在小学体育课堂教学中开展研究性学习
小学体育研修作业总结
小学体育研修作业总结本次体育研修活动以“健康第一”为宗旨，注重学生体育兴趣的培养和运动技能的提升。
在研修过程中，我们采取了多种教学手段和方法，力求让每一位学生都能在快乐中学习，在学习中成长。
我们对体育课程内容进行了全面的梳理和优化。
通过教师之间的研讨交流，我们确定了适合不同年级学生的体育教学内容，确保每个年龄段的学生都能得到适宜的体育锻炼。
同时，我们还引入了一些新的体育项目，如跳绳、足球、篮球等，丰富了学生的体育活动选择，激发了他们的运动热情。
我们加强了对学生体质健康状况的关注。
通过定期的体质测试，我们及时了解学生的身体状况，并根据测试结果调整教学计划。
对于体质较弱的学生，我们制定了个性化的锻炼方案，鼓励他们积极参与体育活动，逐步提高身体素质。
再次，我们重视体育教学方法的创新。
在研修活动中，教师们分享了自己的教学经验和创新做法，如利用游戏化教学提高学生的参与度，运用信息技术手段辅助体育教学等。
这些新颖的教学方法不仅提高了课堂效率，也使体育课变得更加生动有趣。
我们还注重家校合作，积极与家长沟通，让家长了解学校的体育教学情况，争取家长的支持和配合。
通过家长会等形式，我们向家长传达了体育教育的重要性，并鼓励家长在家中也能引导孩子进行适当的体育锻炼。
在本次体育研修活动中，我们也遇到了一些挑战和困难。
例如，如何平衡好学生的学习与锻炼时间，如何处理好体育教学与学科教学的关系等。
针对这些问题，我们进行了深入的讨论和研究，并在实践中不断探索解决方案。
经过一段时间的努力，我们的体育研修工作取得了一定的成效。
学生们的体育兴趣明显提高，体质健康状况也有了显著改善。
当然，我们也清楚，体育教育是一项长期的工作，需要我们持续不断地努力和创新。
通过本次体育研修活动，我们不仅提升了教师的教学能力，也为学生创造了更加健康、快乐的体育学习环境。
我们将继续坚持“健康第一”的原则，不断探索和实践，为学生的全面发展打下坚实的体育基础。
体育研究性学习活动计划
体育研究性学习活动计划一、项目背景随着社会的不断发展，人们对体育运动的重视程度也在不断提高。
而体育研究作为体育运动的重要组成部分，对于提高运动员的竞技能力和指导教练员的教学能力具有重要的意义。
因此，本项目旨在通过开展体育研究性学习活动，帮助参与者提高体育研究的能力，促进体育运动的发展。
二、目标及意义1. 目标：通过本研究性学习活动，促进学生对体育研究的兴趣，提高学生的研究能力，培养学生科研意识和科研精神，为体育运动的科学发展提供有力的支撑。
2. 意义：体育研究是提高体育运动水平、推动体育事业发展的重要标志，通过开展研究性学习活动，可以培养学生的创新思维和科学素养，激发学生对体育运动及其相关领域的研究兴趣，为未来的体育事业培养更多的人才。
三、内容和方式1. 主题：体育研究性学习活动的主题为“体育科研初探”，旨在帮助学生初步了解体育科研的意义、方法和流程。
2. 内容：主要包括体育科研的基本概念、体育研究的方法和技巧、体育科研的实践应用等方面的内容。
3. 方式：采取小组讨论、实践操作、文献检索及调研等方式开展学习活动。
同时，引导学生选取感兴趣的体育主题进行研究，培养其独立思考和自主探究的能力。
四、计划安排1. 第一阶段（1-2周）开展体育科研概论课程，讲解体育研究的基本概念、方法和意义，引导学生对体育科研有一个整体的了解。
2. 第二阶段（3-4周）组织学生进行体育研究方法的学习和实践操作，包括问卷调查、实地观察、统计与分析等技巧的培训，帮助学生掌握体育研究的基本方法。
3. 第三阶段（5-6周）引导学生进行体育科研主题的选取及文献检索，指导学生如何进行科学的研究设想和调研方案的设计。
4. 第四阶段（7-8周）开展体育科研小组讨论和成果汇报，帮助学生进行研究结果的分析和归纳，引导学生撰写科研报告，并对学生的科研成果进行评价。
五、预期效果1. 学生的体育科研意识和科研能力将得到提升，对体育研究有更深刻的理解和认识。
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”体育是小学教育中不可或缺的一部分，而在小学体育教学中，如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。
激发学生的学习兴趣，可以让他们更主动地投入到学习中，更积极地参与到体育活动中，从而提高学生的学习效果和身体素质。
在激发学生学习兴趣的过程中，可以通过培养学生的“四性”来达到目的，这四性分别是好奇心、探究心、探索心和创新心。
下面将分别介绍这四性在小学体育常态课堂中的作用，以及激发这四性的方法。
一、好奇心好奇心是孩子天生的本能，是推动孩子学习的一种积极的心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过引导和激发学生的好奇心，让他们对体育活动产生浓厚的兴趣。
教师可以设计一些新颖、有趣的体育活动，调动学生的好奇心，让他们愿意去尝试和探索。
教师也可以给学生讲一些有趣的体育知识，引发他们对体育运动的兴趣，从而激发他们参与体育活动的积极性。
二、探究心探究心是指学生在学习过程中对问题进行深入思考和探索的一种心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过提出一些有挑战性的体育问题，或者设计一些需要学生自己去探索和解决的体育活动，来引导学生培养探究心。
可以在课堂上给学生提出一个体育难题，让学生自己去思考和尝试解决，从而激发学生对体育运动的热情和求知欲。
通过培养学生的探究心，可以让他们在体育学习中更加主动和积极，从而提高学习效果。
三、探索心四、创新心创新心是指学生在学习和实践中敢于创新和改进的一种心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过给学生提供一些自由发挥的空间，让他们在体育活动中进行创新和尝试。
可以组织学生进行一些创新性的体育游戏，鼓励他们自己设计和改进规则，从而培养他们的创新意识和能力。
通过培养学生的创新心，可以让他们更加积极地参与到体育活动中，同时也能锻炼他们的动手能力和创造力，提高他们的综合素质。
小学体育教学中怎样开展研究性学习
、
创设问题情境， 激发学习兴趣， 形成研究性学习动机
问题 的提 出， 是思维 的最基本动机 ， 而思维活动总是 围绕 着 问题 的出现而进行的 。 教师提 出恰 当的问题 ， 引导学生 自己 去发现 问题 ， 激 发学 生的学 习兴趣 。以问题为思维 中心 ， 利用 各种教学手段启发学生对知识 的积极思维 ，对技术动作的 主 动探究 ， 形成 强烈 的问题 意识 ， 激 发学生体育学 习动机 ， 使其 产生获取新知识 的好奇心和对新技术动作练 习、实践体验 的 好胜心 ，形成主动研究的学习动机。充分挖掘教材 的内在魅 力， 设计形象生动的教学情境 ， 使所学内容的结论而形造一个 良好环境 ， 充分 调动学生练习的积极性 ，主动投入实践活动 ，在课堂上把动 脑、 动手和谐地结合 。 如着重提高身体素质时 ， 采用竞赛 、 游戏 等形式 ， 培养竞争意识 ， 激发荣誉感 、 责任心和进取心 ； 着重掌
握知识 、 技术 、 技能时 ， 采用 多种 辅助器材及改 变难 度的练 习
摘要 ： 在小学体 育课 堂教 学进行研 究性 学习， 提 高学生综 合素质 ， 使课 堂教 学为学生的发展服务 。以问题 为思维 中心 ， 激发 学生的 学习兴趣 ， 形成研 究性 学习的动机 ； 发挥教师的主 导作 用， 让学生成为课 堂中的主体 ， 调动 学生积极主动参与 问 题 的分析、 解决 ， 培养研 究性 学习的能力 ； 让 学生在 实践活动 的过程 中运 用学习的知识 、 动作技术 去解决 问题 ， 让知识 、 动 作技术在 实践的过程 中延伸 ， 提 高学生研 究性 学习的能力 关键词 ： 小学体 育 课 堂教 学 研 究性 学习 实践 活动
神州教 育
对州
小学体育教学 中怎样开展研究性学 习
体育教学中“研究性学习”的探讨
体育教学中“研究性学习”的探讨以下是关于体育教学中“研究性学习”的探讨，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
体育教学中“研究性学习”的探讨正仪中心校周伟华研究性学习对体育教学来说是一个新生事物。
它不仅能够帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养，它是提高学生综合素质，突出学生主体地位的有效途径。
本文就体育教学中“研究性学习”作一些简单探讨。
一、研究性学习的含义研究性学习是指在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的一种学习活动。
二、研究性学习在体育教学中的具体运用1、确立研究课题确定研究课题，是实施研究性学习的关键。
如果完全由学生自由选择，不仅会使学生的探究性学习具有一定的盲目性，而且也会给教师的指导带来困难和不便；如果设置的课题过于·“死板”。
又会抑制学生自主性与创造性的发挥。
因此，教师应针对体育学科的自身特点，根据学生的生活，学习经验确定一个课题范围，即一个课题包含多种选择，既为学生定了一个研究性学习的方向，又给学生留有较大的自主选择空间。
为研究性学习打下坚实基础。
如：在障碍跑中，教师为每组学生提供6个垫子、6个篮球、6个体操圈，由于垫子可翻，可爬；篮球可拍、可搬；体操圈可钻、可跳。
因此，学生可以进行不同排列组合的障碍跑。
2、合理分组研究性学习的基本组织形式是“分组协作”。
为了确保这种形式的有效性，教师一定要面向全体学生，根据学生的具体情况进行分组。
笔者认为：1、以5—6人一组为宜。
因为，如果人数过多，容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局面，或人浮于事、消极应付的现象；如果人数过少，视野不够开阔，组内的交流面过窄，也会给本组的探究活动造成困难。
2、以自由组合的友伴群体为佳。
因友伴群体多是平时交往甚密、性格相近、感情融洽的学生，他们也容易相互理解、相互支持，这样组成的群体，凝聚力较强，且有自然的带头人，便于开展活动。
五年级体育课题研究阶段总结
五年级体育课题研究阶段总结
一、背景介绍
本学期，我们五年级针对“提升学生体育兴趣与体能”这一课题进行了深入研究。
通过课堂观察、学生访谈、教师讨论等多种方式，我们对当前五年级学生的体育学习状况进行了全面了解。
二、研究方法
1.课堂观察：我们观察了五年级各个班级的体育课，记录了学生的学习状态、参与
度以及体能表现。
2.学生访谈：为了更深入地了解学生的体育兴趣和需求，我们对部分学生进行了访
谈。
3.教师讨论：组织了体育教研活动，与各位体育老师共同探讨如何提升学生的体育
兴趣与体能。
三、研究结果
1.学生对体育课的热情普遍较高，但体能表现参差不齐。
2.部分学生对某些体育项目存在抵触心理，需要进一步了解原因。
3.教师在教学方法和内容选择上存在一定的局限性，需要进一步拓展和改进。
四、反思与建议
1.针对学生体能差异，制定个性化的训练方案，确保每个学生都能在原有基础上有
所提升。
2.深入了解学生对体育课的真实想法和需求，调整教学内容和方法，减少学生的抵
触心理。
3.加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，以便更好地引导学生培养体育
兴趣、提升体能。
五、展望
未来，我们将继续关注学生的体育兴趣与体能发展，不断优化教学方法和内容。
同时，加强与家长、其他学科教师的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造良好的环境。
小学篮球教学中运用研究性学习的探索与实践
学 中未发现 的情况学 生在学 习中却会碰 到 。因此 ，必须 通
过 师 生 相 互 学 习 ，改 变 以 前 老 师 教 、学 生 学 的 教 学 模 式 ， 形 成 师 生 互 动 学 习 的新 课 堂 氛 同 ，在 这 样 的学 习 过 程 中 ，
既培养 了学生 的学习动力 ，义 培养 了学 生的创新 意识 ，还 增强 了教 师的教学能力 ，使 教学实现 了事半 功倍效果 。
一
作 ，并培养 了学习 的科学态 度 ，学 习效 果 自然就好很 多。
（ ）可 以 培 养 学 生 的 问 题 意 识 和 创 新 精 神 。 在 教 学 ２ 中 ，学 生 难 免 会 出 现 很 多 教 师 不 可 估 计 的 问 题 ，教 师 在 教
、
研 究 性 学 习 的 内涵
从研 究性学 习的含 义来看 ，可以有广 义和狭 义两种理
三 、 研 究 性 学 习 的 效 果 在 体 育 新 课 程 理 念 的 指 导 下 ，笔 者 和 学 生 们 经 过 两 年 的研 究 性 学 习 ， 都 在 篮 球 的 技 战 术 水 平 上 有 了 较 大 的 提
堂教 学很难 真正让 学生做 到名 副其 实地全员 参与 。研 究性
学 习强调 的是小组 合作学 习 ，这种 学习方法 能让学生 真正 主动 、积 极地全员 参与进 去 ，从 而更能发 挥学生 的主体作 用 ，从 小培养其合作精 神与交往能力 。
体育研究性学习心得体会范文
体育研究性学习心得体会范文体育研究类学习心得体会我是一名体育研究专业的学生，近期在学习过程中有了一些心得体会，现在进行总结如下：首先，体育研究是一门综合性较强的学科，需要我具备扎实的理论学习基础，同时也需要我具备一定的实践技能。
在课程学习方面，我注重理论知识的学习，通过阅读教材、参加讲座等途径来获取相关知识，并通过笔记整理、课堂讨论等方式加深对知识的理解。
同时，我也注重实践环节的学习，通过参与实验课、实地考察等活动来提升实践能力。
这样，我既能够理解体育研究的理论，也能够将理论应用于实践中。
其次，体育研究需要我具备扎实的数据分析能力。
在课程学习中，我注重统计学知识的学习，掌握了常见的数据分析方法和工具，如SPSS等。
我学会了如何收集和整理数据，如何进行数据分析和解读等。
这对于体育研究的实施至关重要，只有通过数据的分析，才能得出科学可靠的结论。
因此，我不断提升自己的数据分析能力，以应对各种实际问题。
此外，体育研究需要我具备一定的写作能力。
在课程学习中，我注重论文写作的训练，通过阅读经典论文、撰写小论文等方式来提升写作能力。
我学会了如何进行文献综述，如何构思和组织论文的框架，如何表达自己的观点和结论等。
这对于体育研究的成果输出至关重要，只有将研究成果通过写作的方式展示出来，才能够为学术界和实践界提供有价值的参考。
因此，我不断锻炼自己的写作能力，以提高论文的质量和水平。
总之，体育研究是一门需要理论和实践相结合的学科，需要我具备扎实的理论基础、数据分析能力和写作能力。
在学习过程中，我注重理论学习和实践锻炼，不断提高自己的数据分析和写作能力。
同时，我也注重与同学和老师的交流与合作，通过讨论和互相学习，不断提升自己的学术水平。
相信通过不懈努力，我能够在体育研究领域取得更好的成绩。
一年级体育学期教研课题研究计划
一年级体育学期教研课题研究计划全文共3篇示例，供读者参考一年级体育学期教研课题研究计划篇1一、学情分析作为刚刚步入新学习环境的初一新生，由于他们来自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。
另外学生对新的学习环境还不是很适应。
感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定，不成熟。
因此，在进行初一的体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。
二、教材分析本册教材内容有：体育基础知识（体能常识等）；基本活动（跑、跳、掷、垫上、杠上运动）；篮球；武术及其他选择基础学习内容。
三、教学目标1、发展速度、耐力、灵敏和力量等体能，认识和理解青春期体育锻炼的作用，促进身体生长发育，提高健康水平。
2、基本掌握体育与健康基础知识，基本方法，理解并运用体育健身技能，有自我锻炼的习惯，初步具备体育观赏和评价能力，探究并实践健身方法。
3、具有自我锻炼的意识、树立自信心，在活动中敢于展示自我，表现出坚强果断和敢于战胜困难的良好品质。
4、自觉遵守体育健身行为准则，能主动合作，关心他人，有集体荣誉感，基本形成在不同环境中积极锻炼的适应能力。
四、教学方法与措施1、面向全体学生，促进学生健康成长。
在课中应体现，尊重学生的主体地位和个性差异，为每个学生提供同等的学习机会；关注学生掌握体育与健身基础知识和基本方法，重视学练过程中的体育环境创设和体育文化熏陶，促进学生形成健康的意识，使知识、技能的学习与身心健康的意识，使知识、技能的学习与身心健康发展相协调。
2、优化教学策略，改善学习方式体育与健身课程，应遵循学生身心发展的基本规律，重视选择适宜的学习内容，采用多种组织形式和有效的教学方法，建立新型的师生关系；应重视教学策略的优化和教学艺术的运用，发挥学生能动作用，满足学生的不同需求着手，设计以激发和保持学生运动兴趣为基础的锻炼课程，培养分析、解决问题的能力，促进学生找到适合自己的学习方式。
2024年小学体育研修计划
2024年小学体育研修计划一、总体目标本研修计划旨在进一步提高小学体育教师的专业知识和教学能力，提升学校体育教育的质量和水平，使学生能够全面发展身体素质和运动技能。
二、研修内容1. 教学理论研修：通过学习体育教学理论，了解国内外体育教育的最新理念和方法，掌握科学合理的教学设计和评价方法。
2. 体育项目教学研修：分别对各个体育项目进行研修，包括田径、足球、篮球、乒乓球等，通过熟练操作和示范教学，提高教师的专业水平。
3. 体质测试与评价研修：学习体质测试的方法和应用，了解如何评价学生的体能水平和制定个性化的训练计划。
4. 体育教学资源研修：了解和学习优秀的体育教学资源，如课本、教辅材料、多媒体课件等，提高教师的教学效果。
5. 教学技能研修：包括体育教学的教案设计、教学方法的改进、活动组织和管理等方面的教学技能研修，提高教师的教学能力。
三、研修计划1.月度计划每个月定期安排1-2次的研修活动，每次研修活动时间不超过4小时，包括理论学习、实践操作、讨论和交流等内容。
2.季度计划每个季度组织一次集中研修，内容涉及多个体育项目和教学技能研修，时间为2-3天，包括理论学习、示范教学、实践操作和座谈会等。
3.年度计划每年举办一次大型研修会，邀请专家学者进行讲座和培训，同时组织各学校的体育教师进行交流和展示，以促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、研修方式1.课堂研修：邀请专家学者授课，进行理论学习和实践演示，提供教材和教具供教师学习和使用。
2.示范教学：组织专业教师进行示范教学，供其他教师观摩学习，同时开展讨论和互动。
3.实践操作：安排教师进行实践操作，如体育项目训练、教学技能演练等，通过实践提高教师的专业水平。
4.座谈交流：组织教师进行座谈交流，分享经验和教学心得，互相学习和启发。
五、研修评价在每次研修活动结束后，进行反馈和评价，通过问卷调查、观摩评估和讨论交流等方式，了解研修效果和教师的学习情况，及时调整和改进研修计划。
小学体育研修总结
小学体育研修总结在本次小学体育研修中，我深入学习了小学体育的教学理论和方法，进一步提高了自己的教学水平。
在这次研修中，我学到了很多知识和经验，下面我将对这次研修进行总结。
首先，我学习了小学体育的教学理论。
通过课堂学习，我了解到小学体育教学应当注重培养学生的身体素质和运动技能，同时培养学生的合作精神和团队意识。
教学中应注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励他们参与到体育活动中来，同时提供适合他们的学习环境和机会。
此外，小学体育教学还应注重个体差异，根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学策略和方法。
其次，我学习了小学体育的教学方法。
在理论学习的基础上，我通过实践活动和观摩课程进一步加深了对小学体育教学方法的理解。
我了解到小学体育教学应注重手、脑和心的综合训练，结合游戏和竞赛，培养学生的身体协调能力和运动技能。
在课堂上，我学会了利用示范、比赛、竞技等方法激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
另外，我还了解到小学体育教学应通过分层次和个别化的教学，满足每个学生的学习需求。
在研修中，我还参观了一些优秀的小学体育教学案例。
通过观摩这些案例，我进一步了解了小学体育教学的实际操作和教学技巧。
在观摩课程中，我认识到一个好的小学体育教师应具备很多素质，如丰富的专业知识、良好的沟通能力、积极的态度和悉心的关注。
同时，我也看到了一些教师在教学中的不足和可以改进的地方。
通过这些观摩，我进一步加深了对小学体育教学的认识，明确了自己在教学中需要注意和努力提高的方面。
总的来说，本次小学体育研修对我来说是一次非常宝贵的经验。
通过这次研修，我学到了很多理论知识和实践经验，提高了自己的教学水平。
我将在今后的教学中充分应用这些知识和经验，不断提高自己的教学效果和学生的学习成果。
同时，我也希望能参加更多的研修和培训课程，不断充实自己的教育教学理论和实践，为学生的体育教育做出更大的贡献。
小学体育教育研修总结
小学体育教育研修总结
本次研修活动以“健康第一”为指导思想，强调了体育教育在培养学生身体素质、增强体能、培养团队精神和意志品质方面的重要性。
通过专家讲座、教学观摩、实践操作等多种形式，使教师们对体育教育的理念有了更深入的理解。
研修中特别强调了体育课程的科学性和趣味性。
教师们学习了如何根据小学生的生理和心
理特点设计课程，如何运用游戏化的教学手段激发学生的学习兴趣，以及如何通过合理的
运动负荷和科学的训练方法，确保学生的安全和健康。
再次，本次研修还注重了教师自身的体育锻炼和专业技能提升。
通过参与篮球、足球、田
径等项目的技能训练，教师们不仅提高了自己的运动技能，也更加理解了运动过程中的技
术要点和教学方法。
研修期间还组织了多次教学案例分析会，教师们相互分享了自己在体育教学中的成功经验
和面临的挑战，共同探讨了解决问题的策略和方法。
这种交流互动，不仅增进了教师之间
的了解和友谊，也为今后的教学实践提供了宝贵的参考。
研修活动还特别邀请了家长代表参与，让家长们了解学校体育教育的目标和内容，增进了
家校之间的沟通与合作。
家长们对学校体育工作给予了高度评价，并表示将积极配合学校，共同关注和支持孩子的体育锻炼。
本次小学体育教育研修活动取得了丰硕的成果。
教师们普遍反映，通过研修，他们的教学
观念得到了更新，教学技能得到了提升，对学生的体育教育有了更清晰的认识和规划。
学
生们也在教师的引导下，体验到了运动的乐趣，身体素质和运动技能都有了明显的提高。
让探究性学习走进体育课堂
、
设疑 定标 、 创设 探 究情境
学习小组 ， 每一个小组承担一个错误动作 的任务 ， 通过集体思考 与体验找出解决错误动作的方法， 在这个学 习的过程中大家没有 差异 ， 他们积极地开展讨论 与练 习， 找出存在错误动作 的原 因与 解决的方法， 在探究问题的过程中， 我作为学习的指引者 ， 在巡视 时对学生进行简单的引导 ， 让他们能抓住重点。最后进行全班交 流， 每一个小组都针对 自己一组的问题告诉 同学错误原因与解决 方法 ， 让其它的同学在学习的过程 中能够避免 。通过合作交流 ， 充分发挥了学生的潜能， 聚集体的智慧 ， 凝 活跃 了课堂气氛也培 养 了合作探究的 良好习惯 ， 合作小组一般都是学生 自愿组合 ， 这 样 学 习 时心理 没有 压 力 ， 习效 率高 。 学
学是智力活动与身体 活动 （ 体练 习 ） 身 的有 机结 合 ， 此 ， 因 进 行探究性学习是促进学生 提高综合 素质 ， 对小学 体育 课堂 教
学 的根 本 性 改 革 ， 课 堂 交 给 学 生 ， 把 进一 步 突 出 学 生 的 主体 地 位 ， 课 堂教 学 真 正 为 学 生 的发 展 而 服 务 。让 学 生 发 现 问题 、 使 分析问题 、 在探究 中发现方法技巧解决 问题 。
蘩
让 探 究 性 学 习走 进 体 育 课 堂
金 坛 市 华诚 实验 小 学 何 小 军
小学阶段的探 究性 学习更多的是一种 学习方式 ， 目的 其 是 培 养 学 生 运 用 科 学 知 识 和 思 维 方 法 去 解 决 实 际 问 题 ， 强 它 调学习者与问题者的信息进行收集 、 筛选 、 分析 、 整合 加工 ， 从 而完成意义建构 ， 培养探究性学 习的能力 。相 比， 体育课 堂教
研究性学习在中小学体育教学中的运用
本 质和非本质属性 ，而中高年 级小学生 则能区分概念 的本质 进行 思考 。小学生 的思维 由具 体形象思维 向抽象逻辑思 维的
过渡中 ， 存在着一个转折期 ， 般出现在 四年级 ０ 一
（ ）ｌ 学生通过 画示 意 图、 系图等方 法直观 分析数 三 －Ｉ ￣练 ｊ 关
所谓定势 ，是 由于心理操作活动 的积累而形成 的解决问 来 看 ，示意图或关 系图能够使列 方程所必须 的条 件 同时呈现
示 从 题 的刻板和准备状态 ， 是人们在 过去经验影 响下 ， 解决 问题 的 在 视觉范围 内， 意图或关系图成 了思维 的载体 ， 而使视觉 这当然比不能看见条件要 容易些 ， 失误也会 倾 向性 。定势是指 向于一定活动的动力因素 ， 它使学生倾 向于 参 与了解题过程 ，
作 为解题 目标 （ 知量不参 与列式 ） 术思维定 势 的影响 。 适 应新 的解决 问题 的方法 。而注重算理分析的教学 ， 未 的算 思维更多 他们 没有 理解设 未知数 Ｘ 的作 用 ， 因此 ， 分析数 量关 系时 ， 地参与其 中 ， 同的问题 情境 中分析不 同的数量 关系 ， 在 在不 使学 仍然 习惯于把 已知数 和未知数 分开 。这正是算 术法解应用题 生养成具体 问题 具体分析的 良好 习惯 ，随问题情境 的变 化而
在 学习时 以一种 特定的方式进行反应 。定势本身是在一 定活 少 些 。
动 基础上形成 的 ，它 实际上是 关于活动方 向选择方 面的一种
（ ） 四 注重对算理 的分析 ， 养学生灵 活的思维品质 培 思维 的灵 活性反映 了思维 随机应 变的程度 ，指 善于根据
倾 向性 ， 这种倾 向性本身是一种活动经验。因此 ， 对迁移来说 ，
小学体育老师个人研修计划
小学体育老师个人研修计划小学体育老师个人研修计划范文（通用18篇）计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
以下是小编为大家整理的小学体育老师个人研修计划范文（精选18篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学体育老师个人研修计划篇1新学期的工作已经开始了，为了使自己教育教学能力有进一步的提升，根据校年度研修计划，制定个人研修计划如下：1、积极进行三三练功法，即读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇读书心得，钻研好一册教材，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
2、体育教研科研是一门综合性的学科，体育教师只有认真学习有关体育教学文章，加强理论学习，才能不断提高体育教学理论水平，平时要写一点文章，学一点理论、积累一点教学经验，才能在教学上有不败之地，争取教学工作的主动权、权。
3、体育教师要加强理论学习，不断提高自身的素养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补己之短。
4、重视备课，讲课，切实提高课堂教学效率。
课堂教学是学校教学工作的重要渠道，充分利用课堂40分钟是提高教学效率，教师要认真上好课，充分利用先进的教学手段，设计好教学方法，把知识落到实处。
5、体育教师要认真写好论文的撰写工作，参加各级各类的小论文评比活动，要认真做好论文的撰写工作，不断提高青年体育教师的理论修养。
6、认真做好课题研究工作，完成各阶段的总结。
总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的丰富资源。
实现教师实实学习，处处学习，高效率学习，真正把校本研修变成教师的终身学习，不断提高自身素质，完善自我。
小学体育老师个人研修计划篇2随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。
为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。
本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。
新课程背景下体育教学中研究性学习存在的困惑及对策
这 种做 法 的确 有 局 限性 。它 强 调竞 技 运 动 技 术 的 教 学 ．
不太关 注 学生 的全 面发展 。
按照 专 家 的观 点 ，规定 过 死 ，不 利 于教 师 创造 性 的 发挥 。但 殊 不 知 ， 目前 我 国 中小学 体 育教 师 的能力 和 素 质还 达 不 到那 样 的高 度 。因此 ，全面 实行 新 课 程标 准 的 要求 之前 ．有 必要 让体 育 教 师 明确体 育课 上 到 底应 该 干 些 什么 。但 目前没 有 一个 具体 的 操作 办法 ，让 体育 教 师 知道 如何做 。课 程改革 改来 改去 ，反 而让他 们无 所适 从 ， 不知 在体育 课上 到底 该怎样 做 。
【 关键 词 】新课 程 体 育教 学 研 究性 学 习
让 学 生学 会 自主性 、探 索 性 、研 究性 学 习 ，这是 新 课 程 改 革 的要 求 。但 在 我 国 ，由于 长 期 受 “ 试 教 育 ” 应
的影 响 ， ’认 为 考 试 、升 学 才 是 最 重 要 的 。从 功 利 主 义 角
问 题 与 对一 策
譬熊 体育教 申 学 砰究性学 睁 因
◇江 苏 溧 阳市职 业技 术学 校 潘 红珍
囊
【 要】让学生学会 自主性 、探 索性 、研 究性学习，这是新课程改革的要求。但在具体的实施过程 中，却产生 摘
了许 多困难。笔 者 结合教 学 实践 ，分析 了教 师对 引导 学生进 行研 究性 性 学 习出现 的 困惑 ，并提 出解 决方法 。
【】 ３匡忱 ， ． 刘莉 改进 大学 英 语 精读 课 堂教 学 模 式 的新 尝 试【 ． Ｊ 】
已 ，新 课 程 标 准 不 规 定 教 学 内 容 ，各 学 校 可 以 自主 选 择 ， 这 对体 育教 师是一 种挑 战 。 ・
体育研究性学习的实践与探索体会
体育研究性学习的实践与探索体会体育教学作为学校教育的重要内容之一，怎样适应新的教育思想，怎样领会和运用“研究性学习”这一新的学习方式，是我们每个体育教师必须面对和积极探索的重要课题。
研究和实践中小学体育教学中的“研究性学习”，对推进我国体育教学的改革、全面实施素质教育，具有十分重要的指导作用和实践意义。
研究性学习作为一门全新的课程，立足于改变学生的学习方式，它强调的是一种主动探究式的学习。
(1)以“问题”为载体，注重调查。
研究性学习以研究问题为目的，没有教材和大纲，这给教师和学生留下了更多的创造空间。
(2)呈开放性态势，注重实践。
从研究问题的提出，资料的获得，到研究结果的得出，都突破了原学科教学的封闭状态，学生走出教室，走出校门，走向社会。
(3)由学生自己完成，注重能力培养。
在老师的指导下，学生按自己的兴趣选择研究学习的内容，自由组合小组，制定实施计划方案，直至完成学习任务。
(4)强调学生的感受和体验，注重研究过程。
可见研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。
它的出现改变以往教师在教学中的地位和作用，教师不再只是知识的传授者，他将同时成为学习者、组织者、协作者、参与者、研究者、指导者和促进者。
在体育教学中科学合理地运用“研究性学习”是贯彻二期课改精神，推动体育教学观念转变的重要思路之一。
研究性学习既是一种新的教育理念，又是一种崭新的教学方法，要求体育教师先要研究学生的“学”，然后在教师的指导下使学生学会“学习”。
重要的是教法中包含学法的指导，通过教师的引导，培养学生自学自练，开动脑筋、积极思维。
教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的环境（情境和途径），鼓励学生利用已有知识去创造，去探索。
如在学生已熟练掌握了韵律操的基础上，可以指导学生自己听完一段音乐后创编韵律操动作；在掌握发展体能的基本要求后让学生创造练习方法和手段，学习了武术的单个动作后，鼓励学生把单个动作连起来组合一个动作套路，或设计几个简单的武术攻防对练动作。
小学体育小课题研究(完整资料)
小学体育小课题研究(完整资料)
研究目的
本研究旨在探讨小学体育课程中的一个小课题，以便进一步提
高小学生体育教育的质量和效果。
研究方法
本研究采用了问卷调查和观察两种方法来收集数据和信息。
我
们针对一所小学的学生进行了问卷调查，以了解他们对体育课程的
兴趣和参与度。
同时，我们还观察了这所小学的体育课堂，观察教
师教学方法和学生的参与情况。
研究结果
通过问卷调查和观察数据的分析，我们得出了以下研究结果：
1. 多数学生对体育课程表现出了较高的兴趣和积极参与的态度。
2. 学生参与度较高的体育活动包括足球、篮球和游泳等。
3. 学生更喜欢多样化的体育活动和游戏，而不仅仅是课本上的
基本运动项目。
4. 教师的教学方法和态度对学生的体育兴趣和参与度有很大影响。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
1. 小学体育课程应更加注重学生的兴趣和参与度，通过多样化的体育活动来激发学生的热情。
2. 教师需要采用积极、互动和鼓励的教学方法，以增加学生对体育课程的参与度。
3. 学校可以考虑引入一些新颖的体育活动和游戏，以吸引学生的注意力和积极参与。
参考文献
- 参考文献1
- 参考文献2
- 参考文献3。
小学体育与健康六年级《立定跳远的锻炼价值》探究性学习设计方案
第二阶段课题准备阶段提出和择课题提出按能力分组练习：1、采用“分段限速”练习，2、采取大单元（多课时）的练习安排，3用“超量恢复”的理论指导学生等。
1、利用多媒体按照学生能力分层演示立定跳远知识。
2、组织学生开展讨论。
3、分别与学生筛选课题，确定研究的课题。
3课时成立课题组1．学生根据自己的能力和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组介绍、讨论等。
1、合理分组（以自愿为大前提）。
2、引导各小组制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）。
3、组织、指导学生的小组讨论。
形成小组实施方案各小组制定研究计划，分配研究时间，制作活动登记表，预定成果等。
展示“研究方案”“调查记录表”“成果展示表”模版。
为学生做好各类记录作指引。
第三阶段：课题实施阶段1、热身活动：设置“抓俘虏”、“攻关”、“警察抓小偷”、“贴膏药”、“你追我跑”等追逐游戏，让学生自主选择游戏内容，然后由学生自己组织进行练习。
2、小组活动按照分组，然后在组长的带领下进行10米往返蛙跳。
3、进行小组间竞赛：，每个组员必须跳五组。
1、本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行立定跳远教学。
采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获2、教师针对学生提出的问题进行解答，并进行示范。
3、由组长安排组员的先后顺序，教师进行战术指导。
10次课左右第四阶段：评价、总结与反思1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成照片、手抄报、调查报告等。
2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6 各成员集成自评、组评、他评和教师1、老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。
小学体育教研情况汇报
小学体育教研情况汇报
近年来，我校小学体育教研工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
下面我将就我校小学体育教研的情况进行汇报。
首先，我们学校高度重视小学体育教研工作，建立了由校领导、体育教师和教研组成员组成的领导小组，负责统筹安排和指导体育教研工作。
同时，学校还积极组织教师参加各类体育教研活动，不断提升教师的教学水平和教研能力。
其次，我们在小学体育教研方面取得了一些成绩。
教师们积极参加各类体育教研活动，不断学习和探讨教学方法和教学理念。
通过教研活动，我们不断改进教学内容和教学方法，提高了教学质量，使学生的体育素养得到了提升。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。
首先，部分教师对体育教研的重要性认识不足，缺乏积极性和主动性。
其次，教研活动的开展存在一定的难度，需要克服时间、场地等方面的限制。
最后，学校对体育教研的支持力度还有待加强，需要更多的人力、物力和财力投入。
针对以上问题，我们将采取一系列措施。
首先，加强对教师的宣传和培训，提高教师对体育教研的认识和重视程度。
其次，学校将积极争取更多的资源支持体育教研工作，包括场地、器材和经费等方面的支持。
最后，我们将进一步完善教研组织机制，建立健全教研活动的长效机制，确保教研工作的顺利开展。
总的来说，我校小学体育教研工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
我们将继续加大力度，不断改进工作方法，努力提升小学体育教研工作的质量和水平，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
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在小学体育课堂教学中开展研究性学习摘要在小学体育课堂教学中进行研究性学习，提高学生综合素质，使课堂教学为学生的发展服务。
以问题为思维中心，激发学生的学习兴趣，形成研究性学习动机；发挥教师的主导作用，让学生成为课堂中的主体，调动学生积极主动参与问题的分析、解决，培养研究性学习能力；让学生在实践活动过程中运用学习的知识、动作技术去解决问题，让知识、动作技术在实践的过程中延伸，提高学生研究性学习的能力。
关键词研究性学习动机实践活动
研究性学习是一种问题解决的学习，其目的是培养学生运用科学知识和思维方法去解决实际问题。
它强调学习者根据一定的经验背景，在与创设情境的互动中发现问题、探究问题、解决问题，学会对知识、技术信息进行收集、筛选、分析、加工，从而完成意义建构，培养研究性学习的能力。
与其他课程相比，体育课堂教学是智力活动与身体活动(身体练习)的有机结合，因此，进行研究性学习是促进学生提高综合素质的小学体育课堂教学的根本性改革。
教师应把课堂交给学生，进一步突出学生的主体地位，使课堂教学真正为学生发展服务。
一、创设问题情境，激发学习兴趣，形成研究性学习动机
问题的提出是思维的最基本动机，而思维活动总是围绕着问题的出现而进行的。
教师提出恰当的问题，引导学生自己去发现问题，
激发学生的学习兴趣。
以问题为思维中心，利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维、对技术动作的主动探究，形成强烈的问题意识，激发学生体育学习动机，使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心，形成主动研究的学习动机；充分挖掘教材的内在魅力，设计形象生动的教学情境。
使所学内容的本身对学生产生强烈的兴趣，让学生去发现问题，唤起其积极性，点燃求知的欲望。
如投掷垒球教学的投准练习时，教师突破以往的先讲解示范、后学生练习的传统方法，先创设问题情境：学习解放军，你们手握的垒球就是反坦克导弹，请你们在规定的距离外，用自己认为命中率较高的发射方式(投掷姿势)，比较准确地击中敌人在行进中的坦克(坦克用纸皮箱绘制成，教师用绳拉动，使其较慢地匀速行进)，狠狠地打击侵犯我们家园的侵略者，保卫祖国(不失时机地进行爱国主义教育)。
此情境的创设，使学生的情绪高涨，主动进入情境中自由练习。
二、维持、指向学生探究。
使其积极主动参与问题的分析、解决，培养研究性学习能力
在分析、解决问题的过程中，教师是支持者，学生是实施者，即发挥教师的主导作用，让学生成为课堂中的主体。
教师通过各种直观的教学手段，点明问题的关键，为学生积极主动地思维创造条件，减少学生分析、解决问题的盲目性，使学生对问题的分析、比较、归纳、概括具有一定的方向性、可操作性，进而扩大解决问题
的范围；使学生在新的技术动作的探索活动过程中有所发现、有所收获，体验到成功的喜悦，从而维持学生对新知识、新技术强烈的探究欲望，让学生在问题分析、解决的活动中积极主动地进行，并积极参与练习、实践体验，获取新知识、新技术，提高技能，在探究的过程中培养学生研究性学习能力。
如根据上述例子，学生出现多种投掷姿势后，教师要不失时机地进行针对性的课堂讨论：哪种投掷姿势才能成为“神投手”?使讨论有主题、有方向、有目标，使讨论对出现的问题具有针对性、思考性，能吸引、推动学生在积极主动的讨论中思考问题，在比较中分析问题，达到解决问题的目的。
教师参与到讨论中，并要起到润滑剂和指向的作用，利用直观的讲解示范，引导、启发、鼓励学生讨论争辩、演示比较，及时地进行信息反馈，使课堂教学成为师生分享彼此的思维、见解、知识及交流彼此情感的场所，求得新的发现，通过归纳、概括达到共识、共享、共进的效果，让学生自己去发现问题的结论和规律。
三、利用实践活动，促进练习的积极性，提高研究性学习能力
实践活动的过程是体现对知识、动作技术由感性认识提升到理性认识的过程。
因此教师要在练习内容及场地器材的设计中挖掘其新颖性和趣味性因素，并运用灵活多样的教学手段，为学生展示自己的研究结论而营造一个良好的环境，充分调动学生练习的积极性，使其主动投入实践活动，在课堂上把动脑、动手和谐地结合。
比如，着重提高身体素质时，采用竞赛、游戏等形式培养竞争意识，
激发荣誉感、责任心和进取心；着重掌握知识、技术、技能时，采用多种辅助器材及改变难度的练习来帮助体验动作，形成正确的运动知觉，培养分析能力、形象思维能力。
让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决实际问题，让知识、动作技术在实践的过程中延伸，提高学生研究性学习能力，让学生在练习、实践的过程理解、掌握要领，运用技术动作解决实际问题，并潜移默化地发展学生思维的灵敏性与创造性。
在体育课堂教学中进行研究性学习，使课堂教学充满智慧的挑战，使德育、心育、智育、体育有机结合，让学生学习的主动意识、探究意识、实践意识、创造意识得到全面拓展，激发学生的体育兴趣，培养其终身体育意识、习惯和能力，增强体质，提高体育素养。
实现小学体育课堂教学为学生的全面发展服务的宗旨。