2020年小蝌蚪找妈妈教学案例设计与分析
《小蝌蚪找妈妈》教学案例（精选17篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学案例（精选17篇）《小蝌蚪找妈妈》篇1激发学生正确学习计算机的动机，培养学生学习计算机的兴趣，养成学生良好的学习计算机的习惯等等，这些非智力因素，在计算机教学中都应得到重视。
它们可以促进学生智力的发展，并且和智力因素一起，在计算机教学中起着应有的作用，在学生的知识建构上起着不可替代的作用。
本教学案例就充分利用课程资源让学生学会制作的同时，侧重学生非智力因素的培养。
一、教材分析。
《小蝌蚪找妈妈》一课是小学五年级信息技术第三课，这节课是在第2课制作小球的基础上，利用动作补间做一个有故事情节的动画。
本节课是以一个学生熟悉的故事情境——小蝌蚪找妈妈，生动活泼的动画在学生头脑中形成，激发学生制作的热情与兴趣。
让学生同时蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
教材首先是将一张图片导入到flash中作为动画背景，这一环节涉及到调整图片的大小和位置、重命名图层，这些操作都是在动画制作过程中自然涉及到的，易于学生接受。
在新的图层绘制青蛙，用到了工具箱中的铅笔工具和橡皮工具等，并涉及到某些工具对应的模式，这是一个让学生认识了解并学会使用工具的小练习。
在新的图层画蝌蚪并创建动作补间动画，是这个活动的核心部分，操作方法虽在前一节课已经学过，但对于刚刚接触flash mx软件的学生来说，还是有一定难度的，所以在这节课安排了同样的动作设置。
多个蝌蚪游动的动画，用到了库，同时也可加深学生对于层的认识。
最后交流如何让青蛙妈妈动起来是一种知识的延伸，有助于发散学生的思维。
二、学生分析。
学生学习了flash的一些基本操作，虽对flash已经有了一定的了解，但是操作起来还是有一定的难度，本着激发学生正确学习的动机，培养学生学习计算机的兴趣，养成学生良好的学习计算机的习惯等等，这些非智力因素，在教学中，根据学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。
设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（精选6篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（精选6篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，欢迎大家分享。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思篇1一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。
大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计(精选6篇)
小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）《小蝌蚪找妈妈》与反思篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.借助读物中的图画阅读，自主阅读能力。
4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2.组织学生自由读课文，讨论交流，整体感知内容。
3.课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
（1）.学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?（2）.四人小组讨论交流：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?三、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。
1.细读第一自然段。
a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
c 、小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴2.看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3.指导朗读第四、五段。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思一、教学设计《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品，寓意深刻，情节生动，适合用于小学生的阅读教学。
下面将针对这篇故事进行教学设计，帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和情感价值观。
1. 教学目标- 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握关键词汇和表达方式。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
- 情感目标：引导学生感受故事的情感价值，培养学生的同理心和爱心。
2. 教学内容- 故事梗概：简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
- 词汇学习：重点讲解故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”等。
- 阅读理解：指导学生逐段阅读故事，理解故事的发展过程。
- 情感表达：引导学生分享自己对故事情节的思考和感受。
3. 教学步骤- 第一步：导入故事，激发学生的阅读兴趣。
- 第二步：逐段阅读故事内容，学生跟读。
- 第三步：带领学生讨论故事中的关键情节和人物。
- 第四步：完成相关练习和活动，巩固学习成果。
- 第五步：展开情感分享，引导学生表达对故事的感悟和体会。
二、教学反思在教学过程中，我们要注意以下几点来提高教学效果和引导学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事：1. 教师引导：教师在整个教学过程中要充当引导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和想象力。
2. 多元化教学手段：教师可以运用多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 情感引导：在教学过程中，要注重对学生情感的引导和培养，引导学生产生对故事人物的同理心和爱心，让他们在阅读故事的同时感受到人情的温暖和美好。
通过本次教学设计和反思，相信能够帮助学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事，培养他们的阅读能力和情感价值观，从而在成长过程中受益匪浅。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。
2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。
3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。
教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。
2.图片、PPT等教具。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。
2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。
二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。
2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。
三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。
2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。
四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。
2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。
五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。
2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。
2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。
七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。
2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。
【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。
整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。
一是教具准备不够充分。
《小蝌蚪找妈妈》：一个优秀的教案设计
《小蝌蚪找妈妈》：一个优秀的教案设计一个优秀的教案设计小蝌蚪找妈妈是一本经典的儿童图书，它通过小蝌蚪寻找妈妈的故事，向孩子们传递了勇敢、坚定、乐观的品质。
在幼儿园的教育中，我们如何运用小蝌蚪找妈妈这本图书进行有效的教学呢？本文将围绕这一问题，展开一次完整的教案设计。
一、教学目标1.了解小蝌蚪找妈妈的故事内容。
2.通过角色扮演和音乐活动，培养幼儿的合作意识和表现能力。
3.培养幼儿的勇敢、坚定和乐观品质。
二、教学内容1.故事导入：通过简要介绍小蝌蚪找妈妈的故事情节，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.角色扮演：将小蝌蚪寻找妈妈的场景搬上课堂，让幼儿扮演小蝌蚪、小鸭子、小鱼等角色，在老师的指导下，模拟故事情节，感受故事中的困境和乐趣。
3.音乐活动：通过播放小蝌蚪找妈妈的配乐，让幼儿跟随节奏做出合适的动作，如跳跃、拍手等。
4.图画故事：使用小蝌蚪找妈妈的图画故事书，让幼儿通过观察图画来理解故事情节。
5.自由绘画：引导幼儿根据自己对小蝌蚪找妈妈的理解和想象，自由绘画出他们心中的小蝌蚪世界。
6.口头表达：鼓励幼儿在班级分享自己的绘画作品，并用简短的语言描述他们的作品，分享他们对小蝌蚪找妈妈故事的心得。
三、教学过程1.故事导入教师预告今天要讲的故事是《小蝌蚪找妈妈》，简单介绍故事情节：小蝌蚪从蛋壳里面出来后，发现自己找不到妈妈了，于是它开始了漫长而困难的找妈妈之旅。
2.角色扮演教师引导孩子们分组扮演小蝌蚪、小鸭子、小鱼等角色，让孩子们根据故事情节进行模拟表演。
例如，两个小朋友扮演小蝌蚪，沿着教室的走廊寻找妈妈，其他小朋友扮演小鸭子、小鱼等，在路边帮助小蝌蚪找妈妈。
3.音乐活动教师播放小蝌蚪找妈妈的配乐，让孩子们跟随节奏做出合适的动作。
4.图画故事教师带领孩子们观看小蝌蚪找妈妈的图画故事书，帮助孩子们更加深入地了解故事情节。
5.自由绘画教师要求孩子们拿出画纸、彩笔等绘画工具，自由发挥，画出自己心中的小蝌蚪世界，让孩子们更好地理解故事背后的情感。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.同学互助一起进步（页眉可删）《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
【教学目标】1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
【教学重难点】感知青蛙的变化。
【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案（精选11篇）
小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案（精选11篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。
全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。
小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案篇1【教材分析】活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。
其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。
中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。
【活动目标】1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。
2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。
3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。
【活动准备】课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。
【活动过程】1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。
（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。
提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。
3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。
（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。
《小蝌蚪找妈妈》教案（通用22篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案（通用22篇）《小蝌蚪找妈妈》教案篇1活动目标：1、观察了解青蛙的成长过程。
2、知道青蛙吃害虫，要保护青蛙。
3、培养爱护动物的情感。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：《小蝌蚪找妈妈》视频、魔术图片、小卡片、小蝌蚪头饰、《小蝌蚪找妈妈》歌曲。
活动过程：一、猜谜导入。
"黑脑袋圆溜溜，一条尾巴拖后头。
东游游来西游游，好像许多黑豆豆。
"知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。
小朋友，你们能猜出我是谁吗?对啦，我的名字叫小蝌蚪，别看我长得挺可爱，其实我是个很可怜的孩子，妈妈一生下我就去了别的地方，我都长出小尾巴了还没见过我的妈妈。
你们想不想跟我一起去找妈妈呢?那就跟我走吧。
二、播放视频，了解小蝌蚪变青蛙的过程1、观看视频，感受小蝌蚪找妈妈时的身体变化。
2、出示魔术图片，引导幼儿描述小蝌蚪变青蛙的过程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的生活环境。
三、发放卡片，幼儿动手操作。
1、幼儿按照青蛙的生长变化过程排序。
2、幼儿自主交流，教师适时点拨。
四、音乐游戏："小蝌蚪找妈妈"幼儿围成一圈跟在老师后面，根据歌词自编动作。
五、小结：小蝌蚪变成青蛙以后，经常帮农民伯伯捉田里的害虫，青蛙是我们的朋友，我们一定要保护它哦。
活动延伸：1、春天到了，天气逐渐转暖，幼儿可在爸爸妈妈的陪同下去河边观察小蝌蚪。
2、幼儿自己在家养一些小蝌蚪，观察小蝌蚪变青蛙的整个过程。
教学反思：1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。
教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。
《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。
《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。
本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。
大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
幼儿园教学案例分析与评价：小蝌蚪找妈妈(二篇)
教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：小蝌蚪找妈妈(二篇)目录：幼儿园教学案例分析与评价：小蝌蚪找妈妈一幼儿园教学案例分析与评价：小车开得快二- 1 -案例：小蝌蚪找妈妈孩子观察到一定的程度个别幼儿就提出：“小蝌蚪长大了会变成青蛙的。
”但也有人不同意，于是就产生了问题，这时我才引出故事《小蝌蚪找妈妈》，幼儿带着问题来听故事，效果则更加好，远远优于本来的预设活动。
活动背景：一次体锻时，孩子们都感到很热，纷纷脱衣服，活动后，很多幼儿都出汗了。
“老师，怎么这么热啊？”孩子的问题提醒我，他们对气候的变化有了感知。
于是，我反问：“你们知道现在是什么季节了吗？”“冬天。
”几个孩子不假思索的回答，但马上遭到别人的反对：“不是冬天，冬天很冷的，冬天穿棉衣的，冬天会下雪……”看来孩子们对冬天的季节特征都已了解了，那现在是什么季节呢？为了让幼儿更仔细地感受、观察季节的变化，我带着孩子们到外面散步、观察。
《春天来了》这一主题就由此展开了。
在主题开展一阶段后，孩子们已充分感知了春天气候、植物的变化，春天的动物又怎么样了呢？我选择了《小蝌蚪找妈妈》这一经典的故事，作为预设活动。
实录：活动前我准备了小蝌蚪，当孩子们看见小蝌蚪时，注意力完全被小蝌蚪吸引了，问题也在不断的出现。
“陈老师，小蝌蚪哪里来的？”“小蝌蚪怎么这么小啊？它有眼睛、嘴巴吗？”……孩子们的议论引起了我的反思：应该把孩子们拉到我预设的活动中吗？很显然幼儿对小蝌蚪的兴趣很浓，马上打断他们，让他们来听小蝌蚪找妈妈的故事，显得很生硬。
于是我调整了原有的计划，让孩子们继续观察，满足他们的需要。
在观察中，孩子们发现小蝌蚪的脑袋是圆圆的、扁扁的，尾巴是细细的、长长的，它游的时候尾巴是弯弯的，不动的时候是直直的，顺着孩子的兴趣，我们一起学学小蝌蚪，并把小蝌蚪的特征编到了儿歌里，大家非常快乐。
这时，一个2。
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一[教学目标]1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。
4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。
2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗？学生猜谜，开展讨论。
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。
2．组织学生自己读课文。
（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。
2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。
3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培养习惯1．出示要求会写的 6 个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写。
六、布置作业有感情地朗读全文。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，欢迎大家分享。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学准备教学目标1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学过程一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
《小蝌蚪找妈妈》优秀教案（5篇）
《小蝌蚪找妈妈》优秀教案（5篇）作为一名教职工，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
则问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心收拾的《小蝌蚪找妈妈》优秀教案〔通用5篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小蝌蚪找妈妈》优秀教案1【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。
寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。
故事教学的根本战略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟〞。
《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。
为了从学问、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六〞个字──“变〞、“趣〞、“演〞、“引〞、“板〞、“读〞，进行全文的设计。
【教学特色】以“趣〞为经，以“学〞为纬。
【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适宜低年级同学的口味。
全文贯通两条线：一是“找〞，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变〞，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次显然的改变。
按照教学要求，这篇课文的教学要落实下列教学目标：学问目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去〞三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。
能力目标：⑴正确流利有感情地朗诵课文。
⑵借助学文，培养同学观看、思维和叙述能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教导同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图表明】一、变──变序教学，突出对照《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在构造上有鲜亮的特点：构段方式根本一样。
都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么〞的层次来布置段落内容。
因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事进展布置教学。
为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学办法来处置，目的是直奔主题，理清线索，控制重点，让同学对全文学问有更清的理解。
《小蝌蚪找妈妈》的教学案例与反思
《小蝌蚪找妈妈》的教学案例与反思教学内容：小蝌蚪找妈妈教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。
教学准备：动画课件(课文插图)。
教学过程：一、情景导入，引出课题1、情景交流：孩子们，你们的妈妈爱你们吗？2、当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。
(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。
[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。
]二、感知内容，激趣识字1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？3、翻开课本，你发现了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。
你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦![设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。
在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。
在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。
]三、图文结合，精读导学1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。
(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。
小蝌蚪找妈妈教学案例（通用6篇）
小蝌蚪找妈妈教学案例（通用6篇）小蝌蚪找妈妈篇1背景：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生喜爱。
案例：三.再读课文，指导读句。
1.师：那么鲤鱼和乌龟是怎么告诉小蝌蚪，它们的妈妈长什么样呢？请你读课文二、三小节，找一找，读一读。
2.学习课文第二节。
1）指名读第二节。
2）师：鲤鱼妈妈在干什么？（教小鲤鱼找食吃）小蝌蚪看见了会怎么想？3）指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
4）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴5）学习生字“腿”分析结构，找找还有那些“月”字旁的字，想想这个偏旁部首的字与什么有关。
6）指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
指名读，师生配合读对话。
3.学习课文第3节。
1）指名读第三小节。
2）师：小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？3）指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
4）学习生字“连、忙、追”“连忙”：你能给他找个吗？马上、赶忙、急忙“追”：分析结构，笔顺。
看老师写，在书上描一描。
5）你就是那只急于找到妈妈的小蝌蚪，当你看到乌龟时，你的心理是多么高兴啊，谁在来读一读。
4.师过渡：最后小蝌蚪找到妈妈了吗？1）自由读最后一节课文。
2）指名交流。
3）指导朗读：师：经过千辛万苦终于找到了亲爱的妈妈，小蝌蚪的心情会怎样？指导读出小蝌蚪激动的语气。
4）师：青蛙妈妈也非常高兴，指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
指名读。
分角色朗读对话。
反思：一、把朗读和看图及随课文识字结合起来视频出示这一课的动画，全文配音，布置思考问题：“听完后，说说你知道了些什么？用自己的话讲讲故事的大意？”这样设计，给学生在朗读上定调，课文中有不少对话，在语气上给学生以示范，也认识了生字词。
利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。