教师口语的艺术技巧
教师口语表达技巧与分享通用版
教师口语表达技巧与分享通用版在教学过程中，教师的口语表达技巧是至关重要的。
良好的口语表达能够帮助教师更好地传达知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从语速、语调、用词等方面分享教师口语表达的通用技巧。
一、语速掌握教师在授课过程中，应合理控制语速。
语速过快容易令学生难以跟上，造成理解困难；语速过慢则容易使学生产生无聊和分散注意力的情绪。
因此，教师应根据学生的理解能力和课堂节奏，适时调整语速。
同时，语速的掌握也需要根据课堂内容进行灵活变化，对于重要的知识点或复杂的概念，可以适当放慢语速，以便学生更好地理解。
二、语调把握语调是教师口语表达中重要的组成部分。
通过合理的语调运用，教师能够更好地引导学生的情绪变化，增强教学的生动性和魅力。
在讲解知识点时，可以适当提高语调的抑扬顿挫，突出重点内容或引起学生的兴趣。
在问答环节或鼓励学生回答问题时，可以通过升高语调上扬，给予学生积极的回应，激发学生的参与欲望和积极性。
而在讲解解题方法或应用技巧时，可以适当降低语调，使学生更加专注地听从教师的指导。
三、用词准确教师的用词准确与恰当直接影响到教学效果。
教师应尽量使用简洁明了的词语来表达知识点，并尽量避免使用学生难以理解的专业术语。
在用词方面，注意用词的准确性和规范性，不要使用模棱两可或词不达意的表达方式，以免给学生造成困扰或误导。
同时，教师在用词上也要注重情感的表达。
适当运用褒义词或贬义词对学生的回答进行评价，可以激励学生的积极性，增加学生的自信心。
例如，当学生回答正确时，可以用鼓励的语言表达肯定；当学生回答错误时，可以采用委婉的方式指出错误并给予指导，避免伤害学生的自尊心。
四、语气温和教师在口语表达中，要注重语气的控制。
语气温和可以让学生感到教师的关怀和呵护，从而更有积极性去学习。
教师在传授知识时，应注意语气的亲和力和融洽感。
可以运用适量的幽默、轻松的语气，使学生在愉快的氛围中接受知识。
在处理学生问题或纠正错误时，也要保持温和的语气，采用友善的态度与学生进行沟通，让学生感到被尊重和被理解。
优秀教师的语言表达技巧
、准确“传道、授业、解惑”是一个严谨的课题。
教师理应做到发音准确、吐字清晰、措词精当、语法准确、词达意明、合乎逻辑，用语具有专业性和学术性。
只有这样，才能给学生传授科学知识的真谛，培养学生精益求精、实事求是的科学精神。
2、明白所谓明白是指思路清晰、通俗易懂、有条有理。
教师在表达思想感情、传授知识时，要直叙其意、直抒其情、直言其理、不过度雕琢、不牵强附会。
否则学生就会如坠云里雾中，课堂教学效果就大打折扣了。
3、简洁所谓明白是指思路清晰、通俗易懂、有条有理。
教师在表达思想感情、传授知识时，要直叙其意、直抒其情、直言其理、不过度雕琢、不牵强附会。
否则学生就会如坠云里雾中，课堂教学效果就大打折扣了。
4、通俗通俗是为了易懂，但通俗易懂并不等于能够羼杂方言土语、南腔北调，所以教师语言在注重通俗易懂的同时，恰到好处地使用启发式语言，收到“一石激起千层浪”的功效，产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。
5、文雅文雅的语言最能体现教师的文化素养和道德修养。
所以，教师一言一语，都要做到温文尔雅、吐词自然，语调和谐、悦耳，语气亲切、和蔼。
尤其与学生交往时，要禁止粗言秽语、野话、粗话。
6、优美优美的教学语言不但要求教师讲好一口流利的普通话，而且要求有抑扬顿挫和轻重缓急。
教师的语言应时如滔滔激流，叩醒头脑；时如霏霏细雨，润入肺腑；时而慷慨激昂，催人奋进；时而轻言慢语，诱人善良。
抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。
7、生动如果说优美的教学语言是课堂讲授的两只凌空翱翔的翅膀，载负着学生在知识和真理的蓝天上自由飞行的话，那么“生动”则是这两只美丽翅膀上五彩缤纷、光彩夺目的羽毛。
教师在语言上达到生动性、启发性、趣味性和感召力。
以达到新鲜活泼、绘声绘色、活龙活现地再现教学内容和思想感情的效果。
8、富有情感庄子说：“真者，精诚之至也。
不精不诚，不能动人。
教师的说话艺术
教师的说话艺术在教室里，教师的话语权是非常重要的，他们的语言表达能力和说话艺术直接影响到学生的学习效果和课堂氛围。
良好的教师必须具备一定的讲话技巧和语言能力，才能让学生听得懂、学得好。
下面是教师的说话艺术的几个方面。
1. 语速与语调教师的语速与语调直接影响到学生的听课效果。
如果说话快，可能会引起学生的不适和信息理解困难；如果语调单调，同样会让课堂的气氛非常沉闷。
因此，教师需要掌握适当的语速和语调，让学生听得舒适并且能理解担忧的意思。
以下是一些可用于改善语速和语调的技巧：•适当地放慢语速，特别是在讲解重点、难点和重复的地方。
这有助于学生更好地接受课堂信息。
•使用不同的语音、语调和语气来强调重要的内容，并且能够更好地吸引学生的注意力。
•改变音调，比如上升、下降或变成弯曲的音调，以制造生动的演讲效果。
2. 简明扼要教师讲授的知识点通常很多，而且难度不同、性质不同。
为了保证高质量的课堂教学有效展开，教师的语言应该简明扼要地表达，不要过多地叙述。
语言简明，意思明确是教师应该追求的目标。
以下是一些可用于简明扼要的技巧：•避免使用不必要的介绍和描绘，直接进入正题。
•尽量简短地描述问题的背景、现状和解决方案，不要长篇大论。
•对于难以理解的概念和术语，教师应该用简单的词语或者直观的例子来解释，以便于学生易于理解。
3. 交互性口语教师应该说话有交互性，注重在语言交流中多方参与。
设置鼓励学生提问的环节，让每个学生都有机会发言，不仅表达了教师平等、尊重的教育理念，而且有利于学生主动、积极参与课堂，进而提升学习兴趣，促进学生的思维能力素质的培养。
以下是一些可用于交互性的技巧：•使用提问技巧，引导学生思考问题的答案，或者促进学生提出新的意见。
•定期向学生征询意见，了解他们的想法，并根据他们的意见作为课堂教学的指导。
•鼓励学生分组活动，让他们进行讨论或小组研究。
这有助于学生之间的交流，促进课堂对话和交互。
4. 关注课堂氛围教师也需要关注课堂氛围，这是教师评估教学效果的重要纬度。
教师的言语技巧
教师的言语技巧教师的言语技巧是指教师在与学生交流和教学中使用的一系列语言表达和沟通技巧。
以下是一些教师可以运用的有效的言语技巧：1. 温和而积极的语调：使用友好、温和和鼓励性的语调，以鼓励学生参与课堂活动并表达自己的观点。
2. 清晰简明的表达：教师应使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂或难以理解的术语和词汇，以确保学生能够理解和掌握所教的内容。
3. 善于倾听：教师应倾听学生的问题、疑惑和评论，并以适当的方式回应。
这可以促进教师与学生之间的良好沟通，使学生感到受到尊重和重视。
4. 合适的问题和引导：教师通过提出有针对性的问题和引导学生思考，激发学生的探究欲望和思考能力，使课堂变得更加互动和生动。
5. 积极的反馈：教师应给予学生积极的反馈和鼓励，肯定他们的成就和努力，帮助他们建立自信心。
同时，也要提供针对改进的具体建议和指导。
6. 避免批评和抨击：教师应避免使用批评和抨击的言辞，而是以鼓励和帮助的方式对待学生。
这样可以避免伤害学生的自尊心，保持积极向上的学习氛围。
7. 适当的幽默和幽默感：有时，适当的幽默和幽默感可以调节课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
但教师要注意不要过分使用幽默，以免影响教学效果。
8. 简单的演讲和解释：教师应尽量使用简单和易于理解的语言，避免使用太多的专业术语和复杂的句子结构。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握所教的知识。
9. 鼓励学生表达：教师应鼓励学生表达自己的观点和意见，并给予正面的回应和评价。
这有助于培养学生的自信心和自主学习能力。
10. 引导思考和自主学习：教师应通过提出问题、启发思考和鼓励学生自主学习的方式，激发学生的思考能力和探究欲望，促进有效的学习。
教师口语表达技巧
教师口语表达技巧教师工作是一种传播人类文明，对学生启智、育德、健体、益能的实践活动，教者在具备堪为人师的思想政治素质和较强的责任心外，还必须具备一定的智力和知识水平才能担当教育教学工作。
教师的责任就是传业授道解惑的，这就要求教师的语言表达能力要十分的强，不仅将自己的知识讲出来，还需要将知识讲明白，让学生可以听明白。
下面是小编为大家收集关于教师口语表达技巧，欢迎借鉴参考。
一、需注意的两个问题1、科学性的问题课堂上教师的授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。
我们有些老师在授课时对这一方面就不太注意，有时把生活中的语言带到课堂上来，这样就使得一些问题的阐述缺少准确性和科学性，给学生掌握知识带来了难度。
比如，有的老师在讲授除法时，把“10除以2”常常说成“10除2”这样就使学生接受了错误的知识，造成了理解上的混乱，接受知识就有了难度。
因此，教师语言首要的一条就是必须具有科学性，要符合语言学的一般规律，符合语法、逻辑的要求，做到知识正确、读音准确、用词恰当。
否则，不仅给学生接受知识造成障碍，而且会贻害学生终生。
2、生动性的问题教学语言虽然要具有科学性，要求规范化，但它又有别于书面语言，它还要求具有生动性的特点，只有生动才能使学生爱听，才能帮助学生尽快地掌握知识，消化理解授课的内容。
要在教学中体现生动性的原则，必须做到两点：一要通俗，二要形象。
这两点都有助于学生把课听懂。
一个大学毕业生分到一所中学教初中化学，面对刚刚接触化学这门知识的初中学生，他不是由浅入深地讲解基本知识，而是凭个人兴趣大讲特讲一些深奥的化学问题和现象。
尽管地讲得津津有味，可学生却如坠五里雾中，根本听不懂他讲了一些什么，浪费了时间，影响了教学进度。
这种有悖于通俗性原则的授课方式轻则影响学生的成绩，重则使学生丧失了对一门课程的学习兴趣和信心，实在是有百害而无一利。
形象性的问题也是使课堂生动起来的一个关键问题。
教师口语的艺术技巧
教师口语的艺术技巧
①要掌握考试相关考研规则：
口语考试是考试过程中非常重要的环节，作为老师，要想令其学生能够取得好成绩，就必须要熟悉考试的规则和要求，搞清楚考情知识，确保入场和考试过程正确无误，在考试中发挥得体。
②要学会运用正确的语音技巧：
语音技巧也是老师们应具备的重要技能，考试期间老师要正确掌握语音的表达技巧，学会发现学生的偏差，为他们提供指导，及时批改学生的错误语音，不让他们重蹈覆辙。
③学习把握对话内容：
对话在口语考试中占据了主导作用，因此，作为老师们应该有过硬的话语能力，掌握在不同环境和条件下的正确谈话和表达技巧，正确的表达自己的观点，促使学生正确的理解对话的内容，以利于考试取得好成绩。
④要注重语气的准确性：
语气是沟通和理解的重要桥梁，如何从学生口中正确理解其说话的内容，以及如何把自己想要传递的意思准确地再次表达出来，大大影响到学生听写理解和回答准确度，以及贴切地使用一些情绪词句等等，都是需要掌握的基本技能。
⑤谨记正确的时间：
会话是有时间长短的，因此老师们要自觉遵守考研规定的时间管理，
注意合理安排对话内容，如果学生耽误了时间，老师也要及时进行辅
导和平衡时间，保证口语考试正常进行，避免时间耽误过多考试结束。
⑥引导学生自我调节：
口语考试中，因为每个学生的水平不同，老师们应该教会学生如何自
我调节，以求取最好的表现，及时观察学生的情绪，让学生逐步完成
每项考试任务，冷静而紧张的期待，并为自己的考试发挥做准备。
以上就是作为老师的口语考试的艺术技巧，考试期间老师们要抓紧掌
握以上技能，有助于学生取得优异的口语成绩，充分发挥自我价值，
实现学习价值。
第三章教师口语基本技能
六、评价语
所谓教师评价语，就是教师对学生 在课堂上的学习态度、方法、过程、效 果方面进行即兴点评之语，它主要起反 馈、激励、调控、诱导及推进学生后继 学习的作用。
评价语的要求有以下几点。 1.鼓励为主 2.灵活机动 3.敢于批评，指明方向 4.形式多样
第四节 教育口语艺术
一、教育口语艺术基本要素 二、教师口语艺术要求 三、教师口语艺术案例赏析
2.教师口语情感功效 （1）让话语负载丰富情感。 （2）让微笑温暖学生心灵。 （3）让幽默发挥教育功能。
三、教师口语艺术案例赏析
（一）语文教学
情景：教师讲授散文，学生理解意境
分析：作为语文教师，在课堂教学中 应及时启发和激发学生的学习兴趣。在课堂 上，启发、激发学生的学习兴趣要根据学生 的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点， 课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的 兴趣，学生动 了“情”，继而便有了“趣”。
（五）勉励
与鼓动、激发相比，勉励的话语显 得平和、恳切。
教师在教育教学中可以用一些成功 者的实例来勉励学生。榜样是根据人们善 于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜， 它比说服教育更具说服力和号召力，更容 易引起学生在感情上的共鸣。还有一些脍 炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心， 长时间地回味，以此来勉励学生，更有启 发意义。
1.填空法 2.过渡法 3.选择法 4.比较法 5.连环法 6.信息反馈法 7.错误诱导法 8.追本探源法 9.扩展延伸法
（四）提问语的要求
1.难易适中 2.数量适中、系统科学 3.整体把握
四、应变语
（一）应变语的作用
1.辅助教学 2.调整教学状态 3.增强教学效果
（二）应变语的类型
1.幽默风趣型 2.自嘲解围型 3.因势利导型 4.顺水推舟型 5.旁敲侧击型 6.以退为进型
教师口语艺术期末复习资料
教师口语艺术期末复习资料教师口语艺术期末复习资料在当今社会，教师口语艺术已经成为教育工作中不可忽视的一部分。
良好的口语表达能力不仅能够提高教师的教学效果，还能够增强学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
本文将从语音语调、表情动作、声音运用等方面，为教师们提供一些期末复习资料，帮助他们提升自己的口语艺术水平。
一、语音语调的运用语音语调是教师口语艺术中的一个重要方面。
通过合理运用语音语调，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
在教学中，教师可以通过调整音调高低、音量大小和语速快慢等方式来增强自己的表达能力。
同时，教师还可以通过模仿不同角色的语音语调，使教学内容更加生动有趣。
二、表情动作的运用表情动作是教师口语艺术中的另一个重要方面。
通过合理运用表情动作，教师可以更好地与学生进行互动，增强教学的趣味性和吸引力。
在教学中，教师可以通过丰富的面部表情和身体动作来传递信息和引起学生的注意。
例如，当教师讲解有趣的故事时，可以通过夸张的表情和动作来吸引学生的眼球，使他们更加投入到教学中。
三、声音运用的技巧声音运用是教师口语艺术中的重要一环。
通过合理运用声音，教师可以更好地表达情感、引导学生的注意力和控制课堂气氛。
在教学中，教师可以通过调整音量、音色和语调等方式来增强自己的表达能力。
例如，在讲解重要知识点时，教师可以适度提高音量，使学生更加集中注意力。
而在讲解轻松的内容时，教师可以适度调整语速和音调，增加课堂的活跃氛围。
四、实践与反思提高口语艺术水平需要不断的实践和反思。
教师可以通过录制自己的课堂教学，然后反思自己的表达方式和效果。
同时，教师还可以参加口语培训班或者参观其他优秀教师的课堂，学习他们的口语表达技巧和经验。
通过不断地实践和反思，教师可以不断提升自己的口语艺术水平，为学生提供更好的教学效果。
综上所述，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
通过合理运用语音语调、表情动作和声音运用等技巧，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
7第七章 教师口语艺术
教师口语艺术技巧是一座百花园，采摘任何一枝花、一棵草，都可供我们玩味、借鉴和欣赏。
THANK
谢谢大家聆听
第三节 教师口语艺术风格欣赏
教师优秀口语艺术特征
(一)个别性特征。 (二)创造性特征。 (三)审美性特征。
教师口语艺术风格的类型
(一)平易流畅，简约鲜明。 (二)自然朴实，言近旨远。 (三)形象生动，娓娓动听。 (四)庄重典雅，蕴藉含蓄。 (五)诙谐幽默，妙语连珠。 (六)情感激越，话语深沉。
赏析比较的不同角度
第一节 教师口语艺术的主要特征
科学性和艺术性的统一
科学性是指教师口语既要符合教学的学科特点，具有专业用语的科学性，表达力求 准确、全面、严密，又要符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。 艺术性则表现在言语运用的巧妙、机智、灵活与独特的话语风格上，二者的统一，是优 秀教师口语艺术的显著特点。
教育性和审美性的统一
教师口语
主编：王娜
教师口语艺术是指教师在教育教学情景中，传授知识、培养能力、启 迪智慧时选择和运用语言的高超艺术。包括教师富有独创性的口语风格、 巧妙的口语策略、敏锐的口语应变和丰富的口语表现力，以及对语言美的 不断追求。教师口语艺术是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟 的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。更是教师人格美、情操美 和语言美的体现。教师口语艺术既体现教师的能力和水平，同时又在一定 程度上决定着教师的教育教学效果。
教师口语的艺术技巧
(一)体现教师口语的音乐美和节奏美。教师口语的节奏感主要体现在语速的合理调控和顿连的灵活处 理等方面。节奏是教学成功的要素，主要包括语言、内容、时间三种。语言节奏是指语调高低、快慢 的变化。 (二)体现教师口语遣词美和句式美。 (三)体现教师口语的具象美和谐趣美。具象，即具体而形象的意思。教师要善于精选可以用感官体会 的具象性词语和说理性比喻。 (四)体现教师口语的机智美和情态美。教师的机智、真诚的表达会给人以美感ꎬ就其艺术技巧而言一 般有四种方式:１.利导。２.反诘。３.化解。４.归谬。
教师资格证的口语表达技巧
教师资格证的口语表达技巧教师资格证是评价一个人是否具备教师资格的重要证明，而口语表达作为教师工作中不可或缺的一部分，对于考生来说，掌握一定的口语表达技巧非常重要。
本文将为您介绍一些提升口语表达能力的技巧。
一、语音语调的训练语音语调是口语表达中的基本要素，它直接影响到我们传达信息的效果。
要注意以下几点：1.正确的发音：清晰的发音能够让听者更好地理解你的意思。
平时多注意纠正常见的发音错误，例如“th”音的发音、元音的准确发音等。
2.语调的恰当运用：语调的上扬和下降可以突出句子中的重点，引起听者的注意。
在进行口语训练时，可以尝试不同的语调来表达自己的观点，增加表达的灵活性。
3.节奏感的培养：掌握好英语句子的节奏感，可以让你的表达更富有韵律感，使听者更容易理解。
二、词汇和语法的扩充丰富的词汇量和准确的语法使用是口语表达流利的基础。
以下几个方法可以帮助您提升词汇和语法的水平：1.扩大阅读范围：多读英文书籍、报纸和杂志，通过阅读来积累更多的词汇和短语。
2.背诵和模仿：选择一些经典口语材料，进行背诵和模仿，让自己更好地理解和运用。
3.语法学习：除了词汇，语法的正确使用也非常重要。
可以通过语法书籍或者参加语言培训班来提高自己的语法水平。
三、多练习口语训练只有通过大量的口语练习，才能够掌握好口语表达的技巧。
以下几个练习方法可以帮助您：1.对话练习：与他人进行对话练习，可以选择一些教育相关的话题，例如教育方法、学术研究等。
2.角色扮演：通过模拟真实情境，扮演不同的角色，进行口语练习。
3.录音自评：将自己的口语练习录音下来，反复回放，并自我评价，找出不足之处并加以改进。
四、充分准备面试内容教师资格证的口语考试通常会有一些常见的题目，例如个人介绍、教育观念等。
要提前准备好这些内容，并通过练习来熟悉，以增加对面试的信心和流利度。
总结：通过语音语调的训练、词汇和语法的扩充、口语练习以及面试内容的准备，可以有效地提高教师资格证口语表达的能力。
教师的语言技巧
教师的语言技巧
教师的语言技巧是指教师在交流和教学过程中使用的语言技能和策略。
以下是一些教师可以运用的语言技巧：
1. 清晰简明：使用简单、明了的语言表达概念和观点，避免使用复杂的术语和句子结构，确保学生能够理解。
2. 控制语速：适当控制语速，让学生能够跟上教学进度。
对于重要的概念和信息，语速可以稍微放慢，让学生更好地理解。
3. 倾听和回应：积极倾听学生的发言和问题，给予及时的回应和反馈，鼓励学生参与讨论和思考。
4. 使用肢体语言和面部表情：适当运用肢体语言和面部表情来增强教学的生动性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆。
5. 引导提问：使用有针对性的提问引导学生思考和参与讨论，激发学生的兴趣和思维能力。
6. 适当运用幽默和故事：运用幽默和故事来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解抽象概念和知识。
7. 简化复杂概念：将复杂的概念和知识转化为简单易懂的语言和示例，帮助学生建立起正确的概念框架。
8. 避免歧义和模棱两可的语言：使用清晰明确的语言，避免使用模棱两可的词语和表达，以免给学生带来混淆和困惑。
9. 鼓励积极互动：不仅仅是教师的单向授课，要鼓励学生之间的互动和合作，让学生们参与到学习中，分享自己的观点和经验。
10. 给予积极鼓励和正面反馈：及时给予学生积极的鼓励和正面的反馈，激发学生学习的动力和兴趣，增强他们的自信心。
论教师口语的艺术技巧
２０ ０ ９年
《 田师范专科学校学报》（ 和 汉文综合版 ）
ｌ１ ０ ９第 ２ ｕ． ０ ２ ８卷第五期
总第 ６ ｌ期
论教师口语的艺术技巧
魏琳
（ 陇南师范高等专科学校ห้องสมุดไป่ตู้甘肃成县 ７２０） ４５０
Ｌ 捅 要Ｊ 教师对于语 言的运用 有着特殊的 要求， 教师口 但要遵循 给你一个机会，你会回答得很好的！”特别是对那些智力较差的学 语不 生更要多鼓励，绝不能使用损伤他ｆ 自尊心的污言秽语。如果他们 ｆ Ｊ 语调、幽默、应变等艺术技巧，并使这些技巧得到升华，才能使教师口语的教育 答对了， 老师应用高兴的语气给予赞扬。 你能回答得这么好， “ 真了 性和 审美性达到完美的统一。 ． 不起！”这样就能使学生感到老师亲切、可敬，也就乐于接受知识 Ｌ 关键 词 Ｊ 教师口 艺术 语； 技巧 和完成作业了。教师不但要选用感情色彩鲜明的词句，还要使寻常 师之传道受业解或，必须借助 口语，教师的教学 目 标和教学任 的词句浸透感情色彩，增强语言的表情效果。如有的教师在班里对 务绝大部分是通过教学口语达到和完成的，教师的育人工作贯穿着 学生说话，不用 “ 你们” ，而用 “ 我们” ，这就缩短了师生间的距离， 整个教师工作的始终，而教师口语则在教育活动过程中一直伴随着 使学生感到老师在他们中间，从而产生一种亲切感。 教师，可以说，教师口语是构成教师教育教学手段的第一要素。因 二、以语调体现教师 口语的音韵美 常言道： 听话听音，锣鼓听声” “ ，指的就是说话中的语调。 语 “ 此，从事教育教学工作的教师，就必须不懈地追求和探索教师口语 调是语气的外在声音形式，是使教学口语声情并茂的技巧” 有很 ， 的表达艺术，使教师口语的教育性和审美性达到完美的统一。 强的表意功能。语调是音量的轻重强弱、语调的抑扬顿挫、节奏的 以话语负载丰富的情感 在教学过程中，师生之间传递的不仅仅是知识，同时还伴随着 起伏快慢、语素的停顿连续构成的一种调式。它直接作用于口语表 心灵的接触和情感的交流。因而，教师的口语表达应当充满感情色 达效果，制约着口语表达的行为。教师的教学语调是一种有别于其 彩。 用形象的话来说， “ 就是在知识的活的身体里，要有情感的血液 它任何语言的独特的符号系统，它表现细腻的感情，负载丰富的信 在畅流。 ”“ 只有这样， 才能 拨动学生的心弦，引 起他们内 心世界的 息。 前苏联教育家马卡连柯说： 用什么样的语调说话是件很重要的 “ ”在教学中， 教师的声音要优美、 悦耳、动听能吸引学生，就必 共鸣， 激发他们对知识的不断探求。没有情感的语言是苍白无力的， 事。 更谈不上感染学生。不善于运用语言表达情感的人永远不能成为一 须作到抑扬顿挫，语速适中，生动鲜明。抑扬顿挫是口语表达的魅 力体现， 抑扬是语气、 语调的主要表现手段之一。 语调的高亢是“ ， 扬” 名出色的教师。“ 教师口语的情感色彩首先是语言传达的情感” ， 抑” 平”调，如 这是指教师在深刻理解课文的基础上，通过自己的教学语言把课文 语调的低沉是 “ 。它的主要表现形式有三种：一是 “ 所蕴涵的各种情感因素传达给学生，让学生体验这些情感，从而充 在复述电话号码或阐述概念等时用，它的突出特点是每个音节、每 抑” 抑”句的主要表现 分地理解课文，感受作品的美。例如：有位教师在教 《 十里长街送 个字都平均使用力量、间隔相等。二是 “ ，“ 总理》一课时，先挂出周总理的遗像，然后用一段散文化的语言， 是句子的尾部的调子明显降低。三是 “ ，“ 扬” 扬”句的主要表现尾 借助低沉的语调再现了当时的场景，把学生带进了一个阴冷、 悲伤、 部调子明显升高。再说顿挫。顿挫也叫停顿，这也是有声语言表情 哀婉的境界，学生仿佛身临其境，从而激发了学生对总理的怀念， 达意必不可少的手段。讲课中适当的停顿，是为了更好地表达教学 带着这种情感再去读课文，学生就很容易理解课文的内容了。 内容，体现语言结构和教师的感情，它有助于听者更清楚地理解内 其次是教师运用语言教育学生、沟通师生关系时，要体现出丰 容，在停顿间隙思考、消化、回味，同时也有换气的机会。停顿一 富的情感色彩，以表达教师对学生深厚的爱。 我国教育家曾说： 没 般有如下几种方法：一是为吸引注意力而停顿，二是为加强逻辑性 “ 有爱就没有教育” 对学生正确的回答， ， 积极的、 富有创造性的举动， 而停顿。三是为突出重要性而停顿，四是为强化高潮而停顿。任何 要用热情洋溢、发 自 肺腑的话语加以肯定和赞赏，激励学生探求知 教师上了讲台，语速快慢不能由个人习惯而定，而要受教学规律的 识、 奋发向上的热情。 使在对学生的批评语言中， 即 也应饱含深情， 制约。语速的快慢，不仅是表情达意的需要，同时也直接影响教学 让学生 “ 在教师的 批评语言中 感受到的 不仅是合乎情理的严厉， 而 效果。怏与慢，应该根据教学内容和学生情绪而定，快慢结合，以 且是对他充满人情味的关切” 例如：有位小学四年级的学生在楼 中速为主。在讲解重点难点时，速度应慢，甚至要慢到能记录的速 。 道踢足球，打破了教室的玻璃窗，教导主任叫他到办公室去一下， 度。同时，作为教师，语言的鲜明生动是最起码的职业要求，教师 他到达办公室时，教导主任恰巧不在，他站也不是、坐也不是，过 的口语是否生动鲜明，很重要的一点在于教师是否善于把直观性原 了 几分 钟， 教导主任进来了 教导 ， 主任说： 你就是那个不小心打破 则体现于讲述讲解的语言中。同时还要在语调中融注感情，以神主 “ 了玻璃窗的同学吧！ 坐吧！ ”学生一听 “ 不小心”三个字，紧张的心 声，以情主调，才能使人感到亲切自然。学生在感情融通、和悦的 情平静了许多，接着，教导主任又说 “ 渴了吧！ ”教导主任给自己倒 语流信息反复作用下，随情意动，思绪飞扬。教师在教学过程中， 了一杯水，也给学生倒了一杯水。这时，学生已彻底被感动，承认 亲切 自 然的语调使学生体验到快乐、惊奇、赞叹等积极的感情，以 了自己的错误并主动提出要赔偿。 在这里，教导主任在批评学生 增强大脑的工作效率，治疗脑细胞的萎缩、惰性，产生一种 “ 乐学” 时对学生充满了 “ ，只言片语中让学生感受到的是理解与关怀， 的课堂氛 围。 爱” 从而达到了良好的教育效果。 如果教师的语言居傲使气，咄咄逼人， 三、以幽默体现教师 口语的谐趣美 或者刻薄挖苦，冷嘲热讽，就只能铸成学生感情上的对立，不会有 前苏联教育家斯维洛夫说过，教育家最主要也是第一位的助手 好的教育效果。 是幽默教学。幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智。教学 润滑剂” 。教学中的 再次是在语言形式和技巧的 运用上，教师应善于选择和运用那 的幽默语是教师才智的表现，也是师生关系的 “ 些感情色彩鲜明的词语和句子来增强语言的表情效果。在教学中语 幽默语具有多种功能，使师生之间的关系更为和谐，能缩小师生问 言要有亲切感，要充满感情，多鼓励，不能冷冰冰。比如教师让学 的心理差距；能益智明理，引发学习兴趣，启发学习动机；能改善 有助于发展学生的创造力。 生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语调 课堂气氛，有助于培养学生开朗的个性； 告诉他：“ 不要慌，胆子大些，错了也没关系。 ”这样学生就不紧张 教学幽默可以是一个机敏的眼神、一个恰到好处的手势、一句风趣 了。当学生回答不准确、辞不达意时，教师应肯定他的优点及正确 的话语。结构复杂一些的 “ 教学幽默包括制造悬念、着意渲染、出 。 的地方， 并鼓励他说： 我知道你心里明白，可就是语言还没有组织 现反转、产生突变四个步骤” 悬念，即通过对某些情节的描述， “ 好，请坐下再考虑一下。 对于没有回答出来的同学应该很委婉地告 唤起学生的好奇心，打破课堂上的呆板氛围，布下迷阵，意在把学 ” 诉他： 如果你再仔细考虑一下， “ 我相信你一定会答上来，下次我＿ 生的注意力聚集于己；渲染，即教师运用夸张、比喻等对悬念意象 『 ｆ
教师口语表达技巧与分享(精选)
教师口语表达技巧与分享(精选)教师口语表达技巧与分享(精选)作为一名教师，口语表达的能力对于成功传授知识和与学生有效沟通至关重要。
在课堂上，良好的口语表达技巧能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将分享一些教师口语表达的技巧，希望能给广大教师朋友提供一些实用的帮助。
一、清晰明了的表达在授课过程中，教师应该以清晰明了的语言表达思想和观点。
首先，语速要适宜，不要过快或过慢，让学生能够听清每一个单词；其次，语法要准确，避免出现拖沓、乱用词语的情况；最后，用简洁的句子表达复杂的概念，避免使用太多的修辞手法或长句子，以免学生理解困难。
二、丰富的肢体语言言传身教是教师的重要使命之一，而肢体语言是与学生有效沟通的重要手段之一。
教师可以利用肢体语言来更好地表达自己的观点和情感。
例如，当讲解重要概念时，可以用手势或示意动作来强调；当展示教材内容时，可以通过手指指向具体的信息点；还可以利用面部表情和眼神交流来传达自己的情感和态度。
通过运用丰富的肢体语言，教师可以使学生更加专注和投入。
三、生动有趣的课堂表达一堂生动有趣的课堂能够吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
为了实现这一点，教师可以运用一些技巧和方法来增加课堂的趣味性。
例如，可以通过讲述生动的故事或实例来引发学生的思考和讨论；可以组织小组活动或角色扮演来增加互动性；还可以使用多媒体工具和教具来呈现课堂内容，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
四、善于倾听和回应在与学生的互动中，教师应该善于倾听和回应学生的问题和意见。
当学生提问时，教师要认真倾听，并给予积极回应。
即使有时候问题有些琐碎或者出乎自己的意料，也应该给予耐心解答，不要轻视学生的疑惑或困惑。
此外，在学生发表意见或讨论的时候，教师要给予合适的回应，可以表达赞同、鼓励或提供反驳的观点，从而促进更深入的个人思考。
五、自信和魅力的表达教师作为课堂的主导者，应该展示自信和魅力的表达。
自信可以给学生带来安全感和信任，并且能够提高教师的说服力。
教师资格口语技巧
教师资格口语技巧教师资格考试是教育行业从业者晋升职级的重要途径之一，其中口语部分更是考察教师的语言表达能力和沟通能力。
为了帮助广大考生顺利通过口语考试，本文将分享一些教师资格口语技巧。
一、语速和语调控制1. 适度放慢语速：口语考试中，适度放慢语速可以使考生更清晰地表达思想，避免语速过快而导致信息传递不清晰。
同时，适当的语速可以给考生更多的思考时间，提高回答问题的准确性。
2. 控制语调变化：语调的变化可以传递不同的情感和信息。
考生在口语考试中应注意控制语调的节奏，准确地表达自己的意思。
语调过于单调会令人乏味，而过于夸张则可能显得不专业，因此要注意把握好语调的变化。
二、充分准备1. 针对热门话题进行准备：教师资格口语考试通常会有一些热门话题，如教育问题、教学经验分享等。
考生可以提前了解并准备这些话题，思考自己的观点和经验，并进行模拟练习，提高对这些话题的熟悉度和回答的流利度。
2. 多练习口语考试题目：口语考试的题目形式多样，可能包括个人陈述、问题回答、对话等。
考生可以寻找一些口语考试题目进行练习，熟悉题目的要求和答题方式，提高在口语考试中的应对能力。
三、积极主动参与1. 善于提问和发表观点：在考试过程中，考生可以积极主动地向评委提问或发表自己的观点。
这样不仅可以展示自己的思考能力和表达能力，还可以与评委进行互动，增强考试的交流氛围。
2. 注意倾听和理解问题：在回答问题之前，考生要仔细倾听问题，并确保准确理解问题的要求。
可以在回答问题之前先进行思考和整理，确保回答的准确和有条理性。
四、注重语言表达和姿态1. 语言表达要准确简洁：口语考试的时间一般较短，考生需要善于用简洁准确的语言表达自己的观点和意见。
避免使用过多的修饰词和长句子，保持语言的简洁明了，使评委更容易理解。
2. 合适的姿态和身体语言：考生在口语考试中应注意自己的姿态和身体语言。
保持自信、坐姿端正，面部表情友好自然，手部动作适度且有目的性。
恰当的身体语言可以增加表达的力度和说服力，展示出自己的专业形象。
教师口语艺术
教师口语艺术1 树立正确的语言观作为一个教师，正确掌握语言、善于运用是我们必备的技能之一，因此，培养正确的语言观念就显得更为重要。
正确的语言观是指有正确的态度在掌握语言，在正确的运用语言的行为表现。
正确的语言观首先要停止以简单的、敷衍的口语来对待学生，秉持一种学术态度，用正确的语法要求、标准话语格调对待学生，对学生也要求他们用正确的语法句子、标准话语格调交流。
2 不断提高教学口语水平虽然我们需要培养学生正确的语言观念，但这也同时意味着我们教师也要拥有足够高的口语水平。
口语是培养孩子思维、分析能力以及语言表达能力的重要手段之一，其中有一些特殊的专业术语或者对孩子的口语理解应慎重对待。
因此，在教学过程中，教师应该不断努力完善自己的教学口语水平，避免因口语不够专业而降低孩子的理解效果。
3 丰富教学素材在口语教学活动中，教师应该提供更加丰富的口语素材，用合适的方式引导学生正确运用口语，既可以让学生学到更多新知识又能让学生慢慢建立自信心。
为此，教师可以注重图片、音频素材的应用，合理搭配文字语言与口语互动，结合实际情景，将语言融入到学习中去。
4 坚持口语训练练习是升级口语能力最快的办法，所以建议教师应该在课堂上坚持培养学生的口语能力。
可以采取推测对话方式，有效锻炼学生的口语表达能力；可以通过让学生尝试不同的角色回答问题，或者罗列故事情节，有别于传统课堂让学生多练习口语等方式，增加学习效率。
总之，培养教师们正确的语言观念、不断提高教学口语水平、丰富教学素材、坚持口语训练，这些对于培养学生的口语能力都有极大的帮助。
只有真正把好口语课程作为教学任务，才能提高孩子的语言表达能力，让他们在外语学习中有效地提高自身的口语水平。
教师口语的艺术技巧
教师口语的艺术技巧教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。
常言道：修“辞”先修“身”。
教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。
而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。
当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。
下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。
一、让话语负载丰富情感教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。
学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。
优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。
使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。
二、让微笑温暖学生心灵古人说：“亲其师，信其道。
”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。
有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。
日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。
微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。
三、让幽默发挥教育功能前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。
幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。
教学幽默语是教师才智的表现。
教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。
正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。
幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。
教师口语表达的技巧
教师口语表达的技巧
好口才人人希求，因为它是我们在交际中言尽其意，在工作和学习中充满信心，在事业和生活中获得成功。
对教师来说口语是其工作的基本手段，掌握良好的口语表达技能是教师必备的条件之一。
作为一个教师，必须不断加强这方面的训练，并自觉地在教育活动中加以运用，才有可能收到良好的教育效果。
一、辅助手段多，表意准确。
教师在某种场合下，单独使用态势语，很难准确地表达某一意思。
像一个微笑，可以表示友好、高兴、赞赏，也可以表示讽刺和无奈。
二、运用灵活，表达效率高通过教师讲授，学生则可以一边听，一边思考，一边记笔记写心得，并且学丢信息的接受是与教学进度同步的。
三、可以配合其他所有教育手段应用。
四、良好的口语表达有特殊的教育作用。
常言道：“听君一席话，胜读十年书。
”教师的口语水平如何，对教育教学活动的效果有着重要的影响。
通过教学实践，我认为，良好的口语表达可以有效地促进学生对知识的理解。
良好的口语表达可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
良好的口语表达可以极大地提高教学效率。
良好的口语表达可以提高教师的威信。
教师在学生心目中的威信是学生对教师的一种信任、尊敬、崇拜、亲近和信服之情。
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教师口语的艺术技巧
教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。
常言道：修“辞”先修“身”。
教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。
而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。
当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。
下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。
一、让话语负载丰富情感
教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。
学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。
优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。
使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。
二、让微笑温暖学生心灵
古人说：“亲其师，信其道。
”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。
有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。
日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。
微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。
三、让幽默发挥教育功能
前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。
幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。
教学幽默语是教师才智的表现。
教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。
正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。
幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。
四、让应变显露教育机智
优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育机智和老练娴熟的教学经验以及灵敏的语言对策的统一。
应变语的艺术，主要指：学生在课堂上突然提出了一个出乎意料的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂出现突发情况。
教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的语言应对艺术；以及教师发觉苗头不对，立即用语言防止发生不快事件的应对技巧。
等等。
教师口语艺术化教师口语运用的最高境界是教师口语艺术化。
教师口语艺术，指教师在教学、教育活动中善于选择和运用规范而精湛的语言，来传授知识、培养能力、启迪智慧的技艺。
教师口语艺术化就是使教师口语达到这种技艺的标准。
教师口语艺术化有以下两个标准。
（一）富于审美性
教师口语应该是标准的普通话，声音宏亮而清晰，语言流畅而明快，做到语音美；讲话形象生动、幽默风趣，方法灵活，做到形式新；条理分明，环环紧扣，信息含量高，做到内容好；以姿势助说话，巧妙配合态势语，字字含情，声声入耳，句句感人，做到声、情、意并茂。
只有这样，才能既给学生以丰富的知识，又给学生以浓郁的审美感受。
（二）富于创造性
教师口语在具有常规美的基础上，还要具有独特美、个性美，要独具风采，这就需要在口语运用中富于独创注，创造出更新更美的表达语言和表达方法。
有人善于用比喻、对比、夸张等格式增强语言的感染性，有人善于用长句表达，有人善于整句散句配合使用，有人善于巧妙地搭配词语，有人注重语气、语调的作用，有人善用态势语，等等，都可以形成独特的口语风格。
也有人注重应变语的运用，显示教师的智慧与才能，这些都可以给学生以深刻的印象。
教师口语艺术的主要特征
著名意大利美学家克罗齐认为，语言自身便是一种艺术。
教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，我们应该不断探索这门艺术的奥秘。
“吾将上下而求索”——这应该是一切优秀教师在口语艺术宝库前的积极心态。
一、关于教师口语艺术的概念
教师口语的艺术，指教师在教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术。
教师口语的艺术，是一种创造性的语言运用艺术。
包括教师富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。
教师口语艺术，也是教师教育艺术中的重要组成部分。
它是教师先进的教育思想、丰厚的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的言语运用能力的完美结合。
也是教师人格美和语言美的统一。
二、教师口语艺术的主要特征
教师口语艺术，包括：课堂教学的口语艺术、教育口语艺术及教师交际用语的艺术等。
教师口语艺术一般具有如下一些特征：
（一）科学性和艺术性的统一
科学性是指教师口语既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密，又指符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。
它的艺术性则表现在语言运用的巧妙、机智与灵活性和独特的话语风格上。
两者的统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。
优秀的教师口语又是经过转化的书面语和经过优化的口头语的“合金”，是教师精心创造的艺术精品。
（二）教育性与审美性的统一
优秀教师口语的教育性不仅体现在语言内容饱含着积极的思想教育和健康的情感滋润上，而且体现在语言本身的教育作用上。
它的审美性体现在三个方面，一是创设优美的语境，教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的讲话、完美的逻辑推导等，形成一种引人入胜的优美语境，给学生以浓郁的审美感受。
二是教师口语自身的语言美。
如优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调等，具有很强的审美感。
三是教学口语的流程美。
包括融洽畅达的沟通美，新鲜有趣的导入美，
天衣无缝的衔接美，动静交错的起伏美，抑扬顿挫的节奏美和耐人回味的结语美。
整个教学流程中的语言，构成了一种整体美。
教育性与审美性的完美统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。
（三）声、情、义的统一
优秀教师的口语艺术，还体现在声、情、义的结合上。
声声音清亮、甜美，吐字清晰，字正腔圆，表达顺畅；语调讲究抑扬顿挫，高低有别，强弱迥异；语速讲究快慢变化，优美动听，富于音乐美和韵律美。
情话语中饱含真情、热情，能用温情的语态，深情的语气来感染学生。
义言简意赅，言近意远，饱含哲理而发人深省。
声、情、义的统一，使得教师口语具有某种语言的“震撼力”，“穿透力”，使学生为之动心，为之动情，正像特级教师于漪描述的：教师语言的魅力来自于善于激趣、深于传情、工于达意，对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。
许多优秀教师都把锤炼自己的教师语言艺术，看成是自身提高修养的重要目标。
一位教师这样写道：
古人说：工欲善其事，必先利其器。
这话也可以套用为：教欲善其事，必先敏其言。
课堂里教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。
机智的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汩汩流淌；一句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。
因此，教师课堂上的每一句话，乃至每一个词都要‘出言谨慎’，反复推敲，不仅要加大“含金量”，准确、深刻、有哲理，而且要增多“糖分”，亲切、自然，如话家常。
教师的语言应具有这样的魅力：
叙事说理，条理清楚，全面周密，具有逻辑性；
描人状物，有声有色，情景逼真，具有形象性；
范读叙述，情真逼真，具有形象性；
范读叙述，情真词切，真挚动人，具有感染性；
借助手势，穿插事例，比喻新颖，具有趣味性；
发音准确，吐字清晰，措词恰当，具有精确性；
举一反三，弦外有音，循循善诱，具有启发性。
这样的教态、教语，学生怎能不会被陶醉。
因而，教师必须终生锤炼自己的教学语言艺术。