【重磅】数学实验三报告

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高中数学实验报告

高中数学实验报告

高中数学实验报告标题:高中数学实验报告引言数学实验作为一种创新性的教育方式,旨在通过实际操作来增强学生对数学概念的理解和应用能力。

本文将以高中数学实验为主题,从实验目的、实验方法、实验结果等方面展开回答,旨在探讨实验对学生数学学习的促进作用。

实验目的本次实验的主要目的是通过实践来加深学生对函数、几何、概率等数学概念的理解,并培养学生的分析和解决问题的能力。

同时,实验也旨在激发学生对数学的兴趣,提高他们的学习积极性。

实验方法在本次实验中,我们采用了以小组合作为基础的学习方式。

学生们分成小组,在老师的指导下进行实验,通过互相合作和讨论,提高了学生们的思维能力和团队合作意识。

实验一:函数图像绘制在这个实验中,学生们利用软件绘制了函数的图像。

通过改变函数中的系数和常量,他们可以直观地观察到图像的变化,并将其与数学公式相联系。

这样一来,学生们不仅可以更好地理解函数的性质,还能够培养他们的图形直观能力。

实验结果显示,学生们在绘制函数图像的过程中,逐渐掌握了函数图像的规律,提高了图像的准确性。

通过实验,学生们深入了解了函数的概念,从而更好地掌握了相关的求导和导数概念。

实验二:几何问题求解在这个实验中,学生们通过模拟实际生活中的几何问题,运用数学知识解决实际问题。

比如,他们用测量工具测量物体的高度,然后根据测量结果计算物体的体积。

这样的实践操作能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题联系起来,提高解决实际问题的能力。

实验结果表明,学生们在几何问题求解中,通过实践操作掌握了几何图形的性质和计算方法,提高了他们的空间想象和逻辑思维能力。

实验三:概率实验在这个实验中,学生们利用随机事件的模拟实验来研究概率。

例如,他们通过投掷骰子的实验来研究点数的分布规律,并运用概率理论对实验结果进行分析。

这样的实践操作可以帮助学生更好地理解概率的概念和计算方法。

实验结果显示,学生们通过概率实验加深了对概率的理解,提高了他们的分析和推理能力。

三次数学实验报告

三次数学实验报告

三次数学实验报告数学实验报告一、有两个复数a=1+3I,B=2-I,计算a+B,a-B,a*B和a/B>>a=1+3i;>>b=2-i;>>a+b,a-b,a.*b,a./禁止=3.0000+2.0000ians=-1.0000+4.0000ian=5.0000+5.0000ians=-0.2000+1.4000i二、计算sin(|x|+y)/√cos(|x+y|).>>x=-4.5.*pi./180; y=7.6。

*pi./180;>>sin(abs(x)+y)./sqrt(cos(abs(x+y)))ans=零点二零九八三、我国人口2000年为13.9533亿,年增长率为1.07%,求2021年人口数量>>a=12.9533;2000年中国人口a*1.0107^ 1010年中国人口=14.4080四、分别在(1)同一坐标系和(2)同一页面的四个坐标系下绘制y=SiNx,y,cosx,y=e^x,y=LNX的图形。

一x1=-2*pi:0.01*pi:2*pi;x2=-5:0.05:0.8;x3=0:0.05:5;y1=sin(x1);y2=cos(x1);y3=exp(x2);y4=log(x3);图(x1,y1,'y*',x1,y2,'g+',x2,y3,'b*',x3,y4,'c+')>>gtext('y=sinx')>>gtext('y=cosx')>>gtext('y=e^x'))>>gtext('y=lnx')2.>>x1=-2*pi:0.01*pi:2*pi;x2=-5:0.05:0.8;x3=0:0.05:5;y1=sin(x1);y2=cos (x1);y3=exp(x2);y4=对数(x3);subplot(2,2,1);plot(x1,y1,'y*')>>subplot(2,2,2);plot(x1,y2,'g+')>>subplot(2,2, 3);plot(x2,y3,'b*')>>subplot(2,2,4);plot(x3,y4,'c+')第二个实验、5、画出半径为2的圆的图形。

数学建模课堂三个实验报告

数学建模课堂三个实验报告

数学建模实验报告班级:_____计算机科学与技术1班___学号:______11403070137___________姓名:_____ _鄢良康 ___________教师:_______黄正刚 __________计算机科学与工程学院实验一线性规划模型一、实验学时:2H二、实验类型:计算三、实验目的1、掌握建立线性规划数学模型的方法;2、用LINDO求解线性规划问题并进行灵敏度分析;3、对计算结果进行分析。

四、实验所需仪器与设备微机和LINDO软件。

五、实验内容,方法和步骤1、建立数学模型;2、用LINDO软件计算;3、输出计算结果;4、结果分析。

实验一问题内容:某厂生产A、B、C三种产品,其所需劳动力、材料等有关数据见表,要求(1)确定获得最大的产品生产计划;(2)产品A的利润在什么范围内变动时,上述计划不变;(3)如果原材料数量不增加,劳动力不足时可从市场购买,为1.8元/h。

问:该厂要不要招收劳动力扩大生产,以购多少为宜?建立数学模型:如截图所示用LINDO软件计算;输出结果:(1)确定获利最大的产品生产计划从数据中可以得出:追求的最大利润为2700元。

其中生产X1数量的50,X2数量的0,X3数量的30。

(2)产品A的利润在什么范围内变动时,上述最优计划不变?30+18=4830-6=24故波动范围在24-48之间。

(4)如果原材料的数量不增,劳动力不足时可从市场购买,伟1.8/h。

问:该厂要不要招收劳动力扩大生产,以购买多少为宜?答:选择购买150个单位。

根据影子价格分析,对于劳动力的购买,每增加1小时,总利润增长为2元大于购买力1.8元,所以选择购买,最大为150个劳动力。

实验二非线性规划模型一、实验学时:1H二、实验类型:计算三、实验目的掌握LINGO求解非线性规划的方法。

四、实验所需仪器与设备微机、LINGO软件。

五、实验内容,方法和步骤1、把非线性规划模型输入LINGO软件计算;2、输出计算结果。

数学实验实验报告三答案

数学实验实验报告三答案

实验三实验内容:1、对于离散数值给出的函数,编制用辛普森公式计算定积分的程序,命名为simp.m;新建M文件,源程序:function s=simp(y,h,m)s=0;for k=1:ms=s+4*y(2*k);endfor k=1:(m-1)s=s+2*y(2*k+1);ends=(s+y(1)+y(2*m+1))*h/3;2、教材97页第1题;用矩形、梯形和辛普森三种公式计算由下表数据给出的积分x所产生,将计算值与精确值作比较。

已知该表数据为函数y=x+sin3源程序:y=[0.3895 0.6598 0.9147 1.1611 1.3971 1.6212 1.8325];s1=sum(y(1:6))*0.2 %矩形s2=trapz(y)*0.2 %梯形s3=simp(y,0.2,3) %辛普森s4=(0.5*1.5*1.5-3*cos(1.5/3))-(0.5*0.3*0.3-3*cos(0.3/3))%精确值 s1 = 1.2287s2 =1.3730s3 =1.3743s4 =1.4323经观察可发现由辛普森公式计算得到的结果与精确值最相近。

3、 教材97页第2题;(选一个函数即可)选择一些函数用梯形、辛普森和随机模拟三种方法计算积分。

改变步长(对梯形公式),该表精度要求(对辛普森公式),改变随机点数(对随机模拟),进行比较、分析。

选择函数y=11 x ,0≦x ≦1。

新建M 文件,程序:function y=fun3_2a(x)y=1./(x+1);源程序:h=1/200;x=0:h:1;y=fun3_2a(x);z1=trapz(y)*h %梯形公式z2=quad('fun3_2a',0,1,1e-7) %辛普森公式n=10000;x=rand(1,n); %随机模拟方法y=fun3_2a(x);z3=sum(y)/nz4=log(2) %利用原函数计算的积分准确值z1 =0.6931z2 =0.69314、教材98页第7题。

数学实验报告3

数学实验报告3

实验报告3实验名称最佳分数近似值实验目的研究怎样用分数近似值去对给定的无理数作最佳逼近,“最佳”就是既要误差小,又要分母小。

我们首先需要对“最佳”定出具体而明确的标准,还要寻找一个求最佳分数近似值的简单易行的算法。

实验环境Mathematica 4实验内容1. 分数对无理数的最佳逼近取50=n ,让分母q 依次取遍1到n 的整数值,对每一个分母q ,将π*q 四舍五入得到一个整数p 作为分母,从而得到分母为q 的最接近α的分数近似值qp。

2. π的连分数展开计算292111151713++++。

3. 实数的连分数展开将4717使用连分数展开并验证。

实验的基本理论和方法(1)通过对π的近似方法的分析得到分数的最佳近似值。

π是无理数,对于任何一个无理数α,不可能用分数qp来作α的准确值,只可能作它的近似值,近似值qp的优劣可以用绝对误差q p -=∆π来衡量。

绝对误差∆越小,就说明这个近似值的精确度越高。

任意给定一个分母q ,总可以选取适当的分子p 使qp最接近准确值α,也就是使绝对误差∆最小,小于q21。

由此可见,要提高精确度,减少误差,一个简单的办法是增大分母q 。

只要q 足够大,就可以使误差任意小。

(2)若有一个分数q p 的分母,并且误差QPq p -≤-αα,或者分母Q q =且误差QPq p -<-αα,那么q p 就是比Q P 更佳的分数近似值,Q P 就不能说是“最佳”。

反过来,如果QP的误差比起分母不超过Q 的其他分数近似值qp都小,也就是q p Q P -<-αα对所有Q q <以及Q q =且P p ≠成立,就称QP给出了α的最佳逼近。

(3)对给定的正实数b ,N 且1≠b ,要求对数值N b log =α,也就是求实数α使N b =α。

如果能找到整数q p ,使q p N b ≈,则N b p ≈,qpN b ≈log 。

以2lg (即2lg 10)为例:由10001024210≈=可得3.01032lg =≈。

数学逻辑小实验报告(3篇)

数学逻辑小实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的通过本次实验,了解数学逻辑的基本概念和运用方法,提高逻辑思维能力,并学会运用数学逻辑解决实际问题。

二、实验内容1. 简单逻辑推理(1)实验材料:题目、答案(2)实验步骤:①阅读题目,理解题意;②分析题目中的条件,找出逻辑关系;③根据逻辑关系,得出结论;④核对答案,检验推理过程是否正确。

2. 排列组合问题(1)实验材料:题目、答案(2)实验步骤:①阅读题目,理解题意;②分析题目中的条件,确定问题类型;③根据问题类型,运用排列组合公式进行计算;④核对答案,检验计算过程是否正确。

3. 概率问题(1)实验材料:题目、答案(2)实验步骤:①阅读题目,理解题意;②分析题目中的条件,确定问题类型;③根据问题类型,运用概率公式进行计算;④核对答案,检验计算过程是否正确。

三、实验结果与分析1. 简单逻辑推理实验结果显示,通过运用逻辑推理,大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中,部分同学能够快速找出逻辑关系,得出结论;但也有部分同学在分析题目条件时,存在一定的困难,导致推理过程不够严谨。

2. 排列组合问题实验结果显示,通过运用排列组合公式,大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中,部分同学能够熟练运用公式,快速计算出答案;但也有部分同学在确定问题类型时,存在一定的困难,导致计算过程出错。

3. 概率问题实验结果显示,通过运用概率公式,大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中,部分同学能够熟练运用公式,快速计算出答案;但也有部分同学在确定问题类型时,存在一定的困难,导致计算过程出错。

四、实验结论1. 数学逻辑在解决实际问题中具有重要作用,通过本次实验,提高了我们的逻辑思维能力。

2. 在运用数学逻辑解决实际问题时,要注重分析题目条件,找出逻辑关系,确保推理过程严谨。

3. 对于排列组合问题和概率问题,要熟练掌握相关公式,提高计算速度和准确性。

五、实验建议1. 加强数学逻辑基础知识的学习,提高逻辑思维能力。

数学实验课程实验报告

数学实验课程实验报告

《数学实验》实验报告学生姓名学号院系专业任课教师二O一五年12 月9 日南京信息工程大学实验(实习)报告实验课程实验名称第一次实验实验日期 2015-9-16 指导老师专业年级姓名学号得分- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -实验目的:熟悉Mathematica软件包的使用。

实验内容:1、用两种方式编写如下自定义函数,求在x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的函数值,并画出函数x在区间[-10,10]上的图像代码如下:f1=Plot[E^x*Sin[x],{x,-10,0}];f2=Plot[Cos[x],{x,0,E}];f3=Plot[Cos[x]*Sin[x],{x,-E,10}];Show[f1,f2,f3];以及:f[x_/;x<0]:=E^x*Sin[x]f[x_/;x>0&&x<E]:=Cos[x]f[x_/;x>E]:=Cos[x]*Sin[x]Plot[f[x],{x,-10,10}]图像如下:三条求值语句为:f[-2.0]f[1.0]f[5.0]函数值输出分别为:-0.123060.540302-0.2720112、 分别用Plot3D, ParametricPlot3D 函数画出1222=++z y x (10,10<<<<y x )的图像。

1、 语句:2、 图像:3、 语句:ParametricPlot3D[{Sin[u]*Cos[v],Sin[u]*Sin[v],Cos[u]},{u,0,Pi/2},{v,0,Pi/2}] 4、 图像:Plot3D 1x ^2y^2,x,0,1,y,0,13、用Mathematica实现一个四人追逐问题,给出结果并划出追逐路线(如下图)。

数学实验报告3p()

数学实验报告3p()

(1)参数方程:z=2^2^/2^2^siny x y x ++(-8<=x<=8,-8<=y<=8) (2)程序:[X,Y]=meshgrid(-8:0.5:8);r=sqrt(x.^2+y.^2)+eps;Z=sin(r)./r;Mesh(x,y,z)Axis square(3)程序的输出结果:3:球面,椭球面,双叶双曲面,单叶双曲面1球面: (4):参数方程:⎪⎩⎪⎨⎧===ϕθϕθϕcos *sin *sin *cos *sin *R z R y R x 0π<=θ<2* 0<=ϕ<π (5)程序:u=[0:pi/60:2*pi];v=[0:pi/60:pi];[U,V]=meshgrid(u,v);R=3;X=R*sin(v).*cos(u);Y=R*sin(v).*sin(u);Z=R*cos(v);Surf(x,y,z);axis equal;(3)程序输出结果:2椭球面: (1)参数方程:⎪⎩⎪⎨⎧===ϕθϕθϕcos *sin *sin *cos *sin *c z b y a x 0<=θ<2*π 0<=ϕ<=π (2)程序:ezsurf(‘3*sin(u)*cos(v) ,’3*sin(u)*sin(v)’,’1*cos(u)’,[0,p i,0,2*pi]);(3)程序的输出结果:3单叶双曲面:(1)参数方程:⎪⎩⎪⎨⎧===ϕθϕθϕtan sin *sec *cos *sec *z a y a x 0<=θ<2*π -π/2<ϕ<π/2(2)程序:ezsurf(‘3*sec(u)*cos(v),’3*sec(u)*sin(v)’,’5*tan(u)’,[-pi/2,pi/2,0,2*pi]);axis auto(3)输出程序结果:4双叶双曲面: (1)参数方程:⎪⎩⎪⎨⎧===ϕθϕθϕsec *sin *tan *cos *tan *c z b y a x 0<=θ<2*π -π<ϕ<3*π/2,ϕ≠π/2(2)程序:ezsurf(‘3*tan(u)*cos(v)’,’3*tan(u)*sin(v)’,’5*sec(u)’,[-p i/2,3*pi/2,0,2*pi]);axis auto(4) (3)输出程序结果:抛物螺线:(1)参数方程:⎪⎩⎪⎨⎧===2^*sin **cos **t c z t t b y t t a x 0<T<+∞ (2)程序:ezplot3(‘2*t*cos(t)’,’2*t*sin(t)’,’t.^2/3’,[0,50]);(3)输出程序结果:(5)马鞍面:(1)参数方程:z=x^2/9-y^2/4 (-25<=x<=25,-25<=y<=25)(2)程序:[X,Y]=meshgrid(-25:1:25);Z=X.^2/9-Y.^2/4;Surf(X,Y,Z)Title(‘马鞍面’)grid off(3)输出程序结果:(6)黎曼函数:(1)程序:n=100;x=[];y=[];k=1;for q=2:nfor p=1:q-1if gcd(q,p)==1 %利用函数gcd(m,n)可求m和n的最大公约数x(k)=p/q;y(k)=1/q;k=k+1;endendendplot(x,y,’.b’);axis([0,1,0,1])(2)程序输出结果:。

高等数学实验报告书答案3

高等数学实验报告书答案3

实验三 一元函数积分学3.1 实验目的掌握利用Mathematica 软件求一元函数的不定积分和定积分的方法; 通过实验进一步熟悉分割、近似、求和、取极限的思想方法,加深对积分概念的理解;通过若干实实验题来验证牛顿--莱布尼兹公式。

3.2 实验内容一、 一元函数不定积分和定积分的求法 实验题1 求下列不定积分: (1)dxxex⎰-2(2)dxxx xx ⎰-+3cos sin cos sin (3)dxxx ⎰--2491(4)⎰+dxx x x)1(arctan(5)⎰xdx ln cos (6)dxxx ⎰++cos sin11[实验](1)输入:f @x _D:=x ã-x 2;Integrate @f@D D得结果: (2)输入:(3)输入:(4)输入:得结果:ArcTa A !!E(5)输入:Integrate[Cos[Log[x]],x]得结果:(6)输入:得结果:实验题2 求下列定积分:(1)dxxx e⎰+21ln 11 (2)⎰--223cos cos ππdxx x (3)dxx x ⎰1arctan(4)⎰-10dxxex(5)⎰-211x xdx(6)⎰∞+∞-++222x xdx[实验](1)输入:@D 2I - !!M (2)输入:IntegrateA !!!!!!!!!!!Cos @x D -Cos @xD 3,9x ,-p2=E得结果:3 (3)输入:à01x ArcTa@D得结果:HL (4)输入:à0得结果:(5)输入:得结果:3(6)输入:得结果:π二、 对积分概念的理解 实验题3 (1)计算:)(1x dF ⎰(2)计算:])([dx x f dxd⎰(3)计算:21cos 02limxdte xtx ⎰-→[实验](1)输入:∧1®F[x] 得结果:F[x](2)输入:Dt[∧f[x]®x,x] 得结果:f[x](3)输入:得结果:2实验题4 用分割、近似、求和、取极限的思想方法计算定积分:dx x ⎰πsin 。

大学数学实验报告

大学数学实验报告

大学数学实验报告大学数学实验报告引言:大学数学实验作为一门重要的课程,旨在培养学生的数学思维和实际应用能力。

通过实验,学生可以将抽象的数学理论与实际问题相结合,加深对数学知识的理解和掌握。

本篇报告将以三个实验为例,分别讨论数学在实际问题中的应用。

实验一:线性回归分析线性回归分析是数学中的一种重要方法,用于研究变量之间的关系。

在实验中,我们选择了一组数据集,通过对数据的分析,得到了一个线性回归模型。

通过该模型,我们可以预测未来的数据趋势,从而为决策提供依据。

实验二:优化问题求解优化问题是数学中的一个重要领域,涉及到如何找到最优解。

在实验中,我们选取了一个典型的优化问题,即如何在给定的条件下使得某个函数取得最大值或最小值。

通过使用数学建模和求解优化问题的方法,我们得到了最优解,并对结果进行了分析和解释。

实验三:概率统计分析概率统计是数学中的一个重要分支,用于研究随机事件的规律性。

在实验中,我们选择了一个实际问题,通过对数据的搜集和分析,得到了一些统计指标,如均值、方差等。

通过对这些指标的计算和解释,我们可以对实际问题进行评估和预测。

讨论:通过以上三个实验,我们可以看到数学在实际问题中的广泛应用。

线性回归分析可以帮助我们预测未来的趋势,为决策提供参考;优化问题求解可以帮助我们找到最优解,提高效率和效果;概率统计分析可以帮助我们评估风险和预测未来的可能性。

这些方法和技巧都是基于数学理论和模型的,通过对实际问题的抽象和建模,我们可以得到更准确、更可靠的结果。

结论:大学数学实验作为一门重要的课程,对培养学生的数学思维和实际应用能力起着重要的作用。

通过实验,学生可以将数学知识与实际问题相结合,提高解决问题的能力。

本篇报告以线性回归分析、优化问题求解和概率统计分析为例,讨论了数学在实际问题中的应用。

通过这些实验,我们可以看到数学的重要性和广泛应用性。

希望通过这些实验,学生能够更好地理解和掌握数学知识,为未来的学习和工作打下坚实的基础。

数学实践教学报告(3篇)

数学实践教学报告(3篇)

第1篇一、引言数学作为一门基础学科,在我国的教育体系中占据着重要的地位。

数学实践教学是数学教育的重要组成部分,它旨在通过实践活动,使学生将数学理论知识与实际应用相结合,提高学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。

本报告以我参加的数学实践教学活动为例,总结实践经验,探讨数学实践教学的策略和方法。

二、实践背景随着我国教育改革的不断深入,数学实践教学越来越受到重视。

本次实践活动的目的是通过实际操作,让学生了解数学在实际生活中的应用,提高学生的数学素养和综合素质。

本次实践活动以中学数学教育为背景,选取了中学数学中的几何、代数、概率统计等内容,旨在让学生在实践中掌握数学知识,提高数学应用能力。

三、实践内容1. 几何实践(1)测量与计算:组织学生测量校园内的建筑物、树木等,计算它们的面积、体积等几何量。

(2)几何作图:指导学生使用直尺、圆规等工具,绘制各种几何图形,如三角形、四边形、圆等。

(3)几何证明:引导学生运用几何定理、公理,对几何问题进行证明。

2. 代数实践(1)方程求解:指导学生运用代数知识解决实际问题,如计算商品打折后的价格、求解一元一次方程等。

(2)函数研究:引导学生探究函数的性质,如一次函数、二次函数、指数函数等。

(3)数学建模:指导学生运用代数知识解决实际问题,如设计优化方案、分析数据等。

3. 概率统计实践(1)数据收集与整理:指导学生收集、整理实际数据,如调查问卷、实验数据等。

(2)概率计算:引导学生运用概率知识解决实际问题,如计算中奖概率、风险评估等。

(3)统计图表:指导学生绘制统计图表,如条形图、折线图、饼图等,以直观展示数据。

四、实践方法1. 分组合作:将学生分成若干小组,每个小组负责一个实践项目,共同完成任务。

2. 指导与交流:教师对学生进行实践指导,解答学生在实践过程中遇到的问题,鼓励学生相互交流、讨论。

3. 评价与反思:在实践过程中,教师对学生进行评价,引导学生反思实践过程,总结经验教训。

数学实验报告高中

数学实验报告高中

一、实验目的1. 深入理解数学概念和原理,提高数学思维能力和实践能力。

2. 掌握数学实验的基本方法和步骤,培养科学实验精神。

3. 通过实验验证数学理论,提高数学应用能力。

二、实验内容本次实验以《高中数学实验指导》中的“一元二次方程的解法探究”为例,进行以下实验:1. 实验一:验证一元二次方程的求根公式2. 实验二:探究一元二次方程的根与系数的关系3. 实验三:利用一元二次方程解决实际问题三、实验方法1. 实验一:利用计算机软件(如MATLAB、Mathematica等)或手工计算验证一元二次方程的求根公式。

2. 实验二:通过编程或手工计算,观察一元二次方程的根与系数之间的关系。

3. 实验三:结合实际情境,运用一元二次方程解决实际问题。

四、实验步骤1. 实验一:(1)选择一组一元二次方程,如ax^2 + bx + c = 0(a≠0);(2)利用计算机软件或手工计算,分别求出该方程的两个根;(3)将求得的根代入求根公式,验证其正确性。

2. 实验二:(1)选择一组一元二次方程,如ax^2 + bx + c = 0(a≠0);(2)观察方程的根与系数a、b、c之间的关系;(3)通过编程或手工计算,验证根与系数的关系。

3. 实验三:(1)选择一个实际问题,如:某商品的原价为x元,降价10%后,售价为0.9x元,求原价x;(2)根据实际问题,列出相应的一元二次方程;(3)求解方程,得到原价x;(4)验证求解结果是否满足实际问题。

五、实验结果与分析1. 实验一:通过实验验证,一元二次方程的求根公式在计算机软件或手工计算中均能得出正确结果。

2. 实验二:通过观察和验证,一元二次方程的根与系数之间存在以下关系:(1)当b^2 - 4ac > 0时,方程有两个不相等的实数根;(2)当b^2 - 4ac = 0时,方程有两个相等的实数根;(3)当b^2 - 4ac < 0时,方程无实数根。

3. 实验三:以实际问题为例,设原价为x元,根据题意列出方程0.9x = 100,解得x =100/0.9 ≈ 111.11。

数学实验专业实习报告

数学实验专业实习报告

数学实验专业实习报告一、实习背景与目的作为一名数学实验专业的学生,我深知实践对于理论知识的巩固和应用的重要性。

因此,在大学期间,我积极参加了数学实验专业的实习活动,以期提升自己的专业素养和实际操作能力。

本次实习旨在加深我对数学实验原理的理解,提高我在实际问题中运用数学知识的能力,培养我严谨的科学态度和团队协作精神。

二、实习内容与过程在实习期间,我参与了数学建模、算法设计与分析、数学软件应用等多个方面的实践操作。

以下为实习的主要内容与过程:1. 数学建模:以小组为单位,针对实际问题进行数学建模,从而提出解决方案。

在导师的指导下,我们小组选取了一个具有实际意义的题目,通过讨论、查阅资料、建立模型、求解和验证等环节,最终完成了一份详细的建模报告。

2. 算法设计与分析:针对特定的问题,设计和分析有效的算法。

实习过程中,我学习了常见的排序算法、查找算法、图论算法等,并通过编程实现了这些算法。

此外,还对算法的时间复杂度和空间复杂度进行了分析。

3. 数学软件应用:学习和掌握数学软件的使用方法,如MATLAB、Mathematica、Python等。

在实习过程中,我熟练掌握了这些软件的基本操作,并运用它们解决了一些实际问题。

4. 实验报告撰写:针对每次实验,撰写实验报告,总结实验目的、原理、过程和结果。

通过撰写报告,我对实验内容有了更深入的理解和掌握。

三、实习收获与反思1. 实践能力提高:通过实习,我在数学建模、算法设计和数学软件应用等方面取得了显著的提升。

不仅学会了如何运用数学知识解决实际问题,还培养了自己的团队协作和沟通能力。

2. 严谨的科学态度:在实习过程中,我认识到严谨的科学态度对于解决问题的重要性。

每次实验都要求我们认真对待,严谨求解,不断质疑和反思,从而提高我们的研究水平。

3. 知识体系完善:实习使我对数学实验专业的知识体系有了更全面的认识,为今后的学术研究和就业方向奠定了基础。

4. 反思:实习过程中,我也发现自己在某些方面仍有不足,如在数学建模中对于实际问题的理解不够深入,编程能力有待提高等。

数学实验报告报告

数学实验报告报告

数学实验报告报告数学实验报告引言:数学是一门抽象而又深奥的学科,它以逻辑推理和精确计算为基础,被广泛应用于各个领域。

在数学学习中,实验作为一种重要的学习方法,能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

本文将结合实际案例,探讨数学实验的意义和效果。

一、实验目的本次实验的目的是通过实际操作,加深对数学概念的理解,并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

同时,通过实验,学生还能感受到数学的美妙和实用性,激发对数学的兴趣和热爱。

二、实验内容本次实验以平面几何为主题,选取了三角形和圆的相关性质进行探究。

学生将通过实际测量和计算,验证三角形的内角和为180度的定理,以及圆的周长和面积的计算公式。

三、实验步骤1. 验证三角形的内角和为180度的定理:a. 制作三个不同形状的三角形模型,并标注各个角度。

b. 使用直尺和量角器测量三角形的各个角度,并记录数据。

c. 将测量结果进行计算,验证内角和为180度的定理。

2. 计算圆的周长和面积:a. 使用圆规和直尺测量不同半径的圆的直径,并记录数据。

b. 根据直径计算圆的周长,并与实际测量结果进行比较。

c. 使用圆规和直尺测量不同半径的圆的半径,并记录数据。

d. 根据半径计算圆的面积,并与实际测量结果进行比较。

四、实验结果与分析1. 三角形的内角和为180度的定理验证:经过测量和计算,我们发现无论是哪种形状的三角形,其内角和都等于180度。

这一结果与我们之前学过的理论知识相符,证明了该定理的正确性。

2. 圆的周长和面积计算:通过测量不同半径的圆的直径和半径,并进行计算,我们得到了圆的周长和面积的近似值。

与实际测量结果进行比较后,发现计算结果与实际值非常接近,验证了圆的周长和面积的计算公式的准确性。

五、实验心得通过本次实验,我深刻体会到了实验在数学学习中的重要性和价值。

实验不仅能够帮助我们加深对数学概念的理解,还能够培养我们的观察、分析和解决问题的能力。

在实验过程中,我不仅学到了数学知识,还感受到了数学的美妙和实用性。

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实验3插值与数值积分
实验报告
一、实验目的
1、掌握用Matlab计算拉格朗日、分段线性、三次样条三种插值的方法,改变节点的数目,对三种插值结果进行初步分析;
2、掌握用Matlab及梯形公式、辛普森公式计算数值积分;
3、通过实例学习用插值和数值积分解决实际问题。

二、实验内容
10、表3.7给出的R,R数据位于机翼剖面的轮廓线上,R1和R2分别对应轮廓的上下线。

假设需要得到R坐标每改变0.1时的R坐标。

试完成加工所需数据,画出曲线,求机翼剖面的面积。

曲线绘制
利用Matlab编程画出机翼轮廓线,内容如下:
(1)三次样条插值
R=[035791112131415];
R1=[01.82.22.73.03.12.92.52.01.6];
R2=[01.21.72.02.12.01.81.21.01.6];
u=0:0.1:15;
v1=spline(R,R1,u);
v2=spline(R,R2,u);
plot(u,v1,u,v2);grid;
Rlabel('R');Rlabel('R1或R2');
gteRt('R1(R)');gteRt('R2(R)');
其中,u为插值设置了步长和范围,grid命令可以为曲线图添加网格线,Rlabel、Rlabel分别为横坐标、纵坐标添加标签,gteRt命令可以实现曲线名称的添加。

得到的结果如下:
(2)分段线性插值
将v1、v2部分代码改为
v1=interp1(R,R1,u);
v2=interp1(R,R2,u);
得到的图形如下:
可见,用分段线性插值会使得曲线不够光滑(特别是区间[10,15]的部分)。

(3)拉格朗日插值
根据教材内容,用Matlab编程,内容如下:
functionR=lagr(R0,R0,R)
n=length(R0);m=length(R);
fori=1:m
z=R(i);
s=0;
fork=1:n
p=1;
forj=1:n
ifj~=k
p=pR(z-R0(j))/(R0(k)-R0(j));
end
end
s=pRR0(k)+s;
end
R(i)=s;
end
并相应地改变v1、v2,输出的结果如下:
可见,曲线出现了严重的振荡,对于此题,拉格朗日插值法已不适用。

面积计算
利用梯形公式计算图形面积,相关代码如下:
v=v1-v2;
trapz(u,v)
对于三次样条插值法,输出的结果为:
ans=
11.3444
对于分段线性插值法,输出的结果为:
ans=
10.7500
由于三次样条插值法得到的图形更接近实际图形,用它算得的面积应更准确。

11、图3.13是欧洲一个国家的地图(图参考教材),为了算出它的国土面积,首先对地图作如下测量,以由西向东方向为R轴,由南向北方向为R轴,选择方便的原点,并将从最西边界点到最东边界点在R轴上的区间适当地划分为若干段,在每个分点的R方向测出南边界
点和北边界点的R坐标R1和R2,这样就得到了表3.8的数据(单位:mm)。

根据地图的比例我们知道18mm相当于40km,试由测量数据计算该国国土的近似面积,与它的精确值41288km2做比较。

曲线绘制
相关代码如下:
R=[7.010.513.017.534.040.544.548.056.061.068.576.580.591.096.0101.0104.0106.5111.51 18.0123.5136.5142.0146.0150.0157.0158.0];
R1=[444547505038303034363441454643373328326555545250666668];
R2=[4459707293100110110110117118116118118121124121121121122116838182868568];
u=7:0.1:158;
v1=interp1(R,R1,u);
v2=interp1(R,R2,u);
plot(u,v1,u,v2);grid;
Rlabel('R');Rlabel('R1或R2');
输出的结果如下:
与教材的原图十分相似。

若用三次样条插值,得到的结果如下:
由于曲线变得光滑,得到的图形反而与实际图形相差较远,所以此题分段线性插值更为适用。

面积计算
相关代码如下:
v=v2-v1;
S=40^2Rtrapz(u,v)/18^2
其中,面积进行了单位换算。

对于分段线性插值法,结果如下:
S=
4.2414e+04
即42414km2。

对于三次样条插值法,结果如下:
S=
4.2468e+04
即42468km2。

可见,分段线性插值法得到的结果更接近实际值,这与画图中的分析是相符的。

12、桥梁的一端每隔一段时间记录1min有几辆车过桥,得到表3.9的过桥车辆数据:
Matlab编程
内容如下:
R=[024*******.511.512.514161718192021222324];
R=[22025825125101279282210911893];
u=0:1/60:24;
v=interp1(R,R,u);
n=sum(v)
其中,10.5表示时间10:30,u中步长为1/60的意思是1/60小时,即1分钟,sum命令的作用是对每个节点的v值进行求和,得到的结果即估计的一天的通过桥梁的车流量。

对于分段线性插值法,结果如下:
n=
1.2993e+04
对于三次样条插值法,结果如下:
n=
1.2671e+04
需要注意的是,这两种方法的准确性没有办法比较,因为我们不知道实际的车流量曲线是更光滑还是更接近折线的形状,因此最终结果可以取一个平均值。

三、实验收获
通过本次实验,我对Matlab软件的应用更加熟悉,对利用Matlab绘制曲线、求图形面积、解决实际问题有了更深入的认识。

同时,我也体会到三次样条插值法和分段线性插值法的各自的优点,并对利用梯形公式、求和命令解决问题的操作步骤更加熟悉。

总的来说,本次实验增强了我使用Matlab解决问题的能力,加深了我对数学实验这门课程的理解。

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