二年级上册数学教案-不进位加法-人教版
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不进位加法教学设计
教学目标
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,
能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
学情分析
由于二年级的学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以
内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生已经有了一定的基础。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上进行提升,也是以后学习多位数加法的重要基础。
由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的
数学活动中去。
重点难点
重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
教学准备:
课件学生准备小棒
教学过程
第一学时
一、复习铺垫(口算并说出算法)
44+5 = 20+30= 31+10= 52+6 = 15+9 =
23+5=
总结计算方法:个位加个位,十位加十位。
二、探究新知
1.提出问题,导入新知。
(1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年(1)班有35人,二年(2)班有32人,二年(3)班有37人,二年(4)班有34人。
(2)根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生仔细观察,提出问题。
(3)教师提出问题:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生?
(4)老师提出的这个问题怎样解答? 请学生列式。教师根据学生的回答板书:35+32= 2.动手操作,形成表象。
(1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。
(2)学生汇报。可能有以下算法:
①口算法:5+2=7 30+30=60。60+7=67
②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆3捆零2根,最后合计6捆零7根。
③计数器法:先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在十位上加3个珠子,个位上拨2颗珠子,即十位上有6个珠子,个位上有7颗珠子,合起来是67。
3.抛出问题,合作解决。
我们昨天学习了两位数加一位数的竖式计算方法同学们还记得吗?
今天我们继续来学这一种算法。
(1)教师示范,感知竖式。
35
+32
67 (2)出示算式35+34,小组合作探究新知。
①根据教师示范及摆小棒,计数器的方法列出竖式。
②为什么这样列式?说出理由。
③在列竖式中应注意什么?怎样计算?
学生合作,教师巡视,适时点拨。
(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么?(引导学生说出个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。)
小结:列竖式时相同数位上的数要对齐,从个位开始计算,用尺画线,养成好的学习习惯。
三、巩固练习
1.医生诊断
32 56 16
+30 +3 + 20
62 86 30
2.快速口算:
30+40= 40+50= 20+60=
25+2 = 53+35 = 33+6 =
34+5 = 25+1 = 42+7 = 3.教材第13页“做一做”
四、课后小结
列竖式计算注意什么?
首先个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加
的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
五、实际操作
六、1、列竖式计算
32+16= 24+33=
59+40= 20+67=
33+25= 30+18=
2、请同学们回家后到超市去选择两样商品,看看需要花费多少钱?
六、板书设计
100以内数的加法(不进位加)
35+32=67(人)
35
+ 32
67
个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起,个位相加的数写在
个位下面,十位相加的数写在十位下面。