教师的20项修炼

如果一个孩子生活在鼓励之中，他们就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他们就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他们就学会了感激。
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如果一个孩子生活在接受之中，他们就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他们就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他们就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在承认之中，他们就学会了要有一个 目标。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他们就学会了真 理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他们就学会了相信自己 和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他们就学会了这世界是 生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他们就学会了头脑平静 的生活。
3、基本概念：
“修炼”是一种内在的精神活动，是一种自省的活动。 教师的修炼，其实是教师实现自我提升、自我完善的 基本途径。 “教育人生”要求教师不再把教育仅仅作为一个职业、 一个手段、一项工作、一件事情来看待，而是当作自 己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情， 需要生命的灵动。 “教育人生”需要感动，需要理想，需要信念，还 需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教师的阅读：
读书，读书，再读书。——苏霍姆林斯基
•怎样走出职业倦怠？ •通过阅读达到自我觉醒、自
我反思。反思自己的观念是 否陈旧，反思自己的激情是 否消失，反思自己是否没了 前进的方向。
好的阅读习惯：
• 有计划的阅读 • 且读且思，带着问题读 • 做好读书笔记 • 交流与分享
教师的写作：
教育生活体验的表达
4、主要内容：
这本书共包含三篇： 一、修炼教师形象；
（服饰、ຫໍສະໝຸດ Baidu笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感）
二、精炼教师生活；
（规划、阅读、研究、反思、写作和幸福）
三、锤炼教师专业。
（以生为本，课程意识，跨越边界、教学艺术、寻找声 音和教育之梦）
共20项修炼
教师的微笑：
一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。——卡耐基
对教师而言，写作并非是纯粹 的创作，而是一种教育生活方式。 具有写作爱好的老师，总是保持 着一颗敏锐的心境，悉心体察身 边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵 感悟，汇成思想的洪流。
教育之梦：
做个有信念的教师
三、我的感想
修炼自己的声音，让它美妙动听； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它知思涌泉； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。
•教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到 大胆的鼓励，敢于去表达自己； •教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们 得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和 自律。
•严格的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜 爱，善于在严格中不时渗透会意微笑的教师，则 令学生敬爱。
怎么做呢？
教师的语言：
语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
武汉市育才高中
李燕芳
修炼“教育人生”
-----读《教师的20项修炼》有感
一、《教师的20项修炼》简介
1、作者：郭元祥，华中师范大学教育学院教授、
博士生导师，教育部基础教育课程改革专家组核心成员。
2、导读：这本书是作者用10
年时间才写完的一本书，但却是教 师值得用一生去“读”的一本好书。 因为每个教师的“教育人生”本身 就是需要细心品读的一本书。这本 书有太多的感动、太多的魅力，需 要我们去领会、去反思、去品悟。
数学的语言 ——本·琼生 严谨而简洁 注重想象和领悟
文学的语言
体育教师的语言 铿锵有力，折射出精气神的豪迈和健康体魄。
艺术教师的语言 婉转动听，有余音绕梁的美和享受。
地理教师的语言 宽广而豁达，给人无际的遐想。
历史教师的语言 厚重而深沉，恰似一江春水向东流。
一个优秀教师的语言应该是： 少一点如雷贯耳、面目可憎， 多一点优美动听、和颜悦色； 少一点平淡无奇、平铺直叙， 多一点荡气回肠、激情洋溢； 少一点语言慌张、罗嗦烦琐， 多一点娓娓到来、语言精练； 少一点南腔北调的方言，
多一点标准的普通话。
如何训练呢？
教师的宽容：
海纳百川，有容乃大。
如果一个孩子生活在批评之中，他们就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他们就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他们就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他们就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他们就学会了害羞。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他们就学会了负罪感。
教师的德性：
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知
•教师德性之本是善良与爱 •教师德性之源是责任与公正
• 席慕容与三毛的故事
教师的智慧：
一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
• “教师作为一种专业，需要睿智、机智、理智、明智、
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大智和德智。” 我想其中不乏创新这一中心思想，我们的课堂需要 创新的教学思维来激活，同样我们教师也需要创新的改 革精神来武装。我想用一句话来概括我对教师智慧的理 解：睿智是思维的创新，机智是智慧的创新，理智是心 灵的创新，明智是行动的创新，大智是经验的创新，而 德智是爱的创新。