实验三-探究水的沸腾实验
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计河源市源城区啸仙中学钟绍坚一、实验的地位和作用该实验是人教版八年级物理第三章第3节《汽化和液化》的内容，该实验是物态变化中最基本的实验。
实验对于学生了解沸腾概念、沸腾特点、沸点及沸腾的条件具有重要的作用，提高该实验教学效果，可以大大提高整节内容的课堂效率。
二、传统实验的不足之处1.所需器材多，组装麻烦。
2.为了更好地观察气泡的变化过程，实验时一般采用的是凉水，加之实验室常备的烧杯容量大，造成实验时间过长，课堂时间分配前松后紧，导致得出结论比较仓促、生硬，课堂效率不高。
3.实验过程中，放置石棉网的铁圈很难保证安装水平，均存在一定程度的倾斜，造成盛水的烧杯也随之倾斜，稳定性较差，实验中存在一定的危险性。
三、实验改进与创新之处1.实验器材少，易于操作。
2.利用电热水壶来（透明玻璃材质）加热水，缩短了加热时间，降低了实验难度及危险性，也有利于观察气泡的变化过程，提高了实验的效率。
3.利用温度传感器及数据采集软件，可以把数据直观地通过图像实时反馈，使得实验更直观、更有说服力，更有利于学生得出实验的结论。
四、实验所需器材温度传感器、电脑平台及数据采集软件、电热水壶（透明壶体）五、实验原理及思路实验原理：新实验是通过电热水壶给水进行加热，利用温度传感器、电脑平台、数据采集软件自动记录加热时间和水的温度，并实时生成时间-温度变化图像。
学生根据数据及图像，总结出水沸腾时温度变化的特点。
当水达到沸点时，停止加热，观察到水也停止沸腾；重新加热，水又重新沸腾；说明水沸腾的条件是达到沸点且继续加热。
电热水壶不加盖和加盖加热，沸点会发生变化，说明水的沸点与气压有关。
该实验选用透明壶体的电热水壶目的是为了更好地观察气泡的变化情况。
六、实验教学目标及内容（一）实验教学目标1.知识与技能：（1）了解不同的物质吸热能力不同。
（2）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
（3）会查比热容表，了解常见物质比热容，能用比热容解释简单的自然现象。
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验实验是小学科学教学的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固和加深对知识点的理解，同时也培养了学生的观察能力和实践动手能力。
下面是苏教版小学科学三年级上册全册各课实验的介绍。
第一课实验一：利用太阳光照射实验实验目的：观察太阳光的作用和影响实验材料：放大镜、纸片、太阳光实验步骤：将放大镜对准太阳光，在纸片上观察太阳光的效果，记录观察结果实验结果：太阳光可以使纸片变热，当太阳光穿过放大镜时可以放大视野第二课实验二：观察水的沸腾实验实验目的：观察水的沸腾现象和原因实验材料：锅、水、火实验步骤：将锅装满水，放在火上加热，观察水的变化实验结果：当水温达到一定程度时，水开始沸腾，热量使水分子活动加快，形成水蒸气第三课实验三：探究力的作用实验实验目的：观察不同力对物体的影响实验材料：弹簧测力计、小球、手实验步骤：用手托住小球，用弹簧测力计测量手对小球施加的力量实验结果：当用力越大，弹簧测力计上显示的数值越大第四课实验四：探究摩擦力实验实验目的：观察不同材料的摩擦力实验材料：小车、不同材质的地板或桌面实验步骤：将小车放在地板或桌面上，分别用手控制小车运动的速度实验结果：不同材料的地板或桌面对小车有不同程度的摩擦力，摩擦力较大时，小车运动速度较慢第五课实验五：观察阳光的方向实验实验目的：观察阳光的方向变化实验材料：指南针、太阳实验步骤：将指南针放在平坦的地面上，观察指南针指向的方向，然后通过观察太阳的位置进行对比实验结果：阳光的方向是从东方升起，到西方落下，指南针指向的方向始终指向北方通过以上实验，学生可以通过亲自动手的方式观察和实践，更加深入地理解课堂上学到的知识。
这些实验不仅培养了学生的实践动手能力，还能增强他们的观察能力和动手能力。
同时，通过实验的过程，学生也能够加深对科学知识的记忆和理解，提高学习效果。
希望学生能够在实验中探索和发现，培养对科学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实的基础。
中考物理实验专题复习——探究水沸腾实验
中考物理实验专题复习——探究水沸腾实验命题点1．温度计的使用和读数；2．气泡现象：液体沸腾前由下到上气泡越来越小，液体沸腾时由下到上气泡越来越大；3．根据实验数据绘制“水的温度随时间变化的图象”；4．水沸腾过程中吸热，温度不变，停止加热，沸腾停止；5．沸点与气压有关，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低；6．为了减少加热时间可以减少用水量或用热水，也可给烧杯加纸板盖子，减少热量散失。
典题欣赏:1．（2018•玉林）如图甲是探究“液体沸腾时温度变化的特点”的实验装置。
（1）在液体沸腾过程中，观察到温度计的示数如图乙所示，可知该液体的沸点为℃，虽然液体的温度不变，但要继续加热，所以说液体在沸腾的过程中要不断（选填“吸热”或“放热”）；（2）实验中，如果增大液体表面的气压，则液体的沸点将（选填“升高”或“降低”），液体的内能将（选填“增加”或“减少”）。
2．（2018•娄底）小明在实验室探究冰熔化和水沸腾时温度的变化特点，根指测量结果睡出相关图象，如图a所示：（1）要完成这两个实验，都需要的测量仪器是钟表和。
（2）水沸腾时温度计示数如图c所示，该示数是段所对应的温度值（选填“BC“和“EF“）。
（3）如图a所示，BC段该物质的状态为。
（4）AB段与CD段的倾斜程度不同，这是因为。
3．（2018•宜昌）小红利用图甲所示的装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温达到91℃时，每隔1分钟记录一次温度，并绘制出了如图乙所示的温度与时间关系的图象。
（1）实验中，小红观察到沸腾前与沸腾时杯内都有气泡产生，如图丙、丁所示，图丁中气泡里的物质是。
（2）从图象可以看出，水沸腾时持续吸热，温度；小红发现水的温度始终没有达到100℃，于是加大火力，看到的现象是。
（3）已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），烧杯中水的质量为100g，前4分钟内水吸收的热量是J。
4．（2018•泸州）小明采用如图甲所示的装置进行“探究水的沸腾”实验（1）图甲实验操作中有一处明显的错误是；（2）纠正错误后，小明同学观察到水沸腾时水中气泡体积在上升过程中（选填“由大变小”或“由小变大”）；（3）某同学绘出了水的温度随时间变化的图象，如图乙所示。
人教版物理《探究水沸腾前后温度变化的特点》实验报告单
《探究水沸腾前后温度变化的特点》实验报告单一、实验目的1、观察水沸腾前后的现象。
2、探究水沸腾前后温度的变化特点。
二、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水、钟表。
三、实验步骤1、按实验装置图安装好实验器材。
（1）将铁架台放在水平桌面上，把酒精灯放在铁架台的底座上，调整铁架台的高度，使酒精灯的外焰对准烧杯底部。
（2）在烧杯中倒入适量的水，水面高度约为烧杯高度的三分之二。
（3）将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯壁和烧杯底。
（4）把石棉网放在烧杯底部，以均匀受热。
2、点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。
（1）观察水在加热过程中的现象，如水面的变化、水中气泡的产生和变化等。
（2）每隔一分钟记录一次温度计的示数，直到水沸腾后再继续记录几分钟。
3、水沸腾后，继续加热一段时间，观察水的温度是否继续升高。
熄灭酒精灯，停止加热，观察水的现象变化。
四、实验数据记录时间（分钟）温度（℃）现象描述0 初始水温水静止，无气泡产生。
1 水中开始出现小气泡，气泡在上升过程中逐渐变小。
2 气泡数量增多，体积略有增大。
3 水温持续上升，气泡上升速度加快。
4 出现较大气泡，在上升过程中逐渐变大。
5 水面开始出现翻滚现象，大量气泡从底部冒出。
... ... ...水沸腾时沸点温度剧烈翻滚，气泡快速上升并在水面破裂。
水沸腾后 1分钟温度保持不变，气泡产生速度和大小基本稳定。
水沸腾后 2分钟同上。
五、实验现象分析1、水沸腾前：（1）随着加热时间的增加，水温逐渐升高。
（2）水中的气泡由小变大，在上升过程中逐渐变小，这是因为水底部温度较高，气泡中的水蒸气在上升过程中遇冷液化，使气泡体积变小。
2、水沸腾时：（1）水剧烈翻滚，大量气泡从底部冒出并在水面破裂。
（2）此时水温达到沸点，温度不再升高。
3、水沸腾后：继续加热，水的温度保持在沸点不变。
六、实验结论1、水在沸腾前，温度不断升高，气泡由小变大再变小。
2、水在沸腾时，温度保持不变，大量气泡从底部冒出并在水面破裂。
水的沸腾实验报告单
日 期
实 验
内 容
探 究：观 察 水 的 沸 腾
实 验 目 的
（1）通过实验观察，了解沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；
（2）点燃酒精灯用外焰给水加热，当水温上升到90℃时每隔1min记录一次温度计的示数，并观察沸腾前杯内气泡的变化情况。
（3）继续每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾后再记录5min，并观察沸腾时气泡的变化情况。 （4）根据实验记录数据绘制水沸腾时水温随时间变化的图像。
（5）小组讨论，得出结论。（6）实验完毕，整理器材。
实验
记录
附实验记录表格：
时间t/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
…
温度t/℃
实验
分析
结果
实验结论：
评 语
记
分
中学物理实验室学生实验报告单
（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点；
（3）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中物理道理。
实验仪 器药品
酒精灯、铁架台、铁夹、铁圈（或三脚架）、温度计、烧杯、石棉网、水、火柴等
实
验
步
骤
（1）按照课本59页图3.3-2所示组装器材，在烧杯中加入一些水，放到有石棉网的铁架上，在烧杯上盖上纸板，防止热量散失，在纸板中央穿孔插入一支温度计，用温度计测量水温。
中考物理常考实验3——探究水沸腾时温度变化特点
【实验器材】铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、纸板、温度计、细线、火柴、停表。
部分器材的作用（1）石棉网：使烧杯底部 受热均匀 。
（2）纸板：减少热量散失，缩短加热时间。
【实验装置】【实验步骤】按自下而上的顺序组装实验仪器，用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温升至90 ℃时开始计时，每隔0.5 min 记录一次数据，直到水沸腾5 min 为止。
【实验现象】沸腾前，水的温度升高，产生的气泡较少且气泡在上升过程中由大变小。
（如图甲） 沸腾时，水的温度保持不变，有大量气泡产生且气泡在上升过程中由小变大。
（如图乙）甲 乙【实验结论】根据数据绘制温度—时间图像如下：根据数据和图像得出结论：水在沸腾过程中不断吸热，温度保持不变。
【注意事项】（1）缩短加热时间的方法：①减少水的质量；②使用初温较高的水；③使用带孔的纸板。
（2）水沸腾时，看到的大量“白气”并不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小水滴，是液态的水。
水蒸气是无色无味，看不到的。
实验三：探究水沸腾时温度变化的特点考点梳理（3）1个标准大气压下水的沸点是100℃。
测出水的沸点低于100℃的原因：当地大气压低于一个标准大气压。
（4）探究水沸腾过程中是否需要持续吸热的方法：停止加热，观察水能否继续沸腾。
（5）撤去酒精灯后，水没有立即停止沸腾的原因：石棉网温度高于水的沸点，水仍能继续吸热。
（6）水沸腾的条件：达到沸点，继续吸热，二者缺一不可。
1.(2018广西柳州)某实验小组用图甲所示的装置探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据如表:时间t /min 0 1 2 3 4 5 6 温度t /℃90949799999999(1)水温可用__________(填一种测量工具)测量;(2)图_______ (选填“乙”或“丙”)能反映水沸腾时气泡的情形;(3)根据实验数据可知水的沸点为_________℃，产生这一现象的原因可能是当地的大气压_______1个标准大气压(选填“高于”、“低于”或“等于”)；(4)实验显示：水沸腾时，继续加热，水的温度________ 。
三年级上册科学实验报告单水沸腾了
观察到的现象：
水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：水变成水蒸气后，体积会变大。
三年级上册科学实验报告单
年级班 姓名
实验小组：
实验时间
年 月 日
实验名称:水沸腾了
实验目的：
观察记录水在加热过程中发生了哪些变化
实验Байду номын сангаас材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡
实验步骤：
1、在烧杯中加入适量清水石膏上。
2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网。
3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
水的沸腾教案
《水的沸腾》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解水沸腾的概念和现象。
- 掌握水沸腾时的温度特点以及沸点的概念。
- 学会使用实验仪器进行水的沸腾实验，并能正确记录和处理实验数据。
- 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 过程与方法目标- 通过实验探究，让学生经历水沸腾的过程，体验科学探究的方法和步骤。
- 引导学生分析实验数据，得出结论，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。
- 培养学生的合作精神和交流能力，通过小组实验活动，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生勇于探索、敢于实践的科学精神。
- 让学生体会到科学实验的严谨性和准确性，培养学生的科学态度和科学素养。
- 通过实验过程中的合作与交流，增强学生的集体荣誉感和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解水沸腾的概念和现象。
- 掌握水沸腾时的温度特点和沸点的概念。
- 学会使用实验仪器进行水的沸腾实验，并能正确记录和处理实验数据。
2. 教学难点- 分析实验数据，得出水沸腾时的温度特点和沸点的结论。
- 理解水沸腾过程中的热量变化和状态变化。
- 培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学准备1. 教师准备- 多媒体课件，展示水沸腾的实验过程和相关图片、视瓶资料。
- 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、计时器、火柴等。
- 实验用水若干。
2. 学生准备- 预习本节课的相关内容，了解水沸腾的一些基本知识。
- 分组准备实验器材，每组推选一名组长负责实验操作和记录。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示一些水沸腾的图片或视瓶，引起学生的兴趣，提问学生：“你们见过水沸腾吗？水沸腾时是什么样子的？”（2）学生根据自己的生活经验回答问题，教师引导学生思考水沸腾的现象和特点。
2. 讲授新课（1）水沸腾的概念教师讲解水沸腾的概念，即水在一定温度下，内部产生大量气泡，气泡不断上升、变大，最后破裂，水的温度保持不变的现象。
探究“水的沸腾”实验报告
探究“水的沸腾”实验报告一、实验目的1. 观察水在不同温度下的沸腾现象；2. 探究水的沸腾规律；3. 验证水的沸点与大气压强的关系。
二、实验原理1. 水的沸点随温度升高而升高；2. 水的沸点受大气压强影响，气压越高，沸点越高；3. 沸腾过程中，水吸热，温度保持不变。
三、实验器材与步骤1. 器材：烧杯、酒精灯、温度计、蒸馏水、气压计、计时器；2. 步骤：（1）在烧杯中加入适量蒸馏水，用温度计测量水的初始温度；（2）用酒精灯加热烧杯，同时记录水温的变化；（3）当水温达到沸点时，开始计时，观察水的沸腾现象；（4）在实验过程中，用气压计测量大气压强的变化；（5）记录实验数据，包括水温、大气压强、沸腾时间等。
四、实验数据与分析1. 数据：（1）水温随时间的变化曲线；（2）大气压强随时间的变化曲线；（3）水的沸点；（4）沸腾时间。
2. 分析：（1）观察水温变化曲线，分析水沸腾的过程；（2）根据大气压强变化曲线，探讨沸点与气压的关系；（3）比较不同条件下水的沸点，验证实验原理。
五、实验结论1. 水在不同温度下均能沸腾，沸点随温度升高而升高；2. 水的沸点受大气压强影响，气压越高，沸点越高；3. 沸腾过程中，水吸热，温度保持不变。
六、实验注意事项1. 实验过程中，需严格控制实验条件，确保实验数据的准确性；2. 注意安全，加热时防止水溅出，避免烫伤；3. 实验数据应记录在实验表格中，便于后续分析。
七、实验拓展1. 探究不同液体的沸点与气压的关系；2. 研究沸腾过程中能量的变化。
八、总结通过本次实验，我们对水的沸腾现象有了更深入的了解，掌握了水的沸点与温度、气压的关系。
实验过程中，我们严格遵循实验步骤，认真记录数据，为后续的科学研究提供了有力支持。
在今后的学习生活中，我们将继续发扬探究精神，探索更多科学奥秘。
实验三年级上册水的沸腾点案例分析
实验三年级上册水的沸腾点案例分析在生活中，我们经常使用水来进行各种烹饪和饮用。
然而，你是否注意到水的沸腾点并不是固定不变的呢？实际上，水的沸腾点受到许多因素的影响，如气压和溶质的存在。
本文将通过分析实验结果，探讨水的沸腾点在实际应用中的变化情况。
实验背景：实验设计了三台加热装置，分别是常压下的加热装置A、降低气压的加热装置B以及溶质存在的加热装置C。
每个装置都有一个温度计，以测量水的沸腾点。
实验在实验室环境下进行，确保控制变量并记录测量结果。
实验结果与分析：装置A：常压加热装置实验条件下，装置A中的水在100摄氏度时开始沸腾。
这是因为在常压条件下，水在100摄氏度时蒸气压等于大气压，水分子获得足够的能量来克服大气压力而转变成水蒸气。
装置B：降低气压的加热装置实验条件下，装置B中的水在75摄氏度时开始沸腾。
通过减小装置B中的气压，使得水的蒸气压与降低后的气压相等时开始沸腾。
由于气压下降，水分子获得的能量较少，所以沸腾点也相应降低。
装置C：溶质存在的加热装置实验条件下，在装置C中添加了盐，溶解于水中形成盐溶液。
当加热装置C中的盐溶液达到100摄氏度时，开始沸腾。
这是因为溶解的盐分会影响水分子之间的相互作用力，导致沸腾点升高。
案例分析：根据实验结果，我们可以推断出水的沸腾点受到气压和溶质存在的影响。
在常压条件下，水的沸腾点为100摄氏度。
然而，当气压降低或溶质存在时，水的沸腾点会相应发生变化。
这一现象在日常生活中也有实际应用。
例如，山区的海拔较高，气压较低，所以在烹饪过程中需要更长的时间来煮食材。
另外，海水中含有各种溶质，沸腾点比纯水要高。
因此，煮海水需要更高的温度。
总结：通过实验三年级上册中的水的沸腾点案例分析，我们可以得出水的沸腾点受到气压和溶质存在的影响这一结论。
气压降低会导致水的沸腾点降低，而溶质的存在会使水的沸腾点升高。
了解这些因素对水沸腾点的影响，有助于我们更好地掌握烹饪过程和理解自然现象的原理。
三上科学教案水沸腾了
三上科学教案水沸腾了教案题目：探究水的沸腾现象与原理一、教学目标：1.知识与理解：(1)了解水的沸腾现象；(2)掌握水的沸腾条件；(3)了解水沸腾的原理。
2.能力培养：(1)能观察和描述水的沸腾现象；(2)能分析水的沸腾条件；(3)能运用所学知识解释水沸腾的原理。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和实验操作技能，提高学生对科学实验的兴趣和积极性，并培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点：1.教学重点：(1)水的沸腾现象及其条件；(2)水沸腾的原理。
2.教学难点：(1)如何观察和描述水的沸腾现象；(2)如何解释水沸腾的原理。
三、教学准备：1.实验器材：烧杯、酒精灯、温度计。
2.实验材料：水、酒精。
3.教学资源：教学PPT、实验记录表。
四、教学过程：步骤一：引入1.通过展示一杯水正在烧开的视频或图片，引发学生对问题的思考：“为什么水被加热后会沸腾？沸腾时有什么现象？”2.让学生分组讨论并分享自己的观点。
步骤二：实验探究1.简要介绍实验目的：观察和记录水的沸腾现象，探究水沸腾的条件和原理。
2.组织学生分组进行实验：(1)每组取一烧杯，倒入适量的水；(2)点燃酒精灯，将火焰放在烧杯下方加热水；(3)用温度计测量水的温度，并记录下来；(4)观察和描述水的沸腾现象。
步骤三：实验记录与讨论1.学生将实验记录填写在实验记录表上。
2.让每组学生汇报观察结果，其他组进行补充和讨论。
3.引导学生根据实验结果回答：什么条件下会发生水的沸腾现象？水为什么会沸腾？步骤四：知识解析1.通过教学PPT，讲解水的沸腾条件和原理：(1)水的沸腾条件：温度达到100℃；(2)水的沸腾原理：随着水温升高，水中的分子动能增大，从而分子之间的相互作用力减弱，最终导致水分子脱离液态转变为气态。
2.与学生一起讨论：为什么水的沸点是100℃？在高山上煮水时为什么水沸腾的时间较长？步骤五：探究总结1.要求学生根据实验结果和知识解析，总结得出水沸腾的条件和原理，填写实验报告；2.选取几组学生进行实验报告的汇报和展示。
观察水的沸腾实验报告
-----WORD 格式--可编辑--专业资料-----观察水的沸腾实验报告实验名称：观察水的沸腾 实验目的：1、通过实验，知道水的沸点。
2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。
3、学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度。
实验器材： 温度计、酒精灯、小烧杯、铁架台、石棉网、秒表、火柴 实验步骤：1、向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。
2、观察并记录实验中声音和气泡的情况。
3、当水温升到 90℃时，每隔 0.5 分钟记录温度计的示数。
4、沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
5、数据分析。
数据记录：时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 …. 温度/℃ 90看一看：气泡：水中气泡上升过程中，在沸腾前___________，沸腾时___________。
温度：沸腾前，对水加热，水的温度____ ___，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。
听一听：声音：水的声音在沸腾前___________，沸腾时___________。
做一做：水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热；实验时水到达_____℃，才开始沸腾；水沸腾的条件：1、___________，2、___________（两个条件必须 满足才能沸腾）。
画一画：水的沸腾图象温度/℃1、试以横坐标表示加热时间，纵坐标表示温度，根据105记录的数据，在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。
100这就是沸腾前后温度随时间变化的图像2、试观察水沸腾的图像，说 说沸腾的特点查一查：9590 0 1 2 3 4 5 6 时间/min--完整版学习资料分享---------WORD 格式--可编辑--专业资料-----液体沸腾时的温度叫做沸点。
水沸腾实验步骤
水沸腾实验步骤我们需要准备实验器材和材料。
实验器材包括：酒精灯、试管、水槽、温度计等；实验材料为水。
接下来，我们将按照以下步骤进行实验：第一步，准备实验平台。
将水槽放在实验台上，并确保水槽内没有杂质和污垢。
第二步，添加水到试管中。
选择一根干净的试管，将其放入水槽中，用手持的方式将试管底部放入水中，慢慢加入适量的水。
注意，水的量应该不超过试管的三分之二，以免在加热过程中水溢出。
第三步，将试管固定在水槽上。
使用夹子将试管夹在水槽的边缘，确保试管稳定不会晃动。
第四步，点燃酒精灯。
将酒精灯点燃，并将其放在水槽下方的合适位置。
确保酒精灯的火焰不会接触到试管。
第五步，加热试管。
用酒精灯的火焰加热试管底部，注意火焰不要直接接触试管。
可以通过试管底部的颜色变化来观察水的沸腾状态。
初始阶段，水底部会出现气泡，并逐渐上升到水面。
第六步，观察水的沸腾状态。
随着加热的进行，水中的气泡会越来越多，逐渐从底部上升到水面。
当气泡达到水面时，就可以看到明显的水沸腾现象。
同时，水的温度也会逐渐升高。
第七步，测量水的沸点。
在水开始沸腾后，使用温度计测量水的温度。
当温度不再上升时，即可得到水的沸点。
一般来说，水的沸点在海平面上是100摄氏度。
通过以上步骤，我们完成了水沸腾实验。
在实验过程中，需要注意安全，避免火焰接触到易燃物品，同时也要小心操作以防水溅出。
水沸腾实验是一个简单但有趣的实验，通过实验我们可以直观地观察到水的沸腾现象，并得到水的沸点。
同时，这个实验也提醒我们在日常生活中使用热水时要小心，避免烫伤的发生。
通过这个实验，我们不仅可以了解到水的性质，还可以对加热过程中水的状态变化有更深入的认识。
实验是科学研究的重要手段，通过实验我们可以观察和验证各种现象和理论，进一步丰富和拓展科学知识。
希望大家能够通过实验来探索更多的科学奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验三-探究水的沸腾实验
实验三 探究水的沸腾实验
1、图11是小阳同学在做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验后绘制的图象，分析图像可知：
（1）水的沸点为 ℃，
造成此现象的原因可能是实验时水面上方的气压 1标准大气压（选填：“低于”、“等于”或“高于”）。
（2）水沸腾后，继续给水加热，水的温度 （选填：“升高”、“不变”或“降低”）。
（3）水沸腾后，烧杯口冒出的“白气”是由水蒸气的 （选填“液化”或“汽化”）现象造成的。
（4）在5min 到10min 这段时间内，酒精灯要持续进行加热，这说明水在沸腾时需要 。
（5）然而细心的小丽在做“观察水的沸腾”实验，观察到两种情况，如图甲、乙所示，图_________（选填“甲”或“乙”）是水沸腾时的情况。
(6)小来在做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验时如右图所示，老师发现她的操作存在错误、请你指出任意一个错误： 。
答案：98、小于、不变、液化、吸热、甲、视线没有与温度计的上表面相平或温度计不应该碰到容器的底部；小于 2、小华在“观察水的沸腾”实验中，绘出了温度随时间变化的图像如图13所示： （1）从图像中可知，水的沸点是_________℃，这与物理课本上给出的水的沸点比不一样，你认为出现这种现象的原因是__________________.
（2）实验时小华和其他组同学使用的酒精灯和水的质量都样同，却发现自己组的水比邻组的先沸腾，其原因是__________________。
答案：98 、在烧杯（或容器）上加盖子、 小于1标准大气压 水初温较高
3、（16延庆一模）在做“观察水沸腾”的实验时：甲、乙两组同学选用相同的实验装置完成实验，他们分别绘制的温度随时间变化的图象如图22所示。
如果操作及实验器材均无问题，则分析图象可知：当时的大气压 （选填“大于”、“小于”或“等于”）1个标准大气压；甲、乙组得到两种不同图象的原因可能是水的 不同．
90 100 A
温
度
时间/min
95
C
B
图13
答案：小于、质量
4、在探究“水的沸腾”实验中：
（1）除了图15
中所示的器材，还需要一个重要的测量仪器是。
（2）若操作正确无误，根据图中示数可知此时烧杯中水的实际温度是_____________℃。
（3）下表是本实验过程中不同时刻的温度记录，小明由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误数据是__________℃，你这样判断的理论依据是_ 。
改正数据后，小明根据实验数据判定该地水的沸点为℃，可能的原因是当地的大气压1标准大气压。
（选填“大于”、“等于”或“小于”）
答案：秒表（钟表），94，95 水在沸腾过程中吸热温度保持不变，98，小于
5、小明用如图15所示的装置做“观察水的沸腾”实验．实验中每隔1min记录一次水温，直到沸腾4min后停止加热，数据表格如下
（1）某次数据没有记录，当时温度计示数如图10所示，请将漏填的数据填在表格内
（2）由此可知水的沸点为℃, 水面处的大气压比标准大气压（选填“高”或”“低”）。
（3）当水沸腾后，继续给水加热，水的温度。
（选填“升高”、“不变”或“降低”）
（4）若烧杯中的水吸收2.4×10 5J热量，至少需要燃烧酒精g．（酒精的热值为3.0×107J/kg）
答案：92、98、低、不变、8
6、在探究水的沸腾、海波和石蜡的熔化规律时，小明记录的实验数据如下表所示。
请回答下列问题。
（1）在上述三个探究实验中，都需要的测量仪器是秒表和；
（2）根据表中的实验数据判断，石蜡属于；（选填“晶体”或“非晶体）
（3）根据表中的实验数据判断，水的是99℃。
（选填“熔点”或“沸点”）
答案：温度计、非晶体、沸点
图15
7、小红同学用如图17甲所示的装置对冰加热，根据实验记录分别绘制了冰熔化时和水沸腾时温度随时间变化的图像，如图17乙、丙所示。
请你回答：
（1）图17乙中，段表示冰的熔化过程，此过程中继续加热杯中温度；
（2）实验需要的测量仪器是温度计和________。
（3）由图11乙可知，冰熔化过程需时间min；当水沸腾时温度计的示数如图11丙所示，则水的沸点是______℃，此时实验地点的大气压比1个标准大气压要（选填“高”、或“低”）。
（4）在图11乙中，AB段与CD段的升温快慢不同，这是因为__________________。
答案：BC、不变、（1）钟表（2）10 ；97 ；低（3）水和冰的比热容不同
8、小明在实验室探究冰熔化和水沸腾时温度的变化特点，根据测量结果画出相关图象，如图16甲所示
（1）要完成这两个实验，都需要的测量仪器是钟表和。
（2）水沸腾时温度计示数如图16乙所示，该示数是段所对应的温度值（选填“AB”和“DE”）。
（3）如图甲（a）所示，BC段该物质的状态为。
（4）OA段与BC段的倾斜程度不同，这是因为。
答案：温度计；DE；液态；冰的比热容比水的小
9、物理兴趣小组在探究水沸腾的特点实验中，记录了部分实验数据．根据表1和表2提供的数据，回答下列问题：
表1 水的沸腾实验数据记录表表2 几种物质的凝固点与沸点（1标准大气压）
（1）从记录数据可判断水的沸点是℃．
（2）该处大气压比1标准大气压；（填“高”或“低”）
（3）实验应选用的温度计是温度计．
答案：98、低、水银
10、（16石景山一模）用如图14甲所示的装置做“观察水的沸腾”实验。
请按实验要求完成下列问题：
（1）如图14甲所示烧瓶中水的温度为________℃。
（2）水沸腾后，继续加热，温度计的示数_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（3）水沸腾一段时间后，撤去酒精灯，发现水停止沸腾。
这时某同学用橡皮塞塞住烧瓶口并将烧瓶倒置，向烧瓶底部浇冷水，发现水又重新沸腾了，如图14乙所示，这是因为__________________________________。
答案：（1）88 （2）不变（3）水的沸点随瓶内气压的减小而降低
11、在“观察水的沸腾”实验中，其他小组测得的水的沸点都是100℃，唯有创新组误将盐水倒入烧杯加热，当盐水温度升到88℃时，每隔1min读一次温度计的示数，实验数据记录如下表所示：
（1）1min时温度计示数如图14所示，应记作℃。
（2）创新组烧杯中的盐水沸腾时，盐水需要热，其沸点为℃。
（3）老师认为创新组的实验发现很有意义，还可以继续深入研究。
请提出一个值得深入探究的问题：？
答案: 91、吸、103、盐水的沸点与含盐量的多少有关吗？或盐水的沸点与溶质的质量分数有关吗？
12、(16平谷一模)张芳用图14所示装置在实验室做“观察水的沸腾”实验。
（1）安装实验器材时，张芳应按照_____（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行；
（2）安装好器材开始实验后，指出图中其中的错误：。
（3）下表是实验过程中不同时刻的温度记录，张芳由于粗心大意记错了一个实验数据,请你说出判断数据错误的依据是______________________；
时间/min …8 9 1112 13 14 …
0 1
温度/℃ (9)
6 9
7 9
8
9
8
95 98 98 …
(4)根据实验数据判定该实验室的大气压_______（填“大于”、“小于”或“等于”）1标准大气压。
答案：(1) 自下而上(2)读数时视线没与温度计中液柱的上表面相平(3) 水在沸腾过程中温度保持不变(4) 小于
13、（16大兴一模）小方和小红利用如图20甲所示的实验装置探究水沸腾时温度变化的特点。
（1）指出该装置的不妥之处__________________________________。
（2）小方和小红改正错误后继续实验，当水温升到80℃时开始计时，每隔一段时间记录一次水的温度，当水沸腾一段时间后熄灭酒精灯，使水经过较长时间的自然冷却，然后根据实验数据绘制了如图20乙所示的温度随时间变化的图像。
①由图20乙可知，水沸腾时的温度为______________℃。
②根据图20乙可以判断出，教室内的温度大约为____________℃。
③实验过程中某时刻温度计的示数如图20丙所示，此时水的温度为________℃。
（3）在本次实验中水的沸点没有达到100℃，有同学认为应当使用橡胶塞将试管口封闭，保证试管内的气体不会溢出。
请你根据所学的知识说明这种做法的不妥之处：
_____________________________________________________________
答案：（1）温度计接触到了试管壁（1分）（2）①95（1分）②25（1分）③93（1分）
（3）气体压强很强大，容易发生危险（1分）（只要合理均可得分）
14、（16燕山一模）如图18所示为一种水开后能鸣笛的电水壶，烧水的过程中，水的内能（选填“增大”“减小”或“不变”），壶嘴冒出的“白气”水蒸气（选填“是”或“不是”），仔细观察发现出现“白气”的位置总是在（选填“远离”或“靠近”）壶嘴的位置，水开时测量水温是98℃，原因是当时的大气压 1标准大气压（选填“大于”“小于”或“等于”）
答案：不是、靠近、低于。