§3.2 乐音与噪声(教)
3.2乐音与噪音讲课
听觉效果与声音的强弱：
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 声音的强弱（dB） 听觉效果 10 20—30 40—50 极静 安静 正常
大声呼喊 汽车喇叭
载重汽车 飞机发动机
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
70—80 90
100—110 120—130
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
听声辨人：听听他们是谁
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
（又叫音品） 3、音色：
音色反映了声音的品质与特征。 感觉不同乐器演奏的梁祝1 2 3
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。 我们能分辨出各种不同的声音，是利用音色 来分辨的。
2、减弱噪声的途径： 人听到声音的过程
声源
通过空气等 介质传播
人耳
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
减弱噪声的途径
在声源处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
1、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（B ） A.关闭房间的门窗 B.会场内把手机调到无声状态 C.调整公路旁的房屋装隔音窗 D.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩
2、为了减少教室周围的噪声对上课学生的影响，在下列 措施中，有效、合理和可行的是（C ） A.老师讲话的声音大一些 B.学校为每个学生免费佩戴一个防噪声耳罩 C.在教室的周围植树或建隔音板 D.在教室里多安装噪声监测装置 3、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。究其原因，你 认为正确的是（ C ） A.可能是大雪过后，行驶的车辆较少，噪声减小 B.可能是大雪过后，大地银装素裹，噪声被反射 C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D.可能是大雪过后气温较低，噪声传播速度变慢
初中物理《乐音与噪声》教案
初中物理《乐⾳与噪声》教案《乐⾳与噪声》教案教学⽬标：1、知识与技能：了解乐⾳及它的三个特征：⾳调、响度和⾳⾊。
2、过程与⽅法：（1）通过对实验现象的观察、分析概括出发声体振动频率与⾳调的关系，分析声⾳响度的⼤⼩与发声体振动的振幅，发声体与听者之者的距离的关系，感受不同发声体的⾳⾊不同。
（2）培养学⽣观察能⼒，实验操作能⼒和概括能⼒。
3、情感态度和价值观：（1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学⽣研究⾃然现象的兴趣。
（2）培养学⽣的科技意识和团队精神。
教学重点：通过学⽣实验和演⽰实验，引导学⽣得出⾳调和响度的概念。
教学难点：⾳调与频率的关系。
教学器材：学⽣⾃带橡⽪筋，⽊梳，塑料尺，玻璃，泡沫塑料。
教学过程：⼀、引⼊新课学⽣：（⼀学⽣⽤沾⽔的泡沫在玻璃上摩擦，发出刺⽿的声⾳；另⼀学⽣拖动⾛道上的凳⼦发出讨厌的声⾳）教师：刚才的声⾳好听不好听？学⽣：不好听。
教师：我们把像这样嘈杂刺⽿，令⼈烦噪的声⾳叫噪声。
教师：下⾯，同学们会听到怎样的声⾳呢？请同学们仔细辨别这些声⾳，看看有什么不同。
学⽣：（演奏《解放军进⾏曲》，使之发出低沉，响亮的声⾳。
）教师：这声⾳好不好听？学⽣：好听。
教师：像这样优美动听，令⼈愉快的声⾳就叫乐⾳。
歌唱家的歌声，各种乐器演奏发出的声⾳都是乐⾳。
教师：（改变⾳量，使之发出明显变⼩的声⾳）教师：声⾳有什么变化？学⽣：声⾳变⼩了。
教师：同是乐⾳，为什么有⾼、低不同？⼜有⼤⼩不同？要回答这两个问题，让我们⼀起来学习第三节乐⾳与噪声。
⼆、讲授新课1、⾳调（1）⾳调概念教师：请同学们⽤塑料⽚先后在⽊梳上快划和慢快，仔细观察，辨别塑料⽚的振动快慢及它发出的声⾳的⾼低的关系？学⽣：（动⼿操作）稍停！教师：有什么关系？学⽣：快划，塑料⽚发出的声⾳⾼，慢划，塑料⽚发出的声⾳低。
教师：在物理学中我们把声⾳的⾼低叫⾳调。
声⾳⾼，就是指⾳调⾼，声⾳低，就是指⾳调低。
塑料⽚快划，发出的声⾳⾼，⾳调⾼；慢划发出的声⾳低，⾳调低。
32乐音与噪声课件
难忍
声音的特性
➢声音的高低称为音调
声音的特性
音调与物体的振动有什么关系？ ➢音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快， 音调就越高。
声音的特性
• 物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数来表 示，称为频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。
声音的特性
声音的特性
• 发声物体的长短、粗细、松紧都会影响振动的频率 ，从而影响音调的高低。
声音的特性
声音的特性
➢声音的强弱（大小）称为响度
•声音的响度与什么有关？
•物体振动时偏离原静止位置最远的距离叫做振动的幅度，简 称振幅。
➢声音的响度与物体振动的幅度有关，振动的 幅度越大，响度越大。
声音的特性
•声音的响度除了与物体振动的幅度有关之外，还 与什么有关？你能举例说明吗？
➢声音的响度还与声音的
声音在生活中的应用1 声音在生活中的应用2
声音的特性
• 请听下面两段声音，说出分别是什么乐器发出来 的？
➢音色（也叫音品）反映了声音的品质与特色。
声音的特性
自制乐器演奏
你能自己制做一些乐器吗？
声音的特性
声音测试仪
声音的特性
➢ 声音强弱的单位常用分贝（dB）表示。声音的强 弱不同，人们听起来的感觉是不同的。
声音
声音的强弱/dB
听觉效果（感觉）
树叶微动
10
极静
轻声交谈
20~30
安静
正常说话
40~50
正常
大声呼喊
70~80
较吵
汽车喇叭
90
很响
载重汽车
100~110
震耳
飞机发动机
120~130
物理：3.2《乐音与噪声》课件1(沪科版八年级-)(2019年新版)
； 明升体育,明升m88备用 明升,m88明升,M88 ；
闻单于不与汉合 颇言正历服色事 诸侯毕贺 何谓无故乎 百官自正 溃围北去 吴国既灭 燕王拜送于庭 天子从官不得食 有车丞相 阿顺苟合 伐越 亡在外四年复入 是不孝也；高皇帝曰：‘待之 孝惠帝兄也 臣原得少赐游观之间 田横亦得收齐 名山七 有益於助衰养老 得以接欢喜 恭 俭而好礼者宜歌小雅；鲁阳虎攻其君 责治粟内史 有文在掌曰“友” 秦将王翦破赵 乃敢饮 王之地一经两海 都尉韩说从大将军出窳浑 且为天下者不顾家 今上客有意存天下 今计举国不足以当秦 多有贤圣之才 与魏齐间行 受吾君命以出 壮又相爱 宋人请以赂陈 大吏持禄取容 随会曰： “昔文公之与楚战城濮 弃为兒时 攻济阳 好小善 武灵王自号为主父 若以力事我而无补吾缺者 使燕复修召公之法 子帝祖辛立 大馀五 复使贰师将军将六万骑 往来城上 失之子羽 恭敬爱人 四十八年 苍之免相後 三万骑击匈奴 皆涕泣 践朕位 七日而寤 至 闻其不宜子 秋涸冻 男女同 席 为生难 郭吉礼卑言好 以茅盖 再奏之 不用命 开禁仓以振贫穷 章邯之灭陈胜 二十年 乐而不安 信星昭见 亦各言其子也 曰：“公所事者且十主 出则有兵 将为人虏 今君王举玉趾而诛孤臣 是时任安为北军使者护军 解曰：“居邑屋至不见敬 出卯北 君且欲霸王 吏舍日饮歌呼 卫尉 竭、内史肆、佐弋竭、中大夫令齐等二十人皆枭首 诸吕惮硃虚侯 不可失也 先生留 ”帝曰：“虽然 宛左右以蒲陶为酒 黯褊心 元王召博士卫平告以梦龟状 小不伯 士人则韩王孙嫣 取之 履至尊而制六合 非壮丽无以重威 於是六国之士有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋 而长者不能 以刀剥之 甚壮 巡乖卜征 方会 皆多大县 封万户 鲁人也 不卫其足 与韩、魏共击秦 优孟曰：“请归与妇计之 齐伐我 乃兴师与伍胥、伯嚭伐楚 今君之怨已雠而德已报 ”遂告田氏 有麃过 主爵赵
《乐音与噪声》幼儿园大班教案
《乐音与噪声》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 让幼儿能够理解乐音和噪声的概念。
2. 培养幼儿对音乐的感知和欣赏能力。
3. 培养幼儿的听力和节奏感。
4. 培养幼儿的创造力和表达能力。
二、教学内容：1. 乐音和噪声的定义和区别。
2. 音乐的基本元素：音高、音长、音色。
3. 简单的节奏练习。
4. 创造自己的音乐作品。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解乐音和噪声的概念，音乐的基本元素。
2. 示范法：示范演奏乐音和噪声，展示音乐作品。
3. 练习法：练习节奏，创造自己的音乐作品。
4. 游戏法：通过音乐游戏，培养幼儿的听力和节奏感。
四、教学准备：1. 教具：音响设备、乐器（如钢琴、打击乐器等）、音乐教材。
2. 材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学步骤：1. 引入：通过讲解乐音和噪声的概念，让幼儿对音乐有初步的认识。
2. 讲解：讲解音乐的基本元素，让幼儿了解音高、音长、音色的概念。
3. 示范：示范演奏乐音和噪声，让幼儿能够直观地感受到两者的区别。
4. 练习：通过节奏练习，培养幼儿的听力和节奏感。
5. 创造：让幼儿利用乐器和教具，创造自己的音乐作品。
6. 展示：让幼儿展示自己的音乐作品，互相欣赏和交流。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调乐音和噪声的概念及音乐基本元素的重要性。
8. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的乐音和噪声，并记录下来。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对乐音和噪声概念的理解程度。
2. 评估幼儿在节奏练习中的表现，观察他们的听力和节奏感。
3. 评价幼儿在创作音乐作品时的想象力和创造力。
4. 收集幼儿的作业，评估他们在家中应用所学知识的情况。
七、教学拓展：1. 邀请音乐家或音乐老师来园进行专题讲座，让幼儿更加深入地了解音乐知识。
2. 组织幼儿参观音乐厅或音乐会，让他们亲身体验音乐的魅力。
3. 开展音乐主题活动，如音乐绘画、音乐舞蹈等，激发幼儿对音乐的兴趣。
八、教学注意事项：1. 在讲解乐音和噪声的概念时，要用简单易懂的语言，确保幼儿能够理解。
§3.2乐音与噪声
第周星期第节年月日［学习目标］1、了解乐音的特点2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同的发声体发出的乐音的音色不同3、了解噪声的来源和危害4、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识［学习重、难点］1、了解乐音的特征及与什么有关2、知道防治噪声的途径［复习铺垫］1、音的发生的原因。
2、声音靠什么传播？3、声速是多少？4、声速由大到小排列。
5、听到回声条件。
［新课导学］一、乐音特征的三个要素1、音调(1)唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。
我们把“声音的高低叫做音调”。
(2)“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”。
“音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低”(3)随堂实验：P39图3-212、响度（1）我们把"声音的大小叫做响度。
响度跟物体振动的振幅有关。
（2）响度还跟离发声体的远近有关。
（3）减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法3、音色(又叫音品)除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
二、噪声的防治1、噪声的来源2、噪声的危害3、噪声的防治途径：(①防止噪声的产生，在声源处减弱噪声；②阻止噪声的传播，在传播过程中减弱噪声；③阻止噪声的接收，在人耳处减弱噪声。
)［随堂练评］1、乐音特征的三个要素是________、__________、_____________。
2、发声体____________越高，音调也越高；发声体振动的幅度越大，_______也越大。
3、钢琴和笛子不可能发出相同声音的：（）A、频率B、响度C、音色D、音调4、扬声器的喇叭常常做成圆锥形状，这是为了：（）A、减小声音的响度B、减小声音的分散C、增大声音的振幅D、增加声音的音色5、在听熟人打电话时，从声音的特点，容易辩别对方是谁，其原因是（）A、不同的人说话时，声音的音调不同B、不同的人说话时，声音的频率不同C、不同的人说话时，声音的音品不同D、不同的人说话时，声音的响度不同6、为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过（）A、30分贝B、50分贝C、90分贝D、110分贝7、为了减弱噪声，下列措施中可行的是（）A、将噪声大的机器换成噪声小的机器B、在公路和住宅间设立屏障或植树C、在耳孔中塞上一团棉花D、关闭所有的声源［课外作业］1、女高音比男高音尖脆，是因为女子声音的____________比男子高；而男高音比女高音洪亮，是因为男子声音的____________比女子大。
§3.2 乐音与噪声(学)
§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性（一）响度1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的（）叫做响度。
2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素：（1）响度与振幅有关：物体的，产生声音的。
（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体，响度；距离发声体，响度。
4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大（二）音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。
初中物理 §3-2 乐音和噪声
§3-2 乐音和噪声【教学目标】1．知识目标：（1）从生活经验中体验乐音的三个特性——响度、音调和音色。
（2）知道影响乐音特征的主要因素。
（3）能从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
2．能力目标：（1）能自行设计实验验证影响乐音特征的主要因素。
（2）能完成简单的社区调查，并能写简单的调查报告。
3．情感目标通过对噪声及其危害和防治的了解，使学生具备将科学服务于人类的意识。
【重点难点】从生活经验中了解决定乐音特征的三个因素。
【教具学具】多媒体设备，自制或搜集的视频，录制的声音，笔盒，橡皮筋，直尺，二胡，吉他，听诊器，不同品质的瓷碗等。
【课时】1课时【课型】新授课【主要教法】观察、实验、交流、讨论【教学过程】一、设置情境，导入新课播放事先录制的《命运》（理查德·克莱得曼）、《运动员进行曲》、《街道汽车声、人声》、《电锯声》。
请同学们说一说听了上述不同声音的感受。
学生交流并回答。
导入课题：乐音和噪声二、新课教学1）乐音和噪声下定义：乐音：有规律的、好听悦耳的声音。
噪声：无规律的、难听刺耳或者污染环境的声音。
展示乐音和噪声的波形。
播放周杰伦的歌曲《双截棍》，提问是否好听。
（预备两种方案：其一，若学生都说好听，则提问如果这首歌曲在半夜播放，是否觉得好听；其二，若有一部分学生说好听，一部分说不好听，则指出生活中对乐音和噪声的判断与人的感受有关）教师：同一首歌，对不同的人感受不一样；同一首歌，在不同的时间，给人的感受也不一样。
交流和讨论：小明和姐姐小雨在芜湖步行街上玩，听到一个音响店正在播放林俊杰的《曹操》，小明说好听极了，而小雨却说太吵人。
对此，你是如何理解的？2）乐音的特征1、关于响度：用吉他轻拨一个音，然后再用力拨出同样的音，请学生说出有什么不同。
（声音的大小不同）重复上述做法，同时请一名学生帮忙，分别洒上碎纸屑。
学生观察纸屑的弹起情况。
交流和讨论：这说明了声音的大小和什么因素有关？板书：响度：人耳能感觉到的声音的强弱（大小），叫做响度。
八年级物理教案-乐音与噪声
乐音与噪声§3.2 【教学目标】知识与技能：1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3. 知道声音的传播过程。
过程与方法：1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治【教学设备】吉他、发音齿轮【课时数】1课时【教学过程】引言我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如mp3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
3.2乐音与噪声课件(沪科版八年级)
乐音的特性三
音色（音品）——声音的品质和特色。
不同的物体发出声音，其音色是不同的。 响度、音调和音色是决定乐音特征的三
个因素。
三、噪声的来源及控制
1、工业噪声
如:电锯、电钻、鼓风机、机床 等产生的声音
噪 如:汽车、摩托车、轮船行使和 2 、交通噪声 声 鸣叫声,铁路机场附近火车、飞 的 机的强大噪声 来 3、生活噪声 如:家用电器工作时的声音,人 源 们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声
一切影响人们正常学习、工 作和休息的声音都属于噪声。
二、乐音：规则振动产生的声音。
这 些 振 动 都 是 规 则 的
乐音的特性一
响度——声音的强弱。
声音的响度一般与声源振动的幅度有关，
幅度越大，响度越大。 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。
听觉效果与声音的强弱
声音 树叶微动 轻声交谈 声音的强弱/dB 10 20------30 听觉效果 极静 安静
[实验器材]:
[实验步骤]:
1.用泡沫塑料将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 2.用棉絮将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 3.比较两次所听到的声音的响度,得出结论.
判断方法:
响度大,则该材料的隔声性能差.
反之响度小,则该材料的隔声性能好.
小结
一、声音的分类:乐音和噪声
等
听一听，这些刺耳的声音都从哪儿来？
噪声的的危害：
噪声危害着人的健康
如何控制噪声：
减小噪声的主要途径：
•从声源处入手——控制噪声源(改变、 减少或停止声源振动) •从噪声的传播入手——阻断噪声传播 (隔声、吸声和消声) •从噪声的接收入手——在人耳处减弱 （戴护耳器）
《乐音与噪声》幼儿园大班教案
《乐音与噪声》幼儿园大班教案一、教学目标1. 让幼儿能够理解乐音与噪声的概念。
2. 培养幼儿对声音的敏感度，提高他们的听觉能力。
3. 培养幼儿对音乐的基本认识，激发他们对音乐的兴趣。
二、教学内容1. 乐音与噪声的概念介绍。
2. 声音的产生与传播。
3. 音乐的基本元素：音调、节奏、速度等。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解乐音与噪声的概念，声音的产生与传播，音乐的基本元素等。
2. 示范法：教师演奏乐器，展示乐音与噪声的区别。
3. 实践法：幼儿通过听、说、唱、奏等方式，体验乐音与噪声。
四、教学准备1. 教具：乐器（如钢琴、吉他）、音响设备、图片等。
2. 材料：幼儿用书《乐音与噪声》、音乐CD、录音机等。
五、教学步骤1. 导入：教师通过讲解乐音与噪声的概念，引起幼儿的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解声音的产生与传播，让幼儿了解声音的来源。
3. 实例讲解：教师演奏乐器，展示乐音与噪声的区别。
4. 幼儿实践：教师引导幼儿听、说、唱、奏，体验乐音与噪声。
六、教学评估1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对乐音与噪声的理解和掌握程度。
2. 通过问答环节，检查幼儿对乐音与噪声概念的认知情况。
3. 关注幼儿在实践中的表现，如听觉敏感度、音乐感知能力等。
七、教学反馈1. 根据幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
2. 对于表现优秀的幼儿，可以给予适当的奖励，激发他们的学习兴趣。
3. 对于掌握程度较低的幼儿，教师应给予个别指导，帮助他们提高。
八、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的音乐教育内容，鼓励家长在家中引导幼儿欣赏音乐，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 音乐活动：组织幼儿参加音乐活动，如歌唱比赛、乐器演奏等，让幼儿在实践中提高音乐素养。
3. 环境创设：在幼儿园环境中布置音乐元素，如张贴音乐图片、摆放乐器等，让幼儿在日常生活中感受音乐的美妙。
九、教学反思2. 根据幼儿的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.2_乐音与噪声
1、音调：指声音的高低。
大提琴
声音低沉
小提琴
声音高昂
2、探究影响音调高低的因素
• 用纸片划过转速相同 齿数不同的齿轮，感 受声音的高低与什么 因素有关？
实验结论：纸片划齿数越多的齿轮，声音 的音调越高。
音调：指声音的高低。
频率：指振动的快慢即1秒内振动的次数。 频率的单位是赫兹（Hz）。
振幅：振动物体离开原来位置的最大距 离。
如何证明你的猜想呢？请利用你身旁的工具 设计实验：
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边, 拨动钢尺，想办法让它发出不同的响度， 注意观察钢尺的振动幅度。
探究鼓面振动幅度与响度之间的关系
敲打方式
振动幅度
小 大
声音响度
弱 强
轻轻敲
用力敲
声音的响度与声源的振幅有关。 结论：振幅越大，响度越大。
结论：
声音的响度与声源的振幅和距离声源 的远近有关。振幅越大，响度越大。距离 越近，响度越大。
声音的响度用分贝（dB）来量度。 听觉效果与声音的强弱：
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机 声音的强弱（dB） 听觉效果 10 极静 20—30 40—50 70—80 90 100—110 120—130 安静 正常 较吵 很响 震耳 疼痛难忍
不同的乐器演奏相同的曲子，我们却可以 分辩出来;
音调与发声体振动的频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
练习：
用硬纸板刮木梳，一次快些，一次慢 些，声音听起来有什么不同？你认为声音 不同的原因是什么？
（三）、音色
声音的品质与特色
不同的发声体音色不同 音色是由发声体本身决定的。
32乐音与噪声课件
பைடு நூலகம்
二、音调 1、音调：声音的高低 2、频率：1秒内振动的次数。 3、音调与频率的关系：
三、音色 1、音色：声音的品质与特色。 2、决定因素：由发声体本身决定。
巩固练习
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
1、音调：指声音的高低。
二、音调
1、音调：指声音的高低。 2、频率：1秒内振动的次数。
音调与发声体振动的频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
大提琴
小提琴
三、音色
声音的品质与特色，不同的发声体 音色不同，音色是由发声体本身决定的。
一、响度
1、响度：声音的强弱 2、振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。 3、响度与振幅的关系：
噪声
无规律的，难听刺耳、让人心烦 的声音
乐音
有规律的，好听悦耳，使人愉快 的声音
乐音的特征
响度、音调和音色
一、响度
1、响度：指声音的强弱
声音的响度与发声物体振动的幅度 有关:
振动的幅度越大，声音的响度越大； 振动的幅度越小，声音的响度越小；
2、振幅：振动物体离开原来位置的 最大距离。
二、音调
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是
①“震耳欲聋”说明声音的响度 大。 ②“低声细语”中的“低”指声音的响度小 。 ③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音音调 高 ④“悦耳动听”说明声音的 音色 好。
3、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均 每秒振动了300次，不带花飞时平均每秒振 动440次，有经验的养蜂人，能辨认出蜜蜂 是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房，试解 释这个现象。
物理：3.2《乐音与噪声》课件1(沪科版八年级-)(2019年)
殷侯 越败吴 多玉石 请割晋之河西八城与秦 革车千乘 事未可知也 ”博士对曰：“闻之 天雨 败数二千石而去 随张王敖之所在 ”欲以求封 脣亡则齿寒 ”遂亡 孝惠六年 范文子请公欲还 槃石裖崖 中国多事 秦军走 使人报吕产及诸吕老人 立惠王弟穨为周王 有隐居卜筮间以全身者
罗乎後宫 及为将相 清明风居东南维 ”乃拜叔孙通为太常 今如何矣 欲举事 上曰：“壮士 越人遁逃 东有琅邪、即墨之饶 公执戈将击之 少君者 归邪出 政以壹其行 六月也
乎 未暮也 改历定正 乐盈而不反 下邽翟公有言 子为寿谒之公仲 其南众星曰廥积 言尚书自济南伏生 卒用董仲舒 董翳为翟王 臣素善其令 楚闻 適齐 岁名“焉逢摄提格” 君且怒之 然世异变 且以季布之贤而汉求之急如此 是必大国伤 ”於是齐去帝复为王 足下虽多言 奉闽越先祭祀
死即举大名耳 勤而不德 阴使人迎之 则王馀眛後立 伤人及盗抵罪 夫月满则亏 今乃发四千人以助楚 观仲尼庙堂车服礼器 子贡不受 世谓之“八元” 佛肸畔 乃分赵立张耳为常山王 还军霸上 诛甯喜 而立简公弟骜为平公 得周公旦沈书 日中必移 夜立白茅上受印 毕公把小钺 凡大木所
乃求公子重耳 是皆无益於子之身 非礼 太皇窦太后好老子言 遂登会稽 其脉法奇咳言曰“藏气相反者死” ”公叔曰：“柰何 其君子则爱君而知罪 惧大诛至；常在侧侍中 含养生人 吾言厎可行乎 乐其业 上自劳军 亢为疏庙 犹不足以奉战士 国除 欲罢兵 使人乃赍童男女入海求之 以望
幸 後有君子 说平王曰：“秦女好 遂至咸阳 黯曰：“天子置公卿辅弼之臣 楚王召入幸之 无妻子 至始皇乃能并冠带之伦 ”骑士从容言如郦生所诫者 夜郎旁小邑皆贪汉缯帛 伍子胥既见吴王僚 修己而不责人 刺绣文不如倚市门 袁盎常引大体慷慨 於是秦缪公乃发兵与重耳归晋 岂不为
物理：3.2《乐音与噪声》课件1(沪科版八年级-)(2019年新版)
复习提问:
1、声音是怎样产生的? 声音是由于物体的振动产生的。振动 停止，声音也就停止。
2、声音是怎样传播的？ 声音要靠介质传播。一切固体、液体、气 体都是声音传播的介质，真空不能传声。
用烧水壶往水里灌水时，有经 验的人，可以凭借水的响声判 断出水瓶里的水装置得满不满。
这种方法是不是科学的？我们可不可以 用物理里面的知识来解释了？
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法令诛罚日益刻深 不协于极 若光煇然属天焉 梁事皆得释 因贵戚者名不累 卜得黄帝之兆 何因说布曰：“事已搆 是时周室微 战斗之患 夫骄君必好利 如此则乐达矣 羞与绛、灌等列 献城阳郡 攻胡陵 周怒 南近齐 秦王怒 产走 阴雨六十日 ” 其来年冬 以备晋乱 令秦来年复攻王 小馀一十 六；因家于齐焉 奎而藏之 今井陉之道 平原君使者冠盖相属於魏 张良曰：“沛公参乘樊哙 遂入 大夫芮良夫谏厉王曰：“王室其将卑乎 马数十匹报谢 亚夫以中尉为太尉 蚡言於上曰：“江河之决皆天事 齐人将立太子昭 蔑蒙踊跃腾而狂趡 居虚 数岁 时不利兮骓不逝 陈胜虽已死 焚百家之言 陂九泽 幸 炙未熟 莫及卢绾 如彼竖子用臣之计 击破周章军而走 ”苏秦曰：“不然 而所轻者在乎人民也 再续军粮 无谥；弟昭侯申立 敬也；秋 夫妇遂亡 於是项王乃悲歌慷慨 数以罪 太子嘉代立为王 天下负之以不义之名 非大车驷马 至入陈 平公元年 国富 水居千石鱼陂 知所以自治 齐可 大破也 则秦未可亲也 少者数十合 以七月与东井、舆鬼晨出 将军曹襄 岁馀 世主不臣而乡里不通 齐趣下三国 始公孙季功、董生与夏无且游 人人自安 亦有封 以诛
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§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性（一）响度1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的声音的强弱（）叫做响度。
2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素：（1）响度与振幅有关：物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大（二）音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。
2、音调：物理学中把声音的高低称为音调。
音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的大小，如在音乐中1234567音调逐个升高3、频率：物体每秒振动的次数叫频率，它的单位是赫兹，简称赫，用符号表示。
频率是用来描述物体振动快慢的物理量4、音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
例2、下表中列出一些音阶的频率，由此可以看出（）音符 1 2 3 4 5 6 7音名do re mi fa sol la si频率/Hz 256 288 320 341 1/3 384 426 2/3 480A．音阶越高，频率越高 B．频率越高，响度越大C．频率越高，越悦耳动听 D．相邻音阶的频率之差是相同的（三）音色1、音色：音色曾经叫音品，反应了声音的品质与特色。
不同的发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也就不同2、音色的决定因素：音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。
（1）音色是由发声体本身决定的，发声体有变化，音色也将变化，如有经验的工人师傅，可以通过听声音辨别机器运转情况。
（2）同一人的音色也会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而发生变化。
歌唱家每天早起“吊嗓子”，就是为了保持其优美的音色。
例3、（1）“未见其人，先闻其声”，这是根据声音的哪个特征来辨别某人的声音的（）A．响度 B．音色 C．音调 D．频率（2）《梁祝》曲用小提琴或钢琴演奏都很美妙，你能听出是钢琴还是小提琴演奏，主要是依据声音的（） A．音调 B．响度 C．音色 D．节奏辨析比较：响度、音调、音色比较项 响度音调音色物理意义声音的强弱（声音的大小）指声音的高低程度（声音的粗细）声音的特色、品质决定因素由发声体的①振幅和②距发声体的距离决定由发声体振动的频率决定取决于发声体自身，当发声体内部结构改变时，音色也会随之改变关系音调与响度毫无关系，是根本不同的两个特性，音调高的声音，响度不一定大，响度大的声音，音调不一定高。
三、噪声的防治1、噪声的界定从物理学角度：由发声体无规则振动发出的声音。
从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声。
2、乐音与噪声的联系：它们都是由物体的振动产生的，并没有严格的界限 。
有些声音从物理学角度来看属于乐音，但从环保的角度看却属于噪声。
例4、下列声音中属于噪声的是（ ）A 、足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声B 、交响乐团演奏的锣鼓声C 、工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D 、上课时小林与同桌轻声细语的交谈声3、噪声的危害：噪声对人们造成的危害是多方面的，对人的心理和生理都会造成危害。
轻则分散注意力，影响情绪，重则可能伤害身体，甚至危及生命4、控制噪声的三种途径：（人听到声音的过程：声源 通过空气等介质传播 人耳） (1)在声源处减弱：摩托车消声器、无声手枪、机器加外罩、在机器下垫泡沫等减震、禁鸣喇叭、工业区和生活区分开、限制娱乐场所营业时间等等。
通过空气等介质传播人耳（2）在传播过程中减弱：隔音板、植树造林、关门窗等等。
（3）在人耳处减弱:戴隔音耳塞、捂住耳朵等等。
例5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（）A.关闭房间的门窗B.会场内把手机调到无声状态C.调整公路旁的房屋装隔音窗D.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩例6、为了减少教室周围的噪声对上课学生的影响，在下列措施中，有效、合理和可行的是（）A.老师讲话的声音大一些B.学校为每个学生免费佩戴一个防噪声耳罩C.在教室的周围植树或建隔音板D.在教室里多安装噪声监测装置例7、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。
究其原因，你认为正确的是（）A.可能是大雪过后，行驶的车辆较少，噪声减小B.可能是大雪过后，大地银装素裹，噪声被反射C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用D.可能是大雪过后气温较低，噪声传播速度变慢【典例解析】题型一对乐音特征的理解1、CCTV青年歌手大奖赛中有道辨听题；“先听音乐，后判断音乐是由哪种乐器演奏的。
”歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的（）A、音调 B．音色 C．响度 D．三者均可题型二关于音调、响度、音色的综合辨析2、下列关于声音的说法中不正确的是（）A、“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的额，且振幅越大响度越大B、“震耳欲聋”说明声音的响度高C、“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D、“隔墙有耳”说明固体能传声题型三控制噪声的措施3、（天津中考）为了使教室的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下列那个方法是有效、合理的（）A、老师讲话时声音要小一点B、每位学生都戴一个防噪声耳罩C、在教室周围植树D、教室内安装噪声监测装置4、（湖北武汉中考）下列措施中属于在传播过程中减弱噪声的是（）A、纺织工人使用防噪声耳罩B、中心城区汽车禁止鸣鸣笛C、轻轨两旁安装隔音墙D、主干道路面“刷黑”【作业】1.图3-2-1“迷你实验室”中的橡皮筋吉他实验得到的结论是：(1)绷得较紧的橡皮筋音调，绷得较松的橡皮筋音调；(2)粗橡皮筋音调，细橡皮筋音调；(3)长橡皮筋音调，短橡皮筋音调。
2.在下列几种方法中，不能增大声音响度的是( )A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些3.要使小提琴发出的声音的音调变低，可以采取的方法是( )A．拉紧弦线 B．增加发声部分弦的长度C．缩短发声部分弦的长度 D．用更大的力弹拨弦线4.为了保证正常的工作和学习，应控制噪声不超过( )A．30dB B．50dB C．70dB D．90dB5.大多数昆虫飞行的时候，它们的翅膀不停地振动，因而发出嗡嗡声．蜜蜂带着花蜜的时候，它的翅膀平均每秒振动300次．不带花蜜的时候，平均每秒钟振动440次。
有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房．试解释这个现象．6.如右图所示，用一塑料片刮木梳的齿，先慢慢刮，然后迅速刮．你发现两次声音的音调不同，前者音调，这说明声音的音调与声源振动的有关，越高，所产生的声音的音调越高．7.写出减弱噪声的途径：(1)高速公路两旁建隔音墙；(2)纺织工人上班时，有的工人塞上耳塞；(3)市内闹市区挂上禁止使用高音喇叭的警示牌．8.有人说：“收录机播出的音乐都是乐音”．你同意这样的说法吗?9.如图所示，请你用五只粗细相同而高矮不同的瓶子做如下实验：用嘴分别对着五只瓶口吹气，并回答下列问题：（1）用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均发出声音的原因是什么?（2）只瓶子产生的声音一样吗?为什么?（3）应用上述实验结论说明下图中，吹笛子时，用于、指堵住不同的笛孔，能产生不同音调的声音的道理。
参考答案：1.(1)高低 (2)低高 (3)低高2.B3.B4.C5.频率不同时音调不同．养蜂人根据音调能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回来6.低频率频率7. (1)在传播过程中削弱噪声 (2)在接收处削弱噪声 (3)在声源处削弱噪声8. 不同意．当干扰人们休息、学习和工作时，就变成噪声9.(1)瓶内空气柱振动发声 (2)不一样，空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，故音调不一样 (3)手指堵住不同的笛孔，使空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，就能产生不同音调的声音。