夜书所见

夜书所见

外海中心小学：林芳华教学目的：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：

一、温故知新，引入新课。

1、出示古诗《所见》。

2、从“所见”的意思“把所看见的写下来”引导学生理解“夜书所见”是写晚上所见到的景象。

二、出示古诗《夜书所见》，学生自渎，读准字音。

介绍作者和时代背景。

三、观察画面。

1、出示图画，指导观察。图中有什么？

2、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

四、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？（交代结合图和注释进行学习）

3、学生自学，教师巡视指导。

五、课件演示，创设情景

你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

六、诗句理解：（当学生还是不理解时再出示动画演示）

1、萧萧是什么意思？

（风声）

这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧

萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）

萧萧梧叶使诗人感到寒冷。

（读诗句）

2、这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。

对于动客情有什么疑问？

（谁是客，为什么是客？）

3、诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。

读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。

带着思乡之情，谁来读读后面两句？

4、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢？

（挑促织）

此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？

（自己童年时的伙伴。）

是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是

现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读一读，好吗？

5、夜深篱落一灯明，什么是一灯明？

（只有一盏灯，多么孤单啊！）

离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？

（父母、亲人）

6、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗？

（齐读）

7、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗？

8、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——（全诗）

七、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

八、布置作业。