小学语文教学活动
小学生语文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高小学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，我校特举办以“激发兴趣，提升素养”为主题的语文教研活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学研讨和实践活动，探索适合小学生语文学习的教学方法，提升教师的业务水平，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容（一）教学观摩与研讨1. 观摩课展示：选取各年级优秀语文教师进行观摩课展示，内容包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 课后研讨：观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（二）教学案例分享1. 案例征集：鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
2. 案例评选：组织专家对征集到的案例进行评选，选出优秀案例进行分享。
3. 案例研讨：分享优秀案例后，组织教师进行研讨，分析案例中的亮点和不足，提出改进意见。
（三）实践活动1. 读书分享会：组织学生开展读书分享会，分享阅读心得，提高阅读兴趣。
2. 写作比赛：举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 口语交际活动：组织口语交际活动，锻炼学生的口语表达能力。
四、活动安排（一）活动时间1. 活动前期准备：2023年3月1日-3月10日2. 活动实施阶段：2023年3月11日-4月10日3. 活动总结阶段：2023年4月11日-4月15日（二）活动地点1. 教学楼会议室2. 图书馆3. 多功能厅五、活动组织（一）领导小组组长：校长副组长：教导主任、语文教研组长成员：各年级语文教师（二）工作分工1. 教导主任负责活动的总体安排和协调。
2. 语文教研组长负责活动的具体实施和监督。
3. 各年级语文教师负责组织学生参与活动，并撰写活动总结。
小学语文教学中的实践活动
小学语文教学中的实践活动语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而实践活动作为一种有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。
本文将探讨小学语文教学中的实践活动，并提出一些建议。
一、口语交流活动1.角色扮演对话角色扮演对话可以帮助学生在真实的情境中运用语言进行交流。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同的角色，进行对话。
例如，让学生扮演记者采访名人，或者扮演商店销售员与顾客进行购物对话。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的观察力和思维能力。
2.小组讨论小组讨论是一种集体合作的活动方式，可以激发学生的思维，培养他们的团队合作意识。
教师可以提供一个话题，让学生在小组内进行讨论。
例如，让学生讨论自己的假期计划或者对一本书的理解。
通过小组讨论，学生可以相互交流观点，提高自己的论述能力和沟通能力。
二、阅读活动1.朗读比赛朗读比赛是一种常见的阅读活动。
教师可以让学生自选自己喜欢的课文或者故事，进行朗读比赛。
在比赛中，可以设立评委团，对学生的朗读技巧和语音语调进行评判。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的朗读水平，还可以增强他们对语文作品的理解和感受。
2.阅读分享会阅读分享会是一种鼓励学生分享自己阅读体验的活动。
教师可以鼓励学生选择一本自己喜欢的书籍，读完后进行分享。
学生可以谈论自己对书中情节、人物和主题的理解和感受，并向其他同学推荐这本书。
通过阅读分享会，学生可以培养阅读兴趣，拓宽阅读视野。
三、写作活动1.写作比赛写作比赛是一种激励学生写作兴趣的活动。
教师可以设置不同的写作主题，让学生在规定的时间内完成作文。
可以设立奖励机制，奖励在语言表达、逻辑结构、创意等方面表现优异的学生。
通过写作比赛，可以提高学生的写作能力和创新思维。
2.写作小组写作小组是一种合作写作的活动形式。
教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一篇作文。
每个小组可以选择一个主题，然后分工合作，共同撰写一篇作文。
小学语文主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学改革，提高语文教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展小学语文主题式教研活动。
本次教研活动以“提升小学语文教学实效性”为主题，旨在通过教师之间的互动、研讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师创新意识和合作精神，提高教学设计能力。
3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：小学语文教学现状及发展趋势、小学语文教学目标与内容、小学语文教学策略与方法等。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示，让大家共同学习、借鉴。
3. 教学研讨针对观摩课例，组织教师进行教学研讨，分析教学亮点、不足，提出改进意见。
4. 教学设计比赛开展小学语文教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实践，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
5. 教学反思教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。
六、活动安排1. 第一周：主题讲座（1）时间：9月20日（2）地点：多功能厅（3）主讲人：知名语文教育专家2. 第二周：课堂教学观摩（1）时间：9月27日（2）地点：各年级教室（3）观摩课例：各年级优秀课例3. 第三周：教学研讨（1）时间：10月4日（2）地点：多功能厅（3）研讨主题：观摩课例教学亮点与不足4. 第四周：教学设计比赛（1）时间：10月11日（2）地点：各年级办公室（3）比赛主题：小学语文教学设计5. 第五周：教学反思（1）时间：10月18日（2）地点：各年级办公室（3）要求：教师撰写教学反思，总结教学经验七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，确保活动顺利进行。
小学语文教学中的课外活动
小学语文教学中的课外活动
小学语文教学中的课外活动可以丰富学生的学习体验，提高他们的语文素养。
以下是一些可以进行的课外活动。
借助阅读活动：定期组织学生进行书法比赛、读书分享会、写作比赛等。
通过阅读和写作，学生能够提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
朗诵比赛：组织朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵。
通过锻炼口语表达能力，培养学生的语感和表演能力。
绘画比赛：开展绘画比赛，让学生通过绘画表达自己的想法和情感。
这不仅能够培养学生的创造力和观察能力，还能够提高他们的写作技巧。
小剧场表演：让学生分组编写短剧，并进行小剧场表演。
通过表演，学生能够提高口语表达和情感表达能力，同时培养合作意识和团队精神。
新闻故事分享：鼓励学生关注时事新闻，组织学生进行新闻故事分享。
学生可以通过选择自己感兴趣的新闻故事，进行资料收集、整理和口头表达，提高语言运用能力和信息获取能力。
语言游戏：组织学生进行语言游戏，例如成语接龙、诗歌歌咏等。
这不仅能够提高学生的记忆能力和语言敏感性，同时也能够培养他们的思维灵活性和创造力。
通过这些课外活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高语文素养，加深对语文知识的理解与应用。
同时，课外活动还能激发学生的学习兴趣，培养他们积极主动地参与语文学习的习惯。
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
小学语文教研组备课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教学质量，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了一次备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，提高教师对教材的解读能力，提升课堂教学效果，为学生的语文素养打下坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对教材的解读能力，准确把握教材重难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的语文素养。
4. 培养教师的专业素养，促进教师成长。
三、活动内容1. 教材分析本次活动首先对教材进行深入分析，重点分析教材的编写意图、教材特点、教材内容等。
教师们共同探讨教材的编写思路，为课堂教学提供理论依据。
2. 教学设计在教材分析的基础上，教师们结合自己的教学经验，共同设计教学方案。
教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
3. 课堂展示为了检验教学设计的有效性，教师们进行了课堂展示。
在课堂展示过程中，教师们充分发挥自己的教学优势，展示了独特的教学风格。
4. 交流与反思课堂展示结束后，教师们进行了深入的交流与反思。
大家针对课堂教学中的优点和不足进行剖析，共同探讨改进措施。
四、活动过程1. 教材分析教研组长组织教师们对教材进行深入分析，明确教材的编写意图、教材特点、教材内容等。
教师们共同探讨教材的编写思路，为课堂教学提供理论依据。
2. 教学设计教师们结合自己的教学经验，共同设计教学方案。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学心得，为教学设计提供有益的建议。
3. 课堂展示教师们按照教学设计方案进行课堂展示。
在课堂展示过程中，教师们充分发挥自己的教学优势，展示了独特的教学风格。
4. 交流与反思课堂展示结束后，教师们进行了深入的交流与反思。
大家针对课堂教学中的优点和不足进行剖析，共同探讨改进措施。
五、活动成果1. 教师对教材的解读能力得到提高，能够准确把握教材重难点。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成教学合力。
小学语文教学中的课堂互动活动
小学语文教学中的课堂互动活动语文教学是培养学生语言能力和表达能力的重要环节，而课堂互动活动是提高学生语文学习积极性和参与度的有效手段。
本文将介绍一些在小学语文教学中常用的课堂互动活动，通过这些活动，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
一、课堂问答问答是一种常见的课堂互动活动，通过提问和回答的方式，帮助学生巩固知识，培养思维能力。
教师可以设置开放性问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维深度和敏感度。
同时，教师还可以通过提问来检查学生的学习情况，及时调整教学进度和内容，保证教学效果。
二、小组合作小组合作是一种多人参与的互动方式，可以培养学生合作意识和团队精神。
教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些任务或者项目，如小组讨论、小组报告等。
通过这些活动，学生可以相互帮助、激励，并且在合作中学会倾听、尊重他人意见，提高自己的表达和交流能力。
三、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动活动，可以让学生身临其境地感受和理解不同的情境和角色。
教师可以给学生分配不同的角色，让他们根据所分配的角色进行表演和对话。
通过角色扮演，学生可以增强语言运用能力，提高表达和演绎能力，培养想象力和创造力。
四、游戏化学习游戏化学习是一种通过游戏的形式来进行学习的互动活动。
教师可以设计各种语文类游戏，如词语接龙、成语猜谜等，在游戏中巩固和运用语文知识。
游戏化学习能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和挑战性，从而提高学习效果。
五、情景模拟情景模拟是一种通过创设情景来进行语文学习的互动活动。
教师可以根据课文内容或者故事情节，创设相关的情景，并邀请学生扮演其中的角色，进行角色对话和表演。
通过情景模拟，学生可以更加直观地理解和感受语文知识的运用，培养语感和表达能力。
六、故事演绎故事演绎是一种通过演绎故事情节来进行语文学习的互动活动。
教师可以选择一些有趣的故事，邀请学生扮演其中的角色，进行故事演绎和表演。
通过故事演绎，学生可以提高语言运用能力，加深对故事情节的理解，培养表演能力和情感交流能力。
小学语文老师教学活动策划
小学语文老师教学活动策划搜寻优秀文段。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了许多东西。
下面是我整理的小学语文老师教学活动策划5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，希望大家宠爱。
小学语文老师教学活动策划1一、教学要求1认识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
认识2个偏旁“”“”。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议(一)课前预备1带着学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2预备一幅山水画。
(二)认字、写字1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简洁读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师关怀正音。
学生在平常生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。
此外，要指导学生比较区分“人、八、入”和“无、天”的音形义。
2写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简洁，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
小学语文活动方案6篇
小学语文活动方案6篇周密的活动方案能够保证活动的有序进行，避免出现任何不必要的困扰和混乱，活动方案的制定需要考虑各种可能的情况和细节，下面是网作者为您分享的小学语文活动方案6篇，感谢您的参阅。
小学语文活动方案篇1一、活动目的：为了丰富学生的学习生活，提高学生的.语文知识水平，激发学生语文学习兴趣，特举行此活动。
二、比赛时间：第十七周星期四下午3：15—5：15三、参赛对象：三至六年级每班各派四名学生参加。
四、比赛地点：学校远教室。
五、出卷、阅卷安排三年级出题：孟妮阅卷：四年级语文教师四年级出题：杨怀全阅卷：三年级语文教师五年级出题：王志全阅卷：六年级语文教师六年级出题：王成群阅卷：五年级语文教师六、监考教师：王成群六、取奖方式：各年级取一等奖1名，(星期五中午12：00前交比赛结果。
)小学语文活动方案篇2语文教研是促进教师专业化发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。
为提高学校教学质量以及教师专业化水平，本学期将进一步加强教研活动。
一、活动目标通过开展扎实有效的语文教研活动，组织教师认真学习《语文课程标准》，明确语文课程的性质、目的、任务，研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，开发校本课程。
在课程改革的实践中，不断提高语文教师的专业水平和课程建设与管理能力。
二、活动方式校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
实施校本教研的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透，相互依赖，是一个不可或缺的统一体。
根据中心小学的统一要求，语文组打算建立以"自我反思--同伴互助--专业引领"为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的语文教研制度。
小学语文活动方案
小学语文活动方案小学语文活动方案（通用5篇）小学语文活动方案1一、指导思想：以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。
进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。
二、活动准备：为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。
小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。
三、活动安排1、活动范围及形式县级（西北片）公开课；课堂教学形式：同题异构。
2、开课年级学科及课题：四年级语文《xxxx》3、开课教师：王秀侠、尹清芝4、参加人员（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。
5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。
6、活动时间、内容安排（1）8：00―8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）（2）第一节课：王秀侠第二节课：尹清芝第三节课：课堂评价四、教研活动总结。
活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。
小学语文活动方案2活动目的：为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。
本次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要能增加学生对学习语文知识的兴趣。
竞赛要求：1、各班主任认真组织学生参赛，培养团队精神和踏实认真地习惯。
小学语文活动方案7篇
小学语文活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文组主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，本教研组特开展以“提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展”为主题的教研活动。
通过此次活动，旨在激发教师的教学热情，探讨有效的教学方法，共同提高小学语文教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高语文教学质量的方法。
3. 培养教师的教学反思能力，提高课堂教学效果。
4. 激发学生对语文学习的兴趣，促进学生核心素养的发展。
三、活动主题提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展四、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30五、活动地点学校多功能厅六、活动对象小学语文组全体教师七、活动内容（一）活动一：专家讲座1. 邀请教育专家进行专题讲座，内容围绕新课程改革背景下小学语文教学的重点、难点及教学方法等。
2. 讲座结束后，教师们进行分组讨论，分享学习心得。
（二）活动二：教学观摩1. 由教研组长选取一位教师进行公开课展示，课题为《xxx》。
2. 观摩课后，进行教学研讨，教师们就教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行点评。
（三）活动三：教学反思1. 教师们针对公开课进行教学反思，撰写反思笔记。
2. 教研组长组织教师进行反思交流，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
（四）活动四：教学经验分享1. 邀请教学经验丰富的教师分享教学心得，内容涉及教学策略、班级管理、学生心理等方面。
2. 教师们结合自身教学实际，探讨如何借鉴优秀经验，提高教学质量。
（五）活动五：总结与展望1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
2. 针对存在的问题，提出改进措施，并对未来工作进行展望。
八、活动要求1. 教师们要认真准备，积极参与各项活动。
2. 活动期间，保持会场纪律，尊重专家和同事。
3. 教师们要结合自身教学实际，认真撰写反思笔记和教学经验分享。
小学语文主题教研活动方案范文六篇小学语文主题教研活动方案范文
小学语文主题教研活动方案范文六篇小学语文主题教研活动方案范文活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究学生。
研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。
对学生也应注意各种方式。
2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。
要求教师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。
制度保障：1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。
一、指导思想：《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
小学语文课堂的趣味教学活动
小学语文课堂的趣味教学活动语文课是小学生学习的重要环节，如何让学生在培养语言能力的同时也能感受到学习的乐趣，是每位语文老师思考的问题。
因此，采用趣味教学活动成为了提高学生语文学习能力的一种有效途径。
本文将探讨一些小学语文课堂中的趣味教学活动。
一、字谜猜字谜猜是一种能够激发学生思维的趣味教学活动，通过给出一些谜面，学生需要根据谜面猜测谜底是哪个字。
这不仅可以帮助学生巩固字词的认读能力，还能提高学生的思维能力和联想能力。
在教学中，老师可以利用课文中的某个字词，编写字谜谜面并鼓励学生积极参与猜谜，培养学生对字词的兴趣。
例如，教学中课文中出现了“心”字，老师可以给出以下谜面：1. 一个人的内心世界（谜底：心）2. 跳动的器官（谜底：心）学生通过猜测谜底不仅巩固了“心”字的认读，也锻炼了学生的思维能力。
二、成语接龙成语接龙是一种充满趣味和挑战性的活动，它能够帮助学生学习和记忆成语，并提高学生的语言表达能力。
老师可以在教学中通过给出一个成语，要求学生接上一个以前一个成语的最后一个字开头的新成语。
这样不仅可以锻炼学生对成语的理解和运用能力，还能为学生打开成语世界的大门，激发他们学习语文的兴趣。
例如，老师给出成语“一鸣惊人”，学生接上“人山人海”，再接上“海阔天空”。
学生在活动中巩固了成语的意义和用法，同时也提高了他们的联想和创造能力。
三、课文朗读比赛课文朗读比赛是一种可以提高学生朗读技巧和对课文的理解力的趣味教学活动。
老师可以选择一篇有趣的故事或诗歌，要求学生进行朗读，并评选出最佳朗读者。
这样的活动能够让学生充分感受语言的美妙，提高他们的朗读能力和语言表达能力。
在比赛中，学生可以通过模仿老师的朗读方式，感受到语言的节奏和情感，进而在朗读中理解课文的真正含义。
总结：小学语文课堂的趣味教学活动是提高学生学习兴趣和能力的有效手段。
通过字谜猜、成语接龙、课文朗读比赛等活动，不仅培养了学生对语文的兴趣，还开拓了他们的思维空间和创造力。
小学语文教学活动美篇【小学语文教学成功案例五篇】
小学语文教学活动美篇【小学语文教学成功案例五篇】小学语文教学成功案例五篇小学语文教学成功案例五篇【篇一】一、激发兴趣，创设平台，感受“鉴赏”之乐学生最初的习作往往是粗糙的，不完善的。
学生需学会找出其中的缺乏之处，提出修改意见，作出正确评价。
这是一个发现与汲取、鉴赏与学习的过程，也是学生能自改作文的重要前提。
1、老师示范，授之以渔学生完成初稿后，老师应先通览全班的作文，结合本单元的作文训练要点，找出共性的问题。
再选取其中具有代表性的假设干片段或整篇文章带着学生集体评议。
课堂上可用视屏展示台投影出学生的作文，让大家自由读。
然后发表见解，或肯定其优点，总结可借鉴处；或找出缺乏，提出修改设想。
小作者可随时互动，或承受，或质疑，或谈创作初衷……学生正确客观的意见，生动精彩的润色，老师应热情鼓励，充分肯定；对于点评不当的地方，老师那么把握契机，在争鸣处“要把金针度与人”，以“四两拨千斤”之势将修改要领详细化、形象化。
修改符号的运用，眉批、总批的写法，通过投影仪一目了然。
老师的示范、引领作用得到充分表达。
在这一环节中要注意如下几点；〔1〕针对性。
必须紧扣本单元写作训练要点，不可泛泛而谈。
学生习作中的问题是多样的，不可能在某一篇作文训练中全部予以解决。
即使是同类型的文章，在不同的学段和单元，训练要求也会有所差异。
老师要有的放矢，扎扎实实进展训练。
〔2〕全面性。
学生的写作程度参差不齐，老师在选取范本时，需兼顾到优、中、差各层面的学生。
假如倾向性过强，会削弱对其他层面学生的示范，降低他们的修改兴趣。
大家在和谐的气氛中，习得了修改要领，亲历了一篇作文由粗糙到精致的过程，对修改作文可谓兴趣盎然、跃跃欲试。
在这个过程中，学生不是被动的承受，主体地位凸显，是有效完成学生自改作文的第一步。
2、生生合作，思维碰撞在充分调动学生的积极性、主动性之后，还需搭设平台，让每一位学生充分理论，才能实在进步学生品评作文，发现问题的才能。
除了示范修改，老师可组织学生在小组里交流、赏析。
小学语文微型课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师的专业成长，我校于近日开展了小学语文微型课教研活动。
本次教研活动旨在通过微型课的形式，让教师们能够更加深入地理解和掌握教材内容，提高课堂教学效率，同时为教师们提供一个相互学习、交流的平台。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师运用微型课进行教学设计的能力。
3. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平。
4. 激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 微型课展示2. 评课议课3. 教学经验分享4. 教学策略研讨四、活动过程（一）微型课展示本次微型课展示环节，共有四位教师参与，分别执教了四篇不同年级的课文。
以下是具体展示内容：1. 一年级《小猴子下山》2. 二年级《秋天的雨》3. 三年级《美丽的小兴安岭》4. 四年级《鹿和狼的故事》每位教师在微型课展示过程中，都充分展示了自身的教学风格和教学特色。
他们通过生动有趣的教学设计，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（二）评课议课微型课展示结束后，各年级教研组分别进行了评课议课。
教师们针对每位执教教师的微型课进行了详细的分析和点评，提出了宝贵的意见和建议。
以下是部分评课议课内容：1. 教师在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，教学效果显著。
2. 教师的教学设计合理，教学环节紧凑，重点突出，难点突破。
3. 教师在课堂上注重培养学生的阅读能力和表达能力，使学生受益匪浅。
4. 教师在课堂教学中，善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
（三）教学经验分享在微型课教研活动中，部分教师分享了他们在教学中的成功经验和心得体会。
以下是部分分享内容：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 在课堂教学中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 充分利用多媒体技术，提高课堂教学效果。
4. 注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
小学语文微教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了小学语文微教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文课程标准的理解和把握。
2. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师教学方法的创新，提高课堂教学效果。
4. 培养学生的语文素养，提升学生的语文学习能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
（2）分组讨论：将参与教师分成若干小组，每组选取一篇课文进行研讨，分析课文的特点、教学目标、教学重难点等。
（3）交流分享：各小组代表进行交流分享，共同探讨阅读教学的有效策略。
2. 教学观摩（1）观摩对象：选取一位优秀教师进行课堂教学观摩。
（2）观摩内容：重点关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面。
（3）观摩后讨论：观摩结束后，组织教师进行讨论，分析优点和不足，提出改进意见。
3. 专题研讨（1）专题主题：围绕“小学语文阅读教学策略”进行专题研讨。
（2）研讨内容：结合教学实践，探讨阅读教学的有效策略，如：朗读法、提问法、讨论法等。
（3）成果分享：各教师分享自己的教学经验和心得，共同提高。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）教师们认真研读教材，分析课文特点，明确教学目标。
（2）各小组积极讨论，提出自己的教学设计方案。
（3）小组代表进行交流分享，共同探讨阅读教学的有效策略。
2. 教学观摩阶段（1）观摩教师精心准备，呈现了一堂精彩的阅读教学课。
（2）教师们认真观摩，记录教学亮点和不足。
（3）观摩结束后，进行讨论，分析优点和不足，提出改进意见。
3. 专题研讨阶段（1）教师们结合教学实践，探讨阅读教学的有效策略。
（2）分享自己的教学经验和心得，共同提高。
小学语文教学主题活动设计
小学语文教学主题活动设计小学语文教学是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要阶段。
为了提高教学效果，激发学生的学习兴趣，设计丰富多彩、富有创意的教学主题活动至关重要。
以下是我为小学语文教学设计的一系列主题活动，希望能够为广大教师提供一些有益的参考。
一、“汉字的奥秘”主题活动1、活动目标让学生了解汉字的起源、演变和结构特点，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的认知和书写能力。
2、活动内容（1）汉字起源讲座邀请专家或教师进行汉字起源的讲座，介绍甲骨文、金文、篆书等不同字体的特点和演变过程。
（2）汉字拼图比赛将一些常见汉字拆分成部件，让学生在规定时间内拼成完整的汉字，培养学生对汉字结构的理解。
（3）汉字书写大赛组织学生进行汉字书写比赛，要求书写规范、工整、美观，评选出优秀作品进行展示。
3、活动评估通过学生的参与度、比赛成绩以及对汉字知识的掌握程度来评估活动效果。
二、“经典诵读”主题活动1、活动目标培养学生的阅读兴趣和朗读能力，让学生感受经典文学的魅力，传承中华文化。
2、活动内容（1）每日诵读安排每天的早读时间，让学生诵读经典诗词、散文等，如《唐诗三百首》《论语》等。
（2）诵读比赛组织班级或年级的诵读比赛，学生可以个人或小组形式参赛，评选出优秀的诵读选手。
（3）经典赏析教师对经典作品进行赏析讲解，帮助学生理解作品的内涵和艺术价值。
从学生的诵读水平、对经典作品的理解以及参与积极性等方面进行评估。
三、“故事大王”主题活动1、活动目标提高学生的口语表达能力和想象力，培养学生的阅读习惯和分享精神。
2、活动内容（1）故事阅读推荐一系列适合小学生的故事书籍，让学生自主阅读。
（2）讲故事比赛学生选择自己喜欢的故事，在班级内进行讲述，评选出“故事大王”。
（3）故事创作鼓励学生自己创作故事，并在班级内分享，培养学生的创新能力。
3、活动评估根据学生的讲述表现、故事创作的质量以及与同学的互动情况进行评估。
四、“语文游戏乐园”主题活动通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语文知识，提高学习积极性。
语文小学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学语文教学中的热点问题，分享教学经验，提高教师的教学水平。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名小学语文教育专家进行专题讲座。
专家从小学语文教学现状、教学方法、评价体系等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 教学观摩本次活动安排了优秀教师展示课，让教师们现场观摩，学习优秀教师的课堂教学方法。
展示课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨教学中的问题。
3. 教学研讨针对小学语文教学中存在的热点问题，教师们分组进行研讨。
各组分别从识字教学、阅读教学、写作教学等方面提出问题，共同探讨解决方案。
4. 教学经验分享活动期间，部分优秀教师分享了他们在教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面进行阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高教师教学水平通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 促进教师专业发展活动为教师们提供了交流平台，有助于教师们拓宽视野，提升专业素养。
3. 提升教学质量通过本次活动，我校小学语文教学质量得到了进一步提升。
四、活动总结1. 活动意义本次教研活动对于提高我校小学语文教学质量具有重要意义。
通过专家讲座、教学观摩、教学研讨和教学经验分享，教师们受益匪浅，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 活动不足在本次活动过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分教师参与度不高，活动组织不够严密等。
在今后的教研活动中，我们将吸取教训，不断改进。
3. 改进措施（1）加强宣传，提高教师参与度。
通过多种渠道宣传教研活动的重要性，让更多教师认识到参与教研活动的必要性。
（2）优化活动组织，确保活动质量。
在活动策划、组织、实施等方面，力求做到严谨、高效。
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❖ 自由舒展---释放潜能---张扬个性
处理好教与学的关系，充分体现学生的主体性
❖ 体性的特征是自主、能动和创造 ❖ 教师为学生的学服务 ❖ 教师的主导作用关键在“导”
周总理，你在哪里
❖ 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情的呼唤： 周——总—— 理 广场回音： “呵，轻些呀，轻些， 他正在中 南 海接见外宾， 他正在政治局出席会议……”
周总理，你在哪里
❖ 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里！ ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人们心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你……
❖ 预见性原则
❖ 实用性原则
教案编写的基本格式及要求
❖ 课题 ---教材分析 ---教学要求（教学目 标 ）---教学重点、难点 ---教学方法 --教学具准备 ---教学时间 ---教学内容及 教学过程 ---板书设计 ---作业设计
第二节 上课
❖ 一、上课的几个基本环节 ❖ 课型：新授课、练习课、复习课 ❖ 新授课：导课—教学新内容—结课 ❖ 导课 ：联系旧知导课、设置悬念导入、审清
❖
我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
周总理，你在哪里
❖ 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……”
❖
我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。
第三节 说 课
❖ 一、说课的定义和作用 ❖ 说课是教师在备课的基础上，面对同行教师
或评委，系统地述说自己的教学设计及其理 论依据的一种教学研究活动。说课是述说者 和听者双向互动活动。述说者把备课中的平 面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行 评议，共同优化课堂教学设计。
2、说课的作用
❖ 说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修 养的有效途径
题意导入、创设情境导入、实物演示导入、 直接导入、故事导入、利用名言警句导入
新授环节
❖ 提问 ---讲解 ---板书 ---读书、思考、讨论、 探究
❖ 结课 ：如同聚光灯 ❖ 总结式、表演式、欣赏式、抒情式、悬念式、
延伸式、畅想式、激发式
二、上课应处理好的几个基本关系
❖ 构建新型师生关系，渗透“以人为本”的教 学理念
处理好讲与读、读与思的关系，提倡“自主、 合作、探究”的学习方式
❖ 教师要讲：精讲，讲知识的重点和难点 ；深 入浅出，要言不繁 ；讲学习语文的方法，即 讲思维方法，讲自学方法和纠错方法
❖ 学生要读：培养语感---强调以思维训练为核 心 （“灵性、悟性、创造性”）---教师精心 设计问题
❖ “自主、合作、探究”学习方式
❖ 学习态度---思想情感---知识结构---能力结构--师生间、生生间的关系---学习生活环境
❖ 一篇课文教学前的了解： ❖ 师生互动---生生互动；预习复习辅导、课内
外的各种练习；语文课外活动和课外阅读； 师生谈心、走访家长；观察、问卷调查、语 文考核、考试等
三、选择教法
❖ 教学思想、教学理念、教学特色和教学风格 （第九章）
❖ 还包括板书设计，教学媒体运用设计 ❖ 教例和教理
三、说课稿的撰写
❖ 确立说课稿的人称
❖ 把握说课稿的结构 ：
❖ 教学内容述说：分析教材、确定的教学目标、 教学重点和难点；
❖ 教学策略述说：述说教学方法的选择、学法的 设计、教学媒体的运用、教学时间的分配；
❖ 教学过程述说：述说教学结构、教学层次以及 教学内容和师生间、生生间的双向活动。
❖ 学习基础、学习习惯、学习能力、学习方法 等，为选择教法和设计学法作依据
❖ 说教法 （“怎样教”和“为什么这样教” ） ❖ 解释教者用什么样的方法去落实教学目标，
怎样处理教与学、讲与练的关系；教者如何 在重难点上点拨；在能力特点上强化训练等
说学法 ：“怎样学”和“为什么这样学”
❖ 说教学过程 ：说明教学结说明每一步 教学环节设计的目的
❖ 时间结尾？：“我永远忘不了那一天—— 1952年10月12日。”
❖ 《麻雀》 主题解读
❖ 钻研教材需要语文教师扎实的语文功底。钻 研教材的过程是语文教师艰苦劳动的过程， 是语文教师与作者、作品心理对话和情感交 流的过程，是语文教师将作品语言逐步转化、 思想情感逐步融入自己心底的过程。
二、了解学生
❖ 四、研究学法 ❖ 研究教法，同时要研究学法 ❖ 教给方法，引导“悟法”，以教会学生学习
为目的
五、编写教案
❖ 教案编写的原则
❖ 科学性原则 ；教学目的---教学内容的 理解 ---编制教学程序、构思课型结构 。
❖ 创造性原则 ；“为什么教”、“怎么 教”、“教到什么程度”
❖ 主体性原则 ：“学什么”、“怎么 学”、“为什么学”。
❖ 渗透教学的理论依据 ---“知其然”
周总理，你在哪里》(柯岩)
❖ 我们的周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！
❖ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步向前不停息……”
周总理，你在哪里
❖ 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……”
钻研教材---了解学生---选择教法---设计学法---整体设 计---写出教案。
❖ 一、钻研教材 ❖ “整体—部分—整体”的研读思路 ❖ 知其意，明其理，动其情 ❖ 作者（作品）之情、之理融入研读者之情、
之理之中 ❖ 《别了，我可爱的中国》三次出现“别了，
我可爱的中国，我全心爱着的中国” ？
《我的战友邱少云》
❖ 说课是提高教学质量的可靠保证 ❖ 说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用
二、说课的内容与要求
❖ 说教材 （“教什么” ）：教材的分析--教学 内容的特点---单元中的地位和作用---知识前 后的逻辑关系；述说自己如何根据教学大纲 的要求和教学内容、学生实际，确定的教学 目标、重点和难点。
说学生：