一年级上册语文辅导记录表(1)培训讲学
一年级上册语文辅导记录表(1)
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表
一、例：雨点儿从云彩里飘落下来。
1
、小猴子从
跳下来。
2、从天空中飘落下来。
3、红红从家里。
二、例： 我的书包呢？ （ ）呢？
你去吗？ （ ）吗？ 三、
弯弯的月亮像（ ）。
蓝蓝的天空像（ ）。
闪闪的星星像（ ）。
圆圆的月亮像（ ）。
小猫的脚印像（ ）。
小马的脚印像（ ）。
小鸭的脚印像（ ）。
小鸡的脚印像（ ）。
四、我是中国人。
我是（ ）。
五、小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
梨树（ ），（ ）。
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表
一年级上册语文辅导记录表。
一年级辅导记录
时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生9、18 教室补充习题郭敏辅导过程记载仔细看图，回答问题。
1．在图中，有（）个小动物在赛跑，松鼠排在第（），它前面是（）。
2．（）跑在最前面，最后面是（），小猫排在第（）。
3．小兔在小狗的（）面，小狗在小兔的（）面。
效果时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生9.23 教室上下前后郭敏辅导过程记载一、填空。
1．在上图中，小兰前边有（）名小朋友，从前面数她排第（）。
2．小兰后边有（）名小朋友，从后面数她排第（）二、看图填一填。
效果时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生9.25 教室分与合郭敏黎兵曾沿舒辅导过程记载一、按顺序填空。
（你一定行）41533 21、在○里填上＞、＜或＝。
5○1 1○0 2○5 5○54○2 3○4 2○4 3○2效果小兰（3）在的（）面。
（1）在最（）面。
（2）在最（）面。
（4）在的（）面。
时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生10.8 教室认加法卡片郭敏全班37人辅导过程记载2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1=效果时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生10.9 办公室减法卡片郭敏37人辅导过程记载4-0= 5-2= 1-0= 4-2= 4-4= 5-0= 4-4= 0-0= 5-1= 5-5=2-1= 3-2= 1-0= 0-0= 3-2= 4-0= 4-1= 4-1= 5-4= 3-1= 5-3= 2-0= 1-1= 3-1= 4-4= 3-0= 4-0= 3-0= 5-2= 5-5=效果时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生10.13 教室郭敏辅导过程记载一、填空。
1．从2数到7，一共数了（）个数。
2．从0到10，比6大的数有（）。
3. 从0到10，比5小的数有（）。
4．7和9中间的数是（），6是（）和（）中间的数。
(完整)一年级语文学困生辅导记录
一年级（）班 学生姓名：辅导教师：
词句测试
阅读测试
形成性测试（一）
形成性测试（二）
期末测试
初测成绩
待合格
合格
合格
良好
良好
主要问题
1．拼音基础为零，适应能力较弱。
2．识字量太少，新课学习的字也不能完全掌握。
拼音与识字的基础均较弱，理解能力较薄弱。
基础弱，且家长对家庭辅导的重视不够。
本学期，对该生的辅导取得了一定的成效，该生基本上能够独立拼汉语拼音，给一些简单的汉字注音，书上要求会写的字，大部分都会写。掌握了一定量的词语。形成了一定的学习习惯。学习成绩也有了一定的提高。
拼读有很大进步。
识字量增大，课文要求的认读字基本没有太大问题。
通过听写继续暴露拼音学习过程中的典型性错误，这些错误的订正有效对其知识进行了查漏补缺。
生字书写进步挺大，基本能拼读拼音，自己写音节有困难，但也有挺大进步。
会写、能认读的汉字有较大程度的增加。
音节的书写错误越来越少，拼读熟练度在增强。
本学期辅导该学困生小结
初步适应学校生活，且初步适应学校生活，进步明显。但因为基础薄弱，与其他同学差距任然存在。
汉语拼音仍然存在较大漏洞，尤其是拼音分类题成为其一项重大障碍。
采取措施
（1）有针对性为学生补习拼音。
（2）心理开导，持续鼓励，帮助其适应新环境与新生活。
（1）进行生字辅导。
（2）指导其阅读方法。
（3）与家长联系，建议其扩大孩子阅读量，增加识字量。
（1）通过补课、听写、用拼音写句源自等多种方式夯实孩子拼音基础。（2）通过听写等多种方式对生字进行查漏补缺。
（3）指导学生读书，丰富识字量。
一年级辅导记录
原（草原）（原来）（平原）
打（打字）（打发）（打击）
宁（宁日）（安宁）（宁静）
羊（羊儿）（牛羊）（山羊）
门（门口）（出门）（大门）
无（无边）（无知）（无心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）
民（人民）（民主）（渔民）
处（远处）（长处）（高处）
动（行动）（动力）（动听）
公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录班级一（）
学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录。
一年级上册语文听课记录
一年级上册语文听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程名称：一年级上册语文听课日期：XXXX年XX月XX日授课老师：XXX听课地点：XXX教室一、课程导入（5分钟）老师通过提问学生“你们知道什么是语文吗？”来导入课程，引发学生的思考和兴趣。
二、课文讲解（30分钟）老师带领学生朗读课文《春夏秋冬》，强调朗读的语气和节奏，帮助学生理解课文内容。
在讲解课文的过程中，老师注重对重点词汇和句型的解释，让学生更好地理解课文的意思。
同时，老师还通过让学生自己思考和讨论的方式，培养学生的思维能力和表达能力。
三、课堂互动（10分钟）老师组织学生进行小组讨论，探讨课文中描述的四季的特点和感受。
学生在小组内积极发言，分享自己的想法和感受。
老师还通过提问学生“你们最喜欢的季节是什么？”来引发学生的思考和讨论，培养学生的表达能力和思考能力。
四、作业布置（5分钟）老师布置了朗读课文、抄写生词和造句等作业，帮助学生巩固所学知识和提高语文能力。
同时，老师还提醒学生注意作业的规范性和整洁性，培养学生的良好学习习惯。
五、课堂总结（5分钟）老师对本节课的内容进行了总结，强调了语文学习的重要性和学习方法。
同时，老师还鼓励学生多读书、多思考、多表达，提高学生的语文素养和文化素质。
六、听课感受与建议（10分钟）听课感受：整体而言，这节课的教学效果很好，老师的教学态度认真，注重培养学生的思维能力和表达能力。
同时，老师的课堂互动和作业布置也很到位，能够帮助学生巩固所学知识和提高语文能力。
建议：在今后的教学中，老师可以更多地引入多媒体教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。
同时，老师也可以根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，以更好地满足学生的学习需求。
一年级语文学困生辅导记录表
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
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霍城中心小学学困生辅导记录表辅导教师：宋金玲。
一年级语文辅导记录30篇
辅导记录语文（一年级）辅导记录1：字母认知教学生认识26个字母，并教授字母的名称和发音。
引导学生用手指跟随字母的形状写出字母。
利用字母卡片、游戏和歌曲来帮助学生巩固字母的认知。
辅导记录2：拼音学习教学生学习声母和韵母的拼音组合，如ba、ma等。
给学生提供一些单字拼音，要求他们正确读出拼音。
利用拼音卡片、游戏和实际情境来帮助学生掌握拼音的发音规则。
辅导记录3：汉字书写教学生认识一些基本的汉字，如人、大、小等。
引导学生按照笔画顺序和结构写出给定的汉字。
利用汉字练习册、字卡和实际物品来帮助学生练习汉字的书写。
辅导记录4：识字训练给学生展示一些常见的词语和句子，要求他们理解词义并朗读出来。
引导学生使用字母和拼音来帮助他们识字和阅读。
利用识字卡片、阅读材料和实际情境来帮助学生提高识字能力。
辅导记录5：词语分类准备一组具有相似特征的词语，让学生观察并找出它们的共同之处。
引导学生描述每个类别中词语的共同特征。
利用游戏和实际情境来帮助学生巩固对词语分类的理解。
辅导记录6：造句练习给学生提供一些词语，要求他们用这些词语造出完整的句子。
引导学生注意句子的结构、语法和逻辑关系。
利用图片、故事情境和实际生活中的情境来帮助学生练习造句。
辅导记录7：诗歌欣赏教学生朗读和欣赏一些简单的儿童诗歌。
引导学生理解诗歌的节奏、韵律和意境。
利用音乐、动作和表演来帮助学生更好地欣赏诗歌。
辅导记录8：故事阅读给学生阅读一些简单的儿童故事，要求他们理解故事内容并回答问题。
引导学生提取关键信息、推断故事情节和表达自己的想法。
利用图书、绘本和角色扮演来帮助学生培养阅读理解能力。
辅导记录9：字词搭配准备一组常见的字词，让学生进行合理的搭配。
引导学生根据语境和词义来选择合适的搭配方式。
利用游戏和实际情境来帮助学生掌握字词搭配的技巧。
辅导记录10：语句理解给学生提供一些简短的语句，要求他们理解语句的含义和表达方式。
引导学生注意语句的主谓宾结构、修饰成分和上下文的关系。
一年级辅导记录簿文本
原（草原）（原来）（平原）打（打字）（打发）（打击）宁（宁日）（安宁）（宁静）羊（羊儿）（牛羊）（山羊）门（门口）（出门）（大门）无（无边）（无知）（无心）牧（牧民）（放牧）（牧羊）民（人民）（民主）（渔民）处（远处）（长处）（高处）动（行动）（动力）（动听）
公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录
班级一（）学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录。
一年级语文学困生辅导记录
时间：xxxx年xx月xx日学生姓名：xxx学籍号：xxx学习内容：语文学困生辅导辅导老师：xxx学生背景：学生姓名为xxx，是一年级的学生。
他的学习成绩一直处于中等偏下的水平。
特别在语文方面，学生的阅读理解能力相对较弱，阅读速度较慢，对于字词的理解与运用也存在困难。
辅导目标：1.提高学生的阅读理解能力和阅读速度；2.培养学生对字词的理解与运用能力；3.逐步提高学生的语文综合能力。
辅导过程及效果记录：第一次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第一次辅导中，我与学生进行了简单的交流，并了解了他对学习困难的看法。
在进行测试后，我发现学生对一些基础的字词理解存在一定的困难，同时阅读速度也较慢。
于是，我针对这些问题制定了相应的学习计划。
学习计划：1.每天进行朗读训练，提高学生的阅读速度；2.针对学生较弱的字词理解能力，进行针对性的训练；3.辅导学生进行阅读理解练习，培养他的阅读理解能力。
第二次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第二次辅导中，我与学生进行了一些针对性的练习，并对学生的阅读速度进行了测试。
在经过一段时间的训练后，学生的阅读速度有了明显的提高。
尽管还存在一些字词理解的困难，但可以看到学生的积极性和进步。
学习计划：1.继续进行朗读训练，巩固学生的阅读速度；2.针对学生的字词困难，进行更多的练习，帮助他加深理解；3.给学生一些阅读理解练习，提高他的阅读理解能力。
第三次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第三次辅导中，我发现学生对于字词的理解与运用能力有了很大的提高。
他能够独立完成一些简单的阅读理解题，并且阅读速度也进一步加快了。
学生的努力和积极性让我深感欣慰。
学习计划：1.继续进行朗读训练，进一步提高学生的阅读速度；2.针对学生的字词理解与运用能力进行更多的练习，帮助他更深入地理解语文知识；3.继续进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
第四次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第四次辅导中，学生的阅读速度和字词理解与运用能力都有了很大的提高。
一年级语文培优辅差记录培训资料
一年级语文培优辅差记录补差记录时间：9月3日至9月7日内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。
参加学生名单：牛梦镇、刘文静、赵金迪效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。
效果较好。
培优记录时间：9月3日至9月7日内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。
参加学生名单韩一凡、马家豪、韩笑天补差记录时间：9月10日至9月14日内容：参加学生名单赵明轩、赵文卓、牛慧芳效果：能读准音认清形并理解意思。
培优记录时间：9月10日至9月14日内容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐”参加学生名单：孔冰洋、韩鑫园、韩果效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。
补差记录时间：9月17日至9月21日内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”参加学生名单：邹浩然、孔玉新、韩欣萍效果：能读准音认清形并理解意思。
培优记录时间：9月17日至9月21日内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”参加学生名单韩佳欣、韩换换、韩梦月效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。
补差记录时间：9月24日至9月28日内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”参加学生名单：赵希雨、牛凯鹏、韩海燕效果：能读准音认清形并理解意思。
培优记录内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”参加学生名单韩佩哲、赵世静、效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。
补差记录时间：10月8日至10月12日内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”参加学生名单李守印、韩慧可效果：能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
能流利地背诵或朗读课文培优记录时间：10月8日至10月12日内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”参加学生名单：韩助基赵子怡赵晨婧效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。
一年级辅导记录
一年级辅导记录(总91页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
原（草原）（原来）（平原）
打（打字）（打发）（打击）
宁（宁日）（安宁）（宁静）
羊（羊儿）（牛羊）（山羊）
门（门口）（出门）（大门）
无（无边）（无知）（无心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）
民（人民）（民主）（渔民）
处（远处）（长处）（高处）
动（行动）（动力）（动听）
公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录班级一（）学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅 导
记 录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录。
一年级小学语文上册听课记录表
一年级小学语文上册听课记录表
日期：___________________
姓名：___________________
班级：___________________
本记录表用于记录一年级小学语文上册的听课情况，以方便家长了解孩子在课堂上的研究情况。
请在相应的栏目填写相关信息，并尽量详细记录每次听课的内容。
特别说明：
- 研究进度栏可填写“良好”，“进步”或其他适用的表述，以反映孩子的研究情况。
- 老师评语栏用于记录老师对孩子研究情况的评价，如孩子的优点、需要提升的方面等。
- 请及时和老师沟通，以了解具体的上课内容和教学要求，以便更好地辅导孩子。
以上表格仅供参考，您可以根据实际情况进行调整和修改。
如果有任何问题，请随时联系我，我将尽力为您提供帮助。
小学一年级辅导记录
原（草原）（原来）（平原）打（打字）（打发）（打击）宁（宁日）（安宁）（宁静）羊（羊儿）（牛羊）（山羊）门（门口）（出门）（大门）无（无边）（无知）（无心）牧（牧民）（放牧）（牧羊）民（人民）（民主）（渔民）处（远处）（长处）（高处）动（行动）（动力）（动听）
温家小学学生个别化教育
辅
导
记
录
班级一（一）
学科语文
教师王娜娜
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录。
一年级辅导记录
原（草原）（原来）（平原）
打（打字）（打发）（打击）
宁（宁日）（安宁）（宁静）羊（羊儿）（牛羊）（山羊）门（门口）（出门）（大门）无（无边）（无知）（无心）牧（牧民）（放牧）（牧羊）民（人民）（民主）（渔民）处（远处）（长处）（高处）动（行动）（动力）（动听）公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录
班级一（）学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅 导
记 录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录。
一年级辅导记录
(
)
()
育
辅
导
过
程
辅导记录
辅导时间
辅导 学生名单
个 拼一拼，读一读 别 pà bǎ pú bō mū bà má fà m
ù bî mà bÿ bï fǎ bí fá b
化
ǐ pï bì bú fï bǔ bù pü 教 pî mǎ pÿ bü pí pū mü pǐ
mō pì pǒ mï wǒ mǒ mî mÿ
一年级辅导记录
原 （草 原）（原 来）（平 原） 打 （打 字）（打 发）（打 击）
宁 （宁 日）（安 宁）（宁 静） 羊 （羊 儿）（牛 羊）（山 羊） 门 （门 口）（出 门）（大 门） 无 （无 边）（无 知）（无 心） 牧 （牧 民）（放 牧）（牧 羊） 民 （人 民）（民 主）（渔 民） 处 （远 处）（长 处）（高 处） 动 （行 动）（动 力）（动 听）
辅
导
过
程
辅导记录
辅导时间
辅导 学生名单
个 给下列汉字补充音节。
别
____ ____ ____ ____ ____ ____
化二
耳
五
月
日
也
l___ n___ t___ x___ t___ x___ 教
六
鸟
台
育
笑
跳
响
给汉字圈出正确的音节。
辅
三（sān shān） 竹（zú zhú） 真（zhēn zhēnɡ） 沙 导
别
yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí
化 土鱼 火 麻 牙 禾 目 石 竹皮
请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，组成 8 个复韵母写在格子里。
一年级辅导记录
一年级辅导记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
原（草原）（原来）（平原）打（打字）（打发）（打击）宁（宁日）（安宁）（宁静）羊（羊儿）（牛羊）（山羊）门（门口）（出门）（大门）无（无边）（无知）（无心）牧（牧民）（放牧）（牧羊）民（人民）（民主）（渔民）处（远处）（长处）（高处）动（行动）（动力）（动听）温家小学学生个别化教育
辅
导
记
录
班级一（一）学科语文
教师王娜娜
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录
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辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录。
一年级辅导记录
原（草原）（原来）（平原）
打（打字）（打发）（打击）
宁（宁日）（安宁）（宁静）
羊（羊儿）（牛羊）（山羊）
门（门口）（出门）（大门）
无（无边）（无知）（无心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）
民（人民）（民主）（渔民）
处（远处）（长处）（高处）
动（行动）（动力）（动听）
公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录
班级一（）
学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
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辅 导
记 录
辅导记录
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辅导记录
辅导记录
辅导记录
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辅导记录。
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一年级上册语文辅导记录表(1)
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一、例：雨点儿从云彩里飘落下来。
1、小猴子从跳下来。
2、从天空中飘落下来。
3、红红从家里。
二、例：我的书包呢？（）呢？
你去北京吗？（）吗？
三、弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像
（）。
闪闪的星星像（）。
圆圆的月亮像（）。
小猫的脚印像（）。
小马的脚印像（）。
小鸭的脚印像
（）。
小鸡的脚印像（）。
四、我是中国人。
我是（）。
五、小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
梨树（），（）。
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一年级上册语文辅导记录表
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一年级上册语文辅导记录表。