例析文言文翻译试题之难点突破

例析文言文翻译试题之难点突破

文言文翻译对文言文水平一般的考生而言，是很难不经过太多思考和分析就能很顺手地翻译出来的。针对文言文翻译中存在的问题，要有相应的解决策略。可以从“语境”、“语法”以及“语感”的角度出发，强化训练，提高翻译的分析能力，解决文言文翻译的难题，提高文言文翻译的准确性。

一、语境角度

语境，在中学语文教学中，通常分为“小语境”和“大语境”。所谓“小语境”往往指上下文的具体内容、文章的主旨等，而“大语境”一般是指文章的社会背景、作者境况等因素。

1.联系小语境进行翻译在翻译时，要有语境意识，根据“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，分析要翻译的语句。能根据语句所在上下文的内容，推测要翻译句子的大概意思。文章中的句子一般不是孤立的，和上下句往往有内容上的内在联系。有的老师引导考生在原文上进行翻译，形成翻译的初稿，目的就在于强迫学生能联系上下文进行语句的分析和翻译。

例如，2014年江苏语文高考试卷文言文试题，第8题翻

译的第1小题：若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。这句文言的翻译难点在“若乃名者”，根据下文，“方为薄世笑骂”的主语承前省，应为“若乃名者”中的“名”，而“名”在上文中的意思可联系“仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘”这句话，可以推知为“（老师的）名称”。而“若乃”的解释为：至于，用于句子开头，表示另起一事。整个语句的翻译为“至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。”

2.联系大语境理解文本如果有可能，语文老师可以适当普及一点中国历史常识，为文言文翻译提供一个大的历史背景式的语境。帮助学生了解一点中国历史常识，能有助于学生理解文言材料。

例如，2012年江西语文高考试卷文言文阅读就是选自《元史?彻里》，“彻里乃于帝前具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈。帝怒，谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊”。这些文言材料涉及到一些历史人物的姓名，例如“桑哥”“彻里”这些带有少数民族色彩的人物姓名，有必要提醒一下学生，这是元朝蒙古人统治时期的色彩。

如果缺乏语境意识，过于局限于所谓的“字字落实”，眼睛只是盯着文言词汇和要翻译的句子，没有联系上下文，没有一定的历史常识、文化常识，有时候是很难真正理解语句的意思的。

二、语法角度

强化语法意识，从文言语句的句子结构分析，是突破文言文翻译难点的有效途径之一。因此，很有必要学习一点语法知识，懂得句子结构的基本分析方法。

1.找准谓语是关键文言语句如果是只有一个主谓结构

的单句，那么，考生很容易就能找出句子的主干，尤其是谓语成分。一旦找出谓语成分，那么整个句子的结构、成分就会非常清晰，包括词类活用、特殊句式等语法现象就会自动彰显出来，这非常有助于进行文言文的翻译。

例如，2014年江苏语文高考试卷文言文试题，第8题翻译的第2小题：亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。第一句是由两个句子构成，“亟谋于知道者”和“考诸古”，谓语分别是“谋”与“考”，这样，明确了谓语，那么其宾语就很容易了。“知道者”无疑就是“谋”的宾语，联系语境，译为“精通学问之道的人”，“谋于知道者”译为“和精通学问之道的人商量”;“古”是“考”的宾语，联系上下文，可译为“古代（典籍）等”，“考诸古”可译为“到古代（典籍中）考（验）证”。整个句子译为“尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。”

2.分析复合句的句子结构有的文言语句结构颇为复杂，不是简单的主谓句，而是复合句、连动谓语句等，有时候还有一定量的修饰语。这时，考生要能分清句子结构，关键是

要找出句子的主干，即主语、谓语和宾语，尤其要快速、准确找出句子的谓语。如果能分清句子的结构，就能把复杂的句子分为几个部分，独立翻译。掌握一定的语法常识，会基本的语句句子结构的分析，是非常有利于做好句子结构复杂的文言语句的翻译的。

例如，2013年江苏语文高考试卷文言文试题，第8题翻译的第1小题：明帝问左右安国所在，左右以丰对。这句文言翻译的关键点为“所在”、“以丰对”，也是得分点。句子的大谓语是“问”，宾语是“左右”，即“左右的臣子”，“安国所在”是直接宾语，是由一个主谓短语构成的，主语是“安国”，谓语是“在”，宾语是“所”，翻译为“安国在哪里”。而“左右以丰对”中，主语是“左右”，谓语是“对”，即“回答”之意，“以丰”作为状语，翻译为“用李丰（来回答）”。整个语句翻译为“魏明帝问左右臣子安国在哪里，左右臣子用李丰来回答”。

三、语感角度

所谓语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。

考生经过多年的文言文的学习、训练，应该对文言文阅读理解具有一定的感悟能力。如果考生的文言文语感的能力具备了相当高的水平，在实际应用中就表现为一接触文言文

语言，即产生正确的多方位丰富直感。在阅读时，能快速、敏锐地抓住文言文语言所表达的真实有效之信息，感知语义，体味感情。反之，语感能力差的，接触文言时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意，难得言辞之要领。

1.根据语感推测要有一定基础尽管文言文语感来自于

平时严格的训练，但不可否认，语感的形成有一个心理转化过程，一个逐步深入地过程。这样，使得语感就有一个推测、推敲以及确定的过程。尤其在文言文翻译过程中会碰见没有见过的文言词汇，此时，是需要借助于语感进行合理的推测、推敲，以至最终确定其意义。

例如，2013年江苏语文高考试卷文言文试题，第8题翻译的第2小题：丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。翻译的注意关键点是“尚”、“外”、“内”的解释和被动句式的翻译（“选”译为“被选中”）。“丰虽外辞之，内不甚惮也”的翻译难度不大，考生也能知道“外”、“内”的解释，翻译为“李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕”。

这一句话中的“尚”字对于考生来说是相当陌生的，中学教材中并未出现过。“丰子韬以选尚公主”中的“尚”就要借助于语感了，“丰子韬以选”可以被翻译为“李丰的儿子李韬因为被选中”，“尚公主”就成为了难点。“丰子韬”与“公主”之间的存在什么样的关系呢？“尚”必然是谓语