[新]人教版一年级音乐：《找朋友》课件01.ppt
《第三单元读童谣找朋友》作业设计方案-小学音乐人教版12一年级上册
《读童谣找朋友》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习童谣，培养学生的音乐节奏感，增强学生的音乐表现力，同时通过互动游戏，提高学生的社交能力和合作精神。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括三个方面：童谣学习、互动游戏以及个人或小组表现准备。
1. 童谣学习：学生需在家长的陪伴下，通过课本或网络资源学习《找朋友》这首童谣的歌词和旋律。
家长可辅助孩子通过播放音乐或跟唱来熟悉童谣。
2. 互动游戏：设计一个简单的“找朋友”音乐游戏。
游戏中，学生需按照童谣的节奏和旋律，与同伴进行互动，通过简单的动作和语言交流来寻找“朋友”。
游戏过程中，学生应保持音乐的节奏感，并尝试用不同的方式表达“找朋友”的情境。
3. 个人或小组表现准备：学生需在家长的指导下，准备个人或小组的表演。
表演可以包括歌唱、动作、表情等多种形式，旨在展示学生对童谣的理解和表现力。
家长可帮助孩子准备必要的道具和服装，为表演增色。
三、作业要求1. 童谣学习：学生需确保能熟练背诵歌词，并掌握歌曲的基本旋律。
家长需监督孩子的学习过程，确保孩子能准确掌握童谣的内容。
2. 互动游戏：游戏过程中，学生需保持良好的纪律和合作精神，积极与同伴互动，按照音乐的节奏进行游戏。
游戏结束后，需与同伴分享游戏体验，互相评价表现。
3. 个人或小组表现准备：学生需积极参与表演的准备工作，包括选择合适的动作、表情等。
小组表演时，学生需与小组成员密切配合，确保表演的顺利进行。
家长需协助孩子完成必要的准备工作，如购买道具、制作服装等。
四、作业评价1. 家长评价：家长需对孩子的学习过程和游戏表现进行评价，包括孩子对童谣的掌握程度、游戏的参与度和合作精神等方面。
家长应给予孩子积极的鼓励和建设性的意见。
2. 教师评价：教师需根据学生的表演情况进行评价，包括学生的音乐表现力、节奏感、与同伴的配合程度等方面。
教师可给予学生具体的指导和建议，帮助学生提高音乐素养和社交能力。
五、作业反馈1. 学生需将学习过程和游戏体验与家长分享，听取家长的意见和建议。
找朋友音乐ppt课件
找朋友音乐是谷建芬老师为儿童创作的一首欢快的歌曲，旨在通过歌 曲传递友谊、团结和快乐，让孩子们在快乐的音乐中成长。
找朋友音乐的特点
01
02
03
旋律简单易学
歌词简洁明了
音乐教育价值
找朋友音乐的旋律简单流畅，容易记忆， 适合孩子们的记忆力和演唱能力。
歌词简洁明了，用简单的语言描述了孩子 们之间友谊和团结的主题，让孩子们能够 更好地理解和感受歌曲的内涵。
探索音乐语言
找朋友音乐可以探索音 乐语言的各种可能性， 展示音乐的多样性和创 造性，为创作者提供新 的视野和思维方式。
实践创作技巧
通过找朋友音乐的实践 ，创作者可以锻炼自己 的创作技巧和表现能力 ，提高创作水平和艺术 修养。
THANKS
随着时代的发展，找朋友音乐也在 不断地被重新演绎和改编，出现了 多个版本，以满足不同年龄段和听 众的需求。
02
找朋友音乐的基本知识
音乐的基本要素
01
节奏
音乐的节奏是指音符之间的时 间间隔和强度，它构成了音乐
的基本骨架。
02
旋律
音乐的旋律是指音符的高低和 连续，它构成了音乐的主干。
03
和声
音乐的和声是指不同音符之间 的相互关系和作用，它为音乐
小提琴是找朋友音乐中的一种高雅乐器，掌握小提琴的持琴姿势、弓 法、指法和音准等技巧，能够更准确地演绎找朋友音乐。
找朋友音乐的节奏掌握技巧
节拍感的训练
通过练习节拍器或进行节奏感训 练游戏，培养良好的节拍感，有 助于掌握找朋友音乐的节奏。
节奏感的训练
多听找朋友音乐，感受其节奏特 点，并尝试通过击打、舞动等方 式表达节奏感，有助于掌握找朋 友音乐的节奏。
找朋友音乐ppt课件
最新部编人教版道德与法治一年级上册《拉拉手,交朋友》优质课件
三、教学目的及要求： 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。 7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。 部编版道德与法治一年级上册教学计划 8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施： 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。 2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
期末复习 期末考试
备注 放假
19
18
五、教学进度表
周次 1 2 3 4 5
日期 9.2--9.6 9.9--9.13 9.16--9.20 9.23-9.27 9.30--10.04
6
10.7--10.11
7 10.14--10.18
8
10.21-10.25
9
பைடு நூலகம்10.28--11.1
10
11.4--11.8
11 11.11--11.15
部编人教版道德与法治一年级上册
2、拉拉手，交朋友
1
找啊找啊，找朋友，
儿 歌
找到一个好朋友，
敬个礼，握个手，
你是我的好朋友。
……
2
游戏──找朋友
1、放“找朋友”的音乐，大家开始游戏。 2、找到朋友后，握手作自我介绍。
3
我们来到学校这个 新的环境上学已经一周 多了，你能叫出同班同 学的名字吗？
人教一年级音乐：音乐小知识-课件
渐强记号
• 渐强记号：< • 表示由此记号处起逐渐渐强。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
பைடு நூலகம்行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
音乐小知识
三连音
• 将基本音符分成均等的三部分，用来代 替基本划分的两部分，叫“三连音”。
• 在日常生活中，我们喊别人的名字（xxx） 时的节奏一般就是三连音。
重音
• 乐曲中强度较大的音， 是构成节奏的主要音 符。
• 重音记号：当重音记 号记在哪个音符的符 头上或符头下时，这 个音就要奏的很有力。
找朋友音乐ppt课件
音乐在社交场合中起到纽带作用， 能够促进人际交流和团结。
音乐与科技
1 2
音乐与数字技术
数字技术为音乐的创作、制作和传播提供了更多 的可能性，如电子音乐、虚拟现实音乐等。
音乐与人工智能
人工智能技术在音乐创作和演奏方面取得了一定 的进展，为音乐创作带来了新的思路和方法。
3
音乐与科技的发展趋势
音色
音色是音乐的基本属性之一，表示声音的品质。不同的乐器 和不同的演奏技巧都会产生不同的音色，从而给人们带来不 同的感受和情感共鸣。
02
音乐欣赏
古典音乐
总结词
古典音乐通常被认为是高雅、庄重的音乐，具有丰富的情 感和深度。
代表人物
贝多芬、莫扎特、巴赫等。
详细描述
古典音乐通常使用传统的乐器，如钢琴、小提琴、大提琴 等，以及交响乐团。它强调旋律、和声和节奏的完美结合 ，以及音乐结构的严谨和完整性。
歌词要讲究押韵，使歌曲更加易于传 唱和记忆。
情感表达
歌词要能够表达出歌曲的情感和主题 ，使歌曲更加有感染力。
04
音乐应用
音乐治疗
音乐治疗是一种利用音乐来改善人们的身心健康的治疗方式。它可以帮助人们放松 身心、缓解压力、提高情绪，以及改善睡眠质量等。
音乐治疗的方法包括听音乐、唱歌、演奏乐器、创作音乐等，可以根据不同的治疗 目的和患者的需求来选择合适的方法。
知识和技能。
音乐教育对于培养人们的审美和文化素 养具有重要意义，可以提高人们的综合 素质和创造力，促进个人和社会的发展
。
音乐产业
音乐产业是指以音乐为主要内容的相关产业，包括音乐的创作、制作、 发行、演出等各个环节。
随着数字技术的发展，音乐产业也经历了数字化转型，数字音乐逐渐成 为主流。数字音乐的优势在于方便快捷的获取和分享，以及更好的音质
道德与法治《我们的好朋友》课件PPT1
你们愿意跟雅丽、张猛成为好朋友吗？为 什么？能不能帮帮他们，给他们提一些建议？
不愿意。因为他们瞧不起人，不尊重别人，爱 欺负人……
建议：注意说话的方式，多考虑他人的感受； 学会尊重他人，懂得分享，互帮互助，不欺 负同学……
三、课时活动总结
与朋友在一起是那么开心、快乐、温 暖……没有朋友就如同冬天没有阳光一样失 去了温暖。
我第要一告 单诉元老第师1…课惹…我再别也不人理你，了……尤其是经常欺负班上弱小的同学。班里
建议：注意说话的方式，多考虑他人的感受；
（一）猜一猜：他是谁？
的女生小芬平时没少受张猛的欺负，今天小芬发 他总爱剪平头，显得他很有精神，他那一双炯炯有神的眼睛显得他很刚强、很敏锐，高高的鼻梁，嘴巴能说会道。
我的朋友也是咱们班的教师。
后来我俩就成了篮球场上最默契的队友。
（三）品一品：友谊的“香甜”
校园的香甜
从农村转学到镇上，同学、老师都很亲切， 尤其是同桌晓宁，我们很合得来，马上成了朋友。
晓宁常在硬卡纸上画出一些可爱的简笔画，再 用剪刀剪成一张张小巧别致的书签送给我，我也常 用麦秆编成小动物送给她。每次我们都玩得很开心。
学校里最让我担心的是午餐时间。因为家庭 经济困难，我的午餐都自己带，而且比较简单。老 师、同学都想给我加菜，我实在有点不好意思，所 以经常躲着一个人吃。有一天下午，晓宁递给我一 个小饭盒，打开一看，里面是一块藕粉糕，红豆色， 散发着清香。我忍不住咬了一口，又甜又糯，又咬 了一口，两三口就吃完了!我满脸通红地把饭盒还 给晓宁，晓宁却说:“我的梦想是做一个糕点师， 现在正在练习，你要当我的品尝师，告诉我哪些
1.介绍小游戏规则： 自愿分组，2-4个人为一组，边听
边唱，边做出对应的动作、表情，如敬 个礼、握握手、笑嘻嘻、点点头……
一年级上册(新人教版)音乐全册教案—第三单元：我们都是好朋友
一年级上册（新人教版）音乐全册教案—第三单元：我们都是好朋友《找朋友》教学设计（读童谣）一、教材分析《找朋友》是一首二拍子的童谣。
通俗易懂的内容充满情趣，在少年儿童中广泛流传。
在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。
“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。
二、教学目标学生能够按照节奏读童谣，进行初步的“声势”练习，逐步培养学生的节奏感。
三、教学重点指导学生按照节奏朗读童谣《好朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。
四、教学难点第四句的节奏五、教学过程（一）认识朋友导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字？提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗？老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁？听老师向你们介绍他：1．按节奏读出朋友的名字教师范读：我的好朋友名叫圆圆教师讲解：如果你的好朋友叫三个字的名字，比如：王小一你会怎么读呢？对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫王小一哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢？那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢？想好了吗？其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓玛，你们学会了吗？2．加入声势——脚的练习导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。
师生一起读，同学们，你们学会了吗？还是很容易得对吗？3．加入声势——拍手的练习那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗？没关系，和老师一起做吧，准备，开始（二）学习童谣《找朋友》1．聆听范读童谣。
2．教师给出节奏，进行半句的教读。
同学们注意这一句：难点：找到一个朋友你我大家手拉手，都是好朋友嘿3．教师整行范读，学生学习。
导语：听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。
4．完整读童谣。
一年级心理健康教学课件 第2课 找呀找朋友
Hale Waihona Puke 小豆豆为什么不和其他 同学聊天？
03 聊天室
1. 小豆豆向妈妈请教怎样交朋友？ 如果你是妈妈，可以给小豆豆哪些 方法呢？
2. 请小朋友来演一演小豆豆交朋友。
04 游戏角
有缘相识
1. 在彩色姓名卡片上写上名字。 2. 在小组中寻找与自己姓名卡颜色相同的“有缘人”。 3. 找到朋友后，大家坐在一起，用“小豆豆交朋友”的方法互 相介绍自己，通过交谈找出彼此共同之处，比如爱好、年龄、家 庭住址、喜欢的颜色、喜欢吃的水果。 4. 最后交换姓名卡片。
05 加油站
1
你想对图中蓝色衣服的男孩子说些什么？
2
你想对图中蓝色衣服的男孩子说些什么？
3
这幅图描写了什么？
06 亲子分享
亲子分享
请小朋友们回家和爸爸妈妈一起分享，今天在学校 心理课上的收获。
爸爸的话： 主动认识别人，你会交到更多的朋友！
心理健康 一年级
第二课 找呀找朋友
01 暖身活动
暖身活动：找朋友
音乐响起时，小朋友们找小伙伴去握手， 尽可能和不同的伙伴握手。结束的时候数一数 总共和多少位小伙伴握手了？
说一说
1. 从小到大， 2. 为什么和她/ 你和谁是好朋友？ 他是好朋友？
02 天真屋
豆豆的故事
小豆豆没有朋友，其他同 学在聊天，他孤单地站在一 边，心想：“这些人我都不 认识。”
《第三单元 读童谣 找朋友》作业设计方案-小学音乐人教版12一年级上册
《读童谣找朋友》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过阅读童谣，提高学生对音乐的感受力和鉴赏能力。
2. 通过找朋友的游戏，增强学生的团队协作意识和能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学习音乐的动力。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需要在家中自行阅读《读童谣》这首童谣，通过反复聆听和阅读，感受童谣的旋律和歌词的美感。
2. 团队协作作业：学生需要在第二天上课时，根据个人兴趣选择搭档，两人一组，形成小团队。
教师提供一首预备的童谣《找朋友》，学生需要根据歌曲的节奏和旋律，编排一段符合歌曲气氛的小舞蹈或表演，并在课堂上展示。
三、作业要求1. 学生在完成阅读作业时，需认真体会童谣中的情感和意境，体会音乐的魅力。
2. 团队协作作业中，学生需积极参与，互相配合，共同完成舞蹈或表演的编排和展示。
3. 学生在课堂上展示时，需遵守课堂纪律，尊重其他同学，保持良好的仪态和风度。
4. 学生需按时提交作业，并附上自己的心得体会和感受。
四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况、参与程度、创意表现等方面进行评价，给出相应的分数或等级。
2. 教师将优秀作品推荐至学校广播站或校电视台进行播放或展示。
3. 学生可以根据教师的评价和建议，对自己的作业进行修改和完善。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师可以通过反馈表格或邮件等方式收集学生的反馈意见和建议，以便更好地改进教学和作业设计。
2. 教师也可以根据学生的反馈意见和建议，对作业内容和方法进行适当的调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
3. 家长也可以积极参与反馈环节，对教师的教学和作业设计提出自己的意见和建议。
总之，通过本次作业设计，学生可以更好地理解和感受音乐的魅力，增强自己的团队协作意识和能力，同时也能够激发对音乐的兴趣和热爱。
在完成作业的过程中，学生可以体会到自己的成长和进步，从而更加自信和积极地去面对未来的学习和生活。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《读童谣找朋友》这首童谣的熟悉程度，进一步理解歌曲的情感和内涵。
《第三单元 读童谣 找朋友》作业设计方案-小学音乐人教版一年级上册
《读童谣找朋友》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过朗读童谣，培养学生的语音和语调能力。
2. 通过分组，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过找朋友，提高学生的实践能力和音乐感知能力。
二、作业内容1. 朗读童谣：学生需在家中反复朗读指定的童谣，确保发音准确，语调自然。
教师将在课堂上对学生的朗读进行评估。
2. 分组活动：学生将在课堂上按照一定的规则被分成若干小组，每组需共同完成一项任务，任务内容由教师随机指定。
分组的目的在于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 找朋友：学生需在课后自行寻找与自己音乐素养相近的同学组成新的小组，以便于互相学习和交流。
寻找的过程应注重实践能力和音乐感知能力的培养。
三、作业要求1. 作业内容需按时完成，并在规定时间内提交。
2. 提交作业时应确保内容真实有效，如有特殊情况需向教师说明。
3. 作业应独立完成，不得抄袭或请人代写。
4. 课后寻找新朋友的小组，需在下次上课时向教师汇报小组组成及成员的音乐素养情况。
四、作业评价1. 教师将根据学生的朗读情况、分组活动表现和找朋友的情况，给予相应的评价和反馈。
2. 评价标准包括但不限于：发音准确度、语调自然度、合作精神、实践能力和音乐感知能力等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予适当的奖励和表扬，以激励其继续努力。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和反馈，针对自己的不足之处及时改进，不断提高自己的音乐素养。
2. 学生可向教师提出自己的疑问和困惑，寻求教师的帮助和建议。
3. 教师将根据学生的反馈情况，对教学方案进行调整和优化，以满足学生的需求和期望。
通过本次作业，学生将能够：1. 进一步巩固和提升自己的音乐基础知识和技能。
2. 培养自己的合作意识和团队精神，增强自己的社会适应能力。
3. 通过寻找与自己音乐素养相近的朋友，拓展自己的交友圈，丰富自己的社交生活。
4. 获得教师的评价和反馈，明确自己的优点和不足，为后续的学习和成长奠定基础。
读童谣找朋友-人教版一年级音乐上册教案
读童谣找朋友-人教版一年级音乐上册教案一、教学目标•了解童谣的基本概念和特点，能够区分童谣与谚语、歇后语等语言形式。
•通过朗读童谣，体验童话故事情境，自觉感受童话故事的情感内涵。
•能够模仿童谣中的韵律和节奏，唱唱跳跳，增强儿童音乐感受力。
二、教学重难点•重点：理解童谣的概念和特点，朗读童谣，体验童话故事情境，增强儿童音乐感受力。
•难点：能够模仿童谣中的韵律和节奏，唱唱跳跳。
三、教学内容1.童谣的概念和特点2.朗读童谣体验童话故事情境3.模仿童谣的韵律和节奏，唱唱跳跳。
四、教学过程1. 童谣的概念和特点1.老师向学生介绍童谣的概念和特点，让学生通过感性认知来理解。
2.让学生观看一些童谣的视频，了解童谣的基本韵律和节奏。
3.教师让学生朗读并理解一些简单的童谣，引导学生对童谣的形式和意义进行感知。
2. 朗读童谣体验童话故事情境1.教师出示几个童话主题的图片，引导学生发挥想象，讲述与童话有关的故事，从而引出童谣的朗读。
2.让学生阅读童谣并理解童话故事情境，感受文字表达的情感内涵。
3.让学生模仿演唱童谣，体验童话故事的情感氛围，锻炼童谣的朗读技巧。
3. 模仿童谣的韵律和节奏，唱唱跳跳1.让学生学习一首欢快节奏的童谣，教师在旁边引导学生模仿演唱。
2.让学生在旁边跟着童谣唱唱跳跳，增强儿童音乐感受力，锻炼口语表达和动作协调能力。
3.分组比赛，让学生表演自己学习的童谣，展示童谣的形式和内涵。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够理解童谣的基本概念和特点，朗读童谣体验童话故事情境，模仿童谣的韵律和节奏，唱唱跳跳，增强儿童音乐感受力。
在教学过程中，需要教师引导学生自主探究童谣的韵律和节奏，充分体验童话故事的情感内涵，并逐步提高口语表达和动作协调能力。
评价方式可以通过课堂表现、对童谣的理解和运用、朗读技巧和动作表现等多方面考察。
同时，教师需要每节课制定合理评价标准，及时反馈学生的优缺点，帮助学生不断提高。
《找朋友》教案
《找朋友》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第10课《找朋友》。
本课主要讲述了一群动物寻找朋友的故事，通过动物们的互动，让学生认识和掌握一些动物的特点。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：学会生字词的运用，培养学生关爱动物的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、动物图片。
学具：课本、文具、生字词卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
然后告诉学生，今天我们要学习一篇关于动物的课文，叫做《找朋友》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，找出课文中的生字词，并尝试理解课文的大意。
3. 课堂讲解（10分钟）教师利用PPT或课文课件，讲解课文内容，引导学生学习生字词，解释字词的意思，并让学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，让学生当场完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论如何关爱动物，保护大自然。
每组选一名代表进行汇报。
六、板书设计板书设计如下：《找朋友》一、动物朋友们1. 猴子2. 兔子3. 鸭子4. 小鸟二、关爱动物1. 了解动物的特点2. 保护动物，爱护大自然七、作业设计1. 题目：用生字词造句。
答案：猴子在山坡上玩耍。
兔子在草地上吃草。
鸭子在池塘里游泳。
小鸟在树上唱歌。
2. 题目：写一篇关于关爱动物的短文。
答案：我们应该关爱动物，保护大自然。
动物是我们人类的朋友，它们给我们带来了快乐和陪伴。
我们要了解动物的特点，尊重它们的生活习性，不伤害它们。
同时，我们还要保护动物的栖息地，让它们生活在一个安全、舒适的环境中。
只有这样，我们才能与动物和谐共处，共同生活在这个美丽的地球上。
新人教版一年级音乐：《找朋友》课件01
你们认为怎样做才能交到朋友， 并且一直交往下去？
创设情境
这两位小朋友互不认识， 现在却成了同桌，帮他 想一想怎样做才能成为 朋友？
创设情境
▪ 演一演：当初见面的时候，你们是怎样做 的——
创设情境
▪ 看一看，议一议 小品梗概：写字时， 小华不小心碰了小山 一下，使小山的字写 歪了，小山就用力地 碰小华一下，还拿笔 在课桌中间画了分界 线。两人因此争吵， 甚至打起来。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（）
创设情境
交朋友
▪ 歌曲《找朋友》
交朋友 礼貌诚 行为文明 互相宽容
▪1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 ▪2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 ▪3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 ▪4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
创设情境
心理测试：
▪ 下列的问题，你认为自己能够做到的打 “√”，不能做到的打“╳”。
▪ 你会主动去跟同学交往吗？（ ） ▪ 你会为了一件小事（如一块橡皮或一支笔）就跟朋友争
吵吗？（ ） ▪ 如果你做错了，会跟朋友道歉吗？（ ） ▪ 你的朋友错了，你回平静地跟他（她）讲道理并原谅他
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创设情境
交朋友
▪歌曲《找朋友》
交朋友 礼貌真诚 行为文明 互相宽容
一、歌曲《找朋友》
你们认为怎样做才能交到朋友， 并且一直交往下去？
创设情境
这两位小朋友互不认识， 现在却成了同桌，帮他 想一想怎样做才能成为 朋友？
创设情境
▪ 演一演：当初见面的时候，你们是怎样做 的——
创设情境
▪ 看一看，议一议 小品梗概：写字时， 小华不小心碰了小山 一下，使小山的字写 歪了，小山就用力地 碰小华一下，还拿笔 在课桌中间画了分界 线。两人因此争吵， 甚至打起来。
创设情境
心理测试：
▪ 下列的问题，你认为自己能够做到的打 “√”，不能做到的打“╳”。
▪ 你会主动去跟同学交往吗？（ ） ▪ 你会为了一件小事（如一块橡皮或一支笔）就跟朋友争
吵吗？（ ） ▪ 如果你做错了，会跟朋友道歉吗？（ ） ▪ 你的朋友错了，你回平静地跟他（她）讲道理并原谅他
（她）吗？（ ） ▪ 你认为自己在同学眼中，是值得交往的朋友吗？