小的进步，都真诚给予鼓励和期望，借以进一步激发他们学习的热情，强化求知的内驱力。
在家访或与家长接触时，对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬，扶持他们进步，增强他们学习的信心。
除了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。
有时候就把自己想对他们说的话写在本子上，有时候就几个简单的美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。
有时候我也会给他们适当的物质鼓励。
小学英语后进生辅导总结
小学英语后进生辅导总结篇一：六年级英语后进生转化总结20XX—20XX学年第一学期六年级英语后进生转化总结漳州实小古雷分校姚小丽后进生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等问题。
六年级英语后进生为数不少，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的后进生转化工作的几点心得总结如下：一、与后进生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化后进生的基础和首要条件。
后进生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。
作为英语教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。
二、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。
渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。
三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些后进生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
四、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。
英语后进生转化经验总结
英语后进生转化经验总结Introduction:英语是一门非常重要的语言，对于现代社会的发展和个人的职业生涯都有着至关重要的影响。
然而，许多学生从小学到高中都没有能够在英语学习方面取得好的成绩，成为所谓的英语后进生。
本文将总结一些英语后进生转化的经验，帮助那些想要提高自己英语成绩的学生。
一、找出问题首先要找出问题所在。
英语学习中经常出现的问题包括听力，口语，细节理解等。
了解自己的英语学习弱点，可以有针对性地制定学习计划，把精力集中在弱点的学习上，有效提高学习效率。
二、调整学习方法不同的人有不同的学习方法，也有不同的学习要求。
例如，有些人是口语好，但是写作不好，有些人是听力好，但是语法不好。
了解自己是属于哪一种类型的学生，制定个性化的学习计划，包括听、说、读、写和语法方面的训练。
三、注重词汇量的积累学习英语需要掌握大量的词汇，因此，英语后进生需要在学习中注重词汇的积累。
推荐使用生词卡片等方式，记忆词汇的同时，也需要了解单词的发音、词性和用法等方面内容。
四、学习常用句子在学习英语的过程中，了解常用句子可以帮助英语后进生更好地掌握句型，提高英语表达能力。
可以利用英语网络课程、英语电视剧、英语歌曲和新闻等资源进行学习，尤其是英语歌曲，可以通过歌词了解、记忆和掌握常用句型。
五、注重阅读和写作英语后进生不善于阅读和写作的原因之一是不喜欢阅读和写作。
阅读和写作是英语学习中经常需要用到的技能，需要大量的练习和积累。
英语后进生可以通过短篇小说、英语报纸和杂志等方式进行阅读练习，同时，也要写下自己的心得体会。
六、多听,多说在英语学习中，需要多听多说，进行语言口感的培养。
多听录音、外教讲解、英语电台等资源；多与同学或老师交流、进行讨论，提高英语口语表达能力。
Conclusion:英语后进生并不意味着不能学好英语，只需要找出问题所在，调整学习方法，注重词汇积累和句型掌握，注重阅读和写作，多听多说，就能够在英语学习方面不断提高。
小学英语转化差生总结（5篇）
小学英语转化差生总结（5篇）第一篇：小学英语转化差生总结小学英语教学中转化后进生总结吴志敏“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。
特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。
多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。
同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。
一家庭因素有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。
有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。
有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。
其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。
二学校因素俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。
其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。
在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。
因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。
到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。
到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。
因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。
三社会因素由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。
小学英语后进生的转化工作总结
小学英语后进生的转化工作总结在每一次教学中，几乎每个班级中或多或少总会有后进生。
如何提高后进生的成绩一直是困扰我们英语教师的一个难题。
而“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，后进生在班上虽然人数不多，却是一个不可忽视的群体。
因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略是值得我们一线教师思索和研究的课题。
在日常教学中发现，产生后进的原因是多方面的，有来自学校教育和家庭教育的外部因素，也有来自学生自身的内部因素，即后进生在英语学习中的非智力因素（指除认知因素之外的学习动机、兴趣、情感、意志及注意力等心理因素）存在着或多或少的缺陷。
这些因素或分别或集结地呈现于学生的学习活动中，从而不同程度地制约学生的进一步发展。
不难看出，后进生的学习主要表现为以下两个方面的不足：（1）学习能力弱英语学习能力弱的学生不善于记忆所学知识，不善于新旧知识的迁移，不善于灵活运用知识，更不善于归纳、总结学习方法。
他们对所学内容的理解和掌握往往要比学习能力强的学生慢得多。
正是由于他们理解消化得比较慢，才导致他们在课堂上听得比较吃力，常常跟不上老师的教学进度。
时间一长，他们与其他同学之间的差距便拉大了。
（2）学习态度差英语学习态度差的学生课前不预习，上课注意力不集中，不能积极参与课堂活动，课后不复习巩固。
书面作业不做或不按时交，听、读、背诵等口头作业则一概不予理会，原因很简单，凡是老师不方便检查的作业，就可以不完成。
正是因为学习上缺乏自觉性，学习态度不好，他们才慢慢地变成了后进生。
针对这些情况，我们又该如何重新燃起这些学生学习的热情，帮助他们走出“恶性循环”，摆脱后进生的地位呢？一、帮助后进生制定出切实可行的目标。
给后进生一个切实可行的目标，降低要求，提出确实可行的目标。
差生之所以差，没有奋斗目标是一大重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给每位学生定一个分数达标线，调动差生的积极性。
起初阶段，给后进生所订的目标不宜过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。
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小学英语后进生的转化工作总结在每一次教学中，几乎每个班级中或多或少总会有后进生。
如何提高后进生的成绩一直是困扰我们英语教师的一个难题。
而“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，后进生在班上虽然人数不多，却是一个不可忽视的群体。
因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略是值得我们一线教师思索和研究的课题。
在日常教学中发现，产生后进的原因是多方面的，有来自学校教育和家庭教育的外部因素，也有来自学生自身的内部因素，即后进生在英语学习中的非智力因素（指除认知因素之外的学习动机、兴趣、情感、意志及注意力等心理因素）存在着或多或少的缺陷。
这些因素或分别或集结地呈现于学生的学习活动中，从而不同程度地制约学生的进一步发展。
不难看出，后进生的学习主要表现为以下两个方面的不足：
（1）学习能力弱
英语学习能力弱的学生不善于记忆所学知识，不善于新旧知识的迁移，不善于灵活运用知识，更不善于归纳、总结学习方法。
他们对所学内容的理解和掌握往往要比学习能力强的学生慢得多。
正是由于他们理解消化得比较慢，才导致他们在课堂上听得比较吃力，常常跟不上老师的教学进度。
时间一长，他们与其他同学之间的差距便拉大了。
（2）学习态度差
英语学习态度差的学生课前不预习，上课注意力不集中，不能积极参与课堂活动，课后不复习巩固。
书面作业不做或不按时交，听、读、背诵等口头作业则一概不予理会，原因很简单，凡是老师不方便检查的作业，就可以不完成。
正是因为学习上缺乏自觉性，学习态度不好，他们才慢慢地变成了后进生。
针对这些情况，我们又该如何重新燃起这些学生学习的热情，帮助他们走出“恶性循环”，摆脱后进生的地位呢？
一、帮助后进生制定出切实可行的目标。
给后进生一个切实可行的目标，降低要求，提出确实可行的目标。
差生之所以差，没有奋斗目标是一大重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给每位学生定一个分数达标线，调动差生的积极性。
起初阶段，给后进生所订的目标不宜过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。
例如平时一直考65分左右的学生给他定70分的达标线；英语成绩一直不及格的，给他定62分的达标线，考试达到那分数给予奖励，这样让他们跳一跳就能摘到桃子的做法，激发了他们的学习的动力。
二、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
使学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力是英语课程标准的任务之一。
“授之以鱼，不如授之于渔”，后进生之所以后进的原因并不完全是学习能力的缺欠，更多是没有好的学习方法、不良的学习习惯造成的。
（一）词汇问题。
词汇量是学习英语的瓶颈，制约英语成绩的提升。
我班的几个后进生往往自觉性较差，课后不进行有效的背诵和巩固，单词不能掌握。
时间久了，问题越来越来多，失去了学习的兴趣。
因此教会学生掌握单词的拼写，如用音标结合“直接拼音教学法”，“比较法记单词”等，可以帮助他们举一反三地记忆单词，使他们得到根本性的改善。
每天早晨，让后进生到校就朗读或背诵前一天的单词、句型，这样能有效督促他们在前一天晚上进行复习和巩固。
（二）作业问题。
作业和练习是巩固知识与技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。
在帮助后进生转化各种措施中，提高作业和练习的质量也是一个很重要的环节。
在这方面我主要采取以下一些措施：一是作业必须按时完成，独立完成，不许拖拉或抄袭；二是必须按照要求完成，不会的
地方要多进行思考，错误之处一定要订正，并可以在错题集上归纳；三是加强检查和指导，为了保证作业的质量，尽量每天对后进生的作业进行当面批改，让他们面对自己的错误及时订正。
这样坚持一段时间后，大部分学生都能接受教师的要求，并逐渐养成了认真完成作业的习惯，作业的质量也有了明显的提高，这对知识的巩固起到了重要的作用督促后进生课后复习，及时对学生辅导。
（三）加强背诵。
背诵是学习英语的基本方法，也是巩固知识的基本途径，对后进生来说这也是最让他们感到头疼的作业，可采用化整为零，反复练习，掌握规律，严格检查等方法，通过努力，学生从中尝到了甜头：他们词汇量得以增加，语法知识得以巩固，口语表达能力和写作水平都得到了提高，而且感到背得越多学得就越容易，因而对背诵也不再反感和怵头了。
三、给后进生特别帮助。
（一）实行个别辅导，给少数后进生以特殊照顾。
个别学生的学习障碍是相当顽固的，需要长期的细心的耐心的工作。
教师可利用课余或其他休息时间，对此类后进生进行个别辅导。
一般来说，教师对自己的学生是最了解，可以对症下药地进行辅导，具体问题作具体分析。
只要持之以恒，我相信再难教育的后进生也是可以转化的。
（二）开展“手拉手，一帮一”活动。
我们应该创造良好的学习氛围，动员成绩优秀的学生主动帮助后进生学习，这是提高后进生成绩的有效措施。
在班里开展“师徒结队”活动时，为每个差生选配一名英语成绩优秀的“小老师”，给予充分的时间和空间，打好或补好基础。
为了让学生重视，教师要把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，并设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。
四、争取后进生家长的配合。
外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。
利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业，听磁带，读书，背诵，默写等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
后进生在行为上的突出特点主要表现为“不稳定性”，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
所以，对差生的转化是一个循序渐进的过程，我们不能急功近利，要耐心细致，不断鼓励他们，从一点一滴做起，一步一个脚印。
才能做好对后进生转化工作。
2015-2016年度英语后进生的转化工作总结
韩月英
彭阳县一小
2016年7月2日。