2012年初中生综合素质评价实施方案
初中部综合素质评价实施方案范文(三篇)
初中部综合素质评价实施方案范文根据____市教育局潍教办字…____‟____号《____做好初中学生综合素质评价工作____》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。
具体内容如下：一、综合素质评价的指导思想按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。
自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。
结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。
通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。
二、综合素质评价体系的基本构成评价层次。
包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。
“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
评价主体。
包括学生本人、同学、教师。
在主题性评价中，“学生自评”占____%，“同学互评”占____%，“教师评价”占____%。
评价维度。
具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。
三、评价的具体实施(一)“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。
学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。
小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。
班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以a、b、c、d(分别对应优秀、良好、合格、不合格)呈现，a等比率平均不超过____%。
初中部综合素质评价实施方案
初中部综合素质评价实施方案初中阶段是学生成长和发展过程中的关键时期，综合素质评价是当前教育改革和发展的重要举措。
初中部综合素质评价实施方案，是学校针对当前学生发展需要和教育政策规定，制定的对学生综合素质进行评价的具体方案。
本文将从实施方案的背景、目的、内容和实施步骤等方面进行详细探讨。
一、背景综合素质是学生个体的综合能力与潜质的总和。
它涉及学生对其所在阶段所应具备的知识、能力、兴趣、价值观和品德等多个方面的全面发展。
在社会经济转型和教育变革的背景下，综合素质教育成为了当前教育改革和发展的重要途径。
由此，国家相关部门在教育政策中推广综合素质教育，要求学校开展综合素质评价。
然而，目前学校在综合素质评价方面还存在诸多问题。
首先，评价方式单一。
常见的评价方式仅限于成绩单上的数值，该数值虽然代表了学生取得的成绩，但仅仅反映了学生学习方面的成就，而没有从其他角度对学生进行观察和评价，难以了解学生的个性特点和发展状况。
其次，评价标准不完整。
目前学校对综合素质评价的标准过于简单，在学科学习成绩的基础上，重视了学生的学习态度和行为习惯，但没有充分重视学生的创新能力、表达能力、交往能力等综合素质因素。
再次，评价结果不优化。
评价结果没有针对学生的综合素质进行全面呈现和分析，仅仅描述了学生的得分情况，难以直观了解学生的综合素质并提供科学的指导意见。
故综合素质评价方案的实施情况直接影响学校开展综合素质教育的效果，为了提高学生的综合素质和学校综合素质评价的有效性，制定一套科学、透明、公正且全面的综合素质评价方案势在必行。
二、目的综合素质评价实施方案的目的主要有以下几点：1.加强学生综合素质的评价。
方案通过扩大评价内容、完善评价指标和丰富评价方法等多方面手段，以确保学生的综合素质得到全方位评价。
2.提高评价的有效性。
方案使初中学校的综合素质评价更加科学合理和全面公正，能够为学生提供有针对性、科学有效的评价结果，为学校和家长提供具体的指导意见。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案中学生综合素质评价实施方案一、背景分析中学生综合素质评价是指对学生多方面发展的评价，包括认知、情感、体质、创新能力等综合能力的评估。
传统的学分制评价只注重学生的学科成绩和考试能力，不足以全面反映学生的综合素质。
因此，中学生综合素质评价的实施对于学生的全面发展和个性化教育具有重要意义。
二、目的和原则综合素质评价的目的是为了真实、全面地反映学生的综合能力和潜力，促进学生的全面发展和个性化教育。
评价的原则是客观、公正、科学、激励。
三、评价内容和方式1.评价内容(1)学业水平：包括学科知识的掌握程度、学习方法的使用情况、问题解决能力等。
(2)实践能力：包括动手能力、操作技能、实际应用能力等。
(3)人文素养：包括道德品质、艺术修养、国学经典等。
(4)体质健康：包括身体素质、运动技能、健康习惯等。
(5)创新能力：包括创造力、想象力、问题解决能力等。
2.评价方式(1)学科考试：学科考试是评价学生学业水平的重要方式，可以通过考试成绩来评价学科知识的掌握程度。
(2)实践活动：通过学生参与各种实践活动的表现来评价他们的实践能力和创新能力。
(3)综合评价：综合评价是通过教师的观察、学生的自评、同学的评价等多种方式来评价学生的人文素养和体质健康。
四、评价方法和工作安排1.评价方法(1)定量评价：通过给学生打分来评价他们的学业水平和实践能力。
(2)定性评价：通过描述学生的实际表现来评价他们的人文素养和创新能力。
2.工作安排(1)制定评价标准：根据评价内容制定相应的评价标准，确保评价的科学性和客观性。
(2)开展评价活动：通过学科考试、实践活动和综合评价等方式开展评价活动，并及时对评价结果进行总结和反馈。
(3)建立档案：将学生的评价结果进行归档，形成学生的发展档案，以便于教师和家长对学生进行个性化教育。
五、评价结果的使用1.评价结果的反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生在不足之处进行改进。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。
为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。
在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。
以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。
评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。
二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。
评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。
三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。
评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。
评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。
四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。
评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。
综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。
只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
初中部综合素质评价实施方案(三篇)
初中部综合素质评价实施方案综合素质评价是全面落实党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观，营造良好的教育氛围的重要举措。
根据市、县综合素质评价相关工作会议要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面落实教育立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确向导作用，营造真正有利于学生终身发展，有益于学生人性和智慧成长的教育环境。
综合素质评价的实施一定做到内容全面、客观，程序科学、规范，把综合素质评价与我校“271”特色课程、“271”特色课堂、“271”特色学生自主管理结合起来，____学生全面协调发展，____学生的特长和潜能，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。
二、综合素质评价____机构及职责(一)综合素质评价领导小组组长：滕丽红成员：何放潘明娟华明思职责。
①制定初中年级评价工作的规章制度，指导各级部评价工作；②对各年级学生综合素质评定工作进行过程监督；③主动向家长和社会介绍、宣传综合素质评价的意义、做法，争取社会的认同、支持和参与，接受社会各方面的咨询、质疑与监督；④对评定过程中的违规行为进行及时调查和处理。
(二)综合素质评价工作监督委员会主任：孙波成员：杨志国张海港____刘文涛职责。
监督综合素质评价过程，确保评价公平公正、程序规范，审定评价结果，受理家长及学生____、申诉，接受质询，协助综合素质评价领导小组开展工作。
(三)班级综合素质评价工作小组组长：各班班主任成员。
各自主管理团队领袖、3—____名任课教师、家长委员会成员。
职责。
具体负责班级学生的综合素质评价工作，做到公平评价、科学评价，落实学校综合素质评价实施方案要求，做好综合素质评价的过程性材料的积累、汇总、公示。
三、综合素质评价的实施(一)综合素质评价的标准、具体内容、评价主体综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个方面。
初中学生综合素质评价实施方案
初中学生综合素质评价实施方案一、背景综合素质教育是当前教育的一项重要任务，也是社会对于教育改革和教育发展的要求。
为了推进初中学生的综合素质教育，实现中小学教育的质量提升，全面实施科学的学生综合素质评价，有必要建立一套完整的评价体系和实施方案。
二、评价体系评价体系应综合考虑孩子的学业表现、社会实践、文体艺术、心理健康等各个方面内容，切实体现全面、多样性的评价思想。
1.常规考试成绩常规考试成绩是衡量学生学习成绩的重要量化指标。
我们应采取多次考试以及多种考题形式，力求客观反映学生的学习水平。
2.综合素质表现评价综合素质表现评价着重考虑学生在课内、课外、社会实践等方面的表现。
我们可以采用学生自我评价、教师评价及同学评价等多维度评价方式，更好地反映学生的真实表现。
3.社会实践社会实践是考察素质教育学生综合素质的重要方面之一，学生参与社区服务、社会实践等各类活动，都应进行全方位的综合素质评价，力求反映学生在实践中的综合素质水平。
4.文体艺术文体艺术是综合素质教育的重要方面之一，也是评价体系中不可缺少的部分。
我们应采取文化、体育、艺术等多项评价方案，进行全面的评价。
5.其他方面除了以上几个方面之外，学生的心理健康状况、综合素质素养等方面也应进行评价，以全方位的视角评估学生的整体素质教育水平。
三、评价方法针对不同的评价体系，可采用不同的评价方法。
需要注意的是，我们应该为不同的评价方法明确评价标准，确保评价的客观性和准确性。
1.定量评价定量评价是常规学科考试成绩评价的主要方式，可以采用阶段性总分、综合分数、学期评价等方式进行评价。
定量评价需要考虑因素较多，例如平时成绩、期末考试、重点考察等，应综合考虑这些因素确定评价指标和权重。
2.定性评价定性评价多用于综合素质表现评价。
这种评价方式可以采用学生自主评价、教师评价及同学评价等方式，需要明确各项评价指标及权重。
3.维度评价维度评价是对学生不同方面成绩的纵向比较。
通过对学生的不同方面的成绩进行比较，可以更加真实地了解学生的成长情况。
北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知(2012)
北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知(2012)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.06.05•【字号】京教基一[2012]7号•【施行日期】2012.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》的通知（京教基一〔2012〕7号）各区县教委：“完善学生综合素质评价体系，着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。
本市自2006年试行初中生综合素质评价以来，各区县和学校积累了成功经验和做法。
根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）的具体要求，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，进一步完善学生综合素质评价体系，结合本市实际，对《北京市初中学生综合素质评价方案（试行）》（京教基〔2006〕9号）进行了修订。
现将《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》印发给你们，自今年9月1日开学在全市初一年级试行。
各区县要在总结以往工作的基础上，做好新方案的学习、培训和必要的准备工作，保障此项工作在新学期开学顺利实施。
二〇一二年六月五日北京市初中学生综合素质评价方案（修订）一、指导思想初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升。
二、评价目的（一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。
（二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。
初中综合素质实施方案
初中综合素质实施方案一、背景与意义。
初中阶段是学生综合素质发展的关键时期，学校的综合素质教育工作对学生的成长起着至关重要的作用。
因此，制定一套科学合理的初中综合素质实施方案，对于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平具有重要意义。
二、目标与原则。
1. 目标，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力和社会责任感，提高学生的综合素质水平。
2. 原则，因材施教，全面发展；注重实践，强调体验；以学生为主体，注重个性发展；注重评价，鼓励多元发展。
三、内容与措施。
1. 课程设置。
在学校课程设置中，要加强综合素质教育的内容，注重学科知识与综合素质的融合。
通过开设创新创业、实践技能、社会实践等课程，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 学校活动。
学校应该组织各种形式的综合素质拓展活动，如社会实践、志愿者活动、科技创新比赛等，让学生通过参与活动，锻炼自己的综合素质能力。
3. 个性发展。
学校要注重学生的个性发展，鼓励学生参加各种兴趣小组、社团组织等，培养学生的团队合作能力和领导能力。
4. 师资培训。
学校要加强对教师的综合素质教育培训，提高教师的综合素质教育水平，使教师能够更好地指导学生的综合素质发展。
四、评价与反馈。
1. 评价方式。
针对学生的综合素质发展，学校要建立科学合理的评价体系，包括定期考核、综合测评、学科竞赛等多种评价方式，全面评价学生的综合素质水平。
2. 反馈机制。
学校要建立健全的综合素质反馈机制，及时对学生的综合素质发展情况进行反馈，帮助学生及时调整学习和生活方式，促进学生的综合素质发展。
五、实施保障。
1. 学校领导。
学校领导要高度重视综合素质教育工作，制定相关政策和措施，为综合素质教育提供保障。
2. 教师团队。
学校要建立专业的综合素质教育团队，加强师资队伍建设，提高教师的综合素质教育水平。
3. 家校合作。
学校要积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的综合素质发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。
初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)3篇
初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)精选3篇（一）初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景和目的1. 背景：综合素质教育是当前教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的个性和能力。
初中毕业生综合素质评价的实施，是为了对学生进行全面、客观、公正地评价，促进他们的全面发展。
2. 目的：通过综合素质评价，全面了解学生在德、智、体、美、劳各方面的素质发展情况，帮助学生发现自身优势和不足，并制定个性化的发展方向，为他们的升学和未来发展做出科学的决策。
二、评价内容和指标1. 德育：考察学生在道德品质、行为规范、社会责任等方面的表现。
- 评价指标：自律性、团队合作精神、乐于助人等。
2. 智育：考察学生的学业水平和学习能力。
- 评价指标：学科知识掌握程度、学习方法与策略、问题解决能力等。
3. 体育：考察学生的体质健康和体育锻炼情况。
- 评价指标：身体素质测试成绩、体育锻炼习惯等。
4. 美育：考察学生在艺术、文化等方面的表现。
- 评价指标：美术、音乐、舞蹈等艺术表现能力、欣赏能力等。
5. 劳育：考察学生的实践能力和劳动态度。
- 评价指标：实践动手能力、劳动参与度等。
三、评价方式和流程1. 评价方式：采用多元化的评价方法，包括考试、调查问卷、观察记录、学生自评等。
- 考试：通过笔试或口试形式，考察学生的学科知识掌握程度。
- 调查问卷：针对学生、老师和家长，了解学生的综合表现。
- 观察记录：通过学习、生活、社交等场景下的观察和记录，全面了解学生的综合素质。
- 学生自评：学生对自己的综合素质进行评价和总结。
2. 评价流程：- 第一阶段：收集评价相关材料，包括学科考试成绩、调查问卷、观察记录等。
- 第二阶段：组织评价团队，由多个专业人员进行评价。
- 第三阶段：综合评价，对各项评价指标进行综合评估，形成综合评价报告。
- 第四阶段：评价结果反馈，将评价结果及建议反馈给学生、家长和教师。
四、评价结果的应用1. 对学生：帮助学生了解自己的优势和不足，制定个性化的学业和发展计划。
初中综合素质评定实施方案
初中综合素质评定实施方案一、背景和意义。
初中教育是学生综合素质发展的关键阶段，学校对学生的综合素质评定不仅是对学生学习成绩的评价，更是对学生品德、能力、情感、态度等多方面的综合评价。
因此，建立科学、合理的初中综合素质评定实施方案，对于促进学生全面发展，提高学校教育教学质量具有重要意义。
二、评定内容。
1. 学业水平，学生的学习成绩、学科竞赛成绩、学科能力测试成绩等。
2. 学科能力，学生的学科学习能力、学科综合应用能力、学科实践能力等。
3. 体育健康，学生的体育锻炼情况、体育比赛成绩、身体素质测试成绩等。
4. 美育素养，学生的美术、音乐、舞蹈等方面的表现和成就。
5. 社会实践，学生的社会实践活动参与情况、社会工作表现等。
6. 心理健康，学生的心理素质、心理健康状况等。
7. 综合素质，学生的综合素质表现、综合能力等。
三、评定方式。
1. 定期考核，学校每学期进行一次综合素质评定，包括学业水平、体育健康、美育素养等方面的评定。
2. 日常表现，学校教师根据学生的日常表现，包括学习态度、社会实践参与情况、心理健康状况等方面进行评定。
3. 学科竞赛，学校鼓励学生参加各类学科竞赛，竞赛成绩作为综合素质评定的重要参考。
四、评定标准。
1. 学业水平，根据学生的考试成绩、测试成绩等进行评定，分为优秀、良好、及格、不及格等等级。
2. 学科能力，根据学生的学科学习能力、学科应用能力、学科实践能力等进行评定，分为优秀、良好、一般、较差等等级。
3. 体育健康，根据学生的体育锻炼情况、体育比赛成绩、身体素质测试成绩等进行评定，分为优秀、良好、一般、较差等等级。
4. 美育素养，根据学生的美术、音乐、舞蹈等方面的表现和成就进行评定，分为优秀、良好、一般、较差等等级。
5. 社会实践，根据学生的社会实践活动参与情况、社会工作表现等进行评定，分为优秀、良好、一般、较差等等级。
6. 心理健康，根据学生的心理素质、心理健康状况等进行评定，分为健康、一般、较差等等级。
长沙市教育局关于印发《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施
长沙市教育局关于印发《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施办法》的通知【法规类别】中等教育【发文字号】长教通[2012]61号【发布部门】长沙市教育局【发布日期】2012.03.26【实施日期】2012.03.26【时效性】现行有效【效力级别】XP10长沙市教育局关于印发《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施办法》的通知（长教通〔2012〕61号）各区、县（市）教育局，各有关学校：根据《长沙市2012年初中毕业升学考试与高中招生工作实施方案》，市教育局制定了《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施办法》等文件，现印发给你们，请认真遵照执行。
附件：1、《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施办法》2、《长沙市2012年初中毕业生综合素质评定报告书》3、《长沙市2012年初中毕业生综合素质等级评定标准》4、《长沙市2012年初中毕业生综合素质实证材料格式标准》二○一二年三月二十六日附件1：长沙市2012年初中毕业生综合素质评定实施办法为了全面分析与评价我市初中毕业生的素质发展状况，促进学生全面发展，根据《长沙市2012年初中毕业升学考试与高中招生工作实施方案》，特制定本办法。
一、组织机构（一）全市成立初中毕业生综合素质评定工作指导小组，成员由市教育局中招办、纪检和各区、县（市）教育局的相关人员以及教育评价研究人员组成。
其职责是负责制定全市初中毕业生综合素质评定实施办法，组织实施全市初中毕业生综合素质评定各维度学校抽样插标工作。
（二）各区、县（市）成立初中毕业生综合素质评定工作领导小组，成员由县区教育局分管领导、纪检领导、相关教研人员和各中学校长组成。
其职责是具体组织实施本辖区内初中毕业生综合素质评定工作，对学校综合素质评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控学校评定过程，接受相关的申诉与举报，对评定过程中的违规行为进行查处。
（三）学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会，成员由校长、教务主任、年级组长、教师、家长和其他社会人士代表组成，并报区、县（市）综合素质评定工作领导小组备案。
初级中学学生综合素质评价方案
初级中学学生综合素质评价方案1、学业水平评价根据学生的学习成绩、课堂表现、作业质量等综合评价学生的学业水平。
主要包括以下几个方面：- 成绩评价：综合考察学生的各科成绩，包括期中、期末考试成绩以及平时作业成绩等。
- 课堂表现：评价学生对于授课内容的理解和应用程度，以及在课堂上的积极参与和表达能力。
- 作业质量：评价学生的作业完成情况，包括作业内容的准确性、完成度、思考深度等。
2、品德素质评价通过评价学生的品德表现、行为举止等来评价其品德素质。
主要包括以下几个方面：- 遵纪守法：评价学生是否遵守校规校纪、遵守社会法律法规等。
- 社交表现：评价学生在与同学、老师和家长之间的相处方式和表现。
- 公德意识：评价学生对于公共事物、公共设施的使用，是否具备公民意识和社会责任感。
3、学习态度评价评价学生在学习中的态度和态度的积极性。
主要包括以下几个方面：- 学习积极性：评价学生对于学习的热情程度、主动性和积极性。
- 学习目标：评价学生是否设定明确的学习目标，并努力追求实现目标的情况。
- 学习习惯：评价学生的学习习惯，包括作息规律、学习计划制定、自我管理等方面。
4、创新能力评价评价学生的创新思维和创新实践能力。
主要包括以下几个方面：- 创新思维：评价学生的问题解决能力、创新思维能力、逻辑思维能力等。
- 创新实践：评价学生的实际创新实践，包括课外科研项目、发明制作、竞赛获奖等方面。
5、综合素质评价根据以上不同方面的评价进行综合评价，综合考察学生的学业水平、品德素质、学习态度和创新能力等综合素质发展情况，为学生的综合发展提供全面的评价和指导。
初中学生综合素质评价实施方案
作 不合格 自闭行为的；从不参与探究活动的。
五、 运
动 与 健 康
合格 不合格
热爱体育活动，养成体育锻炼的习惯。达到 体育与健康课程标准规定的水平， 学习评价 成绩较好， 在校级以上各种体育竞赛中获奖 的 未达到国家规定的体育锻炼标准， 学习成绩 评价为较差的。
学部 体育组
六、 合格 1、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学
初中学生综合素质评价实施方案
对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展，贯彻国家的教育方针， 全面实施素质教育的基本要求，为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展， 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基 [2002]2 6 号）的要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想 初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导， 要 有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导 教师转变教育教学行为， 促进基础教育课程改革深入、 健康发展； 要有利于引导 家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观， 从而进一步推进我校的素质教 育，全面提高教育教学质量 。
5 ）结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审 查并负责解释。
6 ）反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定 等级为 A 等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。
7 ）监察与投诉：对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质 评价工作领导小组、 初中生综合素质评价工作委员会举报和投诉， 也可直接向县 有关部门举报和投诉， 学校负责调查与处理。 学校在接到投诉后 1 周内作出答复。 如对评价结果存在异议的， 可向校综合素质评价工作领导小组提出申诉和请求复 议；
初中生综合素质评价方案
台矿子弟校2012年初中毕业生综合素质评价实施方案根据临汾市《关于认真做好2012年初中毕业生综合素质评价工作的通知》及《乡宁县2012年初中毕业生综合素质评价实施方案》的要求，以推进素质教育、端正教师、家长的教育观念为前提，以促进学生综合素质发展为根本目的，开展初中生综合素质评价，为逐步建立诚信制度，逐步使初中生综合素质评价工作走上规范化道路，打下良好基础。
结合我校实际，特制定我校初中毕业生综合素质评价实施方案：一、评价原则、对象和内容（一）评价原则坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。
（二）评价对象台矿子弟校2012年初中应届毕业生。
（三）评价内容初中毕业生综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对我校初中毕业生综合素质进行客观、公正的评价。
二、评价工作程序、时间安排（一）评价程序与步骤1、我校成立了由校长、班主任、教师代表、学生代表、家长代表组成的综合素质评价工作委员会。
组长：陈亚琴副组长：常金凤成员：赵姣灵许美霞刘晋妮任兰兰2、制定综合素质评价细则，并向全校师生和家长公布公示；3、确定赵姣灵、张红梅、胡淑琴、许美霞、马秀珍为教师评价小组成员，任兰兰为监督家长代表，并经全体学生表决通过；4、对参与评价的教师、学生和家长进行培训；5、以教学班为单位组织学生进行自评、互评；6、教师评价小组分别对学生进行评价，并写出综合性评语，确定综合评价结果；7、学校综合素质评价工作委员会对学生评价结果最后认定后进行公示；（二）评定时间5 月6日——5月8日（三）评价工作的保障1、我校成立了由校长陈亚琴、教师代表许美霞、班主任赵姣灵、学生代表刘晋妮、家长代表任兰兰组成综合素质评价工作委员会。
初中毕业生综合素质评价实施方案
初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景与目标社会要求初中毕业生具备全面发展的综合素质，既包括学科知识的掌握，也包括思维能力、学习能力、实践能力、创新能力和社会责任感等。
为实现这一目标，制定初中毕业生综合素质评价实施方案，旨在全面评价学生的素质发展情况，为学生的升学和职业发展提供参考。
二、评价内容和方式1.学科知识评价：通过学科考试和课堂表现来评价学生对知识的掌握程度，包括学科基本能力、扩展能力和创新能力的评价。
2.课外活动评价：通过学生参加学校组织的社团、社会实践活动、义工活动等来评价学生的实践能力、团队协作和领导能力。
3.素质拓展评价：通过评价学生的艺术素养、体育运动、科技创新等方面来评价学生的综合素质及创新能力。
4.综合素质评价：采用综合评价的方式，结合学校在素质教育方面的工作和学生在校期间的表现，综合评价学生的综合素质。
三、评价指标和分数分配1.学科知识评价：考试成绩占比60%，课堂表现占比40%。
2.课外活动评价：参与社团活动占比30%，社会实践活动占比20%，义工活动占比20%，活动成果占比30%。
3.素质拓展评价：艺术素养占比20%，体育运动占比20%，科技创新占比20%，综合素质占比40%。
4.综合素质评价：学校根据学生在学期中的综合素质表现，综合评价并给出相应的分数。
四、评价过程和方式1.学科知识评价：安排学科考试，在学期中不定期进行一次，按照考试成绩进行评价。
同时，教师根据学生的课堂表现，及时给出评价和建议。
2.课外活动评价：学生在学期中积极参与学校组织的各类活动，学校对学生的参与度和表现进行评价，并记录在学生档案中。
3.素质拓展评价：学校组织各类艺术、体育和科技活动，评价学生在这些活动中的表现，并记录在学生档案中。
4.综合素质评价：学校根据学生的综合素质表现，结合学科知识评价、课外活动评价和素质拓展评价，综合评价学生的综合素质，并给出相应的分数。
五、评价结果的运用1.学生升学：评价结果作为学生高中升学的参考依据，高分者优先录取。
初中部综合素质评价实施方案
初中部综合素质评价实施方案随着教育改革的深入推进，教育评价也逐渐成为了人们关注的热点话题。
初中部综合素质评价实施方案，就是一个旨在全面、客观、科学地评价初中学生综合素质的方案。
下面，我将从几个方面来介绍这个方案的实施意义、评价指标、评价方式以及实施过程中可能会遇到的挑战和解决方案。
一、实施意义初中部综合素质评价实施方案的实施一方面可以使学生全面、客观地了解自己的学业水平、思维能力、语言表达能力、人际交往能力等方面的情况；另一方面可以帮助学校确定学生的优劣势，提供有效的教学参考和检测手段，从而进一步优化教育教学活动，提高学生的综合素质。
二、评价指标初中部综合素质评价的指标可以从三个方面来考虑：学术成绩、综合能力和道德品质。
学术成绩包括语文、数学、英语等学科成绩；综合能力包括思维能力、语言表达能力、人际交往能力等；道德品质包括文明礼仪、诚实守信、法纪意识等方面。
三、评价方式初中部综合素质评价的方式，可以采取定性与定量相结合的方法。
比如，可以通过考试、作业、实验、讨论等定量方式来评价学生的学术成绩和综合能力；通过学生品德表现、调查问卷、记录学生日常表现等定性方式来评价学生的道德品质。
四、实施过程中可能会面临的挑战和解决方案在初中部综合素质评价实施过程中可能会面临一些挑战，比如，如果评价方式不当，容易出现评价内容过于死板、一刀切的情况；如果评价失真，会给学生和学校带来不良影响。
因此，解决方案主要有以下几点：1.要确立完善的评价标准，注重指标的多元化和复合性。
2.要注重教育思想，引导师生校方依据人性化思想来进行素质评价，不仅要看到结果，更要看到过程。
3.要注重评价结果的科学分析，及时识别问题，总结教训，加强素质教育，推动教育教学的不断发展。
在实施过程中，我们需要加强对师生的宣传和培训，使大家对初中部综合素质评价有深刻的认识，更好地投入到实施中来。
总之，初中部综合素质评价实施方案的实施对于学生、学校和教育教学都具有重要意义，需要我们在实施过程中建立完善的评价标准，注重教育思想和科学分析，加强对师生的宣传和培训，从而使该方案真正发挥出它应有的作用。
初中部综合素质评价实施方案
初中部综合素质评价实施方案一、综合素质评价的背景和意义随着教育改革的推进和素质教育的实施，学生的综合素质评价已成为一种重要的教育评价方式。
综合素质评价可以全面反映学生的学业水平、能力发展和道德素养，有利于全面提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，促进学校的整体发展。
因此，初中部有必要制定综合素质评价的实施方案，使其能够顺利实施和取得良好的效果。
二、综合素质评价的目标和原则1.目标：通过综合素质评价，全面了解学生的学习情况、能力发展和道德素养，促进学生全面发展，培养他们的创新能力、合作精神和社会责任感。
2.原则：（1）全面性原则：评价内容要覆盖学生的学业水平、能力发展和道德素养，全面了解学生的综合素质。
（2）个性化原则：针对学生的个体差异，采取多种评价方式，关注学生的个别发展特点。
（3）动态性原则：评价过程要注重学生的成长和进步，及时调整评价方法和标准。
（4）多元化原则：评价方式要多样化，包括考试、作品展示、实践活动等多种形式，更全面地了解学生的综合素质。
三、综合素质评价的内容和方法1.评价内容：（1）学业水平：通过考试和作业成绩评价学生的学习情况，包括学科知识掌握程度、学习方法和学习态度。
（2）学科能力：通过课堂表现、小组合作和实践活动评价学生的学科能力，包括思维能力、动手能力和沟通能力。
（3）综合能力：通过综合素质评价表评价学生的综合能力，包括学科学习、社会实践、表现能力等方面。
（4）道德素养：通过品德评价表评价学生的道德素养，包括诚实守信、友善互助和积极向上等方面。
2.评价方法：（1）考试评价：采用笔试和口试相结合的方式，考查学生的学科知识和能力。
（2）作品展示评价：学生可以通过自己的作品展示自己的能力和成就，如演讲、演出、报告等。
（3）实践评价：通过参与实践活动，如社会实践、手工制作等，评价学生的实践能力和创新能力。
（4）综合素质评价表评价：通过填写综合素质评价表，评价学生的综合素质和道德素养。
初中学生综合素质评价实施细则
安市新城区2012年初中学生综合素质评价实施细则为了建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，确保基础教育课程改革的深入、健康实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、陕西省教育厅《关于做好2012年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的通知》（陕教基一[2012]35号）、《西安市2012年初中毕业学业考试与高中阶段学校招生工作意见》（市教发[2012]71号）精神以及西安市教育局《关于印发西安市初中学生总和素质评价实施方案的通知》（市教发[2012]137号），结合我区实际，制定本方案。
一、目的和基本原则推行综合素质评价的目的在于促进学生全面发展，充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。
通过综合素质评价为基础教育课程改革顺利进行探索科学的评价体系，为学校全面实施素质教育提供保障。
推行综合素质评价的基本原则：坚持全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等多方面综合评价学生的发展；坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性；坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合；坚持形成性评价与终结性评价相结合；坚持评价过程的公开、透明，评价结果的客观、公正。
二、组织机构（一）区教育局成立初中学生综合素质评价领导小组。
1.领导小组成员：组长：邓端武新城区教育局局长副组长：杨宏涛新城区教育局副局长曹永川新城区教师进修学校校长黄春霞新城区教研室主任刘彬新城区教育局纪委副书记吴楠新城区教育局纪检监察室副主任韩杰新城区教育局基教科副科长余文平新城区招生办书记韩媛妮新城区招生办副主任成员：陶西平新城区教师进修学校副校长王秦祥新城区教育局教研室中教部主任张茜新城区教育局基础教育科专干区考核工作领导小组下设考核办公室。
（1）区考核办公室设在区教育局教研室（电话：）。
（2）区考核办公室主任黄春霞（电话：）。
区考核办公室副主任王秦祥（电话：）（3）考核办公室成员：骆小妮周一子黄丽敏胡洁李文生靳晓敏高峰英蒲青付彦宏田宁刘媛等。
初中学生综合素质评价实施方案
初中学生综合素质评价实施方案介绍综合素质评价是指对学生的全面发展进行评价，不仅仅侧重于学科知识的考核，而是从学科知识、能力素养、思维方法、情感态度等多维度进行评价。
本文将探讨初中学生综合素质评价的实施方案。
一、目标与意义综合素质评价旨在促进学生全面发展，对学生进行多方位、多角度的评价。
这样的评价方式有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新能力、团队合作精神和实践操作技能。
二、评价内容与指标综合素质评价的内容应包括学科知识、学术能力、实践能力、学习方法和情感态度等方面。
其中，学科知识评价主要从学科基础知识、基本概念和应用能力等方面进行；学术能力评价主要包括分析解决问题、批判性思维和创新能力等；实践能力评价主要从动手实践能力、综合运用知识和解决实际问题能力等方面进行；学习方法评价主要包括学习计划制定、学习态度和学习策略等；情感态度评价主要从学生的道德品质、社会责任感和审美能力等方面进行。
三、评价方式与工具综合素质评价可以采用多种方式和工具进行。
形成性评价是常见的评价方式，通过平时作业、小组讨论和课堂表现等进行评价；拓展性评价可以通过项目实践、科研论文和创新成果等进行评价；综合性评价可通过综合考试、学科综合测评和综合素质评价档案等进行。
评价工具可以包括评语、评级、组织记录和自评等。
四、评价过程与周期综合素质评价应通过长期、多层次的评价过程进行，以全面了解学生的发展情况。
评价周期可以以学期为单位，每个学期进行一次成绩与能力的综合评价，并根据评价结果及时调整教学策略和评价方式，促进学生更好地发展。
五、教师角色与评价参与度教师在综合素质评价中扮演着重要角色。
教师不仅是评价的主导者，还是评价过程的组织者和指导者。
在评价过程中，教师应积极参与，提供指导与帮助。
同时，学生也应积极参与其中，进行自我评价和发展规划。
六、家庭与社区的参与综合素质评价需要家庭和社区的积极参与，家长可以通过参加家长会、家访和与学校的定期沟通等方式，了解学生的综合表现并提供个性化的辅导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
***中学2012年初中生综合素质评价实施方案为贯彻执行**市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见，依据县局有关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。
一、指导思想为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进学校教育教学观念和方式的变革，改进传统评价制度的局限。
实行初中学生综合素质评价，必将进一步推进素质教育，推动基础教育新课程改革的顺利实施，促进学生的全面发展。
二、成立组织机构，明确工作职责：（一）成立学校初中毕业生综合素质评定委员会：组长：副组长：成员：学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案（制度、程序、标准、办法等）,开展校级培训，推荐和认定班级评定小组成员，组织并监督学校评定工作，审核认定评定结果，对评定中出现的分歧予以仲裁等。
学校评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。
（二）成立班级评定小组：班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成，组成人员由学校评定委员会按规定条件提名推荐，经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确定。
班级评定小组由5人组成（班主任任组长，两名科任老师，两名学生班干部）。
班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训，依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评，完成班级评定工作，并对全班每一个学生的综合素质作出定性描述，对学生的操行确定等级。
班级评定小组如在评定中产生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见，按少数服从多数原则作出评定结论。
对原则性的重大分歧，应提交学校评委会仲裁。
三、实施评定工作的要求（一）把握好各项内容的评定标准：1、学校制定了《评定细则》，各班评定小组要统一按此标准进行评定。
2、班级评定小组不得随意拔高或降低标准，有关“要素”或各“关键表现”能达到基本要求应视作达到C等。
达到C等，且在某几个方面特别突出的，如在学校级活动中获奖或受到表彰奖励的，在初中阶段代表学校参加经教育行政部门批准的区级及区级以上中小学艺术节、科技节、运动会的，或在经教育行政部门批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等，可以评定为“A”等。
大部分要求或关键表现达不到基本要求，或在某几个方面有明显缺陷的，可以评定为“D”等。
3、整体把握看主流，既要看结果，也要看态度、发展和过程。
既要看全面，也要关注个性特长和潜能。
4、评定对象的表现情况应是初中阶段的，重点是初二、初三的表现。
（二）各项内容的评定重点1．“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。
2．“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。
3．“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过程和成效。
4．“交流与合作”重点考评学生在合作精神、心理健康、人际交往等方面的品质。
5．“运动与健康”重点考评学生在体育课、体育活动中的态度与能力，以及在生活中的体育、卫生习惯和健康状况。
6．“审美与表现”重点考评学生在音乐、美术方面的知识、情趣、能力和活动情况。
（三）收集、提供多方面的评定依据：1、学生成长记录档案（如初中阶段期末素质报告单、成长记录册、参加社会实践活动记录、各类成果、作品、等级证书、荣誉证书等）；2、学生现实表现（如上课或活动的出勤率、学习参与程度、作业完成率、学具准备、考试测评成绩、参加竞赛情况等）；3、任课教师意见（由任课教师完成书面意见）；4、学校专项测评小组意见（书面材料）；5、学生自评和小组互评结果（一表两用）；6、班级评定小组评定结果；7、体育免试学生的市级以上医院证明或残疾证明材料。
四、方法与程序学校根据《***县2012年初中毕业生综合素质评价实施方案》和有关工作安排，做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实施、结果审定、质询投诉处理等工作。
评价工作结合学校开展的教育教学活动，以学生日常和关键表现的实证材料为依据，实证材料必须是原始、真实，提倡和鼓励学校提供经教育行政部门或学校认可的学生成长记录或其他具有说服力的材料。
评价时注意对实证材料的分析和概括，避免以偏概全。
如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛深入地调研和讨论后作出决定。
（一）组织建设。
学校评价工作委员会根据学科分布的需要和任课时间的要求，提出班级评价小组成员名单，至少提前1周向评价班的学生公布，如果超过1/3以上的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应的调整。
（二）宣传培训。
学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。
（三）资料整理。
班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况等成长记录资料进行汇总、整理。
（四）评价程序。
基本程序：学生自评——小组互评——班级评定——学校审核——反馈公示——结果认定——结果填写和输入。
学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位进行。
先由学生本人做出自我评价，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组；然后按本指导意见中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后将评价结果如实填入综合素质评价结果报告书中。
1、学生自评。
学生对自己三年来的发展情况进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过200字。
2、学生小组互评。
成立班级互评小组，组长为班长，成员为其他班干部。
3、教师评价。
评价小组的教师，认真阅读学生的有关资料，综合分析学生的日常表现、成长记录、五个学期的考试及考查科目成绩、学生自评等相关信息，从学生的整体表现入手，对全班每一个学生客观、公正地做出等级评价。
对于符合某一维度直接认定为优秀（A等级）条件的学生，可不参加该维度学生自评、互评、教师评价和统一考试、考查。
（五）综合性评语。
由班主任综合各种信息，在其他相关人员参与下，收集各方评价结果，对学生三年发展情况做出整体描述性评语，突出体现学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。
（六）结果审定。
学校毕业生综合素质评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责解释。
对于被评价为E等级的学生进行认真复核。
评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。
（七）反馈。
学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。
（八）监察与投诉。
对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校毕业生综合素质评价工作领导小组举报和投诉，学校毕业生综合素质评价工作领导小组负责调查与处理，并在接到投诉后1周内作出答复。
五、呈现与使用（一）评价结果。
初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。
评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据，也是教育教学反馈、评估的重要依据。
1、描述性评语。
学生自我评语、教师综合性评语。
2、评价等级。
每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、不合格。
对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须提交学校毕业生综合素质评价工作领导小组进行审核。
对符合直接认定为优秀（A等级）条件的，必须经学校审核、公示后认定。
（二）评价结果的使用1、通知学生个人及其家长。
2、作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
3、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。
4、学校要建立学生综合素质评价结果档案，该档案将作为高中阶段招生备查材料。
附件：评价内容与标准（一）综合素质评价内容分为五个维度：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现。
与这五个方面对应的评价要素及关键表现见下表：（二）综合素质的等级评价说明1. 道德品质与公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）有乐于助人或为困难群体提供帮助的记录（如希望工程、失学儿童、贫困地区等）；（2）有参加社区公益活动的记录；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；（4）班主任期末评语的原始资料；（5）奖励或处分等原始记录；（6）担任校、班学生干部情况，为同学服务方面表现的材料；（7）在校级及其以上有关活动中的获奖情况；（8）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的纪录。
定等级即为A（优秀）。
2.学习态度与能力等级评价需要提供的有关材料：（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（2）个人学习计划和课外阅读的书目记录；（3）个人学习总结或反思笔记；（4）理化生实验考核原始成绩单；（5）综合实践活动原始记录；（6）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。
3. 合作交流与探索实践等级评价需要提供的有关材料：（1）自我评价的原始记录；（2）参加学校或班级活动的记录；（3）有自己与他人交流合作完成任务的记录，及同学提供的交流、合作、分享的资料；（4）有关心集体、为集体争得荣誉的原始材料。
4. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查成绩；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有坚持参加体育锻炼的证据；（4）有在某体育项目上有一定特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
5.审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动中的获奖记录。
注意：（1）对 D 等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释。
（2）如有所列条款以外的其他材料，经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。