幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
叶泽琳是我们班年龄较小的孩子，能力相对较弱。但是在同伴的带领下，从交流中也不难看出丹丹的语言表达能力明显强于叶泽琳.有了同伴话题开拓,跟随显得相对要简单些。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级中B班幼儿源自名性别女年龄
5岁
观察内容
故事书
幼
儿
行
为
描
述
又到了区域活动的时间，小朋友们选择自己喜欢的区域。叶泽琳进入了语言区，挑选了一本喜爱的图书和伙伴们一起分享阅读绘本叶泽琳拿着书本跑了丹丹的旁边，轻声的是：“我们一起看吧”。两个人捧着书本你一言我一语的聊着童话书的故事情节，发出开心的笑声！
幼儿园幼儿观察记录表3篇
幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。
一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……”分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
户外运动时间到啦，今天我们的运动区是操场，小朋友们来到了彩色轮胎区，有的小朋友拿起轮胎自己玩了起来，有的小朋友直接寻找好朋友手拉手说我们一起玩吧。
在平时的活动中也会告诉小朋友可以相互合作分享，这次我看到了邢儒枫小朋友和三个小女生组队围成圈玩了起来，他们自己建立好游戏规则了，把轮胎按顺时针滚给下一个小朋友，玩着玩着圆圈越来越小，这时候陈芷萱小朋友说大家要往后退，太挤了，其他小朋友都蹦蹦跳跳地往后退，邢儒枫小朋友也很开心地又蹦又跳地指着旁边的小朋友说你把轮胎给丹丹，丹丹把轮胎给芷萱，芷萱再把轮胎给我，我要把轮胎给赖语欣。
幼儿个案追踪观察记录表
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如：想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。
问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。
并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别女年龄5岁、6岁观察内容科学区---幼儿进行彩虹糖实验
幼儿行为描述
今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。
都十分的期待。
她们决定采用合作的方式进行。
洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。
然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。
在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。
洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。
过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。
有效回应
李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。
但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。
洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。
对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
在记录和分析过程中能够结合相关理论和实践经 验，使得分析更具说服力。
观察反思中提出了具体的改进措施，包括进 一步完善观察记录、加强理论学习、提高分 析能力等，为后续观察提供了有益的参考。
对未来观察的展望：进一步完 善观察记录表，提高观察质量
与同伴交往：观察幼儿与同龄伙伴之间的互动情况，如合作、分享、处理矛盾等。
语言表达能力：观察幼儿的语言表达能力和语言理解能力，如发音、词汇量、语法 等。
动手能力：观察幼儿的手部精细动作和操作能力，如搭积木、绘画、剪纸等。
03
观察方法与记录
观察方法：自然观察、实验观 察等
实验观察：设置实验情境， 观察幼儿在特定条件下的 反应和表现。
了解幼儿性格特点：观察幼儿在活动中的情绪、意志、自信心等方面的表现，了解其性格特点。
了解幼儿兴趣爱好：观察幼儿在游戏、学习、生活等方面的偏好和兴趣，为个性化教育提供依据。
观察内容：幼儿在园表现、与 同伴交往、语言表达能力、动 手能力等方面
幼儿在园表现：观察幼儿在幼儿园中的行为表现，如是否适应环境、遵守规则等。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
CONTENT S
01
观察对象基本 情况
03 观 察 方 法 与 记 录
05
教育建议与指 导策略
02 观 察 目 标 与 内 容 04 观 察 结 果 与 分 析 06 观 察 反 思 与 展 望
认知能力：幼儿 对周围的事物充 满好奇心，能够 进行简单的想象 和创造力表现
幼儿园幼儿个案观察记录（15篇）
幼儿园幼儿个案观察记录幼儿园幼儿个案观察记录(15篇)幼儿园幼儿个案观察记录1幼儿的行为表现和教师的回应过程:区角活动时，杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木，杨晨曦不答应:“你很笨的，什么都不会，我才愿意和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。
杨晨曦委屈极了。
陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:” 何梓炀你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的，晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心，经常帮老师做事情，我愿意和他做朋友!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了，留下何梓炀站在积木旁边发愣。
评析与反思:5岁的以后,儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。
特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面，经常被别人忽视的孩子。
给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。
同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。
幼儿园幼儿个案观察记录2冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。
幼儿园个案追踪观察记录表
班级
大C班
幼儿姓名
性别
女
年龄
6岁
观察内容
语言区---故事机
幼
儿
行
为
描
述
今天来玩故事盒的孩子决定表演龟兔赛跑的故事，这个故事孩子们已经比较熟悉，他们先找到了龟兔赛跑的背景图和角色材料，然后打开了录音机，边听故事，边跟着表演：有一天，森林里传开了乌龟和兔子要赛跑的消息，大家都来观看，预备起兔子撒腿就跑鸟龟努力地爬，爬得满头大汗，最后终于追上了兔子，可是兔子还在睡大觉孩子们绘声绘色地讲着故事。“你们的故事真好听，那如果兔子和鸟龟第二次赛跑，会发生什么事情呢？“＂孩子继续开始编起故事来。
有效回应
孩子在经验、材料的支撑下，能够有目的地进行故事盒活动，而且整个活动中坚持性持久，孩子的故事不再是三言两语，教师也能有层次地进行引导。慢慢地我们可以渐渐去掉一些支撑性的材料，让孩子能够发挥自己想象的翅膀，尽情讲述自己的故事。对于本班的幼儿我觉得我们还可以给予一些任务意识，设计一些任务卡，让孩子能够有计划地安排、挑战。
个案观察记录表
对此，我们和其他老师展开小组讨论，针对她的特殊情况制定了许多不同的方案，可似乎效果都不是那么明显。直到有一天发现她和边上的小朋友在说悄悄话，我们终于找到了切入点。针对这种情况我们老师商量后决定就从朱翌君小朋友身边的朋友出发，通过她身边的朋友来影响她。从这阶段该幼儿的表现来看，我们的这个方法收到了意想不到的良好效果。
我走到她身边轻轻的拍了拍她的头，示意她不要再说话了，她只是望了望我不说一句话。过了一会儿我又看见她在和新朋友说话，似乎并没有停下来的意思。
观察分析：
对于朱翌君这样性格孤僻的小朋友防备心理很强，很难与别人交心，所以不容易有好朋友，可只要和别人成了好朋友就会完全信任甚至是依赖于这个好朋友。老师说的话她并不是听话不懂，也并不是做不到，或许她是真的没有听进去。对于她来说，好朋友的一句话要比老师的很多大道理都有用的多。
观察分析：
不管是什么样的孩子都会有自己喜欢的东西，而她们对于这些东西的抵抗力往往会很差。虽然她沉默寡言，但她拥有和同龄小朋友一样的兴趣爱好。她的沉默寡言或许就是因为她还没有学会如何向别人表达她自己的想法，只要给她一个合适的机会她也能够学会和别人相处。
教育措施：
对于朱翌君这种沉默寡言的幼儿我们不能一味的从简单的言语上去改变她的想法，过多的言语只会让她对此产生抗体。所以注意观察，从她的兴趣出发是个很不错的办法。
幼儿个案观察记录表（二）
观察
对象
朱翌君
观察
时间
3.25
观察
地点
班级
观察
教师
雍旭升
观察目的：
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
男
年龄Biblioteka 4岁观察内容上下楼梯
幼
儿
行
为
描
述
在平时生活中，比如散步，英语角都会上下楼梯，在上下楼梯的时候，我发现Terry宝贝上楼梯走的不错，可是下楼梯可能担心安全，下楼比较小心，需要扶助墙壁下楼，或者同脚一步一步下楼梯。因为宝贝上楼梯走的非常不错，所以我让Terry先想一下自己是如何上楼梯的，再观察一下我是如何下楼梯的，宝贝通过观察知道了我的下楼梯和他自己的上楼梯都是左右脚交替上下楼梯而且没有扶墙壁或者栏杆。我让宝贝跟着我的指令左右左右下楼，宝贝尝试了几下刚开始还是会不自然同一只脚下楼，但走几次经过语言提醒宝贝已经能自然左右交替下楼了。老师及时给Terry 宝贝进行语言上的肯定和鼓励，宝贝越走越好。
有效回应
1、让幼儿观察，自己发现问题，通过指导幼儿能够做到预期要求达到的水平。
2、及时给予肯定和鼓励，让幼儿更有信心和成就感。
3、平时也多和家长分享宝贝的日常表现。针对孩子出现的问题，可以多让家长在平时的日常生活中也多给宝贝进行锻炼。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级
小E班
幼儿姓名
性容
进餐后阅读角活动
幼
儿
行
为
描
述
在每天进餐结束后我们都会有最少一次阅读活动，在我们的阅读墙面中有各种各样的书籍供孩子们自由选择，詹超凡、左鸿哲、沈思柏、黄沐昕等几位小朋友每天饭后都会自主来阅读角选择自己喜欢的书籍。其中关于其中有几本书籍最受欢迎，每天大家都抢着看，但是书籍有限，大家都想看，就出现了争抢的情况，其中詹超凡、沈思柏最经常出现不说话直接上手抢的行为。在看书的过程中，有几个幼儿基本不会完整的看完一本故事书，不会一页一页翻书看书。
4、通过故事、简短的谈话等引导幼儿学会正确看书。
5、在幼儿出现不良行为时及时沟通。
有效回应
具体表现如下：1、幼儿看图书的习惯不好；2、幼儿的阅读能力不强；3、看一本书的时间不能一页页认真看。
措施:
1、加强幼儿的规则意识，教会孩子表达，用正确的方式询问同伴是否能分享。在遇到拒绝时可以怎样。
2、树立榜样，引导幼儿模仿有好的阅读习惯的同伴。
3、加强加园沟通，请家长在家时注重培养幼儿良好的阅读习惯。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄3岁观察内容角色游戏—幼儿之间的相互合作以及游戏意识
幼儿行为描述
角色游戏开始啦，只见每个小朋友都很开心的自己选择自己想要的角色，今天的烧烤铺是张羽扬、刘轩宇、许舜凯这三位小朋友当店铺的服务人员。
只见烧烤铺排队的顾客有很多，一下子变得手忙脚乱起来，一会儿张羽扬、许舜凯在烤食物，一会儿刘轩宇在在烤食物，三个人好像各做各的，一会儿招呼客人一会儿自己烤，甚至连钱都忘记收了，这时，老师以顾客的角色参与，去烧烤店买食物，在买的过程中用顾客的语气说了声“哎呀，怎么没有人招呼我们这个顾客呀，怎么没人收钱呀，服务员怎么都在烧烤呢？好奇怪呀！”说完，张羽扬小朋友看了看我，然后就马上与其他两位小朋友说，我们要分开，于是就像指挥官一样，说自己以及另外两位同伴要负责做什么，一会儿的时间，我发现，这时的烧烤铺每个人都有了自己的岗位，许舜凯负责烤东西、刘轩宇负责拿食物、张羽扬负责提醒顾客收钱和取餐，就这样不慌不忙的继续营业了。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园小班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男孩年龄
3岁观察内容益智区
幼儿行为描述
林耀达在区域活动开始前来到了益智区进行游戏，他在玩具柜前思考了一下后，选择了彩色木板出来，刚开始，他先一个跟着一个摆放，每个彩色木板木板都有自己的间距以及按照颜色摆放，摆到一定数量时，选择最前面或是最后面进行试验是否可以全部推倒。
玩了几次之后，发现他换了一种方式，是否可以按颜色进行摆放自己喜欢的造型？于是，他开始设计，利用这些彩色木板摆放在哪里可以有对称的效果，看起来是否美观等。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—观察幼儿攀爬技能的发展
幼儿行为描述
今天的户外是在三楼露台，在露台中有一面攀爬墙，班级很多小朋友都很喜欢去攀爬摘果子，但却很少看到鸿宇去攀爬。
今天也是一样，没有看到鸿宇去玩，于是我参与了攀爬墙的活动，调动幼儿的兴趣，不一会儿，很多小朋友被吸引过来了，鸿宇也在旁边看着，但还是处于观望，想爬又有点不敢的样子，这时候我悄悄的和骐骐说，你去邀请鸿宇一起玩吧！（骐骐是一个热情活泼的小朋友，班级的小朋友都愿意和他一起玩，同时他的攀爬能力比较强。
）于是骐骐去邀请了鸿宇，而鸿宇开始背上篮筐，往上爬，先是用手抓住了扶手，一点一点的向上爬，爬了两格之后，就停在了原处，然后说我爬不动了，之后就下来了，下来之后跟我说，老师我爬不上去，没有力气，于是我鼓励鸿宇说“没关系，我们要多加锻炼，这样才能玩有趣的攀爬墙和别的活动哦”鸿宇点了点头，开始了活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
然然平时是跟着婆婆爷爷一起生活的。祖辈对孩子都比较宠爱，几乎是有求必应的满足孩子的意愿，想吃什么就给她买什么吃，孩子不吃的食物也不会想办法让孩子吃，因此造成然然的偏食现象严重
跟进措施
1、研究他们的不良饮食习惯及时分析原因，制定出相应的教养育策略。
2、通过家园合作，帮助家长树立科学的膳食观，让家长深刻了解挑食、偏食的危害性，提高家长的主动性。
3、控制孩子的零食，尤其不要在饭前半小时给孩子零食吃。
幼儿个案观察记录表
班级：豆豆班记录老师
观察13
观察目
良好的进餐习惯
观察实录
今天下午进餐时，然然端了饭，坐位置上发呆呢！一会儿把筷子交叉玩，一会儿与旁边的夏夏交头接耳地说话，还跪在板凳上吃饭，就是没有想吃饭的意思。今天吃的是炖鸡，但是里面有然然不喜欢吃的香菇。我提醒她吃饭时要坐端正，并告诉她“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”，她很不情愿地用筷子夹了少许饭往嘴里送。这口饭在她嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒和帮助下，吃了半碗饭，剩了小半碗。剩下的全是香菇。