第12课 公平、正义—人们永恒的追求 学案
思想品德：1.1.1《公平、正义——人们永恒的追求》学案(鲁教版九年级全册)无答案
课题：公平、正义——人们永恒的追求学习目标：知识目标：1 掌握维护社会公平的重要意义；2 国家为实现社会公平而采取的重大举措；3 怎样做一个有正义感的人。
情感态度与价值观目标：1 树立公平意识，理智对待社会中的不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。
2 树立规则意识，遵守规则，尊重权利，遵守法律，追求公正，有强烈的社会正义感。
学习提纲课前预习学生领读：知识目标。
（5）课内自主合作探究自主学习一学生自主合作探究学习读书提纲。
（15）自主合作探究学习三背诵：（15）1 掌握维护社会公平的重要意义；课本P 82 国家为实现社会公平而采取的重大举措；课本P73 怎样做一个有正义感的人。
课本P 10教师点播：（5）法律服务部门：法律服务所，公证处，律师事务所；法律援助部门：法律援助中心。
国务院法律援助条例实施以来，一些有理没钱、打不起官司的弱势群体得到了当地政府的无偿法律援助。
法律援助在基层较好地维护了司法公正，为弱势群体撑起了一片蔚蓝的天空。
请问，国务院实施法律援助有什么意义？1 法律援助较好地维护了司法公正，有利于实现社会的公平正义；2 法律援助有利于社会稳定，有利于建设社会主义和谐社会；3 有利于实现依法治国的基本方略，在法律面前人人平等。
巩固检测：1 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现（）和（）的对等统一。
2 生活中我们与他人合作时，需要树立（），努力维护（）。
3 当不公平现象发生时，我们要（）。
4 全国实行免费义务教育，对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书；提高中西部地区校舍维修标准，国家财政安排32.5亿元帮助解决北方农村中小学取暖问题——国家采取这一系列措施（）（1）能够彻底杜绝义务教育阶段学生辍学现象；（2）有利于维护社会公平，建设和谐社会；（3）体现了义务教育的公益性；（4）有利于保障未成年人享有受教育权。
5 期盼正义，维护正义是所有善良人的共同声音，实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
公平、正义——人们永恒的追求(复习学案)
（二）榜样学习2009年10月24日，长江大学15名学生冒着生命危险，跳入长江，救起了两名不慎落水的少年。
陈及时、何东旭、方招不幸遇难。
为表彰他们的先进事迹，日前，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。
陈及时、何东旭、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体又荣获2009年度感动中国人物特别奖。
教育部发出向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习的号召。
1．有人说，牺牲了三个大学生救上来两个少年，不值得，你是怎样认为的？2．假如你遇到有人不慎落水，你会怎么做？3．请你为学校设计几种开展向“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习的活动形式。
二、课标要求1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，学会正确对待生活中的不公平，树立公平合作意识。
2、自觉遵守各项社会制度和规则，以自己的实际行动自觉维护公平正义，做一个有正义感的人。
三、课内探究合作探究（一）2009年6月14日全国新闻联播报道，山西忻州市警方破获一起企图利用高科技手段进行高考作弊的犯罪团伙，涉案7人中4人是在校大学生，1人是中学老师。
在此之前曾曝光吉林省松原市高考舞弊事件、贵州六盘水高科技高考舞弊案，这已经是2009年披露出来的较大规模的第三起高考舞弊案件了。
据悉涉案人员都已经按照规定受到了严肃处理。
1、高考舞弊会带来哪些不良影响？2、对高考舞弊案件的严肃处理有什么意义？3、请你为减少或杜绝高考舞弊现象提几条合理化建议。
合作探究（二）材料一：我国近年来城乡居民收入情况对照表材料二：2010年3月14日，在十一届全国人大三次会议记者会上温家宝总理答中外记者问时强调“社会公平正义，是社会稳定的基础。
公平正义比太阳还要有光辉。
我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人，关注弱势群体，实现社会的公平正义。
”1、材料一反映了我国经济发展中的哪些现象？2、结合材料，谈谈维护社会公平正义有何重大的现实意义？3、为促进社会的公平正义，近几年来我国采取了哪些措施？（至少列举三个方面）四、试试身手（一）选择题1、小丽放学回家时，看见一歹徒骑摩托车抢劫。
公平、正义—人们永恒的追求复习课教学设计 铁厂初级中学 李明钰
公平、正义—人们永恒的追求复习课教学设计铁厂初级中学李明钰教学目标知识与技能1、知道公平的含义及重要性，理智面对不公平的现象2、懂得区分正义和非正义行为，遵守正义制度，做一个有正义感的人过程与方法1、通过热点分析回顾知识点2、利用典型例题巩固知识点情感态度与价值观通过对公平、正义行为与非正义行为的认识，让学生树立起公平合作的意识，做一个有正义感的人。
教学重点与难点1、树立公平合作的意识2、做一个有正义感的人教学准备多媒体课教学过程一、时政结合，热点连线1.来自十八大的声音：十八大报告中，“公平”一词被提及20多次。
2.学习中国最美人物，弘扬和培育社会正气二、直击考点考点12：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性考点13：树立公平合作意识考点14: 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序考点15：能辨别正义和非正义行为考点16：培养正义感，自觉遵守社会规则和程序三、考点梳理1.公平的含义、产生、要求2.社会公平的主要表现3.公平的重要性（作用）有哪些4.怎样维护社会公平5.如何理智面对不公平现象6.公平合作意识的含义、要求、主要表现7.如何区分正义和非正义行为？8.正义制度是什么？制度的正义性在哪里？9.如何做一个有正义感的人？10.中学生遇到非正义行为时应怎样做？四、实战演练1.漫画《保护伞》表明的是（）注：本文为2013年中考回龙中学四校联片复课研讨会上的做课教学设计①我国正在着力构建正义的制度以保障社会公平②要理智面对不公平③我国政府十分重视民生问题④这些措施只是保护社会弱势群体A．②④ B．①③ C．①② D．③④2.目前，一些地方在公开招聘中，出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。
此类事件受到社会各界的谴责，说明（）①期盼公平，维护正义是人们的共同心愿②“量身定做”违背公平竞争原则③公平关系到每个人的切身利益④公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约A．①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④3.荣获陕西省“三秦巾帼十杰”称号的女交警张昂在执法过程中，不顾个人安危，严查违章车，致其右臂重伤。
鲁教版思品九年《公平、正义--人们永恒的追》word教案
第一课《公平、正义一一人们永恒的追求》第一节我们向往公平教学目标：1情感、态度、价值观目标：懂得社会是一个合作系统，能够树立公平意识，积极参与良好的合作。
2能力目标：在社会生活中，学会与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3、知识目标：了解公平的含义，知道维护社会公平对于个人发展和社会稳定的重要性。
二、教学重点、难点：1、重点维护社会公平对于社会稳定的重要性。
2、难点理解公平的含义。
三、预习导学：1、预习范围：2、知识疏理：（1）填空：① ______________________________________________ 公平意味着参与社会合作的每一个人，既要承担__________________________ ，又能得到应得的__________ 。
②公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现_________ 和_________ 的对等和统一。
③社会需要合作，更需要良好的合作，而___________ 是合作不可缺少的重要条件。
失去了公平，合作就 ________________________________ ，可见，生活中我们与他人合作时，需要 __________________________ 。
4、树立社会公平意识，积极承担学会维护自己的—，而又不侵害他人、集体和—的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
（2）简要回答：①你如何理解生活中的公平？②如何理解教材中的公平（教材中的公平是从合作关系角度来谈的）③社会公平主要表现是什么？④列举在学校生活中和社会生活中存在的公平现象和不公平现象⑤维护社会公平有什么重要意义?⑥如何维护社会的公平?⑦国家为维护社会公平采取了哪些措施？⑧每个成员（青少年）如何维护社会的公平?⑨如何对待不公平的现象？3、你对本课内容还有哪些疑问?四、当堂达标：1、只有一个正确答案请你挑出来：（1）、一般说来，人们心目中的公平，意味着①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方，不偏袒某个人③尽量少地去承担责任，尽量多地得到利益④参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益A①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④（2）、下列制度中，不是体现社会公平、为保护弱势群体而设立的制度是A、失业保险制度B、实施下岗再就业工程C、希望工程 D 、商业保险制度（3）、下列选项中能体现公平原则的是①共同富裕②售出商品，概不退换③平均主义④对高收入者征收高税收A、①② B 、③④ C 、②③ D 、①④（4）、比尔•盖茨把“生活是不公平，你要去适应它”作为给人们的忠告。
鲁教版思品九年《公平、正义--人们永恒的追求》(第2框)word教案
为正义高歌教学目标：情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。
能力：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。
知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。
教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。
教学难点：正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。
教学方法：情境教学，活动教学，对比方法教学内容分析：本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。
影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。
客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。
因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。
要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。
只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。
教学过程：一、创设情境，切入主题（小小评论家）六旬老夫妇为什么有那么大的勇气和胆量？身强力壮的歹徒为什么胆怯了、心虚了？二、师生互动学新知：（一）借我一双慧眼（关注身边事）1、列举社会生活中的类似行为，思考：划分正义与非正义行为的标准是什么？2、选取典型事例继续分析，思考：除判断的标准之外，这些正义行为还符合什么特点，非正义行为又符合哪些特点？（二）集思广益：做一个有正义感的人活动一、请为张政解决困惑主人公张政也想成为一个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。
公平正义---人们永恒的追求1
正确做法
理由
小明爱打抱不平，见外班同学欺负同位小强，就追打外班同学。
（1）
实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
学校组织看电影，旁边的几位同学不断议论。
（2）
尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人
小明与同学约好社会调查，但从未参加活动，最后却要在报告上写她的名字。
（3）
公平要求参与社会合作的每个人都要实现权利和义务的对等和统一
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
板书设计：
教学反思：
九年级全一册思想品德学科教学案
课题
公平正义-----人们永恒的追求
课型
复习课
学习
目标
重点难点
教法
导学法
教具
多媒体小黑板
学案
教师活动
学生活动
备注
一、复习提问
1、什么是责任？
2、承担责任需要付出哪些代价？
3、承担责任对个人和社会有什么意义？
二、复习导航
1、什么是公平?
2、维护社会公平的意义？
3、怎样维护社会公平？
4、怎样做一个有正义感的人？
直接导入
板书标题
组织学生默写或黑板展示；点评。
课代表领学，学生领会；课代表记录各组分数
默写或到黑板展示
为其他组打分
课代表记录各组得分
201年月日第周星期主备人执教者
学案
教师活动
学生活动
备注
三课堂识记。
要求：独立背诵。
方式：男女生对抗赛。
四、探究提高
安全重于泰山。在学校生活和社会生活中经常会遇到这样或那样违反公平正义的事件。请结合下列情境，将解决问题的正确做法或理由填在表格中。
《公平正义——人们永恒的追求》导学案
课题公平正义——人们永恒的追求课型新授课使用时间年级九年级授课人课时 1 审核人学习目标1、情感、态度、价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作。
2、能力：在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
学习重点懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
学习难点树立公平意识，积极参与良好的合作导学内容（学生活动）导学过程第一框：《我们向往公平》一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行！）（一）请同学们阅读P3-8，明确下列题目。
1、什么是公平？阅读P4正文部分的前4行，了解：在与他人的合作中，我们常常会产生公平与不公平的感受。
那么，怎样才算是公平呢?阅读P4正文4—13行后，初步进行归纳。
⑴阅读事例，加深对“公平”这一概念的理解：①读P4—P5事例，回答：王某的做法对刘某是否公平?为什么?②读P3—P4事例，回答：学校的做法对李明公平吗?为什么?③进一步归纳你对“公平”的认识：⑵学习“合作与公平的关系”：继续思考P3—P5的两个事例：①你认为这两种做法会导致什么结果?这两个事例告诉我们什么道理?导学过程②完成P5“填一填”2、公平在社会合作中有什么作用？课本第6页四幅图片：图片中的现象能体现公平吗?为什么?3、社会公平的主要表现？读一读课本第6页小字材料：(1)国家采取上述措施表明了什么?(2)社会公平的表现有哪些?4、维护社会公平对于维护社会稳定有什么重要意义？阅读第8页小字材料：(1)温总理帮助民工追讨工资对维护社会稳定有什么重要意义?(2)维护社会公平有什么重要意义?5、怎样维护社会公平？落实行动：社会公平人人向往，维护社会公平是每个人的责任，作为青少年能为维护社会公平做点什么?㈥、通过以上自学，我认识到(明白了)：二、合作学习、深化探究：（各抒己见，合作才会共赢）1、纠偏与修正：小组同学谈自学收获，解决自学疑难。
鲁教版思品九年《公平、正义--人们永恒的追求》(第1框)word教案
教学措施
充分利用图片、背景资料等手段，采用小组探究、自主学习等方法突破重难点。
教学方法
以学生为主体，本着和谐高效的原则，让学生广泛参与到课堂教学中去，把学习的主动权交给学生，利用多媒体课件、图片、歌曲等途径激发同学们参与的热情。
教具
ห้องสมุดไป่ตู้准备
同学们收集的图片及其有关资料，以及课本中的有关内容、新闻报刊提供的社会热点等。
议一议：
王某的做法对刘某是否公平？这种做法会导致什么结果？（学生讨论后教师归纳板书标题如下！）
（2）公平是合作不可缺少的重要条件
（学生阅读教材后教师简述，强调要点！）
社会需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要条件；因此，在生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平！
情景活动三：（详见教材P5）
教学设计
月日
课题
我们向往公平
课时
一课时
课型
新授
教学
目标
情感态度和价值观目标：在日常生活中自觉树立社会公平意识。
能力目标：培养学生在生活中正确认识公平的重要性，自觉维护社会公平的能力。
知识目标：正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。
重点难点
重点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉维护社会公平。
（①公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。）
（该题主要考查学生对公平涵义的理解。解答此题，首先要懂得公平是得到自己应该得到的，分担自己该做的事情。如果一个人没有承担他应该承担的责任，或者没有得到她应该得到的利益，人们就会认为这是不公平的。由此可见，爱因斯坦这句话的意思是“公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。”）
九年级政治上册《公平、正义——人们永恒的追求》学案鲁教版
九年级政治上册《公平、正义——人们永恒的追求》学案鲁教版教师：“抡车哥”为什么会让网友崇拜？抢包贼为什么让人们痛恨？这对你做人做事有何启发？（学生回答，教师点拨）2.教师：“抡车哥”的事迹再次向说明，社会正义是我们共同的目标。
“抡车哥”的行为有利于维护他人的正当权利，有利于社会的文明进步，所以我们说是正义行为。
大家再来快速判断一下下列行为哪些是正义的行为？（展示）1、举报侵权行为；2、哄抢公共财物；3、积极参加植树活动；4、犯罪分子受到惩罚；5、回收废旧电池；6、偷逃税款；7、贪污腐败；8、直接向河流排放污水；9、被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言；10、对提意见者，打击、报复；11、小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。
教师：通过刚才的举例分析，那么，哪位同学总结一下什么样的行为是正义行为？在社会生活中，我们如何来区分正义行为和非正义行为呢？（学生回答，教师点拨）教师提示：（设计意图：通过一段具有强烈震撼力的一段网络新闻报道，让学生引发对正义的思考，全身心投入情境，加深对正义行为标准的理解。
）活动二：饱受争议的“抡车哥”（2）教师展示人们对“抡车哥”的评价：“抡车哥”引发热议：一种观点认为，“抢包贼”也有健康权、生命权。
“抡车哥”潇洒的一掷可能会造成“抢包贼”的伤害，并因此惹上官司。
另一种观点认为，“抢包贼”实在可恶，即使摔死也是活该！思考：你对此是怎样认识的？这对你做正义感的人有何启发？（学生回答，教师点拨）教师：实施正义行为就要不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。
教师：俗话说：“无规矩不成方圆”在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。
制度的正义性在于，它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。
所以，我们在生活中要树立强烈的规则意识。
下面请同学们结合生活实际，完成下面的表格。
（展示课件）（设计意图：以饱受争议的“抡车哥”引领学生对正义制度的思考，对自身行为的反思，比较切合当前学生的心理认知特征和心理接受特征。
公平正义——人们永恒的追求(教学设计)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：思想品德2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，做学案预习二、自学课文，思考课后的问题。
四、搜集身边公平正义的事例二、教学课题情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，积极参与良好合作，自觉追求和维护社会公平。
能力目标：增强在社会生活中判断是非的能力，理智地对待生活中的不公平现象，能与人进行公平地合作。
知识目标：理解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
学习重难点：三、教材分析1.怎样理解合作中的公平?释疑：（1）合作中的公平应从合作双方的利益和责任的角度来理解，主要从以下三个方面把握：公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平。
社会合作关系是相互的，合作既会给人带来利益，也要求合作者承担一定的责任。
（2）公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的。
人们把自己在合作中获得的利益和承担的责任分别与别人获得的利益和承担的责任相比较，就产生了公平或不公平的感受。
（3）公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现利益和责任、权利和义务的对等和统一。
社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。
失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。
2.怎样才能实现合作中的公平?释疑：公平是社会合作不可或缺的条件，没有公平，合作就很难维持下去，就不会获得成功。
因此，每个人在合作中都要树立公平合作的意识，努力维护合作公平。
公平合作意识主要表现在三个方面：（1）积极承担责任，不取不应得的利益。
（2）合作双方相互平等、相互尊重、相互理解。
（3）合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
3.应如何理解维护社会公平有利于社会稳定?释疑：维护社会公平对于社会稳定具有十分重要的作用。
（1）维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。
（2）能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
思想品德《公平正义人们永恒的追求》教案
思想品德《公平正义人们永恒的追求》教案一、教学目标1. 让学生理解公平和正义的概念，认识到公平正义对社会的重要性。
2. 培养学生追求公平正义的品质，提高学生的道德素养。
3. 引导学生积极参与社会公益活动，践行公平正义。
二、教学重点1. 公平和正义的定义及其重要性。
2. 培养学生追求公平正义的品质。
三、教学难点1. 如何引导学生理解公平正义的深层含义。
2. 如何激发学生追求公平正义的积极性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解公平正义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力。
3. 实践教学法：引导学生参与社会实践活动，将理论知识付诸实践。
五、教学内容1. 公平正义的定义：介绍公平和正义的概念，让学生理解其含义。
2. 公平正义的重要性：分析公平正义对社会、个人和国家的影响。
3. 追求公平正义的品质：培养学生具备公平正义意识，积极维护公平正义。
4. 践行公平正义：引导学生参与社会公益活动，将公平正义理念付诸实践。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的公平正义事件，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：讲解公平正义的定义和重要性。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析案例中公平正义的表现。
4. 小组分享：各小组代表分享本组的讨论成果，全班同学共同讨论。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，引导学生认识到追求公平正义的重要性。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、分享等环节的表现，评价学生的参与度和思考能力。
2. 课后作业评价：布置与公平正义相关的作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践表现评价：关注学生在社会实践活动中的表现，评价其践行公平正义的能力。
八、教学资源1. 案例素材：选取具有教育意义的公平正义案例。
2. 视频资料：播放与公平正义相关的视频，增强学生的直观感受。
3. 社会实践活动信息：提供一些公平正义相关的社会实践活动，方便学生参与。
思想品德《公平正义人们永恒的追求》教案
《公平正义人们永恒的追求》第一章：公平与正义的定义1.1 引入话题：通过讨论身边的不公平现象，引发学生对公平正义的思考。
1.2 讲解公平与正义的含义：解释公平与正义的概念，强调其对社会的重要性。
1.3 案例分析：分析一些历史和现实的公平正义案例，让学生了解公平正义的实际应用。
第二章：公平正义的重要性2.1 讲解公平正义的重要性：强调公平正义对于个人和社会的必要性。
2.2 讨论公平正义对社会的影响：探讨公平正义对社会的稳定和发展的重要性。
2.3 小组活动：让学生分组讨论公平正义在日常生活中的体现，并分享各自的观点。
第三章：公平正义的挑战3.1 分析不公平现象的原因：探讨导致不公平现象的各种因素。
3.2 讨论公平正义面临的挑战：让学生思考当前社会中公平正义所面临的问题。
3.3 案例研究：研究一些具体的公平正义挑战，并提出解决方案。
第四章：公平正义的法律保护4.1 讲解法律对公平正义的保护：介绍法律制度对于维护公平正义的作用。
4.2 分析法律案例：让学生通过分析一些法律案例，了解法律对公平正义的保护。
4.3 小组讨论：让学生分组讨论如何通过法律手段促进公平正义。
第五章：个人行动与公平正义5.1 强调个人行动的重要性：让学生认识到个人行为对于实现公平正义的影响。
5.2 讨论个人如何行动：探讨个人如何通过日常生活和社交活动促进公平正义。
5.3 行动计划制定：让学生制定个人行动计划，积极参与公平正义事业。
第六章：教育与公平正义6.1 引入话题：讨论教育对个人公平正义观念的影响。
6.2 讲解教育与公平正义的关系：解释教育在塑造个人公平正义观念中的作用。
6.3 案例分析：分析一些教育促进公平正义的案例，让学生了解教育的重要性。
第七章：媒体与公平正义7.1 讲解媒体对公平正义的影响：强调媒体在传播公平正义观念中的作用。
7.2 分析媒体案例：让学生通过分析一些媒体案例，了解媒体如何影响公平正义。
7.3 小组讨论：让学生分组讨论如何利用媒体促进公平正义。
公平、正义————人们永恒的追求教学设计
公平、正义————人们永恒的追求教学设计教学目标1、知识目标：（1）了解公平感的产生；（2）公平（不公平）的含义；（3）社会公平的含义；（4）为什么要维护公平？（5）如何维护社会公平？（6）怎样做一个有公平感的人？（7）我国社会公平的现状如何？2、能力目标：（1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。
（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
（3）分清做一个有正义感的人的要求。
3、情感、、态度、价值观目标：（1）树立公平意识，积极参与良好的合作。
（2）维护社会公平，积极承担社会责任。
（3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。
4、教学重点和难点 1、合作公平、社会公平的含义是重点； 2、为什么要维护公平？是重点； 3、应该如何维护公平？是重点 4、公平感的产生；公平的必要性的认识是难点；教学过程：引言部分的讲解：在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对课本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习课本。
并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。
正文：（一）、良好的合作需要公平通过课本P3—P4材料分析，让同学门思考几个问题： 1、为什么会产生公平有不公平感？（教师点拨）合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。
2、认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
否则就是不公平。
通过对教材P4—P5的阅读分析让同学们理解讲究公平的必要性。
联系前面的知识思考王某的做法对刘某是否公平？学生讨论，教师点拨：良好的合作需要公平。
鲁教版思品九年《公平、正义--人们永恒的追求》(第1框)word学案
的
。
3、能协调社会各方面的
，正确处理
，减少或避免
，有利于
社会的
。
做 法
1、维护社会公平，不仅要靠
的力量，而且
要靠每一个
的努力。
2、树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己
的
，而又不侵害
、
和
的利益等，是
对每个社会成员的基本要求。
基础题
1、《国务院法律援助条例》实施以来，一些有理没钱、打不起官司的弱势 群体得到了当地政府的无偿法律援助。法律援助在基层较好地维护了司法
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思想品德学案导学
初三 年 十二 课 第一节.、.. 《我们向往公平》（新授）学案导学
编者
日期
编号 9
学习 要求
1、通过学习重点掌握维护社会公平对于社会稳定的重要性。懂得公民 维护社会公平的做法 2、通过学习深刻理解良好的合作需要公平，公平意味着参与社会合作 的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。 3、通过学习一般了解社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提 供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到 应得的利益。
B 不管什么事，只要需要我们就合作。
C 在合作中，我们应该尽量争取利益，减少付出，要讲究合作的的实惠性。
D 在合作中，我们每个人都要承担自己应该做的，决不能只享受而不付出。
4、到 2007 年底，我国先后组织了十余次公务员录用考试，这种公开招考
录用公务员的做法（
）
A 不利于社会竞争的公平进行。
B 能够为每个人的发展进步提供平等的权利和机会。
C 有利于全体社会成员完全平等地获得利益。
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【初三思想品德】第六单元在社会生活中承担责任
第12课公平、正义——人们永恒的追求（学案）备课人：任波课时：1课时
一、【学习目标】
情感、态度、价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作；树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
能力：在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力；能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。
知识：了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
二、【知识梳理】
公平的含义：
良好的合作
需要公平良好的合作
社会公平
我们向往
公平
公公平有利于维护社会公平
平社会稳定
正
义
人维护公平②
们
永
恒
的
追分清生活中的
求正义和非正义行为
为正义
高歌
①
②
做一个有③
正义感的人④
⑤
三、【知识检测】1、（2010·宜宾）2009年12月26日，全国人大常委会表决通过了《侵权责任法》。
该法第十七条规定：“因同一侵权行为造成多人死亡的，可以以相同数额确定死亡赔偿金。
”这表明
①人人都应当享有被尊重的权利②党和政府对弱势群体的关注③实现共同富裕是社会主义的根本原则④我们积极提倡社会的公平和正义 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
2、比尔·盖茨把“生活是不公平的，你要去适应它”这句话作为给人们的11点忠告之首，其目的是要告诫人们
①公平是相对的，社会生活中没有绝对的公平②要学会面对生活中的不公平③理智面对生活中的不公平，才能更好地生活④不公平现象随处可见 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
3、我国各地公务员考试都有这样的规定：报考人员携带县（市）、区民政局或扶贫办颁布的最低生活保障证书或扶贫对象证书，直接到现场报名点报名，可免缴报名费。
这种做法
A.表明社会为每个人的发展提供了平等的权利和机会
B.不利于维护社会的公平、正义
C.不利于维护低收入人群的自尊心
D.符合共同富裕的社会主义原则
4、2010年1月29日，北京市高级人民法院对歌手臧天朔等人聚众斗殴案件作出终审裁定：驳回臧天朔等人上诉，维持臧天朔有期徒刑6年的原判。
这告诉我们
A.正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持
B.费正义行为都要受到法律的严惩
C.非正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁
D.正义制度是为少数人制定的
5、2010年3月23日早上7点24分，南平实验小学门口发生一起重大凶杀案，当场死亡3人，送院救治10人，抢救无效死亡5人，嫌犯郑民生当场被抓。
4月8日此案一审判决，郑民生被判死刑。
法院之所以判处郑民生死性在于
A.他不懂得正义的判断标准
B.故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为
C.制度的正义性在于它是否为所有社会成员的利益制定的
D.只要对他人的生命健康权造成危害就应当负刑事责任
6、某销售公司业绩本来不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。
个别销售能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同的方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别销售员提成收入过高，因而不予以兑现。
员工不答应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
（1）该公司陷入混乱的原因是什么？
（2）这个公司陷入混乱的实例告诉了我们一个怎样的道理？你是怎样理解的？
（3）如果你是经理，你的一个下属愤愤不平地说：“我跟某人是同时进公司的，学历一样，干一样的电脑工作，为什么他的薪金比我高呢？”你如何对答？
（4）要维护社会的公平正义，我们能做些什么？。