优质课一等奖高中语文必修二《氓》
优质课一等奖高中语文必修二《氓》课本剧剧本
《氓》课本剧剧本主要人物：氓、女子、算命先生、2名车夫、女子弟弟演出道具：在两块长方形硬纸壳（长1米，宽0.5米）上面粘贴同样大小的红纸，在红纸上面用广告色黄色涂料画出马车车轮图案，以此当做马车。
准备叠好的床单充当丝绸，还有用硬纸壳做好菜刀，准备一副碗筷和一些糖果，准备镜子供女子梳妆用，用硬纸壳做一块上面画有太极图的牌子，做算命先生的招牌，准备一副墨镜供算命先生佩戴，准备长袍马褂供算命先生穿用。
背景音乐：陈咏华演唱的《最浪漫的事》背景画面：每一章情节都配有一张幻灯片。
第一章旁白：氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
（氓笑嘻嘻地上场走到讲台中间与女子相见，然后单膝着地求婚：“嫁给我吧？亲爱的！”女子急忙摇手说“不行不行！”氓一听立即跳起来大声质问道：“为什么不行呀？”女子回答说：“你没有带好的媒人，光你一个人不行的。
”氓赌气地说：“你今天不答应我，我就不回去了！”女子连忙推扶着氓向讲台左侧走。
）旁白：送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
（女子解释原因：“不是我故意拖延时间，而是你确实没有带好的媒人来啊！”）旁白：将子无怒，秋以为期。
（女子安慰氓说：“请你不要生气了嘛，我们约定好在秋天结婚好不好啊？”氓无奈地说：“那好吧！”氓下场。
）第二章旁白：乘彼垝垣，以望复关。
（女子登上板凳，用手做瞭望状。
）不见复关，泣涕涟涟。
（女子用手擦眼睛做哭状）旁白：“既见复关，载笑载言。
（女子下凳子，在讲台中间与氓热情相见握手，然后撒娇似的推氓一把说：“你怎么才来呀？”氓连忙说：“你不是说让我秋天再来找你吗？”女子又推氓一把说：“你个缺心眼的！人家叫你秋天来你就秋天来啊？你就不能早点来啊？”氓连忙赔笑脸说：“这会儿我不是来了嘛！”女子拉起氓的手说：“那好吧！我们现在去找算卦先生给我们算一卦，看我们生辰八字合不合，能不能结婚。
”两人手牵手来到算卦处。
氓问算卦先生：“老先生！麻烦您给我们算一卦！”老先生：“可以！你们二位要算什么卦啊？”氓：“就算我们两人的生辰八字合不合，能不能结婚。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》
年轻时的山盟海誓，一瞬间化为 乌有，怎能不令人哀叹呢？我不禁疑 惑难道世上真的没有长久的爱情， “士也罔极，二三其德”是永远改变不 了的吗？（瞿傲佳）
女主自嫁进门后一直饱受穷苦
与劳累，这与开头的热恋产生了很 大的反差，同时也向人们倾诉了一 个现状：男人会变心的。但愿我不
会变成那种人！（齐琪）
爱情是两个人的事，但氓进入婚姻后的行 为与之前不一致了，心变了，把家中的一切都 交给女子承担，既然如此，那他为何当初仍要 故作“蚩蚩”，抱布贸丝呢？我在《这一代的事》 的《幽默是福》一篇中读到“有关系就有纠缠， 事前的保证通常没什么谱。女的埋怨男的婚前 不断送小礼物，婚后却连一盒糖都不送；男的 说„你说说看，钓到鱼之后还要拿鱼饵给鱼吃， 通不通?”。我认为，人虽会变，但婚姻正如发 出去的誓言，若不信守，这个人便没有身为人 的基本。（张城亮）
“六„矣‟字历落尽致。前四句二 „矣‟字令人感叹，中二句二„矣‟字令 人嗔怒，末四句二„矣‟字令人嗟戚， 而末一„矣‟字，正一篇归结道理， 故曰不可说。”（清· 邓翔）
“出乎其外”
这个故事带给我们怎样的思考？
士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。
这首诗提醒我们不要在爱情中成为 傻子，应当看清他和自己的本心。（杨 飞洋）
叙事的跳跃 人物情感的起伏 手法的多样
——看似平淡，实则精彩
“女子从“因无良媒而不嫁”的 纠结少女，一路成长为饱受折磨、心 生怨恨的妇人，其人生就是一大悲剧。 （沈芯蓓）
坚强又干脆的女子，敢爱敢恨， 对她，不需要旁人的怜悯，于是， 只有敬佩而已。（常嘉彤）
桑之未落，其叶沃若 桑之落矣，其黄而陨
爱情需要理性？ 婚姻是爱情的坟墓？
就算人生是出悲剧,我们 也要有声有色地演这出悲剧, 不要失掉了悲剧的壮丽和快
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (1)
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇 水汤汤,渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也 罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言 既遂矣,至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言 思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总 角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是 不思，亦已焉哉！
卫风· 氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚！于嗟女兮 无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽 兮，不可说也。
5、《诗经》以四言为主，兼有杂言。结构上多采用 （ 重章复唱 ）的形式加强抒情效果。 6、《诗经》是中国（ 现实主义 ）主义文学的光 辉起点。和屈原浪漫主义的“骚体”作品交相辉映。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、诵读课文
要求：读准字音
特别注意：生字、古今读音不同的 字，音近字，通假字
诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二” 节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
教学目标
1．复习《诗经》的有 关常识 2.通过诵读，结 合注释理解诗作 的内容及主人公 情感的变化。
温故知新：《诗经常识》
1、是我国第一部(
诗歌总集
)
2、《诗经》又叫《 诗 》或《 诗三百 》共（ ３０５ ） 篇 3、按照音乐性质（乐曲）的不同分成： ( ) “风” “ 雅” “颂”
“赋” “比“兴” ) 4、就表现手法而言分成： (
• 《氓》这首诗以第 一
吻，叙述了女 子
被丈夫遗弃后
回忆当初 恋爱
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (4)
二读诗歌 解诗意 述内容
1、结合注释，理解词义，疏通诗意。 2、用四个字概括每一章的内容。
要求：互助小组交流。
二读诗歌 解诗意 述内容 匪我愆期，子无良媒。
（拖延）
将子无怒，秋以为期。
（愿，请）
乘彼垝垣，以望复关。 （以登尔上车）来，以我贿迁。
（财产）
二读诗歌 解诗意 述内容
于嗟女兮，无与士耽！
谢谢大家！
请多提宝贵意见
学习目标：
1、诵读诗歌，理解故事情节。 2、体悟人物情感，分析人物形象。 3、了解古人对真挚感情的向往，陶 冶高尚的情操。
温习旧知
《诗经》是我国 第一部 诗歌总集,汉
代被尊为 儒家经典 。收入从西周初年 到春秋中叶的诗歌305首，是我国古典诗 歌 现实主义 的源头。
内容：风 雅 颂 诗经 手法：赋 比 兴 “六义”
（沉溺）
女也不爽，士贰其行。
（过错）
静言思之，躬自悼矣。
（伤心）
反是不思，亦已焉哉！
（停止、了结）
二读诗歌 解诗意 述内容
于嗟女兮，无与士耽。
语气词
静言思之，躬自悼矣。
助词，没有实义
三读诗歌 悟情感 析形象
随着情节的发展，我们感受到了的
她
的情感，依据是
。
我们又看到
据是
。
的女子形象，依
要求： ①互助小组交流。 ②展示学习成果时，一人发言，一人朗读 相关章节。
一读诗歌 辨字音 读诗韵
（1）氓之蚩蚩（2）匪来贸丝（3）匪我愆期 （4）将子无怒（5）乘彼垝垣（6）载笑载言 （7）尔卜尔筮（8）体无咎言（9）于嗟鸠兮 （10）犹可说也（11）其黄而陨（12）自我徂尔 （13）淇水汤汤（14）渐车帷裳（15）靡室劳矣 （15）夙兴夜寐（16）咥其笑矣（17）躬自悼矣 （18）隰则有泮（19）言笑晏晏
《氓》课堂实录(优质课一等奖)
《氓》课堂实录【教学过程】一、激趣导入师：同学们，当代女作家安意如如此评价《诗经》“《诗经》是彼岸花，即使无法取，也一直存活于心……”上节课，通过复习，我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。
作为现实主义的源头，它为后世文学的发展奠定了坚实的基础，值得我们细细品鉴。
今天我们就一同领略《诗经•氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。
二、细读文本，探究卫女形象师：《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗，把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。
因其叙述女子的一生，故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。
那么，将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段？用什么方法将二者相融？生1：第三自然段。
用了比兴的手法。
师：既然是回忆，着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省，那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢？生2：“犹可说也”中的“说”字。
师：“说”字只强调了“脱身”，并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。
请同学们继续思考。
生3：“无与士耽”中的“耽”字。
“耽”是沉溺的意思，这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中，可以看出主人公的反省。
师：很好。
“耽”字，即“沉溺”，也有“耽搁”的意味。
女子沉醉于爱情之中难以自拔，男子一旦变心，女子被弃或被耽搁就成了必然。
整首诗中女子在爱情和婚姻中“耽”的表现是什么呢？请大家找出相关诗句并分析。
生4：“送子涉淇，至于顿丘。
”女子送“氓”渡过淇水，既是对其“来即我谋”的内心认可，也是她对男子依依不舍，情义绵绵的体现。
师：这事实上表现了女子对男子的哪种感情？生：（齐答）痴情。
师：对，也就是同学们概括的“依依不舍，情意绵绵”。
还有哪位同学能找到相关诗句？生5：“子无良媒”“将子无怒”，男子埋怨女子拖延婚期，女子赶紧辩解，错误不在自己，而是男子没有好的媒人。
如此迁就男子，足见她对男子用心之专。
||师：这正说明女子在热恋中，看男子什么都是好的，即使是暴躁的性格，无理的发怒，又>何尝不会误解为男子的热切焦急，何尝不会感到甜蜜爱意。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (1)
②寁(zǎn)：迅速。故：旧情。
③魗(chǒu丑)：弃。 ④好(hào)：情好。
希腊神话中弃妇的代表———美狄亚
美狄亚是太阳神的后裔，具有法术，与来到岛上 寻找金羊毛的伊阿宋王子一见钟情。为了帮助伊 阿宋取得金羊毛，美狄亚用自己的法术帮助伊阿 宋完成了自己父亲定下的不可能任务，条件是伊 阿宋要和她结婚。后来，伊阿宋回到自己的国家 登上了王位，遗弃美狄亚。
诗 经
----------
第 二 课 时
弃 妇 诗
氓
·
教学目标：1、通过细读文本，围绕卫 女情感变化的过程和对比阅读分析卫 女形象。 2、探究卫女婚姻悲剧的原因，挖掘诗 歌的现实意义。
在《诗经》中最完美的女性，我以 为便是那位卫国女子。 ——鲍鹏山《美丽〈诗经〉》
你认同这个观点吗？（从卫女不同阶段对待 感情的变化的角度入手）
卫女---中国弃妇的完美代表
温婉走向婚姻的悲 剧？（从卫女和“氓”的角度） 卫女：社会分工、女子对待感情的态度 氓： 人性的堕落
女人的天空是低的，羽翼是稀薄的， 而身边的累赘却是繁重的。 ——萧红
新时代女性的标准： 一、美丽妖娆 二、自信独立 三、经济独立 四、积极进取 五、上得厅堂 六、进得了厨房 七、开车上网 八、宽容孝顺
热恋阶段（喜悦而缠绵）： 纯真、热烈、痴情、真挚、追求恋爱自由
婚变阶段（悲伤而沉重）： 理性、清醒、辛勤劳作、任劳任怨
分手决裂阶段（幽怨决绝）： 无畏无惧、自强自立、自我觉醒
比较卫女和郑女面对弃妇命运的不同态度。
遵大路 遵大路兮，掺执子之袪兮①，无我恶兮，不寁故也②! 遵大路兮，掺执子之手兮，无我魗兮③，不寁好也④！ 【注释】 ①掺(shǎn)：执。 袪(qū)：袖口。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》课本剧剧本
《氓》课本剧剧本主要人物：氓、女子、算命先生、2名车夫、女子弟弟演出道具：在两块长方形硬纸壳（长1米，宽0.5米）上面粘贴同样大小的红纸，在红纸上面用广告色黄色涂料画出马车车轮图案，以此当做马车。
准备叠好的床单充当丝绸，还有用硬纸壳做好菜刀，准备一副碗筷和一些糖果，准备镜子供女子梳妆用，用硬纸壳做一块上面画有太极图的牌子，做算命先生的招牌，准备一副墨镜供算命先生佩戴，准备长袍马褂供算命先生穿用。
背景音乐：陈咏华演唱的《最浪漫的事》背景画面：每一章情节都配有一张幻灯片。
第一章旁白：氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
（氓笑嘻嘻地上场走到讲台中间与女子相见，然后单膝着地求婚：“嫁给我吧？亲爱的！”女子急忙摇手说“不行不行！”氓一听立即跳起来大声质问道：“为什么不行呀？”女子回答说：“你没有带好的媒人，光你一个人不行的。
”氓赌气地说：“你今天不答应我，我就不回去了！”女子连忙推扶着氓向讲台左侧走。
）旁白：送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
（女子解释原因：“不是我故意拖延时间，而是你确实没有带好的媒人来啊！”）旁白：将子无怒，秋以为期。
（女子安慰氓说：“请你不要生气了嘛，我们约定好在秋天结婚好不好啊？”氓无奈地说：“那好吧！”氓下场。
）第二章旁白：乘彼垝垣，以望复关。
（女子登上板凳，用手做瞭望状。
）不见复关，泣涕涟涟。
（女子用手擦眼睛做哭状）旁白：“既见复关，载笑载言。
（女子下凳子，在讲台中间与氓热情相见握手，然后撒娇似的推氓一把说：“你怎么才来呀？”氓连忙说：“你不是说让我秋天再来找你吗？”女子又推氓一把说：“你个缺心眼的！人家叫你秋天来你就秋天来啊？你就不能早点来啊？”氓连忙赔笑脸说：“这会儿我不是来了嘛！”女子拉起氓的手说：“那好吧！我们现在去找算卦先生给我们算一卦，看我们生辰八字合不合，能不能结婚。
”两人手牵手来到算卦处。
氓问算卦先生：“老先生！麻烦您给我们算一卦！”老先生：“可以！你们二位要算什么卦啊？”氓：“就算我们两人的生辰八字合不合，能不能结婚。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (1)
专 题
出现的人，都有原因，都有使命，绝非
辅 导
偶然，他一定会教会你一些什么！喜欢
古 代
你的人给了你温暖和勇气，你喜欢的人
诗 歌
让你学会了爱和自持，你不喜欢的人教
鉴 会了你宽容和尊重，不喜欢你的人让你
赏 之意 象
知道了自省和成长。没有人是无缘无故 出现在你生命里的，每一个人的出现都
·
意 是缘份，都值得感恩 ！若无相欠，怎 境 会相见！
江苏省南通中学高三 班
高 考
注重文本阅读之-----
专
题
辅
导 古 代
诗经·氓
诗
歌
鉴
赏
之意
象
·
意 境
1
江苏省南通中学高三 班
高 学习目标
考 专 题 辅
导古1、把握注重文本阅读的方法；
代
诗歌2、运用文本阅读的方法鉴赏《氓》；
鉴 赏
之意3、体会文学与人生的关系。
象 意 境
2
·
“注重文本阅江苏读省南”通中学高三 班
象 江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
·
意5、《静女》
境静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
4
江苏省南通中学高三 班
整体把握文本（题目与内容间的关系）
高 考 专 题
辅导思考：
古
代诗有人认为，以“氓”为题目略失偏颇， 歌鉴你认为呢？
赏 之意 象 意 境
5
·
江苏省南通中学高三 班
高 品读文本内容，解读人物形象
古
代诗再读白居易《琵琶行》，
歌 鉴
赏之意分析人物形象、体会作者情感。
象 意 境
15
·
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (2)
二、婚变（3—5）
婚后女子的生活如何？
自我徂尔,三岁食贫。 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。
女也不爽
女子在婚后勤劳、善良，虽生活艰难， 但真情不改没有任何怨言。
她的痛苦来自哪里？
①士贰其行。 士也罔极，二三其德。” ②言既遂矣，至于暴矣。 ③兄弟不知，咥其笑矣。
三、决绝（6）
女主人公通过上文的回忆、自 省，她做出了什么样的选择？
•
• • •
留一就 我 到路是 能 以上和 想 后收你 到 坐藏一 最 着点起 浪 摇点慢 漫 椅滴慢 的 慢滴变 事 慢的老 聊欢
笑
• 死生契阔，与子成说。 • 执子之手，与子偕老 。
——《诗经·邶风·击鼓》
契，聚合；阔，离散。成说：订立誓约。
概括故事情节。
恋爱
婚变
决绝
卫风·氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇， 至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
作业
１、背诵《氓》。
２、阅读《谷风》。
３、马克思、恩格斯这两句话你们是怎么理解的？ 思考后写一篇小短文。
社会的进步可以用女性的社会地位来精确的 衡量。 女性的解放程度是衡量普遍解放的天然标准。
—马克思、恩格斯
“躬自悼矣，老使我怨…… 反是不思，亦已焉哉！”
做出了决绝的选择，表 现了女子的清醒、刚强。
分析男主人公的人物形象？
婚前：“氓之蚩蚩”
“信誓旦旦”
婚后：“二三其 德”、“至于暴矣”
负心汉
诗中女子的形象。
婚前: 幸福， 温婉体贴、热 烈痴情。敢于追求爱情
婚后: 屈辱，勤劳善良， 认识清醒，性格刚烈。
不不不见往往,,,• 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 • 于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。 • 女之耽兮，不可说也! • • 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 • 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 • 士也罔极，二三其德。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》课件
结构图
第一章: 求婚、许婚(赋) 第二章：相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 第五章：补叙多年苦楚、处境(赋) 第六章：今昔对比的感受和决心(赋、比、兴)
◆ 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如 何变化的？
恋爱 是当今社会的一种 价值观， 更是人类的一种亘古不 变的追求.
《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、 兴三类。
“赋”——赋者，敷陈其事而直言之 者也。直陈其事，铺陈，排比。 “比”——比者，以彼物比此物也。 打比方，作比喻。 “兴”——兴者，先言他物以引起所 咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后 借以联想，引出诗人所要表达的事物、 思想、感情。
氓
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
《诗经》是我国第一部 诗歌
总集。
收入 西周初年至春秋中期 的诗歌305首。 汉以前被称为 《诗》 或《 诗三百》 。 内容：风 雅 手法： 赋 比 颂
诗经六义 兴 ：
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
理清故事情节
一 男子求婚，女子许婚 男女恋人相思、结婚
清醒，刚强
结构图
第一章：求婚、许婚 第二章：相思、结婚 第三章：劝诫女子不要痴情 第四章：控告男子移情别恋 第五章：补叙多年苦楚、处境 第六章：今昔对比的感受和决心
结构图
第一章：求婚、许婚(赋) 第二章：相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女子不要痴情 第四章：控告男子移情别恋 第五章：补叙多年苦楚、处境(赋) 第六章 :今昔对比的感受和决心(赋)
恋爱
二
三
劝诫女子不要痴情
控告男子用情不专 补叙多年的苦楚和处境
婚变
四 五
决绝
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (2)
朗
读
感
字 的 读 音
知 ， 注 意 句
中
红
色
氓之蚩蚩 chī
匪我愆期 fēi qiān
将子无怒 qiāng 乘彼垝垣guǐ yuán
载笑载言 zài 尔卜尔筮 shì
于嗟鸠兮，无食桑葚！ xū shèn
犹可说也 tuō 自我徂尔 cú
淇水汤汤，渐车帷裳 shāng jiān cháng
士也罔极 wǎng 靡室劳矣 mǐ
诗
经
后人为其中无处 不在的质朴和真诚
感动，评价说：
诗三百，一言 以蔽之，曰思无邪。
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌
总集。包括西周初（公元前11世纪）
《 至春秋中叶（公元前7世纪）500年
诗 间的诗歌，共305篇。先秦时代通称
经 为《诗》或《诗三百》。。因其书
》 为毛公传，又称《毛诗》汉代以后
简 介
关 于 《
为主，故文学史上把这类诗称为“风 体诗”。 《诗经》的诗以四言为主，主要有
诗 “兴”“比”“赋”三种表现手法：
经 兴：先言他物以引起所咏之辞。 》 比：借物托情。
赋：铺陈叙事。
“诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。
《诗经》地位
中国现实主义 文学的源头是 《诗经》。
中国浪漫主义 文学的源头是 屈原的《离 骚》。
诵读
（一）、 (注意红色字的读音) 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇， 至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
优质课一等奖高中语文必修二《氓》 (6)
对比阅读：
《谷风》和《氓》都是描 写妇女被遗弃的诗， 试 比较二者中的女性形象有 何异同？
《谷风》和《氓》中女性形象比较
相同：
都是勤劳善良的女子, 都有相同的不幸遭遇， 被丈夫遗弃。
不同： 前者性格柔婉而温顺,但 思想始终软弱糊涂。 后者性格先是温柔纯真， 后来则刚强而果断。
拓展提升
你认为造成女主人公婚姻悲剧的原因有 哪些？从中获得怎样的启示？
拓展提升
你认为造成女主人公婚姻悲剧的原因有 哪些？
社会制度
婚姻破裂 “士”之变心
自身原因
拓展提升
你从女主人公婚姻悲剧中获得 怎样的启示？
送给大家四句话：
一、女子，应当保持独立的经济状态和人格尊严。 二、男子，应该有守护爱情的终生理念。 三、爱情，值得追求，但不可沉溺。 四、家庭幸福需要双方奉献与付出。
聆听三千年华夏先民吟唱
卫风·氓
感受公元前东方文明辉煌
1、通过反复诵读，体会四言诗的节奏及人物的 情感变化。
2、鉴赏主人公的形象，培养学生初步鉴赏古诗 的能力。 3、探讨悲剧产生的原因，引导学生树立正确的 婚姻价值观。
读准字音 读准节奏 读出感情 读出韵味
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。 送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。 将子/无怒，秋以/为期。
当堂检测：情境式默写填空
1、本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的 性格的句子是： 将子无怒 ，秋以为期 。
2、女主人公在婚前对爱情和婚姻充满幻想，深深地沉溺在爱 情之中，纯真、热情，能够体现这一点的语句是 ： 不见复关， 泣涕涟涟 。 既见复关 ， 载笑载言 。
3、女主人公自嫁氓为妻，多年来所有的家庭劳作担负无余， 早起晚睡，没有一天不是这样。体现这一点的语句是：
优质课一等奖高中语文必修二《氓》学案
《氓》学案
一、学习目标：
1、学生通过交流阅读中遇到的问题，加强对《氓》全诗的内容大意的整体把握；
2、学生通过反复诵读品味诗歌语言，揣摩诗歌语言背后的人物形象和情感，提升理解感悟、分析鉴赏的语文阅读能力；
3、学生探讨《氓》中女主人公命运反映出的人类永恒的爱情婚姻问题，结合自己对当下社会和自己情感的思考，初步探索健康向上爱情观和婚姻观的培养之道。
二、学习环节：
1、读课文，整体把握诗意。
我们可以根据不同人生阶段来看一看这位女子的命运故事：
（尽量用四字短语）
童年-----和氓（）；
青年-----和氓（）；
婚后-----氓（），女子（）。
2、品味语言，感悟鉴赏诗歌
阅读叙事诗不能仅仅满足读懂情节，更要读懂语言背后的东西，比如人物形象，人物情感，人生况味等。
学生自由诵读课文，选择自己有感觉的语句，进行批注鉴赏，或分析人物形象，或体味人物情感，或揣摩世态炎凉人生况味等。
请看对第一章赏析的示例：
女孩虽没有马上同意婚事，却依然送别男子，跨过汤汤淇水，一路叮嘱，一路安慰，多么善良温柔的女孩。
虽然你对未来的恋爱婚姻生活充满期待，但你心头是否掠过一丝忧虑：这个只顾遂自己心愿动辄迁怒的男子值得托付终身吗？
总结品读鉴赏的方法：（）学生批注，品读鉴赏。
3、迁移运用，提升人文情怀
思考：女子的恋爱及婚姻生活，给你怎样的借鉴意义？（尽量用整齐的句子表达，两句或四句即可。
）
5、课后小测。
请写出一条你通过本课学到的诗歌阅读方法。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》教学设计
《氓》教学设计学习目标：1、读准古今异读的字音。
2、学习四言诗的朗读，要求流畅。
3、了解本首诗的主要内容。
4、品析精彩语句，初步体验表达的情感。
《诗经》的有关知识：《诗经》成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”或“诗”，是我国最早的诗歌总集，开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头，和屈原的《离骚》并成为“风骚”。
《诗经》的内容分为“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经》常用的表现手法为赋、比、兴。
一、音读请同学们放声朗读这首诗，注意通假字和古今异读字的读音，把它们标注在书上，然后完成音读部分的第一题。
1、指出下列句子中的通假字并解释。
氓之蚩蚩．．：通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。
匪．来贸丝：通“非”，不是。
于．嗟鸠兮：通“吁”，感叹词。
犹可说．也：通“脱”，脱身。
隰则有泮．：通“畔”，边岸。
2、准确读出下列句子中横线字的读音。
méng jiān cháng qiāng氓．渐．车帷裳．将．子无怒师：下面找三位同学范读课文，哪位同学想做第一个吃螃蟹的人？其他同学注意倾听。
师：初中时我们学过《关雎》和《蒹葭》请看大屏幕，这两首诗在朗读时是怎样停顿的？我们试读一下，好吗？可见四言诗遵循二、二节拍的原则，在书上画出本首诗的节拍，按照二、二节拍齐读这首诗。
二、释读：那本首诗具体写了哪些内容呢？给同学五分钟时间结合书下注释，疏通文意。
如遇到困难标注出来，可向老师咨询。
下面考验一下我们集体智慧，四人一小组，用一个词语概括一小节的主要内容并说明理由。
先完成的小组上黑板写出你们的答案。
五分钟内完成。
三、品读师：《氓》这首诗中的哪句话是你很喜欢的？请写下来并说明喜欢的理由，（一定落到笔头上，限时5分钟）。
四、熟读成诵：选择你喜欢的一小节诗进行背诵。
看谁背得既快又准，背会的同学举手示意我。
其余五小节作为课后作业。
《氓》公开课一等奖(课堂)
《氓》公开课一等奖(课堂)一、教学内容今天我们要学习的课文是《氓》。
这是一首古代民歌，表达了劳动人民对美好生活的向往和对黑暗社会的反抗。
课文通过描写一个被社会压迫、欺凌的女性形象“氓”，展现了当时社会的种种不公和人民的痛苦。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
3. 学会分析课文，理解课文中所表达的深刻思想。
三、教学难点与重点重点：课文的朗读和背诵，人物形象和故事情节的理解。
难点：对课文中所表达的深刻思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些有关“氓”的图片，让学生对“氓”的形象有一个直观的认识。
然后，引导学生朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 讲解：讲解课文中的人物形象、故事情节，以及课文中所表达的深刻思想。
在此过程中，引导学生积极参与，提出问题和见解。
3. 实践：让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。
然后，让学生根据课文内容，自编自导一个小品，展示自己对课文的理解。
4. 练习：让学生回答一些有关课文的问题，以检验他们对课文的理解程度。
六、板书设计板书设计如下：氓人物形象：弱者、受欺凌、坚强、反抗故事情节：受压迫、抗争、追求自由深刻思想：对社会不公的揭露、对美好生活的向往七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文《氓》的大意。
答案：课文《氓》通过描写一个被社会压迫、欺凌的女性形象“氓”，展现了当时社会的种种不公和人民的痛苦，表达了劳动人民对美好生活的向往和对黑暗社会的反抗。
2. 请分析课文中所表达的深刻思想。
答案：课文通过对“氓”的描写，揭露了当时社会的不公和黑暗，表达了对美好生活的向往和对社会压迫的反抗，体现了劳动人民的坚强和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文《氓》的理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。
但在对课文中所表达的深刻思想的把握上，部分学生还存在一定的困难。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》
又像英勇的火炬。
也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
• 问题探讨1：本文的叙事过程和感情绝
章节 一二章
情感 基调
热情 幸福
三四五章
怨恨 沉痛
六章
清醒 刚烈
5
• 问题探讨2：这首诗三四章开头运用了什么艺术 手法？
• 比兴手法：“比者，以彼物比此物也”；“兴 者，先言他物以引起所咏之词也。”
• 这几句诗以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情 生活由幸福而至痛苦。其中， –“其叶沃若”喻女子青春年华； –以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋； –“桑之落矣，其黄而陨”喻女子年长色衰。
• “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、 “桑之落矣，其黄而陨”等诗句以桑起兴，引发下文 表达感情生活的诗句。
• 起到了激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、 诗意盎然的艺术效果。
6
• 问题探讨3：
• 你认为诗中女子是个怎样的
形象？
• 对爱情与幸福有诚挚的追求、
勤劳
• 无辜被弃、无奈，不能抗争
命运
• 温柔、坚强
7
• 辩论会： • 你觉得诗中女子为何被弃？ • 被弃原因： • 参考说法—— • 一，女子年老色衰男子负心说。 • 二，社会风俗说。
8
• 归纳主题 • 诗歌叙述了女子从恋爱到
被遗弃的经过， • 批判男子的负心， • 揭示当时不合理的婚姻带
《氓》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《氓》优秀教案第一部分：教案概述教学目标：1. 了解《氓》这个词的含义和起源；2. 分析《氓》中所展示的社会现象和问题；3. 探讨《氓》对个人和社会的启示；4. 提高学生的批判思考和文化意识。
教学内容：1. 《氓》这个词的定义和词源；2. 文化背景：《氓》在中国文化中的地位和影响；3. 《氓》的主要内容和故事情节；4. 《氓》中所展示的社会问题和现象；5. 《氓》对个人和社会的启示。
教学重点：1. 分析《氓》中所展示的社会问题和现象；2. 探讨《氓》对个人和社会的启示。
教学难点：1. 理解《氓》中所涉及的古代社会背景和文化特点；2. 运用所学知识进行个人思考和批判性分析。
第二部分：教师活动教师活动1：引入《氓》活动目标：激发学生对《氓》的兴趣，并帮助他们了解这个词的定义和词源。
教师活动2：讲解《氓》的文化背景活动目标：让学生了解《氓》在中国文化中的地位和影响，为后续的教学做好铺垫。
教师活动3：介绍《氓》的主要内容和故事情节活动目标：帮助学生全面了解《氓》的故事情节，以及故事中所揭示的社会问题和现象。
教师活动4：引导学生分析《氓》中的社会问题活动目标：帮助学生分析《氓》中所展示的社会问题和现象，并促使他们进行批判性思考。
教师活动5：探讨《氓》对个人和社会的启示活动目标：引导学生思考和讨论，《氓》给我们个人和社会带来的反思和启示。
教师活动6：总结教学内容活动目标：对本次教学进行总结和复习，巩固学生的学习成果。
第三部分：学生活动学生活动1：观看视频展示活动目标：通过观看相关视频，引发学生对《氓》的兴趣和思考。
学生活动2：小组讨论《氓》的社会问题活动目标：学生分组进行讨论，就《氓》中所展示的社会问题和现象进行分析和思考。
学生活动3：个人思考和写作活动目标：学生个人进行思考和写作，围绕《氓》对个人和社会的启示进行文章创作。
学生活动4：集体讨论和分享活动目标：学生集体讨论和分享自己的思考和写作成果，互相借鉴和学习。
优质课一等奖高中语文必修二《氓》教案
《氓》教学设计导入：中国是一个诗歌大国，诗歌是古代先民表达内心情感的真实写 照，今天，我们一起走进他们的生活，打开语文书14页，（板书：氓） 师：首先，请同学们看导学案中的学习目标,学习目标：1、 读准古今异读的字音。
2、 学习四言诗的朗读，要求流畅。
3、 了解本首诗的主要内容。
4、 品析精彩语句，初步体验表达的情感。
师：在明确本节课的学习目标后，让我们重温一下《诗经》的有关知 识，哪位同学愿意读一下《诗经》的有关知识。
《诗经》成书于公元前6世纪的春秋时期・共305篇,所以又称“诗三百”或“诗）是我 国最早的诗歌总集.开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头，和屈原 的《离骚》并成为“风骚”。
《诗经》的内容分为“风” “雅” “颂”三部分。
《诗经》常用的表现手法为赋、比、兴。
师：初步感受有关知识后，请同学们放声朗读这首诗，注意通假字和 古今异读字的读音，把它们标注在书上，然后完成音读部分的第一1、 指出下列句子中的通假字并解释.氓之蚩蚩：• •匪来贸统： .于嗟鸠兮： .犹可说也： .隰则有泮： .2, 准确读出下列句子中横线字的读音。
m^ng jiaii chdng qidng氓 渐车帷裳 将子无怒通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。
通“非”，不是。
通“吁二感叹词。
通“脱”，脱身。
通“畔”，边岸。
师：你来说下答案。
师：下面找三位同学范读课文，哪位同学想做第一个吃螃蟹的人？其他同学注意倾听。
师：这三位同学在范读中有哪些字音读得不够准确呢？请指出来。
说明你听的很认真，这样很好。
师：诗是有节奏的优美的语言。
初中时我们学过《关雎》和《兼葭》请看大屏幕，这两首诗在朗读时是怎样停顿的？我们试读一下，好吗？可见四言诗遵循二、二节拍的原则，在书上画出本首诗的节拍，按照二、二节拍齐读这首诗。
师：读准了字音，明确了节奏，那本首诗具体写了哪些内容呢？给同学五分钟时间结合书下注释，疏通文意。
如遇到困难标注出来，可向老师咨询。
《氓》公开课一等奖
《氓》公开课一等奖《＜氓>公开课一等奖》在语文教学的长河中，《氓》这篇古老的诗歌犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
而我有幸获得了《氓》公开课一等奖，这背后是无数的心血与努力。
《氓》是《诗经》中的名篇，它以简洁而深刻的笔触，描绘了古代女子在爱情与婚姻中的悲欢离合。
在准备这堂公开课之初，我就深知其难度与重要性。
为了让学生们能够深入理解诗歌的内涵，我首先对《氓》的时代背景进行了深入研究。
只有了解了那个时代的社会风俗、婚姻制度，才能真正读懂诗中女子的遭遇与心境。
我翻阅了大量的历史资料，从先秦的礼仪制度到当时的社会阶层划分，力求还原一个最真实的时代画卷。
在教学设计上，我摒弃了传统的逐句讲解模式，而是采用了问题引导的方法。
以“女子为何会陷入这段不幸的婚姻？”“氓的形象有何特点？”“诗歌反映了怎样的社会现实？”等问题为线索，激发学生的思考与讨论。
让他们在自主探究中，逐渐领悟诗歌的主旨。
课堂一开始，我没有急于进入诗歌的讲解，而是先和学生们聊起了他们对于爱情和婚姻的看法。
学生们畅所欲言，有的充满憧憬，有的则略显迷茫。
我顺势引出了《氓》，告诉他们在几千年前，也有一位女子经历了爱情的甜蜜与婚姻的苦涩。
当正式进入诗歌的研读时，我让学生们分组朗读，感受诗歌的韵律之美。
然后，针对我提出的问题，小组内展开热烈的讨论。
每个小组都有记录员，将大家的观点整理出来。
在讨论“女子为何会陷入这段不幸的婚姻”时，学生们的观点让我惊喜。
有的说女子太单纯，被氓的花言巧语所迷惑；有的则认为是当时社会对女性的束缚，让女子没有太多选择的权利。
而在分析“氓”的形象时，学生们更是一针见血地指出了他的虚伪、善变和不负责任。
为了让学生们更直观地感受诗歌的情感变化，我还准备了一些相关的图片和视频。
当屏幕上出现一位女子在风雨中哭泣的画面时，学生们仿佛也感受到了诗中女子的绝望与痛苦。
在课堂的尾声，我让学生们结合现实生活，谈谈对爱情和婚姻的新认识。
他们纷纷表示，要保持清醒的头脑，不被爱情冲昏头脑，更要在婚姻中相互尊重、相互理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文必修二第二单元《氓》基础知识练习
《诗经》
1、下列加线字读音完全正确的一项是
A、匪我愆(qiān)期白头偕(jiē)老尔卜尔筮(shì)淇水汤汤(shāng)
B、体无咎(jiù)言夙(sù)兴夜寐渐(jiàn)车帷裳雨雪霏(fēi)霏
C、将(qiāng)子无怒象弭(mǐ)鱼服小人所腓(féi)四牡(mmǔ)业业
D、不遑(huáng)启处忧心孔疚(jiù)自我徂(cú)尔于(yú)嗟鸠兮
1、C（偕xié；B渐jiān；D疚jiù于xū）
2、下列各句中无词类活用的一项是
A、夙兴夜寐，靡有朝矣。
B、昔我往矣，杨柳依依。
C、四牡翼翼，象弭鱼服。
D、今我来思，雨雪霏霏。
2、B（A夙，夜，名词作状语 C象，鱼，名词作状语 D雨，名词用为动词）
3、各句的加线字的解释有误的一项是
A、总角之宴，言笑晏晏。
宴：形容词，快乐。
B、我戍未定，靡使归聘。
聘：动词，访问，探问。
C、忧心烈烈，载饥载渴。
载：动词，承载。
D、君子所依，小人所腓。
腓：动词，遮蔽。
3、C（载连词“又”）
4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是
（1）以见复关以尔车来，以我贿迁（2）二三其德吾其还也
A、两个“以”字相同，两个“其”字也相同
B、两个“以”字相同，两个“其”字不同。
C、两个“以”字不同，两个“其”字相同。
D、两个“以”字不同，两个“其”字也不同。
4、D（以：连词，表目的；介词，把。
其：他，代词；表祈使、商婉的副词）
5、比较下边句子加线词语的意思，判断正确的一组是
①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣
③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉
A．①与②意思相同，③与④意思相同 B．①与②意思相同，③与④意思不相同
C．①与②意思不相同，③与④意思相同 D．①与②意思不相同，③与④意思不相同
5、C（从另一个角度考查实词意义和用法）
6、下列句中全有通假字的一项是
①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也
③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮
⑤岂曰无衣? 与子同泽⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④⑤
B、①③④⑤
C、②③⑤⑥
D、②③④⑥
6、A（根据课文注释，辨别通假字）
7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。
编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_。
篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种，通常称做赋、比、兴。
人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为“诗经六义”。
A．第一段写的是古代青年男女的求婚经过：氓诚恳求婚，“我”热情相送。
B．从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究媒妁之言的，没有媒人恋爱是非法的。
C、第四段写的是婚后“我”遭遗弃的情况：氓家庭贫寒，遭受水灾，“我”被遗弃。
D．第四段在表现手法上运用了托物起兴的方式，由桑叶变黄引起并比喻氓的变心。
9．C（第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦生活，没有什么差错，而男人却改变了主意。
）。