二年级上册数学教案-不进位加法-人教版

不进位加法教学设计

教学目标

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,

能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

学情分析

由于二年级的学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以

内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生已经有了一定的基础。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上进行提升,也是以后学习多位数加法的重要基础。

由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的

数学活动中去。

重点难点

重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

课件学生准备小棒

教学过程

第一学时

一、复习铺垫（口算并说出算法）

44+5 = 20+30= 31+10= 52+6 = 15+9 =

23+5=

总结计算方法:个位加个位,十位加十位。

二、探究新知

1.提出问题,导入新知。

(1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年(1)班有35人,二年(2)班有32人,二年(3)班有37人,二年(4)班有34人。

(2)根据这些信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题。

(3)教师提出问题:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生?

(4)老师提出的这个问题怎样解答? 请学生列式。教师根据学生的回答板书:35+32= 2.动手操作,形成表象。

(1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。

(2)学生汇报。可能有以下算法:

①口算法:5+2=7 30+30=60。60+7=67

②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆3捆零2根,最后合计6捆零7根。

③计数器法:先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在十位上加3个珠子,个位上拨2颗珠子,即十位上有6个珠子,个位上有7颗珠子,合起来是67。

3.抛出问题,合作解决。

我们昨天学习了两位数加一位数的竖式计算方法同学们还记得吗?

今天我们继续来学这一种算法。

(1)教师示范,感知竖式。

35

+32

67 (2)出示算式35+34,小组合作探究新知。

①根据教师示范及摆小棒,计数器的方法列出竖式。

②为什么这样列式?说出理由。

③在列竖式中应注意什么?怎样计算?

学生合作,教师巡视,适时点拨。

(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么?(引导学生说出个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。)

小结:列竖式时相同数位上的数要对齐,从个位开始计算,用尺画线,养成好的学习习惯。

三、巩固练习

1.医生诊断

32 56 16

+30 +3 + 20

62 86 30

2.快速口算:

30+40= 40+50= 20+60=

25+2 = 53+35 = 33+6 =

34+5 = 25+1 = 42+7 = 3.教材第13页“做一做”

四、课后小结

列竖式计算注意什么?

首先个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加

的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

五、实际操作

六、1、列竖式计算

32+16= 24+33=

59+40= 20+67=

33+25= 30+18=

2、请同学们回家后到超市去选择两样商品,看看需要花费多少钱?

六、板书设计

100以内数的加法(不进位加)

35+32=67(人)

35

+ 32

67

个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起,个位相加的数写在

个位下面,十位相加的数写在十位下面。