六年级数学分数乘法试讲
分数乘分数说课稿(通用10篇)
分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
四、教学过程一、复习准备1. 口算题。
课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
六年级上册数学教案分数乘法 第3课时 分数乘分数 说课稿_西师大版
说课设计一分数乘法第3课时分数乘分数说课稿一、教材分析《分数乘分数》是西师版六年级上册《分数的乘法》第3课时的内容，是在学习整数乘分数以及一个数乘分数之后进行学习的。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习乘法应用的基础。
在学习这节内容前，教材中已经学习了“求一个数的几分之几是多少”这一内容，所以我在教学设计中，在“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的基础上全面展开教学，再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘分数的意义和计算法则。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1.知识与技能：理解分数乘分数意义和算理，掌握分数乘分数的计算方法，会用分数乘法的有关知识解决生活中的基本数学问题。
2.过程与方法：经历动手操作、画图表示、观察、交流、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程，发展学生的观察、动手、分析和推理等能力，感受画图分析问题、研究问题的直观性。
3.情感、态度、价值观：体验分数乘分数计算方法的探索性，经历知识生成的过程，激发学习数学的兴趣；体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
三、教学重点、难点教学重点：理解分数乘分数的算理并能正确计算。
教学难点：理解分数乘分数的算理。
四、说教法、学法说教法：针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
说学法：本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。
教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教案第【2】篇〗“分数乘分数”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第3～5页例3及相应练习。
教材分析本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的基础上进行的，主要学习分数乘分数的算理和算法，为教学例4、例5的小数乘分数等分数乘法做准备。
通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。
本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。
学情分析学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但理解分数乘分数的算理比较困难。
另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式帮助区分。
教学目标1.通过操作活动，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘分数的计算。
2.经历探索分数乘分数的计算过程，通过观察、猜测、验证、抽象概括等数学活动，运用数形结合、归纳推理的思想总结分数乘分数的计算法则。
教学重点：掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：理解分数乘分数的算理。
教学过程一．基本训练1.计算×2 ×4 4× 21×2．列式计算。
（1）.15个是多少？（2）.20的是多少？【设计意图：这一环节既是对分数乘整数意义与方法的回顾，也是对本节课分数乘分数的一个铺垫。
】二.问题提出1.出示情境图。
（从题中得到信息）李伯伯家有一块公顷的地。
种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。
情景问题：（1）.种土豆的面积是多少公顷？（2）.种玉米的面积是多少公顷？2.解决第一问：列式并说一说列式依据（依据：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
）板书：×揭示课题:分数乘分数（板书）3.关于分数乘分数你有什么想知道的吗？问题提出：怎样计算分数乘分数【设计意图：这一环节是通过对实际问题的解决来提出本节课的研究重点：分数乘分数的计算方法。
分数乘法试讲稿分数乘法教案四篇
分数乘法试讲稿分数乘法教案四篇反思，回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接熟悉的间接熟悉。
以下是我整理的分数乘法试讲稿分数乘法教案四篇，大家一起来看看吧。
【篇1】分数乘法试讲稿分数乘法教案：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。
学习分数乘以分数的计算方法，同学能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。
同学能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。
师生共同归纳和推理教学参考书、教科书一、复习导入老师出示教学板书，请同学计算下列分数乘法运算题。
1/33/72/54/97/105/14老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的？同学查找完毕，纷纷举手预备回答问题。
老师提问同学回答问题。
（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
）二、课堂练习：同学做第2题，留意让同学体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。
同学做第3题，让同学理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。
同学做第4题，让同学能够学会比较1/2的3/4和4/5占整体1的大小。
同学做第5题，老师留意让同学整体的几分之几是多少？同学做第6题，让同学留意区分不同标准的`几分之几是多少；占整体的几分之几。
同学做第7题，老师留意让同学利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
第8题，同学依据学过的分数乘法学问，辨别一下唐僧分西瓜是否公正。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问同学回答）板书设计：1/23/43/8 ，2/44/54/10=2/5是整个操场1的3/8，2/5是整个操场1的2/5。
分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
【篇2】分数乘法试讲稿分数乘法教案1．使同学把握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题的`解题思路和解答方法。
(精品教案)分数乘法讲课稿(精选14篇)
（精品教案）分数乘法讲课稿（精选14篇）分数乘法讲课稿（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以幸免地要预备讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
讲课稿应该如何写才好呢？下面是小编整理的分数乘法讲课稿，希翼对大伙儿有所帮助。
1、经过操作活动使学生明白分数乘分数的算理，从而掌握计算办法。
2、进展学生的观看推理能力。
1、多媒体课件。
2、每个学生预备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
分数乘分数的计算办法。
一、创设情境引入新课（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生周围的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出啥咨询题？学生提咨询题，教师板书。
以分数乘整数的咨询题作研究内容，如“2小时能够粉刷这面墙的几分之几？”师：怎么样列式？（板书1/5×2）师：列式的依据是啥？为啥用乘法？（工作效率×工作时刻=工作总量）让学生计算，并讲讲怎么样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的咨询题，这么1/4小时能够粉刷这面墙的几分之几？（出示咨询题）怎么样列式？依据是啥？学生讨论汇报。
（依照“2小时能够粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或依照工作效率×工作时刻=工作总量，能够列出1/5×1/4）。
板书算式。
师：（结合板书说解）我们差不多懂求2小时粉刷这面墙的几分之几，算是求2个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，算是求1/5的1/4是多少。
这么1/5×1/4怎么计算呢？这算是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探索计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎么样计算。
我们每人预备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。
学生交流是怎么样涂的？（用折或量、分的办法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们差不多懂，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，算是求1/5的1/4是多少。
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇小学数学六年级上册《分数乘法》教案 1教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)用去一部分钱后，还剩下。
(3)一条路，已修了。
(4)水结成冰，体积膨胀。
(5)甲数比乙数少。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的.汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
降低？分贝现在？分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。
六年级分数乘法,分数除法讲解(精华)
分数乘法教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节。
1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。
2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。
3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
知识框架重难点、关键1、重点（1）分数乘法的计算方法。
（2）求一个数的几分之几是多少的问题。
2、难点：（1）分数乘分数的计算方法。
3、关键理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。
（一）分数乘整数1、计算下列各题15+ 25310+110+710314+314+314过程要求：(1)写出计算过程。
(2)说一说分数加法的计算方法。
2、想一想，能不能把314+314+314改写成乘法算式呢？例1 人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的211。
人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？解：根据题意列出解答算式：211 + 211 + 211 = 2+2+211 = 611 211 ×3= 611探索分数乘整数的计算方法：211 +211 +211 =2+2+211 = 2×36 = 611 整理：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
38 ×6=9(1) 38 ×6＝3×68 = 188 94 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。
4 3 38 ×6 = 3 × 68 = 94 归纳：能约分的要先约分，再计算。
4 练习： 56 × 7= 413 ×8= 38 ×3 = 215 ×4= 310 ×5 = 49 ×3= 27×23 = 16×532 = （二） 分数乘分数 课本例题讲解：例题3 问题一：14小时粉刷这面墙的几分之几？问题二：34 小时粉刷多少呢？分数乘分数的计算方法：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。
小学数学教师资格证《分数乘法》试讲逐字稿
小学数学教师资格证《分数乘法》试讲逐字稿本次试讲的主题是分数乘法，目的是通过讲解和演示，使学生掌握分数乘法的基本概念和运算方法。
本次试讲内容主要包括分数乘法的定义、分数的乘法法则以及分数乘法的实际应用。
通过本次试讲，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的分数运算能力。
试讲的结构分为三个部分：引言、主体内容和总结。
首先，我将简要介绍分数乘法的主题和目的，并说明试讲的内容和结构。
然后，我将详细讲解分数乘法的定义和法则，并提供例子进行演示。
最后，我将通过实例展示分数乘法的实际应用，并总结本次试讲的重点和研究要点。
本节课将介绍分数乘法的基本概念，包括分数的乘法规则和计算方法。
分数乘法是指将两个分数相乘的运算。
乘法是数学中的一种基本运算，通过将两个数相加多次来实现乘法。
而分数乘法则是在乘法的基础上，将分数进行相乘的方法。
分数乘法的规则很简单，只需将两个分数的分子相乘作为新分数的分子，分母相乘作为新分数的分母即可。
例如，对于分数1/2和3/4进行乘法运算，结果为(1*3)/(2*4)=3/8.在计算分数乘法时，可以通过简化分数来使计算更加简便。
分数的简化是指将分子和分母的公约数约掉，使分数的值保持不变。
例如，对于分数4/8，可以简化为1/2，结果相同但计算更方便。
掌握了分数乘法的基本概念和计算方法，我们可以更好地理解和应用分数乘法，在解决实际问题时能够灵活运用。
希望同学们通过本节课的研究，对分数乘法有一个清晰的理解，能够熟练运用分数乘法解决问题。
给出一些实际的分数乘法例子，引导学生进行实例演练，加深他们对分数乘法的理解和运用能力。
示例一问题。
___用了3/4小时做作业，小红花了2/3小时做同样的作业，他们俩用了多少小时总共完成作业？问题。
___用了3/4小时做作业，小红花了2/3小时做同样的作业，他们俩用了多少小时总共完成作业？解答过程：解答过程：首先，我们需要将两个分数进行乘法运算。
___花了3/4小时，表示为3/4 × 1 = 3/4小时。
六年级数学上册《分数乘法》教案（精选11篇）
六年级数学上册《分数乘法》教案（精选11篇）六年级数学上册《分数乘法》篇1设计说明：1.重视学生的实践操作。
动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。
在本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
2.实现数学学习的个性化。
本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。
学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。
学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。
课前准备：教师准备PPT学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条教学过程：第1课时分数乘整数的意义及其计算方法⊙复习引入，提出问题1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。
(8_5)2.把0.5+0.5+0.5改成乘法算式。
(0.5_3)3.列式计算。
(1)5个12是多少?(12_5)(2)12个1.5是多少?(1.5_12)4.提出问题。
师：3个是多少，能不能用算式_3来表示呢?今天，我们就一起来学习分数乘法。
(板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法)设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知：1.探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。
课件出示问题：1个占整张纸条的，3个占整张纸条的几分之几?(1)引导学生分析问题。
你们打算用什么方法来解决这个问题?怎样获得最后的计算结果?(2)小组内讨论、交流。
(3)全班汇报。
预设：①图示法计算。
把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个，是，3份就是3个，如下图：3个是。
分数乘法说课稿(优秀9篇)
分数乘法说课稿（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!分数乘法说课稿（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
分数乘分数试讲稿
分数乘分数尊敬的评委老师，大家好，我是一号考生。
今天我试讲的内容是《分数乘分数》，下面我将开始我的试讲。
上课！……同学们好，请坐！同学们，最近呀，李伯伯家遇到了一个问题，他有一块1/2公顷的地，想用来种土豆和玉米，其中土豆的面积占这块地的1/5，玉米的面积占3/5，那同学能帮李伯伯算一算，种土豆的面积是多少公顷吗？诶，老师刚听到有同学说，可以用乘法！非常正确，那么我们应该怎么列式呢？好的，这位同学，你来说！噢，你是说可以用1/2×1/5来表示，非常好。
用1/2×1/5，就可以算出种土豆的面积！（板书）那么同学们，这个式子和我们以前学过的式子有什么不同啊，对的两个乘数都是分数。
这就是我们今天索要学习的内容，分数乘分数（板书课题）接下来，就请同学们准备一张白纸。
准备好了吗？好的，现在，我们就假设，这张白纸是一块一公顷的地，那么李伯家的地应该怎么来表示啊，对的，1/2就是平均分成两份，也就是对折一下。
现在，我们知道，种土豆的面积是这块地的1/5，那么我们又应该怎么来表示呢？对的，再把它平均分成五分，就像老师这样哲，1、2、3、4、5，刚好五分。
现在我们得到的这一小块是不是就是种土豆的面积啊。
好的，现在同学们把这一小块用笔涂上颜色，再把纸展开，算一算，像这样的的小块，一共有多少块啊？对的，一共有十块，上面五块，下面五块，也就是2×5＝10（块）所以，我们求1/2公顷的1/5，就是把1/2公顷平均分成五份，取其中的一份，也就是把一公顷平均分成2×5份，取其中的1份，即：1/2×1/5＝1/（2×5）×1＝（1×1）/（2×5）＝1/10同样的，种玉米的面积也就是把一公顷分成2×5份之后，取其中的3份。
即：1/2×3/5＝1/（2×5）×3＝（1×3）/（2×5）＝3/10同学们，我们现在把这一部分都挡住，大家可以总结出什么样的规律呢？对的，在分数乘分数时，用分子相乘的积，作为结果的分子，分母相乘的积，作为结果的分母。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
说教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
说教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1．计算下面各题2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。
（让学生自由回答，教师加以引导与整理。
）3．导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。
】二、自主学习（自主学习，生成问题）（一）阅读理解1．出示呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题板书。
）（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。
】1．自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。
（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。
）2．交流探讨，体会不同算法先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
（1）可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。
（dm）（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。
小学数学六年级上册《分数乘分数》优秀试讲稿范文
小学数学六年级上册《分数乘分数》优秀试讲稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！我是xxxx，今天我试讲的题目是《分数乘分数》。
下面开始我的试讲：一、导入新课师：上课，同学们好！请坐。
师：同学们，李伯伯知道大家都是乐于助人的好孩子，他现在遇到了一个问题，我们大家能不能帮助他解决呢?师：看到大家都信誓旦旦地说能，那我们看看他遇到了什么问题，请看大屏幕，请同学们仔细观察，看看你能观察出什么样的数学信息?师：这位第4排第4列的同学你来跟大家说一下你观察到了什么数学信息?师：你的眼睛很明亮，观察很清晰呢！是的，李伯伯家有一块1/2公顷的土地，种土豆的面积占这块地的1/5种玉米的面积占1/5师：那现在李伯伯想要知道种土豆的面积是多少公顷，种玉米的面试是多少，该用什么样的方法来计算呢?师：你们可真是小机灵鬼啊！是的，我们可以用乘法来解决，但是这个题目中的数字都是分数，跟之前我们接触的数字不太一样，所以今天我们就一起探究一下《分数乘分数》。
二、探究新知师：我们先看第一个问题，请同学们先独立思考，再跟你的同桌相互讨论一下，种土豆的面积是多少公顷，这实际上是求的什么，该怎么列式呢?现在开始吧。
师：我看同学们都已经有答案了，那我们就请第二排的这位同学来展示一下你的答案吧！师：你表达的很清晰！这位同学说，种土豆的面积实际上是求松顷的！是多少。
师：那这个该怎么列式子呢?师：老师听到有同学说了，可以用1/2*1/5计算。
师：现在，我们已经列出式子了，那像这样的式子究竟该怎么计算呢?该运用什么样的计算方法呢?这里老师给大家一个提示，可以拿一张纸表示一公顷，折一折，试一试，现在请同学们四人为一小组进行操作交流吧，等会老师找同学来回答。
师：老师看到大家都坐直身子了，那同学们有结论了吗?那我们请讨论最激烈的第一小组派个代表来为我们大家展示一下你们是如何计算的吧。
师：你说得头头是道，可真像一个小老师啊！是的，把一张纸当做1公顷的话，那1/2公顷就是这张纸的一半，1/2公顷的1/5就是把公顷平均分成5份，取其中的1份，那这张1公顷的纸就被分成（2X5）份，取其中的一份，所以1/2*1/5。
《分数乘法》说课稿（通用8篇）
《分数乘法》说课稿（通用8篇）《分数乘法》说课稿篇1一、说教材（一）教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。
2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。
（二）教学目标依据《课标》的要求，结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：1、知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。
2、过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想3、情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。
（三）教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。
难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教学法（一）说教法为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。
在整节课我将采用以下教学方法：1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。
2024年人教版数学六年级上册分数乘分数说课推荐3篇
人教版数学六年级上册分数乘分数说课推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课第【1】篇〗1、分数乘法第一课时分数乘整数说教学内容：教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。
说教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
重难点、关键分数乘整数的计算方法。
说教学准备：电脑课件说教学过程：一、旧知铺垫1、计算下列各题2/11+2/11+2/11过程要求(1)写出计算过程。
(2)说一说分数加法的计算方法。
2、想一想，能不能把2/11+2/11+2/11改写成乘法算式呢？二、探索新知1、教学例1（1）出示例题根据题意，电脑课件呈现示意图。
（2）根据题意列出解答算式：2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=6/112/11×3=6/11(3)探索分数乘整数的计算方法。
师：2/11×3=，说一说你是怎么想的？①学生在小组交流各自的想法②小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：③总结分数乘整数的计算方法。
A、学生口述分数乘整数的计算方法；B、教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
2、教学例2计算：3/8×6(1)学生独立计算。
(2)交流计算方法和步骤。
(3)比较计算过程，看一看哪一种更为简单(3)归纳：能约分的要先约分，再计算。
三、巩固练习1、完成课本“做一做”。
（1）学生独立完成，然后计算过程和结果。
（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。
如：6/7×10×7==60(kg)2、课本练习二第1、2题四、课后作业设计一、计算7/8×73/4×81/9×31/2×45/6×55/18×327×2/33/816×三、列式计算1、3个5/8是多少？2、2/3的6倍是多少？3、5/14扩大7倍以后是多少？4、5/6与24的积是多少？课后反思：第二课时分数乘分数说教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、4题说教学目标：1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。
六年级数学分数乘法试讲
学习目标：
1。
能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
会做吗？
1、把7+7+7+7+7+7+7改写成乘法算式。
2、说一说9×5表示什么?
小结：
（1）整数乘法的意义，求几个相同加数和的简便运算。
（2)同分母分数相加，只要把分子相加，分母不变.
探究新知
1.感知分数乘法的意义。
（1)复习整数乘法的意义。
每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？
列式：5＋5＋5＋5＝5×4
(2)分数乘法的意义。
每人吃51个饼，4人吃多少个饼？ 想： 51 个是什么意思？5
1 的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？
求4人一共吃多少个饼就是求什么?
4个1/5相加和是多少?
列式：51＋51＋51＋51＝51×4或4×5
1 这样的式子怎样计算呢？
分数乘整数的运算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
分数乘整数的意义是什么？
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
练习：
1、3/5+3/5+3/5=( ）×（）
2、只列式不计算：
3个1/10是多少?
5个3/10是多少?
1、说出下列式子的意义
3/7 × 4 = 5/12 × 6 =
3/14 ×21 = 2/15 × 4 =
4、计算
5、3/14的5倍是多少？
10个 2/15是多少?。
分数乘法试讲教案模板
分数乘法试讲教案模板第1篇：分数乘法教案教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第11册第一单元例4、例5教学目标：1、通过创设情境、动手操作、小组讨论、集体交流等活动理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。
2、在理解算理的过程中培养学生动手操作能力和推理概括的能力。
3、通过沟通新旧知识之间的联系，渗透事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解算理。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1.创设情境，提出问题。
（1）出示粉刷墙壁的画面和信息：装修工人每小时粉刷这面墙的1/5，4小时可以这面墙的几分之几？（2）问：你是怎么想的？（3）学生列式解答：1/5×4=4/52．质疑导入。
揭示课题（1）师：刚才我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（2）问：怎样列式？（板书：1/5×1/4）你是怎么想的？（3）揭示：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：分数乘分数）二、在动手操作的过程中理解分数乘分数的算理，总结计算方法。
（一）通过动手操作理解算理。
1．借助学具，动手操作，直观理解1小时粉刷面积。
（1）提出要求：拿出准备好的长方形纸，用它表示这面墙，先涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）集体交流：你是怎样涂的？2．借助学具，通过小组讨论、动手操作等活动直观理解1/5公顷的1/4是多少。
（1）提出问题：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？（2）学生讨论（3）集体交流（4）学生自己涂。
（5）问：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？（补板书：1/5×1/41/20）根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？（学生讨论交流汇报）（6）课件演示：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。
面试 说课稿 北师大版 小学数学 六年级下册 《分数乘法》
面试说课稿北师大版小学数学六年级下册《分数乘法》一. 教材分析北师大版小学数学六年级下册《分数乘法》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数乘法的运算方法和规律，以及解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，使学生能够理解和掌握分数乘法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算已经有了初步的了解。
但是在学习分数乘法时，学生可能会对分数乘法的运算规则理解不深，容易与分数的加减法混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，深入理解分数乘法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会分数乘法的运算规则，并能运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算规则和运用。
2.教学难点：理解分数乘法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数乘法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数乘法的概念和运算规则。
3.实例讲解：通过具体的例题，引导学生理解分数乘法的运算规律。
4.练习巩固：学生自主完成练习题，巩固分数乘法的运算方法。
5.拓展应用：引导学生运用分数乘法解决实际问题。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数乘法的运算规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分数乘法的运算规则。
可以设计一个分数乘法的运算步骤图，以及一些典型的例题和练习题。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况、以及学生对实际问题的解决能力来进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：
1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
会做吗？
1、把7+7+7+7+7+7+7改写成乘法算式。
2、说一说9×5表示什么?
小结：
(1)整数乘法的意义，求几个相同加数和的简便运算。
(2)同分母分数相加，只要把分子相加，分母不变。
探究新知
1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？
列式：5＋5＋5＋5＝5×4
(2)分数乘法的意义。
每人吃5
1个饼，4人吃多少个饼？ 想： 51 个是什么意思？5
1 的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？
求4人一共吃多少个饼就是求什么？
4个1/5相加和是多少？ 列式：51＋51＋51＋51＝51×4或4×5
1 这样的式子怎样计算呢？
分数乘整数的运算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
分数乘整数的意义是什么？
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
练习：
1、3/5+3/5+3/5=( )×( )
2、只列式不计算：
3个1/10 是多少？
5个3/10 是多少？
1、说出下列式子的意义
3/7 × 4 = 5/12 × 6 =
3/14 ×21 = 2/15 × 4 =
4、计算
5、3/14 的5倍是多少？10个2/15是多少？。