二年级上册数学教案-不进位加法-人教版
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第1课时《两位数加两位数(不进位加法)》
人教版数学二年级上册教案2.1 加法第1课时《两位数加两位数（不进位加法）》一、教学目标1.能够准确理解两位数的不进位加法计算方法。
2.能够运用不进位加法的方法进行计算，并能够进行口算和书写计算过程。
3.建立对数学加法概念的认识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.掌握两位数的不进位加法计算方法。
2.进行不进位加法的计算实践，能够熟练应用到日常生活中。
三、教学难点1.熟练掌握两位数的不进位加法运算规则。
2.运用不进位加法进行实际计算，提高学生的计算速度和准确率。
四、教学准备1.教学课件：包括两位数不进位加法的计算例题和题目.2.教学工具：小板书、彩色粉笔等。
3.学生用品：学生课本、练习册、铅笔、橡皮擦等。
五、教学内容1.通过引入生活中的不进位加法问题，引发学生对不进位加法的兴趣。
2.讲解两位数不进位加法规则及计算方法，并通过例题进行讲解和示范。
3.开展教师示范和学生跟读的互动教学过程，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算步骤。
4.组织学生进行练习和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、教学步骤1.导入：通过一个小故事或生活中的例子引入不进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：系统地介绍不进位加法的规则和计算方法，引导学生理解和掌握。
3.示范：教师进行实际计算示范，学生跟随计算过程，加深理解。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡视指导。
5.讨论：小组讨论不进位加法的应用场景和解题策略，培养学生的数学思维。
6.总结：教师结合学生练习情况，进行总结梳理，强化学生对不进位加法的理解。
七、教学反馈1.在课堂上进行实时反馈，及时纠正学生的错误。
2.布置作业，让学生利用课外时间巩固练习不进位加法。
3.下节课对学生课堂练习情况进行检查，及时发现问题并帮助学生纠正。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握两位数的不进位加法计算方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
人教版二年级数学上册：第一课 不进位加(教案)
《不进位加》教案【教学目标】1. 知识与技能通过观察、操作会用自己的语言说出两位数加一位数不进位加法的算理，学会用竖式计算。
2.过程与方法通过多种形式的练习，提高计算能力。
3.情感态度与价值观培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
【教学重点】掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
【教学难点】理解相同数位上的数才能相加的道理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、小棒【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！（课件第2张）2、说说你从图中获得了哪些数学信息？生1：同学们都来参观博物馆每个班由2 名老师带队；生2：二（1）班35 人；生3：二（3）班37 人；生4：二（2）班32 人；生5：二（4）班34 人。
3.你能提出哪些问题？（二）探究新知1.根据这幅图，你能提出什么问题？二（1）班学生和本班带队的老师一共有多少人？（课件第3张）（1）小组讨论：怎样列式？观察自己列的算式，你会口算吗？用小棒摆一摆。
（2）小组汇报：（课件第4张）生：计算35+2，可以先算5+2=7，再算30+7=37（人）所以二（1）班学生和本班带队的老师一共有37人。
2. 你会列竖式吗？（课件第5张）师：刚才我们口算的时候，是先算的5+2，所以列竖式时也要把个位和个位对齐。
先加哪位上的数？生：口算时是先加个位上的数，我想笔算也要先加个位上的数。
师：对，先加个位上的数，再加十位上的数。
5+2=7，第二个加数十位上没有数，直接把十位上的3落下来就可以。
3.（出示课件第6张）大家看这两幅图，根据这两幅图上的数学信息，你能提出什么问题呢？（1）小组讨论，汇报交流。
生：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（2）小组讨论，你觉得应该怎样列竖式？怎样计算？用小棒摆一摆，并说说你是怎样想的。
二年级上册数学教案-第二单元第2课时 两位数加两位数(不进位加法) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数加两位数(不进位加法) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数加两位数的不进位加法。
学生将通过学习，理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、自主学习的习惯。
教学难点1. 学生对于两位数加两位数的计算方法的掌握。
2. 学生对于不进位加法的理解。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课：通过教学视频，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法，让学生跟随视频一起进行计算实践。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
4. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
板书设计1. 两位数加两位数的不进位加法。
2. 内容：两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
作业设计1. 练习题：设计一些两位数加两位数的不进位加法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
课后反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，对于学生的疑问和困惑，应及时进行解答和指导。
2. 教师应关注学生的学习态度和习惯，引导学生形成良好的学习习惯。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握所学知识。
总结：本课时通过教学，使学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)
二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)教学内容本节课的内容为不进位加法，即两个数相加时，相加的结果不超过10。
我们将通过实例和练习，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。
教学目标1. 让学生理解不进位加法的概念和意义。
2. 培养学生运用不进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行简单的数学计算和逻辑思维能力。
教学难点1. 帮助学生理解加法的概念和意义。
2. 引导学生正确进行不进位加法的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含不进位加法的实例和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示加法的概念和意义，引导学生理解加法是将两个数合在一起的过程。
2. 新课导入：教师通过PPT展示不进位加法的实例，引导学生观察并发现不进位加法的特点。
3. 案例分析：教师通过PPT展示几个不进位加法的案例，引导学生分析并总结不进位加法的计算方法。
4. 练习：教师通过PPT展示一些不进位加法的练习题，引导学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
5. 小结：教师引导学生总结不进位加法的计算方法和技巧，并强调注意事项。
6. 作业布置：教师布置一些不进位加法的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 加法的概念和意义。
2. 不进位加法的实例和特点。
3. 不进位加法的计算方法和技巧。
4. 练习题。
作业设计1. 完成练习册上的不进位加法练习题。
2. 尝试运用不进位加法解决实际问题。
课后反思本节课通过实例和练习，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高计算能力。
同时，教师还应引导学生运用不进位加法解决实际问题，培养他们的数学思维和应用能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，及时发现问题并给予指导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对不进位加法的理解和掌握。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。
三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。
难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。
（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。
（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。
4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。
5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。
（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。
五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。
在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。
2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。
二年级数学上册教案人教版(精选10篇)
人教版小学数学二年级上册教案篇一教学目标1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理。
课时安排1课时课前准备课件、计数器。
教学过程一、情景导入口算大赛6＋30＝60＋8＝40＋3＝50＋7＝3＋90＝20＋5＝师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。
（板书课题）二、合作探究1．课件展示教材第11页情境图。
（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。
2．学习例1二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？（1）学生列出算式：35＋2师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。
（2）怎样计算35＋2＝？借助手中的小棒和计数器分别试一试。
学生独立尝试。
组织汇报：你是怎样计算的？生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。
生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。
……师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。
3．学习竖式。
师生拿出计数器，一边操作一边提问：算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2、你们认为“2”应对着35的3还是5呢？（通过计数器，学生回答这个问题应该不困难）最后在加数下面画上一根横线，表示等号。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时 加法(不进位加)
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。
（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。
（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。
2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。
3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 计算的准确性。
教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提高计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。
三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。
3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。
四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。
2. 教师巡视，指导学生的计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。
教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。
2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握简单的不进位加法计算方法，如何按照竖式计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题，灵活运用计算方法的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习，发现问题并解决问题的能力。
二、教学重点与难点•重点：1.掌握不进位加的计算方法。
2.鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点。
•难点：1.让学生理解不进位加法的概念和应用。
三、教学准备1.课件：包含有关不进位加法计算的案例和练习题。
2.教学用具：白板、彩色粉笔、学生练习册等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先针对不进位加法给出一个简单的案例，引发学生对这个主题的思考和讨论。
2. 讲解不进位加法的计算方法（10分钟）•让学生从简单的示例开始学习，引导他们理解不进位加法的基本概念。
•通过板书和举例的方式，逐步讲解不进位加法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行练习，在实践中巩固所学的不进位加法知识。
•鼓励学生分组合作，共同讨论解决问题的方法。
4. 拓展与应用（10分钟）通过更复杂的练习题，拓展学生的思维，引导他们灵活运用不进位加法解决问题。
5. 总结与检测（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，并进行简单的检测。
五、课堂点评针对学生在学习不进位加法中出现的问题和错误，老师对学生的表现进行点评，鼓励他们不断提高。
六、课后作业练习册上相关练习题，巩固不进位加法的计算方法。
以上就是本节课《不进位加》的教案内容，希朧能够帮助学生更好地掌握和应用不进位加法。
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第2单元《不进位加法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握不进位加法的计算法则及应用。
本节课通过具体的例子，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的概念，但对于不进位加法的运算规律还不太理解。
学生在日常生活中已经有了一定的加法经验，但要将这些经验运用到数学学习中，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对于数学符号和运算顺序的掌握程度不同，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的运算规律。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考、探究，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题。
例如，老师买了一个苹果，又买了一个香蕉，问学生一共有几个水果？引导学生用加法进行计算。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不进位加法的具体例子，如23+12、35+27等，让学生观察并总结不进位加法的运算规律。
同时，教师引导学生发现不进位加法与进位加法的区别。
操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，运用不进位加法计算一些简单的题目。
学生在小组内互相讨论、解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏，如“数学接力赛”、“算术大师”等，让学生在游戏中运用不进位加法进行计算，巩固所学知识。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
人教版二年级数学上册《不进位加》教案及反思
人教版二年级数学上册不进位加法教案及教学反思教学目标：让学生掌握不进位加法的计算方法，理解其基本原理。
学生能够正确进行不进位加法的运算。
培养学生的数学思维和细心计算的习惯。
教学内容：不进位加法的定义与原理。
如何处理进位的特殊情况。
练习题：多个不进位加法运算。
教学难点与重点：重点：不进位加法的计算方法，进位处理。
难点：如何引导学生理解不进位加法的原理，以及实际运算中的进位处理。
教具和多媒体资源：黑板：列出例题和步骤，供学生参考。
教学软件：动态展示不进位加法的计算过程。
实物展示：如计数器，帮助学生理解进位。
教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的加法概念。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。
学生活动：小组合作完成练习题，互相检查答案。
教学过程：一、导入：情境导入-分享一个与购物相关的故事，引出加法计算的场景。
二、讲授新课：定义不进位加法，并解释其原理。
通过教学软件展示计算过程，强调进位的重要性。
示范计算方法，并让学生尝试自己计算。
三、巩固练习：学生独立完成练习题，并在小组内互相检查答案。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
归纳小结：总结不进位加法的计算方法，强调进位处理的重要性。
评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进自己的计算方法。
作业布置：完成教材上的练习题，并检查答案。
与家长一起完成一个简单的购物计算任务，例如计算找零等，记录过程和结果。
思考：在实际生活中，我们什么时候会用到不进位加法？写下三种场景。
教师自我反思：本节课整体进行较为顺利，学生对不进位加法有了初步的理解和实践操作的机会。
但在进行进位处理的教学环节中，部分学生表现出困惑，未来需要进一步优化教学方法，确保每个学生都能理解这一概念。
同时，我也意识到在小组活动中，需要给予学生更多指导和鼓励，培养他们的合作精神和竞争意识。
针对以上反思，我将在今后的教学中作出相应调整和改进，更好地促进学生的学习效果和兴趣。
二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加｜人教版
二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加｜人教版教学内容本节课主要介绍了不进位加法的基本概念和计算方法。
学生将通过学习，掌握两位数相加时，个位数相加不满十的情况，如何进行计算。
教学目标1. 让学生理解不进位加法的概念。
2. 培养学生熟练运用不进位加法进行计算。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和问题解决能力。
教学难点1. 理解不进位加法的概念。
2. 熟练进行不进位加法的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示不进位加法的计算过程。
2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。
教学过程1. 导入：教师通过PPT课件，展示一些日常生活中的加法问题，引发学生对加法的思考。
2. 新课：教师讲解不进位加法的概念和计算方法，通过PPT课件和板书，展示具体的计算过程。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，巩固不进位加法的计算方法。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，强调不进位加法的计算要点。
板书设计1. 不进位加法的概念。
2. 不进位加法的计算方法。
3. 具体的计算示例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固不进位加法的计算方法。
2. 结合日常生活，找出一些不进位加法的问题，进行解答。
课后反思本节课通过讲解、练习和总结，使学生掌握了不进位加法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不进位加法的计算规则，培养学生的数学思维和问题解决能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。
教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点直接关系到学生对新知识的理解和掌握，是教学过程中的关键环节。
对于不进位加法来说，教学难点包括了学生对不进位加法概念的理解和对计算方法的熟练运用。
详细补充和说明1. 理解不进位加法的概念不进位加法是加法运算中的一种特殊情况，指的是当两个数相加时，相加的结果不会导致进位。
例如，23 15 = 38，这里个位数的3加5等于8，没有进位到十位。
二年级上册数学教案-5不进位加法 人教版
二年级上册数学教案-5不进位加法人教版一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 不进位加法的概念及计算方法。
2. 不进位加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习进位加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解不进位加法的概念及计算方法。
a. 概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位进位，这种加法称为不进位加法。
b. 计算方法：先将个位上的数相加，如果满10，则向十位进位；如果不满10，则直接写在个位上。
（2）举例讲解不进位加法的应用题。
a. 举例：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？解答：3 4 = 7。
他们一共有7个苹果。
b. 练习：让学生独立完成几个不进位加法的应用题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同类型的不进位加法题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确性。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 课后作业要适量，避免加重学生负担。
本节课通过讲解不进位加法的概念、计算方法及应用题，让学生掌握了不进位加法的计算技巧，提高了计算速度和准确性。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“探究新知”部分的不进位加法概念和计算方法的讲解。
这部分是学生理解和掌握不进位加法的核心，需要详细补充和说明。
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不进位加法教学设计
教学目标
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,
能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
学情分析
由于二年级的学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以
内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生已经有了一定的基础。
本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上进行提升,也是以后学习多位数加法的重要基础。
由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的
数学活动中去。
重点难点
重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
课件学生准备小棒
教学过程
第一学时
一、复习铺垫（口算并说出算法）
44+5 = 20+30= 31+10= 52+6 = 15+9 =
23+5=
总结计算方法:个位加个位,十位加十位。
二、探究新知
1.提出问题,导入新知。
(1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年(1)班有35人,二年(2)班有32人,二年(3)班有37人,二年(4)班有34人。
(2)根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生仔细观察,提出问题。
(3)教师提出问题:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生?
(4)老师提出的这个问题怎样解答? 请学生列式。
教师根据学生的回答板书:35+32= 2.动手操作,形成表象。
(1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。
(2)学生汇报。
可能有以下算法:
①口算法:5+2=7 30+30=60。
60+7=67
②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆3捆零2根,最后合计6捆零7根。
③计数器法:先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在十位上加3个珠子,个位上拨2颗珠子,即十位上有6个珠子,个位上有7颗珠子,合起来是67。
3.抛出问题,合作解决。
我们昨天学习了两位数加一位数的竖式计算方法同学们还记得吗?
今天我们继续来学这一种算法。
(1)教师示范,感知竖式。
35
+32
67 (2)出示算式35+34,小组合作探究新知。
①根据教师示范及摆小棒,计数器的方法列出竖式。
②为什么这样列式?说出理由。
③在列竖式中应注意什么?怎样计算?
学生合作,教师巡视,适时点拨。
(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么?(引导学生说出个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。
)
小结:列竖式时相同数位上的数要对齐,从个位开始计算,用尺画线,养成好的学习习惯。
三、巩固练习
1.医生诊断
32 56 16
+30 +3 + 20
62 86 30
2.快速口算:
30+40= 40+50= 20+60=
25+2 = 53+35 = 33+6 =
34+5 = 25+1 = 42+7 = 3.教材第13页“做一做”
四、课后小结
列竖式计算注意什么?
首先个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加
的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
五、实际操作
六、1、列竖式计算
32+16= 24+33=
59+40= 20+67=
33+25= 30+18=
2、请同学们回家后到超市去选择两样商品,看看需要花费多少钱?
六、板书设计
100以内数的加法(不进位加)
35+32=67(人)
35
+ 32
67
个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起,个位相加的数写在
个位下面,十位相加的数写在十位下面。