人教版美术九年级下册《形式和内容丰富的动漫》ppt
人教版美术 九年级下册第三单元 1 形式和内容丰富的动漫
形式和内容丰富的动漫一．教学目标知识与技能：1.了解漫画、动画、动漫的定义，动漫的表现形式，动漫主要风格样式，动漫周边和角色扮演等动漫的基本知识。
2.通过学生自己创作动漫作品，培养学生创作动漫形象的能力。
过程与方法：通过思考与讨论的方式学习动漫的基本知识，在教师示范的基础上学习动漫形象创作的具体方法和步骤。
情感态度与价值观：1.感受形式和内容丰富的动漫艺术，通过漫画和动画中的经典形象发现动漫的独特美感。
2.体验动漫形象设计过程，体会创作的乐趣。
二．重点难点教学重点：了解动漫的基本知识、特别是表现形式和内容，以及动漫形象的创作方法。
教学难点：如何通过运用拟人方式的创作方法设计动漫文具作品，并体会设计动漫形象的创作乐趣。
三．教学过程活动1【导入】导入环节每节课后会留有几分钟的时间，给大家看一些奥斯卡最佳动画短片，大家对这些短片还有印象么？我们通过一个视频来回顾一下。
学生回顾一些奥斯卡短片名称。
教师出示奥斯卡动画短片回顾视频。
这些动画片属于我们今天所讲内容的重要艺术表现形式，属于动漫艺术，那么什么是动漫呢？这节课我们一起来走进形式和内容丰富的动漫。
（教学意图：结合之前所学内容，进行回顾，为本节课讲授进行铺垫。
）（板书：形式和内容丰富的动漫）活动2【讲授】一、什么是动漫1.教师出示漫画作品，包括商业漫画、公益漫画、哲理漫画等。
教师提问1：什么是漫画？教师进行引导，询问学生对漫画的形象有什么样的感受？学生回答：夸张等教师总结：漫画以夸张、比喻、象征等表现手法和形式，运用简练的笔法，直接表露事物本质、特征的绘画。
尤以讽刺与幽默见长。
2.教师出示在此漫画基础上形成的动画作品，提问2：什么是动画？学生在欣赏动画的基础上体会动画概念。
教师总结：以连续的画面展示故事情节的一种绘画样式。
又称为“卡通”。
并结合音乐等方式丰富故事情节。
3.通过一个自漫画改编成动画片的视频欣赏，教师引导学生概括动漫的概念。
教师提问3：什么是动漫？学生在欣赏漫画和动画的基础上概括动漫的概念。
人教版九年级(初三)美术下册全套PPT课件
奥林匹亚遗址（Olympia Site）得 名于希腊传说中诸神会聚的奥林波斯山。 在青铜时代中期即有人居住，还发现了 迈锡尼文明的居址。自公元前 8 世纪起， 成为希腊人供奉诸神之父宙斯的最重要 圣地，作为崇拜仪式之一的奥林匹克运 动会据说于前 776 年首次举行。罗马帝 国后期，奥林匹克运动会遭禁，逐渐荒 废。1875～1881年间，德国考古队开始 发掘。古奥林匹亚遗址是一个体育运动 和宗教仪式的混合体。奥林匹亚遗址东 西长约520米，南北宽约400米，中心是 阿尔提斯神域，这里有运动员比赛、颁 奖的地方，也是人们祈祷、祭祀的场所。 神域内的主要建筑是宙斯神庙和赫拉神 庙，此外还有圣院、宝物库、宾馆及行 政用房等。奥林匹亚是奥林匹克运动的 发源地。奥林匹克运动正是一种祭神的 11 庆典活动。
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大马士革古城建于公元前 3 世纪， 是中东地区最古老的城市之一。中世纪 时期，大马士革是繁荣的手工业区（刀 剑和饰带）。在它源于不同历史时期的 125个纪念性建筑物中，以8世纪的大清 真寺最为壮观。大马士革古城，位于叙 利亚西南部、外黎巴嫩山东麓，建在雄 伟的克辛山的山坡上。阿拉伯的由书中， 有这样一段话：“人间若有天堂，大马 士革必在其中，天堂若有天空，大马士 革必与它齐名。”相传伊斯兰教创始人 穆罕默德曾来到此地，从郊外的山顶眺 望城市的全景，赞叹不已。但是他没有 进城，而是从原路返回。随从询问原因， 他回答说：“人只能进入天堂一次，我 若进入这座人间天堂，将来就无法再进 入天上的天堂了。”大马土革自古就被 人称作天国里的城市。
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二、马蒂斯
法国著名画家，野兽派的创始 人和主要代表人物，也是一位雕塑 家、版画家。他以使用鲜明、大胆 的色彩而著名。21岁时的一场意外， 令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾， 偶然的机缘成为他一生的转折点。 用他自己的话说：“我好像被召唤 着，从此以后我不再主宰我的生活， 而它主宰我。”
人教版九年级美术下册 《形式和内容丰富的动漫》同步课件
猪八戒吃西瓜（动画片）
阿凡提（动画片）
麦兜（动画片）
魔兽世界（网络游戏） 喜羊羊与灰太狼（动画片）
知识点
动漫周边： “周边”就是指周围、旁边，现在被拿过来
定义动漫和游戏的衍生品，如文具、玩具、人偶、 模型、食品、饰品、生活用品等，同时也包括音 像制品和书刊等文化产品。
日本动漫《最终幻想》的角色设计和角色扮演
迪士尼动漫角色大巡游
知识点
角色扮演： 角色扮演的英文是cosplay,不过这个词是日本人把
costume(服装、化装、装束）和play(表演、游戏活动） 合在一起又简略后造出来的“和式英语”。角色扮演指 的是利用服装、饰品和道具化装扮演动画片、动漫连环 画或网络游戏中角色的一种娱乐活动。
来自草图的漫画 源于漫画的动漫 动漫源自漫画，漫画源于艺术家随手勾画的创作
丁丁历险记——蓝莲花 （故事漫画）1934年 埃尔热［比利时］
日本动漫画家鸟山明在动 漫连环画《龙珠》中的 “镜头”运用
龙珠（动漫连环画）1991年 鸟山明 [日本]
活动
欣赏与讨论： 欣赏优秀动漫作品，从身边找找自己最喜欢
的动漫作品。
谢谢观看
父与子（漫画）1934年 卜劳思［德国］老子说（故ຫໍສະໝຸດ 漫画）1987年 蔡志忠知识点
漫画一般有三种表现形式： (1)单幅或四格、多格(6-8一格）漫画； (2)故事漫画； (3)连环画。
由于漫画本身的发展形成了现代故事漫画 的表现形式，将影视艺术融入漫画之中，使得 漫画与动画更容易结合，读者在看漫画时仿佛 就是在看一部电影，“动漫”一词应运而生。
草图、草稿。 草稿一般都是简练而夸张的。在勾画草图、草稿
的时候，常常会出现夸张与变形的形象，最终过渡到 以讽刺与幽默为目的的创作。在此基础上，以简练而 夸张的形态为主的“漫画”出现了。
九年级美术下册 第三单元 第1课《形式和内容丰富的动漫》埃洛拉石窟群素材 新人教版
埃洛拉石窟群
埃洛拉石窟群（Ellora Caves）,位于印度马拉哈斯特拉邦奥兰加巴德市西北约30公里。
1983年联合国教科文组织将埃洛拉石窟群作为文化遗产，列入《世界遗产名录》。
埃洛拉石窟群建于公元4世纪中叶至11世纪，共34座石窟,坐东面西,白南至北绵亘1500米，逶迤散落在萨雅迪利山的斜坡之上，是古印度佛教、印度教和耆那教艺术的杰作。
地址
埃洛拉石窟（ElloraCaves)位于奥兰加巴德市西北约29公里处,从奥兰加巴德搭车抵
埃洛拉石窟群
此约1小时.此地有印度规模最大的石窟寺院群，沿着山崖建造，共有34座,有佛教、印度教及耆那教3种不同建筑风格的寺院。
埃洛拉石窟从3世纪时站开凿，至14世纪完成。
印度教。
佛教和吉那教都在此活动,先后共开凿了34座石窟寺庙。
其中16座印度教寺庙、13座佛教寺庙、5座耆那教寺庙。
第十窟名木匠草舍,为大乘佛教窟，两壁石柱高4米，柱顶横梁上刻有合十礼佛的持花信女
雕像。
人教版九年级美术下册第三单元第1课 《形式和内容丰富的动漫》 说课稿
第2课《动漫形象设计》说课稿说教材：本课是人教版九年级美术下册第三单元的第二课，本节课引导学生通过欣赏动漫形象，初步掌握动漫形象设计步骤，方法。
在实践创作中学习动漫形象设计的表现方法。
说学情：九年级的学生动手能力强，而且对本课的课题非常感兴趣，课前组织学生收集相关资料。
在初步了解动漫造型的方法特点及表现的语言，运用相关手法自己动手设计动漫形象，发展学生的思维，培养学生的动手能力。
说教学目标：知识与能力：初步了解动漫造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试动漫形象的设计。
过程与方法：利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的动漫形象，来表现生活中的各种感受。
情感态度价值观：激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
说教学重难点：教学重点：动漫的造型方法及特有的表现语言，创作一个或一组可爱的动漫形象。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫想象，积极开发拓展学生的思维，能利用多种材料，独立进行动漫形象的设计。
说教学准备：课件、卡通图片、优秀学生作品与卡通发展史相关的资料说教学方法：欣赏教学法、小组合作学习法说教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。
一、引入新课（结合同学们收集的资料，并根据教师所提出的问题进行欣赏、分析、讨论。
）提出问题1、同学们都喜欢动漫吧？你还记得吗，你看过的最早的动画片吗？是哪个国家的？知道它的作者吗？（根据同学们的回答做一些简单的解释和回答）2、你们都有最喜欢的动漫形象吗？（请个别同学来回答，并让全班同学积极讨论）3、同学们对各国的动漫艺术的发展历史了解多少呢？（主要由教师来回答）三：讲授新课（一）卡通形象浅谈1、动漫的含义动漫：卡通包括卡通影视片与卡通画，一般也成为动画，意思是连续的画面，本意是指“过分夸张的滑稽图画”。
动漫通常指连环漫画或虽以写实手法表现但又吸取动画片的一些特点而变成的连环画。
人教版初中美术九年级下册-3.2 动漫形象设计 课件
01
最喜欢哪个动漫形象？他哪个 地方最吸引你？
这些精彩的动漫形象是怎样
02 设计出来的？
动漫形象设计
一、动漫以及动漫 形象设计概念
动漫知识
“动漫”是指动画和漫画的 合称与缩写。泛指所有的动 画、漫画作品。动漫是目前年
轻人最喜爱的多媒体影像形式之 一。
动漫形象设计
动漫形象设计是指 在动漫作品中角色形 象的设计。
对比动漫形象与它们的原型有什么不同？采用什么样的手法？
拟人
根据它们的原本形态与人类的外部特征有 机结合，强化其人性化的外形，表情，心 理和行为
三、设计动漫形象的表现手法
夸张变形手法
拟人手法
四、动漫形象的 绘画步骤
四、动漫形象的 绘画步骤
学生总结
1.定原型 2.观察原型特征 3.画草图 4.运用夸张变形拟人的 手法进行艺术加工
•其他风格：是采用多种绘画形式的表现特点进行的角色造 型设计。借助绘画形式的多样性，这类角色会 呈现出千姿百态的绘画风格类型，更具艺术性
对比动漫形象与它们的原型有什么不同？采用什么样的手法？
夸张 变形
把需要的使劲加大，加长，加宽，把不 需要的尽可能的简化。在原型的基础上， 放大特征和个性
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5.上色或者上 HERE
创作
学生进行动漫形象设计练习，设计一个有趣的 动漫形象. 1.确定一个原型，可以是动植物、人物、日常生 活用品等 2.充分运用变形夸张、拟人的手法进行创作。注 意：要求：①线条简洁幽默生动夸张变形色彩艳 丽造型独特。
②分组练习：？人一组，共同协作完成（也可独 立完成），并作创意构思的总结汇报。
二、动漫角色设计的类型
•漫画风格:主要是借鉴漫画表现的特征， 以变形、夸张等处理手法，使角色的比例关 系、形态、动态、表情以概括、简洁、单纯 的形象呈现。
九年级美术下册第三单元第1课《形式和内容丰富的动漫》阿凡提的故事素材新人教版(最新整理)
阿凡提的故事驴的朋友阿凡提骑着驴，来找本城的法官。
法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临!" 阿凡提回答说：“我的驴跟我纠缠个没完,要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了。
”只此一法阿凡提有一个很调皮的邻居。
这个邻居想愚弄一下阿凡提，他说:“昨天晚上我睡觉的时候,一只耗子钻到我肚子里去了，这应该怎么治？”阿凡提说:“怎么治？你赶快抓一只猫来吞下肚去，除此而外，再没有别的好办法了。
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人教版九年级美术下册 《动漫形象设计》同步课件
动漫角色的动态设计（以人物动态为例） 1、角色动态产生的关键是把握“关节点”，也就是 图例中粉色圆圈处。
2、“关节点”可以让它所连接的两边产生曲折或适当的 旋转变化。但是曲折变化在正常情况下只能向一边变化 （如膝关节只能保证腿往后侧弯曲）。 3、角色动态可以随着角色的特点进行夸张，如旋转的头、 可拆卸的四肢等。 4、根据动漫角色的造型特点，也可以自己设计“关节” 点。
2.拟入——不管我们设计的角色是动物还是植 物、怪物，都进行人格化，要尽可能通过线条、 色彩创造拟人化的艺术形象，根据它们形象的 原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其 人性化的外形、表情、心理和行为。
捷克艺术家 兹德涅克·米勒设计的 动漫角色——小鼹鼠
日本青山刚昌设计的《名侦探柯南》中的角色
动漫形象设计
同步Байду номын сангаас件
人教版九年级下册
导学
创造出极具特色的形象是动漫作品成功的关 键。动漫形象可以是人，也可以是动物、植物， 或者任何能带来故事的非生命体。这些形象一般 被称为“角色”，是借用影视戏剧的名词。角色 的设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行。
角色造型设计的类型 1、漫画风格：其角色造型设计主要是借鉴漫画表现的特
3、其他绘画类风格：是采用多种绘画形式的表现 特点进行的角色造型设计。借助绘画表现形式的多样 性，这类角色会呈现出千姿百态的绘画风格类型，更 具艺术性。
对角色的分析一般围绕外貌、性格、动态和服饰 进行。但大都以人物的基本结构、运动状态和运动规 律为基点设计角色的动作。
动漫角色的表现特点 1、夸张——就是做“加减法”。把我们需要的使劲加 大、加长、加宽，把不需要的尽可能简化。动画角色 形象的夸张是基于生活中的人物、动物等原型，设计 者通过丰富的想象和归纳概括的造型，放大典型特征 和个性。
人教版九年级美术下册《动画作品设计制作》教学课件
运用不同镜头的变化叙述故事 的方法，让画面来讲故事。
新课讲授
电脑动画 2.随意超越时空的场景和道具设计
在创作脚本的同时要设计角色和背景（场景和道具）
场景：动漫作品的场景设计就是指角色造型和主要道具以 为的一切景和物的造型设计。 道具：动漫角色在表演中使用的物件。
新课讲授
电脑动画 2.随意超越时空的场景和道具设计 角色确定
作品展示
6 拓展延伸
拓展延伸
皮影是动画的一个古老形式
拓展延伸 《猪八戒吃西瓜》皮影动画
谢谢观看
新课讲授
电脑动画 1.保证发展方向的脚本
脚本指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿、 画稿的底本。动漫脚本分为文本脚本和绘图脚本，绘图脚 本是文字脚本的视觉转化，一般包括分镜草稿、角色设定、 背景设定三部分，绘图脚本在动画片中称为“拍摄脚本”。
新课讲授
1.保证发展方向的脚本
我们以龟兔赛跑为例：
人教版九年级下册
动画作品计制作
教学课件
目 录
新课导入 作品欣赏 新课讲授 尝试探究 交流展示 拓展延伸
1 新课导入
新课导入
同学们听过大闹天宫的故事吗？
新课导入
同学们都是怎样知道大闹天宫的呢？
连环画
动画片
新课导入
今天我们要走进动画片的世界，去里面瞧一瞧 动画片都是怎样制作的。
2 作品欣赏
认识动画制作软件
动画编辑面板 工具栏
新课讲授
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新课讲授
电脑动画制作软件flash介绍
菜单栏 时间轴 主工具栏
工具箱
时间和舞台
浮动面板 颜色面板
属性面板
人教版九年级下册美术《动漫形象设计》课件
——动漫形象设计
你能说出这些动漫形象的名称吗？
概念
动漫的定义：
“动漫”是指动画和漫画的合称与缩 写。泛指所有的动画、漫画作品。随着现 代传媒技术的发展，动画和漫画之间联系 日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。
不同国家的动漫在长期发展中都形成 了各自的风格与特色。
这些动漫形象是哪个国家的？
强化其人性化的外形、
表情、心理和行为。
说说动漫的功能性是什么？
动漫作为一种最为大众化的艺术形 式，其功能是娱乐性，我们能从中 获得很多的快乐，有趣的动漫形象 和使我们的生活充满欢笑。
动漫是怎样表现丰富的面部表情的？
表情要简化，符号化，敢于突破
表情设计：
• 笑 嘴角上翘或张大嘴，眼睛变细变弯，画调
中 国 动 漫
美国动漫
日本动漫
不同国家动漫的风格与特色
中国 主要以古代的神话为主 美国 是幽默诙谐的，有点夸张 日本 唯美、华丽，与现实不太符合
比一比 （讨论）
动漫形象与生活中真实物象不同在 什么地方？
动漫角色的表现特点：
1. 夸张 通过丰富的想象和归纳概括的造型, 放大典型特征和个性。
2. 拟人
卡通形象设计的步骤与方法
1.确定主题和内容。
2.设计基本型。
3.完善造型。
（动态结构、表情刻画）
4.色彩设计。
作业：
试一试
你能把他们变成可爱的 动漫形象吗？
学一学
卡通猪
学一学
学一学
学一学Biblioteka 学一学展示作品汇报交流
课堂小结
我们喜爱动漫形象，不仅仅因 为他们生动幽默的外形，更因为他 们的勇敢、智慧、善良友好的品质 打动人心，使人们在笑中识别善恶， 学习笑对人生。
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动漫包括造型艺术、影视艺术、动漫周 边、角色扮演和网络游戏等多种艺术变现 形式。
知识点： 动漫周边：“周边”就是指周围、旁边，现在拿过来 定义动漫和游戏的衍生品，如文具、玩具、人偶、模 型、食品饰品、生活用品等，同时也包括音像制品和 书刊等文化产品。
日本动漫《最 终幻想》的角 色设计和角色 扮演
Cosplay
来自草图的漫画 源于漫画的动漫
知识点： 漫画一般有三种表现形式：（1）单格或四格漫画、 多格（6——8格）漫画；身边找 找自己最喜欢的动漫作品。