数字逻辑课程设计课案教学总结
数字逻辑与数字系统实训课程学习总结
数字逻辑与数字系统实训课程学习总结数字逻辑与数字系统是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，本学期我有幸选修了这门课。
在数字逻辑与数字系统实训课程中，我学习了数字电路的基本知识，掌握了数字系统设计和开发的基本技能，并通过实际操作对所学知识进行了实践。
以下是我对这门课程的学习总结。
首先，在这门课程中，我们学习了数字电路的基础知识。
数字电路是由门电路组成的，而门电路则是由逻辑门组成的。
在课程的初级阶段，我们学习了基本的逻辑门，如与门、或门、非门等，并学会了如何使用这些逻辑门构建简单的逻辑电路。
通过对逻辑门的学习，我对数字电路的基本概念有了更深入的理解。
其次，通过这门课程的学习，我掌握了数字系统设计和开发的基本技能。
我们学习了数字系统的设计原理和方法，了解了数字系统的构成要素，如寄存器、计数器、时序电路等。
在实训课程中，我们使用EDA软件进行数字系统设计，并通过仿真验证设计的正确性。
通过这些实践操作，我对数字系统设计过程有了更清晰的认识，并提高了自己的实践能力。
在实际的实践操作中，我深刻理解了实际设计中的挑战和难点。
在设计数字系统时，我们需要考虑到系统的时序问题、电路的优化和信号的稳定性等方面，这对我们的设计能力提出了更高的要求。
同时，在实际搭建电路的过程中，我也经历了多次调试和改进的过程，这提高了我的动手能力和问题解决能力。
通过这门课程的学习，我还了解了数字逻辑与数字系统在现代计算机技术中的重要性。
数字逻辑和数字系统是计算机科学和工程中的基础，它们广泛应用于计算机硬件、嵌入式系统等领域。
了解并掌握数字逻辑与数字系统的知识有助于我对计算机系统的整体把握，提高我在计算机领域的学习和研究能力。
总之，数字逻辑与数字系统实训课程的学习使我受益匪浅。
通过学习数字电路的基础知识，我对数字电路的构成要素有了更深入的理解；掌握了数字系统设计和开发的基本技能，提高了自己的实践能力；并了解了数字逻辑与数字系统在计算机领域中的重要性。
数字逻辑简单课程设计
数字逻辑简单课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字逻辑的基本概念和基本方法，培养学生分析和解决数字逻辑问题的能力。
具体来说，知识目标包括：掌握数字逻辑的基本概念，如逻辑门、逻辑电路、逻辑函数等；了解数字逻辑的基本运算，如与、或、非、异或等；理解数字逻辑电路的设计方法和步骤。
技能目标包括：能够运用数字逻辑的基本概念和运算方法分析和解决简单的数字逻辑问题；能够设计简单的数字逻辑电路，并进行仿真实验。
情感态度价值观目标包括：培养学生的团队合作意识和科学探究精神，使学生认识到数字逻辑在现代科技领域中的重要地位和作用。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字逻辑的基本概念、基本运算和电路设计方法。
具体来说，教学大纲安排如下：第1章：数字逻辑概述，介绍数字逻辑的基本概念和特点，理解数字逻辑与模拟逻辑的区别。
第2章：逻辑门，学习逻辑门的种类和性质，掌握逻辑门的符号表示和真值表。
第3章：逻辑电路，了解逻辑电路的组成和功能，学习逻辑电路的设计方法和步骤。
第4章：逻辑函数，掌握逻辑函数的定义和性质，学习逻辑函数的化简方法。
第5章：数字逻辑电路实例，分析常见的数字逻辑电路，如加法器、译码器、触发器等。
第6章：数字逻辑电路仿真实验，通过仿真软件进行数字逻辑电路的设计和实验。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过生动的案例分析和实验操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，我们将准备丰富的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材方面，我们将采用《数字逻辑》作为主教材，同时推荐《数字逻辑电路》等参考书供学生自主学习。
多媒体资料方面，我们将收集与课程相关的视频、动画和图片等，以直观地展示逻辑电路的工作原理和设计过程。
《数字逻辑教案》
《数字逻辑教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解数字逻辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字逻辑分析和解决问题的能力。
3. 引导学生掌握数字逻辑的基本运算和设计方法。
二、教学内容：1. 数字逻辑的基本概念：数字逻辑电路、逻辑门、逻辑函数等。
2. 逻辑运算：与运算、或运算、非运算、异或运算等。
3. 逻辑门电路：与门、或门、非门、异或门等。
4. 数字逻辑电路的设计方法：组合逻辑电路、时序逻辑电路。
5. 数字逻辑电路的应用：数字计算器、数字存储器等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解数字逻辑的基本概念、原理和运算方法。
2. 实验法：让学生动手搭建逻辑门电路，加深对数字逻辑的理解。
3. 案例分析法：分析实际应用中的数字逻辑电路，提高学生解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《数字逻辑》2. 实验器材：逻辑门电路模块、导线、电源等。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学进程：1. 第1周：数字逻辑的基本概念和原理。
第2周：逻辑运算和逻辑门电路。
第3周：组合逻辑电路的设计方法。
第4周：时序逻辑电路的设计方法。
第5周：数字逻辑电路的应用案例。
2. 实验环节：在第3周和第4周结束后，安排一次实验课程，让学生动手搭建逻辑门电路，加深对数字逻辑的理解。
3. 课程总结：在第5周课程结束后，进行课程总结，回顾本门课程的主要内容，巩固所学知识。
4. 课程考核：期末进行课程考核，包括笔试和实验操作两部分，全面评估学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：通过观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 作业评估：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
3. 实验报告评估：对学生实验报告的完整性、准确性和创新性进行评估，了解学生对实验内容的理解和应用能力。
4. 期末考试评估：通过期末考试的笔试和实验操作两部分，全面评估学生对数字逻辑知识的掌握程度和应用能力。
数字逻辑课程设计
深入探讨了时序逻辑电路的分析与设计，涉及触发器、寄存器、计数 器等关键元件的工作原理和设计方法。
课程设计实践
通过具体的课程设计项目，学生将理论知识应用于实际，提高了分析 问题和解决问题的能力。
对未来数字逻辑技术的展望
新型逻辑器件的发展
智能化设计工具的应用
随着科技的进步，新型逻辑器件如生物逻 辑门、量子逻辑门等不断涌现，为数字逻 辑技术的发展带来新的机遇和挑战。
介绍可编程逻辑器件的原理和 应用，如FPGA、CPLD等。
数字逻辑基本概念
介绍数、二进制数、逻辑代数 等基本概念和原理。
时序逻辑电路
介绍时序逻辑电路的分析和设 计方法，包括触发器、寄存器 、计数器等。
课程实验与课程设计
通过实验和课程设计，使学生 掌握数字逻辑电路的分析、设 计和实现方法。
02
数字电路基础知识
比较器
对两个输入信号进行比较，根 据比较结果输出相应的逻辑电
平。
组合逻辑电路中的竞争与冒险现象
竞争现象
由于门电路延迟时间的存在，当多个输入信号同时变化时 ，输出端可能出现短暂的过渡状态，称为竞争现象。
冒险现象
在组合逻辑电路中，由于竞争现象的存在，可能导致输出 端出现意外的逻辑电平跳变，称为冒险现象。冒险现象可 能导致电路工作不稳定或产生错误输出。
集成电路技术的不断发展，使得数字逻辑电路的设计和实现更加便 捷和高效。
人工智能和物联网的推动
人工智能和物联网的快速发展，对数字逻辑提出了更高的要求，也 为其提供了新的应用场景和发展空间。
课程内容与结构安排
组合逻辑电路
讲解组合逻辑电路的分析和设 计方法，包括门电路、编码器 、译码器、数据选择器等。
《数字逻辑与数字系统》课程实践教学经验总结
（ 重庆工贸职业技术学院 重庆
摘
４ ８０ ） ０ ０ ０
要： 本文从课 程 实验 与设 计 两个 方 面总结 了 《 字逻 辑 － 数 字 系统》课 程 实践教 学经验 。 数 ５ －
蓄霁号 嚣城孙 雠妻标码 中分 ： 蓄 Ｇｏ 图类 ４ ２ 文 识：计 嚣 Ａ 献
文编： ３７ ８（０— 章 ｌ—９００Ｊｌ 。 号 ９５０５ ｌ０ ６ （ ）ｂ ７ ２ ） ７２ 一
１课程实验 部分
学 科教 仪器厂 的 ＴＤＳ 一２实验 系统 。在这个 Ｗ ｏ ｋ ｅ ｃ ｒ ｂ ｎ ｈ仿真 试验 ， 并且 指导 学生 用仿
慨念 之 外 ， 给 他 们 举 ｒ 个 操 作 中的 实 还 一 例： 在我 们做 ＣＤＭ 基站 测试 系统 硬 件设 Ａ 实 验设 备 上 ， 能 使 用 中 小规 模标 准 器 件 真 软 件 指 导 设 计 和 完 成 测 试 。 既 作 基 础 数 字 实 验 ，又 可 使 用可 编程 逻 辑 器 我 们 在时 代性 实验 中 ， 系统编 程 Ｉ Ｐ 在 Ｓ 计时 ， １ 译码 和读 写 信号 设计 错误 ， 由 二 ＣＰＵ 件 完 成 复杂 的 数 字 系 统 实 验 。 在 我 们新 购 技 术 的 实 验 内 容 ： 用 两 个 时 闯 单 元 完 成 访 问 存 储 单 元 数 据 总 线 严 重 冲 突 造 成 死 置的 ｌ ０台综 合实验 平 台 ＴＥＣ ５ 见图 １ ＡＨＤＬ实 现三 八 译码 器 、十 进制 计数 器 和 机 。 在 讲 解时 序芯 片 由于 工 艺 限 制 导 致 信 ０ （ ）
案 放到 ＦＴＰ 服 务 器上 提 供学 生 下载 ， 生 学 在 实验 课 前 就 可 以 完 成 对 实 验 系 统 和 实 验 内 容的 预 习 ， 且 对 实验 的 流 程 有 一 个 直 并
大连海事大学数字逻辑电路课程设计实验总结报告
数字逻辑电路课程设计实验总结报告题目一：用J-K触发器设计13进制加法计数器一、设计过程：参见设计实验报告（真值表，卡诺图）。
二、逻辑电路图：三、电路图描述：4个J-K触发器同步接法，每一位J-K触发器的输出端经与非门与灯泡连接（具体c 参见设计报告卡诺图下表达式），4个小灯泡代表4位2进制数，左边为高位，右边为低位，小灯泡的亮、灭分别代表“1”，“0”。
四、实验结果：小灯泡由“灭灭灭亮”依次到“亮灭亮灭”，然后到“灭灭灭灭”，代表“0001”依次累加到“1010”然后清零为“0000”，实现0~12，模13加法计数器。
题目二：用74LS194实现M=10序列为1100110101一、设计过程：参见设计实验报告。
二、逻辑电路图：由74LS194双向移位寄存器产生M=10的1100110101。
由Q3,Q2,Q1,Q0代表194四位输出端。
灯的亮灭代表10，最右边的灯代表F，即代表所产生的序列。
四、实验结果Q3，Q2，Q1，Q0从“1100”到“1110”成一循环，F的值与之依次对应。
参见设计报告真值表。
题目三：用74LS163设计0~98以内的数显电路。
一、设计过程：参见设计实验报告二、逻辑电路图三、电路描述：两位74LS163芯片分别代表56进制高地位。
低位需要在9即“1001”，以及高位为5（“0101”）、低位为5（“0101”）两个状态清零，通过与非门控制。
高位仅在5时（“0101”）时清零。
四、实验结果从“00”开始计数直到“55”清零。
题目四：用74LS163和74LS151设计M=10序列为0011001101序列一、设计过程：参见设计实验报告二、逻辑电路图由74LS163,74LS151两个芯片组成。
163芯片四位输出端“QD,QC,QB,QA”通过降维（参见设计报告）与151ABC三位输入端项链。
151的8位置数端所置的数由降维卡诺图（参见设计报告）确定，从M0到M7分别为：0101‘Q0’111。
数字逻辑与数字系统课程设计报告
课程设计报告课程：数字逻辑与数字系统课题：多功能数字电子钟姓名：学号：学院：班级：指导老师：设计日期：一、设计要求1.具有以二十四小时制计时、显示、整点报时、时间设置和闹钟的功能。
2.精度要求为1s。
二、系统功能简介1.计时：正常工作状态下每天按24小时制计时并显示，蜂鸣器无声，逢整点报时。
2.整点报时：蜂鸣器在59分钟的51、53、55、57秒时发出频率为512hz的低音，在59秒时发出1024hz的高音，结束时为整点。
3.显示：要求采用扫描显示方式驱动8个LED数码管显示小时、分、秒、横线。
4.闹钟：闹钟定时时间到，蜂鸣器发出周期1秒的“滴、滴”声，持续时间30秒钟。
5.调时和校时：按动开关mode使计时与闹钟时间显示切换。
按下按动set键进入“小时”定时状态，同时显示小时的两位闪烁，此时如果按下k键，小时进位；然后继续按set键“分钟”的两位闪烁，按下k键，分进位；再按下set键“秒“的两位闪烁，按下k键，秒清零。
闹钟调时方法类似。
三、系统简介1.开发系统：windows xp/982.开发软件：MAX+PIUS II3.开发芯片：EP1K10TC100—3四、主要模块简介此系统由控制器(crt)、计时调时模块(time)、闹钟模块(baoshi)、定时模块(dingshi)、动显模块(dongxian1)和分频模块(fenpin)组成。
数字钟系统总体结构框图：1.控制模块：此模块主要为控制系统整体变换的模块，有f4hz,k,set,reset,mode五个控制时钟输入，f4hz驱动控制模块，mode键是让闹钟显示和计时显示两种状态互相切换的。
当set有效时，小时闪烁，当按下k键时，小时进行校时加1；当继续按下set键时，分闪烁，当按下k键时，分进行校时加1；当继续按下set键时，秒闪烁，当按下k键时，秒清零，继续按下set键，回复正常计时状态。
当按下mode键时，进行计时和闹钟时间切换。
《数字逻辑》课程设计报告
内蒙古师范大学计算机与信息工程学院《数字逻辑》课程设计报告课题三智力竞赛抢答器逻辑电路设计计算机与信息工程学院 2008级计算机科学与技术非师范班王超指导教师戚桂美讲师摘要抢答器的设计分为抢答器和显示两部分。
实际进行智力竞赛时，尤其在抢答环节，一般是有4个参赛队，每个参赛队面前分别对应一个抢答按钮，各小组对主持人提出的问题，主持人没有宣布抢答开始时，抢答不起作用；在主持人宣布抢答开始后，可以进行，首先抢到的小组，用灯指示，此时其他组抢答将计无效。
关键词抢答器；时钟脉冲;蜂鸣器；1设计任务及主要技术指标和要求1.1设计任务可同时供4名选手（或代表队）参赛，其编号分别是1到4，各用一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号相对应。
给节目主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零(编号显示数码管灭灯)。
1.2、主要技术指标和要求抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，编号立即锁存，并数码管上显示选手的编号，同时扬声器给出声音提示；同时封锁输入电路，禁止其它选手抢答。
2引言智力竞赛是一种生动活泼的教育形式和方法，通过抢答和必答两种方式能引起参赛者和观众的极大兴趣，并且能在极短时间内，使人们增加一些科学知识和生活常识。
实际进行智力竞赛时，尤其在抢答环节，一般是有几个参赛队（例如4个），每个参赛队面前分别对应一个抢答按钮，各小组对主持人提出的问题，主持人没有宣布抢答开始时，抢答不起作用；在主持人宣布抢答开始后，可以进行抢答。
首先抢到的小组，用声、光指示，并且显示该小组的编号，此时其他组抢答将计无效。
3工作原理该电路由四个D触发器，与非门及脉冲触发电路等组成。
74LS74为双D触发器，其内部具有2个独立的D触发器。
两个74LS74组成4D触发器，输入端分别为D1，D2，D3，D4，输出端相应为Q1，Q1；Q2，Q2；Q3，Q3；Q4，Q4。
将4个触发器的时钟端连在一起组成一个总的时钟端（CP），将4个清除端连在一起组成一个总的清除端（CLR）。
数字逻辑课程设计感想
数字逻辑课程设计感想一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字逻辑的基本概念、原理和分析方法，培养学生运用数字逻辑解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解数字逻辑的基本概念，如逻辑门、逻辑电路、逻辑函数等；掌握逻辑代数的基本运算规则和转换方法；了解数字逻辑电路的设计原则和流程。
2.技能目标：学生能够运用逻辑代数和数字逻辑电路的知识，分析和设计简单的数字电路；具备使用逻辑电路图和逻辑表达式进行电路描述的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对数字逻辑学科的兴趣和好奇心，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.逻辑代数：逻辑运算、逻辑函数、逻辑函数的转换等。
2.逻辑门：与门、或门、非门、异或门等。
3.逻辑电路：组合逻辑电路、时序逻辑电路、触发器、计数器等。
4.数字电路设计：数字电路的设计原则、设计流程、仿真与测试等。
5.数字逻辑电路应用：数字系统、微处理器、数字通信等。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、举例、分析等方式，向学生传授逻辑代数、逻辑门、逻辑电路等基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论数字电路设计问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际应用中的数字逻辑电路，使学生了解数字逻辑电路在实际工程中的应用。
4.实验法：学生动手搭建和测试数字逻辑电路，提高学生的实践操作能力和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《数字逻辑电路》等。
2.参考书：《数字电路与逻辑设计》、《数字逻辑与计算机设计》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线课程等。
4.实验设备：数字逻辑电路实验箱、逻辑门电路模块、微处理器实验板等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
数字逻辑课程设计课案
信号与系统
研究信号与系统的基本概念、分析方法和 处理技术，为通信、控制等领域提供理论 支持。
感谢您的观看
THANKS
后续相关课程推荐
微机原理与接口技术
学习微型计算机的基本原理、接口技术和 应用，培养硬件与软件相结合的系统设计
能力。
A 计算机组成原理
深入探究计算机内部各部件的工作 原理和组成方式，以及计算机系统
的整体性能优化。
B
C
D
数字信号处理
针对数字信号的表示、变换、滤波等处理 方法进行深入学习，应用于音频、图像、 视频等多媒体处理领域。
第3-4周
组合逻辑电路（8学时）
第5-6周
时序逻辑电路（8学时）
第7-8周
课程项目与总结（12学时）
02 数字逻辑基础知识
数制与编码
数制
介绍二进制、十进制、十六进制 等数制的基本概念及相互转换方 法。
编码
讲解ASCII码、BCD码等常用编码 方式，以及它们在数字系统中的 应用。
逻辑代数基础
逻辑变量与逻辑函数
和设计计算机硬件系统具有重要意义。
人工智能与机器学习
数字逻辑为人工智能和机器学习提供了底 层算法和硬件支持，如神经网络加速器等
。
电子与通信工程
在电子与通信工程中，数字逻辑广泛应用 于信号处理、通信协议、控制系统等领域 。
物联网与嵌入式系统
物联网和嵌入式系统中大量使用数字逻辑 电路和可编程逻辑器件，以实现各种智能 化功能。
及它们之间的转换。
逻辑函数的化简
02
介绍代数法、卡诺图法等化简逻辑函数的方法，以及化简的目
的和意义。
具有无关项的逻辑函数及其化简
03
数字逻辑课程设计报告
数字逻辑课程设计多功能数字钟班级：学号：课程设计人：指导老师：课题：完毕时间：一、设计目旳：学会应用数字系统设计措施进行电路设计，纯熟地运用汇编语言。
二、设计任务及规定：1.记时、记分、记秒2.校时、校分、秒清03.整点报时4.时间正常显示5.闹时功能三、设计思绪：将整个闹钟分为如下几种模块，每个模块中均有详细旳各部分旳设计思绪，源代码及仿真图像，生成旳器件。
1.计时模块计小时：24进制计数器计分、计秒：60进制计数器计时间过程：计秒：1HZ计数脉冲，0~59循环计数，计数至59时产生进位信号。
计分：以秒计数器进位信号作为分计数脉冲，0~59循环计数，59时产生进位。
计时：以分计数器进位信号作为时计数脉冲，0~23循环计数，23时清0。
二十四进制计数器代码：library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity cnt24 isport (clk:in std_logic;qh,ql:out std_logic_vector(3 downto 0)); end cnt24;architecture behave of cnt24 issignal q1,q0:std_logic_vector(3 downto 0); beginprocess(clk)beginif(clk'event and clk='1')thenif(q1="0010" and q0="0011")thenq1<="0000";q0<="0000";elsif(q0="1001")thenq0<="0000";q1<=q1+'1';elseq0<=q0+'1';end if;end if;qh<=q1;ql<=q0;end process;end behave;仿真成果：图一、cnt24仿真图像六十进制计数器代码：library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity cnt60 isport (clk:in std_logic;clr:in std_logic;ql,qh:out std_logic_vector(3 downto 0);c:out std_logic);end cnt60;architecture cnt of cnt60 issignal q1,q0:std_logic_vector(3 downto 0);beginprocess(clk,clr)beginif(clr='1')thenq1<="0000";q0<="0000";c<='0';elseif(clk'event and clk='1')thenif(q1="0101" and q0="1001")then-----到59 q1<="0000";q0<="0000";c<='1';elsif(q1<"0101" and q0="1001")thenq0<="0000";q1<=q1+'1';c<='0';elsif(q0<"1001") thenq0<=q0+'1';end if;end if;end if;qh<=q1;ql<=q0;end process;end cnt;仿真成果：图二、cnt60仿真图像clk qh[3..0]ql[3..0] cnt24instclkclrql[3..0]qh[3..0]c cnt60inst1图三、生成旳计数器符号2.校时模块：思绪：按下校时键，时位迅速递增，满23清0 按下校分键，分位迅速递增，满59清0注意：此时应屏蔽分进位。
数字电路与逻辑设计实验总结
数字电路与逻辑设计实验总结数字电路与逻辑设计实验总结数字电路与逻辑设计是电子信息工程专业中一门非常重要的基础课程。
在这门课程的实验中，我们主要学习了数字电路的基本知识、数字电路的组成和设计方法以及数字电路的应用。
以下是我的实验总结：1. 实验内容本门课程共有8个实验，其中包括了数字逻辑电路的基础实验、计数器的设计、状态机的设计等内容。
通过这些实验，我们学习到了数字电路设计的基本流程和方法，并了解了数字电路的各种应用场景。
2. 实验过程在实验过程中，我们需要根据实验手册中的要求进行组装、连接和测试。
在实验进行过程中，经常需要仔细地查看原理图和数据手册，来了解芯片的使用方法和注意事项。
在实验完成后，需要认真地分析实验结果，找出问题并进行修改。
3. 实验收获通过本门课程的学习和实验，我收获了很多。
首先，我掌握了数字电路的基本知识和设计方法，了解了数字电路在各个领域的应用。
其次，我从实验中学会了如何查看数据手册和原理图，并学会了对数字电路进行分析和修复。
此外，实验还锻炼了我的动手实践能力和团队协作能力。
4. 实验体会在实验过程中，我深刻体会到了数字电路的复杂性和精密性。
数字电路设计需要进行精细的计算和严格的测试，一旦出现问题，修复起来也十分复杂。
因此，在数字电路设计时，一定要认真细致地进行计算和测试，并保证设计的可靠性和稳定性。
总之，通过数字电路与逻辑设计的实验，我对数字电路的认识更加深入，并掌握了数字电路的设计方法和调试技巧。
这对我的电子信息工程专业学习和未来的工作都具有非常重要的意义。
《数字逻辑电路设计》课程设计总结报告
《数字电子技术》课程设计总结报告Digital Electronics Technology Curriculum DesignFinal Report指导老师：莫 琳Guide Teacher ：Mo Lin1、洗衣机工作原理电路模型1. Washing Machine Working Principle Circuit Model2、交通灯工作原理电路模型 2. Traffic Lights Working Principle Circuit Model课题Topics3、汽车尾灯工作原理电路模型3. Automotive Taillights Working Principle Circuit Model计算机与电子信息学院 电子信息与通信工程类2007级2班 谢昌鹏 0707200236Designed By Francis Xie 0707200236From School of Computer ， Electronic and Information2009年3月12日 March 12th, 2009目录 Menu洗衣机工作原理电路模型Washing Machine Working Principle Circuit Model (2)设计任务书 (2)设计框图及整机概述 (2)各单元电路的设计方案及原理说明 (3)调试过程及结果分析 (8)设计创意 (9)附录 (9)交通灯工作原理电路模型Traffic Lights Working Principle Circuit Model (11)设计任务书 (11)设计框图及整机概述 (11)各单元电路的设计方案及原理说明 (12)调试过程及结果分析 (14)设计创意 (15)附录 (15)汽车尾灯工作原理电路模型Automotive Taillights Working Principle Circuit Model (17)设计任务书 (17)设计框图及整机概述 (17)各单元电路的设计方案及原理说明 (18)调试过程及结果分析 (18)设计创意 (19)附录 (20)设计、安装及调试中的体会 (22)洗衣机工作原理电路模型Washing Machine Working Principle Circuit Model一、设计任务书1、题目：洗衣机工作原理电路模型Washing Machine Working Principle Circuit Model2、设计要求1）100分钟内可设定洗衣机的工作时间。
数字逻辑课程设计报告
数字逻辑课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字逻辑电路的基本概念，包括逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等；2. 培养学生运用逻辑门设计简单组合逻辑电路的能力；3. 使学生了解数字电路的时序元件，如触发器、计数器等，并掌握其工作原理。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析、设计及验证数字逻辑电路的能力；2. 培养学生使用相关软件（如Multisim、Proteus等）进行数字电路仿真实验；3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字逻辑电路的兴趣，培养其主动探究、积极思考的学习态度；2. 培养学生的团队协作精神，使其在合作中共同进步，相互学习；3. 引导学生关注数字逻辑电路在实际应用中的价值，如计算机、通信等领域。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为电子信息类学科的基础课程，旨在让学生掌握数字逻辑电路的基本知识和技能。
学生处于高中阶段，具有一定的物理和数学基础，但逻辑电路知识尚浅。
因此，教学要求以实用性为导向，注重培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够正确描述常见逻辑门的功能和特点，并运用逻辑门设计简单的组合逻辑电路；2. 学生能够运用时序元件设计基本的数字电路，如触发器、计数器等；3. 学生能够在团队协作中完成数字电路的设计、仿真和验证，提高解决问题的能力；4. 学生能够认识到数字逻辑电路在实际应用中的重要性，培养其学习兴趣和价值观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数字逻辑电路基本概念- 逻辑门原理与分类（教材第1章）- 逻辑函数及其表示方法（教材第2章）- 逻辑代数基本运算与化简（教材第3章）2. 组合逻辑电路设计- 组合逻辑电路分析方法（教材第4章）- 常见组合逻辑电路设计（教材第5章）- 组合逻辑电路的仿真与验证（教材第6章）3. 时序逻辑电路设计- 触发器原理与分类（教材第7章）- 计数器设计与应用（教材第8章）- 时序逻辑电路的仿真与验证（教材第9章）4. 数字电路实践操作- 实验一：逻辑门功能验证（教材附录A）- 实验二：组合逻辑电路设计与仿真（教材附录B）- 实验三：时序逻辑电路设计与仿真（教材附录C）教学大纲安排与进度：第1-2周：数字逻辑电路基本概念（第1-3章）第3-4周：组合逻辑电路设计（第4-6章）第5-6周：时序逻辑电路设计（第7-9章）第7-8周：数字电路实践操作（附录A、B、C）三、教学方法针对本课程的教学目标和内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 用于讲解数字逻辑电路的基本概念、原理和性质，如逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等；- 结合多媒体演示，使抽象的理论知识形象化，便于学生理解。
数字电路与逻辑设计实训课程学习总结基于Verilog的多功能计数器设计与实现
数字电路与逻辑设计实训课程学习总结基于Verilog的多功能计数器设计与实现数字电路与逻辑设计是计算机科学与技术专业的一门重要课程，通过学习这门课程，我深入了解了数字电路与逻辑设计的基本原理和Verilog语言的应用。
在实践中，我通过设计与实现基于Verilog的多功能计数器，不仅巩固了理论知识，而且提高了自己的实践能力和问题解决能力。
首先，在学习数字电路与逻辑设计的过程中，我了解到数字电路是基于二进制运算的电子电路系统，其中包括了门电路、触发器、寄存器等基本组件。
通过对这些组件的学习和理解，我能够准确地分析和设计各种数字电路电子产品。
其次，我学习了Verilog语言的基本语法和使用方法。
Verilog是一种硬件描述语言，可以用来描述数字电路的结构和功能。
通过学习Verilog语言，我可以使用模块化和层次化的设计思路来实现复杂的数字电路功能。
在实践中，我选择了设计和实现一个多功能计数器作为我的项目。
该多功能计数器能够实现多种计数模式，并且能够通过外部输入信号进行控制。
在设计的过程中，我首先进行了功能需求的分析和设计，然后结合Verilog语言的特点，采用模块化设计的思路，将计数器分为了多个子模块，分别实现不同的功能。
最后，我进行了仿真和综合验证，确保设计的正确性和稳定性。
在实现的过程中，我遇到了一些困难和问题，但通过查阅资料和与同学的讨论，我逐渐解决了这些问题。
例如，在设计过程中，我遇到了一些时序逻辑的问题，通过调整时钟信号和状态转移的顺序，最终解决了这些问题。
另外，在测试和验证的过程中，我遇到了一些功能异常的情况，通过对代码的仔细分析和调试，最终找到了问题的源头并进行了修复。
通过这个实训项目，我不仅深入理解了数字电路与逻辑设计的原理，还提高了我的实践能力和问题解决能力。
我学会了如何使用Verilog语言来描述和实现数字电路，如何进行功能需求的分析和设计，如何进行仿真和综合验证。
这对于我今后的学习和工作都具有重要的意义。
数字逻辑教研活动总结
一、活动背景随着科技的飞速发展，数字逻辑作为计算机科学与技术领域的基础课程，其重要性日益凸显。
为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数字逻辑教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课教师们针对数字逻辑课程的教学内容进行了深入研讨，共同制定了详细的教学计划。
在备课过程中，教师们注重理论与实践相结合，关注学生的实际需求，力求使教学内容更加丰富、生动。
2. 教学研讨教师们就数字逻辑课程的教学难点、重点进行了深入探讨，分享了自己的教学经验和教学方法。
在研讨过程中，教师们互相借鉴、取长补短，共同提高。
3. 经验分享优秀教师在活动中分享了他们在教学过程中积累的经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动思考、如何设计课堂活动等。
这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学观摩教师们观摩了优秀教师的示范课，从中学习到了先进的教学理念和方法。
通过观摩，教师们对数字逻辑课程的教学有了更深入的认识。
5. 教学反思教师们在活动结束后，对自身的教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。
三、活动成果1. 教师的教学水平得到提高，教学方法更加丰富多样。
2. 学生对数字逻辑课程的学习兴趣得到提升，学习效果明显。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学校对数字逻辑课程的教学重视程度进一步提高，为提高教学质量奠定了基础。
四、活动展望在今后的工作中，我们将继续深入开展数字逻辑教研活动，努力提高教师的教学水平和学生的综合素质。
具体措施如下：1. 定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验。
2. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学能力。
4. 关注学生的实际需求，不断优化教学内容和方法。
5. 加强与其他学校的交流与合作，共同提高数字逻辑课程的教学质量。
数字逻辑教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，数字逻辑技术在各个领域得到了广泛应用。
为了提高我校数字逻辑课程的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了数字逻辑教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平，培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，我们组织了全体数字逻辑教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了课程教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法等问题。
针对课程中的重点、难点，教师们分享了各自的教学经验和心得，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩为了更好地了解教师的教学水平，我们组织了课堂观摩活动。
在观摩过程中，教师们认真记录了授课教师的教学过程，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了全面评价。
观摩结束后，教师们展开了热烈的讨论，共同分析教学过程中的优点与不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕以下主题展开了深入讨论：（1）如何提高数字逻辑课程的教学效果？（2）如何培养学生的创新思维和实际操作能力？（3）如何应对数字逻辑课程中的重点、难点问题？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
经过讨论，我们形成了以下共识：（1）优化教学设计，注重培养学生的逻辑思维能力。
（2）结合实际案例，提高学生的实践操作能力。
（3）加强师生互动，激发学生的学习兴趣。
（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对数字逻辑课程的教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 丰富了教学内容。
教师们在研讨过程中，分享了各自的教学经验和心得，为课程教学提供了丰富的教学内容。
3. 培养了学生的创新思维和实际操作能力。
通过优化教学设计、结合实际案例，学生的创新思维和实际操作能力得到了提高。
4. 加强了教师之间的交流与合作。
数字逻辑实验、知识点总结
数字逻辑实验报告、总结专业班级：计算机科学与技术3班学号：41112115 姓名：华葱一、实验目的1．熟悉电子集成实验箱的基本结构和基本操作2．通过实验进一步熟悉各种常用SSI块和MSI块的结构、各管脚功能、工作原理连接方法3．通过实验进一步理解MSI块的各输入使能、输出使能的作用（存在的必要性）4．通过实验明确数字逻辑这门课程在计算机专业众多课程中所处的位置，进一步明确学习计算机软硬件学习的主线思路以及它们之间的关系学会正确学习硬件知识的方法。
二、实验器材1．集成电路实验箱2．导线若干3．14插脚、16插脚拓展板4．各种必要的SSI块和MSI块三、各次实验过程、内容简述（一）第一次实验：利用SSI块中的门电路设计一个二进制一位半加器1.实验原理：根据两个一位二进制数x、y相加的和与进位的真值表，可得：和sum=x异或y，进位C out=x×y。
相应电路：2. 实验内容：a) 按电路图连接事物，检查连接无误后开启电源b) 进行测试，令<x ，y>={<0,0>,<0,1>,<1,0>,<1,1>}，看输出位sum 和C out 的变化情况。
c) 如果输出位的变化情况与真值表所述的真值相应，则达到实验目的。
（二） 第二次实验：全加器、74LS138译码器、74LS148编码器、74LS85比较器的测试、使用，思考各个输入、输出使能端的作用1. 实验原理：a) 全加器i. 实验原理：在半加器的基础上除了要考虑当前两个二进制为相加结果，还要考虑低位（前一位）对这一位的进位问题。
由于进位与当前位的运算关系仍然是和的关系，所以新引入的低位进位端C in 应当与当前和sum 再取异或，而得到真正的和Sum ；而进位位C out 的产生有三种情况：<x ，y ，C in >={<1,1,0>,<1,0,1>,<0,1,1>},也就是说当x 、y 、C in 中当且仅当其中的两个数为1，另一个数为0的SumCout时候C out =1，因此：C out =xy+xC in +yC in 得电路图（也可以列出关于C in 的真值表，利用卡诺图求解C in 的函数表达式）：ii. 实验内容：进行测试，穷举<x ，y ，C in >的8中指派作为测试，重点测试<x ，y ，C in >={<1,1,0>,<1,0,1>,<0,1,1>}这三种情况。
数字逻辑课程设计完整报告(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】一、概述智能抢答器是一种生活中常见的装置，电视节目中都可以看得到，是一种简易但又特别实用的一种装置。
本次我的课程设计的要求是设计一个智力竞赛抢答装置，可以供4人（组）使用，并且每人对应着一个开关，每个开关对应着一个发光二极管，当选手抢答成功时，所对应的发光二极管就会亮，主持人也有一个开关，当主持人按下自己开关使，选手才可以抢答，比赛才开始，并且计时器开始计时，如果在2分钟时间内没有选手抢答，那么这道题作废，主持人断开自己开关，再进行下道题。
二、方案论证设计一个智能抢答器，可以供4人比赛，每人对应一个开关和发光二极管。
主持人控制一个开关，当主持人按下开关，抢答开始并且开始计时，如果2分钟内没有选手抢答,那么本题作废，主持人断开开关，进行下题。
方案一：方案一原理框图如图1所示。
图1 智力抢答器电路的原理框图方案二：方案二原理框图如图2所示。
图2 智力抢答器电路的原理框图本设计采用的是方案二，电路简单，易懂，更具性价比。
三、电路设计 1.抢答电路抢答电路是实现抢答功能，当主持人按下开关抢答开始，当最先开始选手按下开关并且对应发光二极管发光，而且其他选手抢答无效。
为实现功能当一个开关闭合同时其它开关处于断开状态时，输出高电平对应二极管发光，同时将其它三个二极管锁定为低电平，这三个开关失效。
图3 抢答电路2.计时电路计时器电路主要由三片74LS190N 构成。
将三片计数器芯片接成120进制的加法计数器并将初始值置为000，接收脉冲信号由000开始计时。
选手按钮显示电路译码电路 控制电路主持人按钮脉冲电路计时电路 报警电路表1 同步十进制加/减计数器74LS190N功能表的控制停止计数且保持当前数据不变；当LD′=0时，计数器不受CLK的控制预置数；当CTEN′=0，LD′=1，U′/D=0时计数器加法计数，CTEN′=0，LD′=1，U′/D=1时计数器减法计数；当低位计数器U8到9时进位，高位加1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数字逻辑设计课程设计指导书适用专业：计算机大类湖北工业大学计算机学院2016年11月目录一、课程设计目的 (1)二、课程设计要求 (1)三、课程设计内容 (1)四、设计报告的内容和要求 (3)五、课程设计考核方法 (3)附录一自选课题参考题目 (4)一、数码管显示控制器 (4)二、乒乓球游戏机 (4)三、智力竞赛抢答器 (4)四、数字钟 (4)五、交通灯控制器 (5)六、双钮电子锁 (5)七、彩灯控制器 (5)八、速度表 (5)九、出租车计价器 (6)十、自动奏乐器一 (6)十一、自动奏乐器二 (6)十二、自动打铃器 (6)十三、算术运算单元ALU的设计 (7)十四、游戏机 (7)十五、16路数显报警器 (7)十六、脉冲按键电话按键显示器 (7)十七、病房呼叫系统 (8)十八、自动电子钟 (8)十九、具有数字显示的洗衣机时控电路 (8)二十、篮球比赛数字计分牌 (8)二十一、电子日历 (9)二十二、设计模拟中央人民广播电台报时电路 (9)二十三、数字跑表 (9)二十四、汽车尾灯控制器 (9)二十五、篮球竞赛30秒计时器 (9)二十六、拔河游戏机控制器 (10)附录二TTL集成电路型号命名规则 (11)附录三部分TTL集成电路管脚排列图 (14)一、课程设计目的《数字逻辑课程设计》是计算机大类学生的必修课之一，是《数字逻辑》课程的一个重要的实践教学环节，它与理论教学和实验教学相结合，培养学生综合运用所学的基础理论和掌握的基本技能来解决实际问题的能力。
课程设计通过完成一个课题的理论设计和实际调试工作，即能加深对所学知识的理解，又能培养综合的实践技能，从而提高分析问题和解决问题的能力。
训练学生综合运用学过的数字逻辑的基本知识，独立设计比较复杂的数字电路的能力。
通过实践教学引导学生在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。
二、课程设计要求（一）教学要求1．巩固和加深对数字逻辑各类型电路的设计方法及电子器件所构成电路的理解，并适当拓宽学生在电子线路领域的知识面。
2．初步掌握数字电路的设计、计算方法。
能根据系统的技术指标，论证、拟订设计方案；选用合适的电路形式并进行工程计算及选择电路的元器件。
3．培养独立组织实验方案、正确选择使用实验仪器的能力，提高对功能电路和系统的安装调整、测试技术，以及综合运用所学理论知识解决实际问题的能力。
（二）能力培养要求1．通过查阅手册和有关文献资料培养学生独立分析和解决实际问题的能力。
2．通过实际电路方案的比较分析、设计计算、元件选取、安装调试等环节，掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。
3．掌握常用仪器设备的使用方法，学会简单的实验调试，提高动手能力。
4．综合应用课程中学到的理论知识去独立完成一个设计任务。
5．培养严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。
三、课程设计内容从参考题目中自选1题进行资料查找和设计，具体课题及要求见附件1。
1．数码管显示控制器2．乒乓球游戏机3．智力竞赛抢答器4．数字钟5．交通灯控制器6．双钮电子锁7．彩灯控制器8．速度表9．出租车计价器10.自动奏乐器一11.自动奏乐器二12.自动打铃器13.算术运算单元ALU的设计14.游戏机的设计15.16路数显报警器16.脉冲按键电话按键显示器17.病房呼叫系统18.自动电子钟19.具有数字显示的洗衣机时控电路20.篮球比赛数字记分牌21.电子日历22.设计模拟中央人民广播电台报时电路23.数字跑表24.数字温度计25.篮球竞赛30秒计时器26.拔河游戏机控制器（三）设计课题选择的原则1．课题内容综合教学要求。
应与数字逻辑设计的理论教学内容相符，在此基础上，可进行适当的深化与拓宽。
2．课题内容的难度应适当。
以便学生通过努力在规定时间内得以完成设计。
同时，课题内容也应多样化，以便不同层次、不同水平、不同兴趣的学生有选择的余地。
3．课题内容应具有的实践性。
让学生有较多的机会进行调整、测试，从面锻炼动手能力，同时，也应有一定的实用性，以利于调动学生对课程设计的积极性。
四、设计报告的内容和要求报告的内容包括以下几个方面：1、课程设计题目：自选题目名称2、设计任务及主要性能指标和要求3、电路的设计（1）根据功能要求构建总体设计方案，比较和选定设计的系统方案，确定整个电路的组成及各单元电路完成的功能，画出系统框图。
（2）单元电路的设计、参数计算、器件选择及介绍。
（3）画出完整的总体电路设计图（器件型号、元件参数应标出）和必要的波形图，并说明电路的工作原理。
4、整理测试数据，分析是否满足设计要求。
5、在安装调试中的方法技巧，遇到的问题、原因及解决方法。
6、元器件清单。
7、总结设计电路的特点和方案的优缺点。
8、设计收获体会9、参考文献。
设计实验部分根据实际完成的实验内容，按照上面自选题目包括的各部分内容进行编写。
报告要求根据课程设计报告的内容要求认真书写，所有的内容一律用课程设计报告书手写，总页数不得少于15页。
五、课程设计考核方法1．每位学生独立进行电路设计，在画出基本电路图并经理论验证无错误后在实验室完成电路元器件的安装、调试工作或仿真软件（multisim或其他）进行模拟仿真。
2．每位学生上交一份课程设计报告。
3．在检验设计作品时对学生所设计的内容和相关知识进行质疑和答辩。
4．根据电路设计和电路调试情况以及课程设计报告内容、质量、书写规范性，答辩成绩，由指导教师按照优、良、中、及格、不及格评定成绩。
附录一自选课题参考题目一、数码管显示控制器要求：1．能自动一次显示出数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9（自然数列），1、3、5、7、9（奇数列），0、2、4、6、8（偶数列），1、2、3、4、5、6、7、1（音乐符号序列）；然后再从头循环；2．打开电源自动复位，从自然数列开始显示。
二、乒乓球游戏机要求：1．用8个发光二极管表示球；用两个按钮分别表示甲乙两个球员的球拍；2．一方发球后，球以固定速度向另一方运动（发光二极管依次点亮），当球达到最后一个发光二极管时，对方击球（按下按钮）球将向相反方向运动，在其他时候击球视为犯规，给对方加1分；双方都犯规时，各自加1分；3．甲、乙各有一数码管计分；4、裁判有一个按钮，是系统初始化，每次得分后，按下一次。
三、智力竞赛抢答器要求：1．五人参赛每人一个按钮，主持人一个按钮，按下就开始；2．每人一个发光二极管，抢中者灯亮；3．有人抢答时，喇叭响两秒钟；4．答题时限为10秒钟，从有人抢答开始，用数码管倒计时间，0、9、8…1、0；倒计时至0的时候，喇叭发出两秒声响。
四、数字钟要求：1．输入10Hz的时钟；（提示：对已经有的kHz频率时钟进行分频）2．能显示时、分、秒，24小时制；3．时和分有校正功能；4．整点报时，喇叭响两秒；5．可设定夜间某个时段不报时；注意：硬件资源的节约。
五、交通灯控制器要求：1．东西方向为主干道，南北方向为副干道；2．主干道通行40秒后，若副干道无车，仍主干道通行，否则转换；3．换向时要有4秒的黄灯期；4．南北通行时间为20秒，到时间则转换，若未到时，但是南北方向已经无车，也要转换。
5．附加：用数码管显示计时。
六、双钮电子锁要求：1．有两个按钮A和B，开锁密码可自设，如（3、5、7、9等）；2．若按B钮，则门铃响：（滴、嗒…）；3．开锁过程：按3下A，按一下B，则3579中的“3”即被输入；接着按5下A，按一下B，则输入“5”；依此类推，直到输入完“9”，按B，则锁被打开――用发光管KS表示；4．报警：在输入3、5、7、9过程后，如果输入与密码不同，则报警；用发光管BJ表示，同时发出“嘟、嘟…”的报警声音；5．用一个开关表示关门（即闭锁）。
七、彩灯控制器要求：1．有十只LED，L0……L92．显示方式（1）先奇数灯依次灭（2）再偶数灯依次灭（3）再由L0到L9依次灭3．显示间隔0.5S，1S可调八、速度表要求：1．显示汽车Km/h数；2．车轮每转一圈，有一传感脉冲，每个脉冲代表1m的距离；3．采样周期设为10S；4．要求显示到小数点后边两位；5．用数码管显示；6．最高时速小于300Km/h。
九、出租车计价器要求：1．5Km开始计价，起始价为5元，每公里1.2元；2．传感器输出脉冲为0.5m/个；3．每0.5km改变一次显示，且提前显示（只显示钱数）十、自动奏乐器一要求：1．开机能自动奏一个乐曲，可以反复演奏；2．速度可变。
1 1 5 5 6 6 5 -4 4 3 3 2 2 1 -5 5 4 4 3 3 2 -5 5 4 4 3 3 2 -3．附加：显示乐谱。
十一、自动奏乐器二要求：1．开机能自动奏一个乐曲，可以反复演奏；2．速度可变。
6 5 - - -1 3 1 3 5 6 5 - 6 6 16 5 5 3 1 2 2 3 2 1 - - -6 6 13．附加：显示乐谱十二、自动打铃器要求：1．有数字钟功能：（不包括校时等功能）2．要设置六个时间，定时打铃；3．响铃5秒钟。
十三、算术运算单元ALU的设计要求：1．进行两个四位二进制数的运算；2．算术运算：A＋B，A－B，A＋1，A－13．逻辑运算：A and B，A or B，A not ，A xor B注意：从整体考虑设计方案，优化资源的利用十四、游戏机有三位数码管显示0-7之间的数码，按下按钮，三个数码管循环显示，抬起按钮，显示停止，当显示内容相同时为赢。
要求：1．三个数码管循环显示的速度不同2．停止时的延迟时间也要不同3．如果赢了游戏时，要有数码管或LED的花样显示或声音提示。
十五、16路数显报警器要求：1．设计16路数显报警器，16路中某一路断开时（可用高低电平表示断开和接通），用十进制数显示该编号，并发出声音信号；2．报警时间持续10秒钟；3．当多路报警时，要有优先级，并将低优先级的报警存储，处理完高优先级报警后，再处理之（附加）。
十六、脉冲按键电话按键显示器要求：1．设计一个具有八位显示的电话按键显示器；2．能准确反映按键数字；3、显示器显示从低位向高位前移，逐位显示，最低位为当前输入位；4．重按键时，能首先消除显示；5．摘下电话后才能拨号有效，挂机后熄灭显示。
十七、病房呼叫系统要求：1．用1-5个开关模拟5个病房的呼叫输入信号，1号优先级最高，1－5优先级依次降低；2．用一个数码管显示呼叫信号的号码，没信号呼叫时显示0，有多个信号呼叫时，显示优先级最高的呼叫号（其它呼叫号用指示灯显示）；3．凡有呼叫，发出5秒的呼叫声；4．对低优先级的呼叫进行存储，处理完高优先级的呼叫，再进行低优先级呼叫的处理（附加）。
十八、自动电子钟要求：1．用24小时制进行时间显示；2．能够显示小时、分钟；3．每秒钟要有闪烁指示；4．上电后从“00：00”开始显示。