归纳文章主要内容教案
四年级语文教案：概括文章主要内容(教师版)
四年级语文教案：概括文章主要内容(教师版)记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素概括方法：人物+事件+结果+主旨本文讲述了一个小孩在放羊时偷了一颗西瓜，被一个老人追赶的故事。
作者思考了生命中最有意义的事，认为它们应该对我们产生恒久的影响，成为我们一生中一直闪亮的灯塔，影响我们人生的航线和生命的质量。
在故事中，作者在XXX偷了一个大西瓜，被一个老人追赶。
尽管老人腿脚不太利索，但作者还是感到害怕。
然而，当他开始跑时，他充满了自信，认为老人追不上他。
在奔跑中，作者感到了生命中的喜悦和兴奋，他甚至喜欢这种被追赶下的奔跑了。
本文主要讲述了一个小孩在夏日原野上的追赶故事，通过这个故事，作者思考了生命中最有意义的事，并强调它们应该对我们产生恒久的影响。
②他问母亲，母亲告诉他，同桌考第一是因为他一直在努力研究，而自己只是想考第一而没有付出实际行动。
③母亲还告诉他，成功不是靠想象得来的，而是需要努力和行动的结果。
④最后，孩子明白了，决定从现在开始付出实际行动，努力研究，争取取得好成绩。
有一个孩子一直不明白，为什么他的同桌能轻松考第一，而自己却只考了全班第二十一名。
他向母亲请教，母亲告诉他，同桌之所以能考第一是因为他一直在努力研究，而自己只是想考第一却没有付出实际行动。
母亲还告诉他，成功不是想象出来的，而是通过努力和行动得来的。
最后，孩子明白了，决定从现在开始付出实际行动，努力研究，争取取得好成绩。
去旅行是很多人的梦想，但是在现实中，我们总是会因为各种原因而无法实现。
有人把旅行当作是奖励自己的方式，有人则是为了寻找生活的意义。
无论是哪种情况，攒钱去旅行都需要一定的计划和耐心。
B在攒钱的过程中，我们需要先确定旅行的目的地和时间，然后制定一个合理的预算。
在日常生活中，我们可以通过减少不必要的开支来节省更多的钱。
比如，减少外出用餐的次数，购买实惠的衣物和日用品，选择公共交通工具等等。
C同时，我们也可以寻找一些额外的收入来源，比如兼职工作或者副业。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案教案标题：概括文章主要内容教案教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用概括技巧，准确、简洁地表达文章主要内容。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习的文章概括技巧，如提取关键词、理解段落主题等。
教学主体：2. 解释概括文章主要内容的定义和重要性。
强调概括文章主要内容可以帮助读者快速了解文章的核心思想，提高阅读效率。
3. 提供多个不同主题和类型的文章，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
确保这些文章在适应学生所处教育阶段的范围内。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责概括一篇文章的主要内容。
鼓励学生共同讨论，提取关键信息，并以简洁、准确的方式概括文章。
5. 每个小组展示他们的概括结果，并与全班分享。
让其他学生提出问题或提供反馈，以促进学生对概括技巧的理解和运用。
实践活动：6. 分发一篇新的文章给每个学生，要求他们独立概括文章的主要内容。
提醒学生注意概括的准确性和简洁性。
7. 学生交换彼此的概括结果，并互相提供反馈。
教师也可以对学生的概括进行评价和指导。
总结：8. 总结本节课的学习内容，强调概括文章主要内容的重要性，并提醒学生在日常阅读中运用这一技巧。
教学资源：- 多个不同主题和类型的文章- 分组活动所需的小组讨论材料- 分发给学生的文章- 提供反馈的评价表格或工具评估方式：- 分组活动中小组展示的概括结果- 学生独立概括文章的主要内容- 学生之间的互相评价和反馈拓展活动：- 鼓励学生在课后继续阅读并概括不同类型的文章。
- 提供更复杂的文章，要求学生进行更深入、全面的概括。
注意事项：- 确保所选文章适应学生的年龄和阅读能力。
- 在教学过程中注重学生的参与和合作，鼓励他们积极思考和表达。
- 提供适当的反馈和指导，帮助学生不断改进概括技巧。
概括文章主要内容教案
“概括文章主要内容”复习课一、教学目标：1、通过复习小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生归纳、整理，相成知识体系。
2、通过讨论和练习，引导学生发现规律、总结规律，运用规律解决问题，提高学习效率。
3、培养学生善于发现、善于观察、善于总结的学习品质与习惯，逐步提高解决问题的能力。
二、教学重点：通过讨论，归纳出小学阶段常见的文体常用的概括文章重要内容的方法，并能活学活用。
三、教学难点：引导学生在讨论与练习中发现规律，总结规律，运用规律，提高学习有效性。
四、课前准备：三篇课文的主要内容，一篇课外短文，一篇课文的段意、八个课文题目等。
五、教学过程：（一）、激趣导入：1、听主要内容，写出课题：同学们，在小学六年中，我们学习了很多的课文，老师想考考大家是否对文章还有印象。
我来读文章的主要内容，请你猜猜，这是哪篇课文，把你想到的课题写在练习纸上。
1）、“我”的目光随着爬行的小冲，作了一次奇异的游历，看到了小虫们的快乐生活。
2）、“我”到裁缝铺买衣服，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照。
3）、“我”对一个种树人不按固定规律给树浇水产生了疑问，通过与种树人的交谈，领悟到了人生的道理。
2、核对答案：看大屏幕，这是我刚才读的三篇主要内容所属的课文，写对的请举手。
3、导入主题：我们听到主要内容，就能写出熟悉的文章的题目，看来，语言简短又清晰的“主要内容”作为文章大意的概述，能让我们在短时间内就对文章有了大致的了解，学习这种语言方式，能提高我们的语言表达能力和概括能力。
（二）、练习，归纳方法：1、说方法：在平时的练习中，我们也接触过这类题目，你知道概括文章主要内容有哪些方法呢？（有一种可能学生说不上来。
也有可能说到几种）2、（若说不出来）实践出真知，让我们在练习中归纳一些方法。
（若说出一些）用一篇短文来检验一下自己的水平。
阅读《免费却珍贵的礼物》，概括文章主要内容。
4、交流：学生读自己概括的内容，老师帮助归纳方法。
《概括文章主要内容》教案
《概括文章主要内容》教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和核心思想。
2. 培养学生概括文章主要内容的能力。
3. 提高学生阅读理解能力和思维概括能力。
二、教学内容1. 文章的主要内容和核心思想。
2. 概括文章主要内容的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主要内容和核心思想，概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 教学难点：如何准确、简洁地概括文章主要内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解文章的主要内容和核心思想的重要性。
2. 讲解：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
3. 案例分析：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
5. 练习：学生练习概括文章主要内容，教师给予指导和反馈。
6. 总结：总结概括文章主要内容的方法和技巧，强调其在阅读理解中的重要性。
教学评价：通过学生在练习中的表现和小组讨论的参与度来评价学生对概括文章主要内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸1. 引导学生运用概括文章主要内容的方法和技巧，阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
2. 组织学生进行写作练习，将概括文章主要内容的方法和技巧应用于写作过程中。
七、教学资源1. 文章样本：提供不同类型和难度的文章，供学生练习概括主要内容。
2. 教学指导手册：提供详细的教学指导和案例分析，帮助教师进行教学。
八、教学安排1. 课时：本章节的教学计划安排在2课时内完成。
2. 教学顺序：在学生掌握了文章主要内容和核心思想的基础上，进行本章节的教学。
九、教学评价1. 学生练习：通过学生完成的练习，评价其对概括文章主要内容的方法和技巧的理解和掌握程度。
初中阅读概括题教案
初中阅读概括题教案1. 知识与技能：通过阅读，理解文章的主要内容，概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容1. 课文《XXX》的阅读与理解。
2. 概括文章的主题思想。
3. 分析文章的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解文章的主要内容，概括文章的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读，提高学生的概括能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
b. 简介文章的作者及背景。
2. 阅读理解a. 学生独立阅读课文，理解文章的主要内容。
b. 学生分小组讨论，交流阅读心得。
c. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 概括主题思想a. 学生思考，概括文章的主题思想。
b. 学生分小组讨论，交流概括结果。
c. 教师提问，检查学生的概括能力。
4. 分析写作手法a. 学生思考，分析文章的写作手法。
b. 学生分小组讨论，交流分析结果。
c. 教师提问，检查学生的分析能力。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生根据自己的兴趣，选择一篇类似的课文进行阅读，提高阅读能力。
c. 学生撰写读后感，分享自己的阅读体验。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生概括能力的提高。
3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
初中语文概括文章内容教案
初中语文概括文章内容教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章概括的基本方法，能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 通过对文章内容的概括，培养学生分析和归纳的能力。
二、教学内容：1. 文章概括的概念和意义。
2. 文章概括的方法和技巧。
3. 文章概括的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是文章概括，概括文章内容的重要性。
2. 讲解：讲解文章概括的概念和意义，阐述概括文章内容对于提高阅读理解能力的重要性。
介绍文章概括的方法和技巧，如抓住文章标题、开头和结尾、关键词等。
3. 实践：让学生阅读一篇篇文章，运用所学的方法和技巧进行概括。
教师可以提供一些指导，如概括的步骤、注意事项等。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的概括成果，讨论概括的准确性、简洁性等。
教师可以给予评价和指导。
5. 总结：让学生总结文章概括的方法和技巧，以及自己在实践中的体会和收获。
四、教学评价：1. 学生能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用所学的方法和技巧进行文章概括。
3. 学生在讨论中能够表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。
五、教学资源：1. 文章素材：提供一些不同类型、不同难度的文章，供学生进行概括练习。
2. 指导手册：为学生提供概括文章内容的指导手册，包括方法和技巧等内容。
3. 评价表：为学生提供文章概括的评价表，包括准确性、简洁性等评价指标。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注重学生的实践操作，让学生通过阅读文章并进行概括来提高自己的阅读理解能力。
2. 鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 教师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生掌握文章概括的方法和技巧。
4. 定期对学生的概括成果进行评价，及时给予反馈，促进学生的进步。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章概括的方法和技巧，提高自己的阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案一、文章主要内容概述本教案针对部编版五年级语文上册教材进行期末复习备课，旨在帮助学生系统地复习所学内容，提高语文综合能力。
主要内容概括如下：1. 写话题作文•通过复习写话题作文，让学生综合运用所学的写作技巧，培养自己的写作能力。
2. 识记词语•复习巩固课文中重点词语的解释、造句和识记，帮助学生提升词汇量，提高阅读理解能力。
3. 阅读理解•针对教材中的课文，进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力，提高文字理解和分析能力。
4. 古诗文鉴赏•复习古诗文的鉴赏方法和技巧，帮助学生理解古代诗文，提高对文学作品的欣赏水平。
5. 作文评析•对学生的作文进行评析，指导学生如何提升写作水平，注重写作技巧和表达能力的培养。
6. 背诵篇目•复习背诵的篇目，加深对古代经典文学作品的理解和记忆，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学设计方案根据以上主要内容，设计以下教学方案：1. 复习写话题作文•提供不同主题的作文题目，并要求学生按照一定的结构和要求完成作文，引导学生发挥想象力和表达能力。
2. 词语记忆与运用•设计词语记忆游戏，帮助学生巩固词汇记忆，并提供相关练习题目，让学生在实践中加深对词语的理解和运用。
3. 阅读理解训练•提供一些阅读理解题目，要求学生通过阅读文章自主思考答案，并进行课堂讨论，引导学生提高对文本的理解和分析能力。
4. 古诗词鉴赏训练•指导学生学习古诗词的鉴赏方法，选取几首古诗进行解析讨论，培养学生对古代诗文的理解和欣赏能力。
5. 作文评析指导•针对学生的作文进行评析，指出优点和不足，提出改进建议，并通过篇目讲解和练习帮助学生提升写作水平。
6. 背诵篇目训练•安排每日背诵古诗文篇目，定期测试背诵情况，引导学生通过诵读加深对篇目的理解和记忆。
三、教学内容安排根据以上教学方案，具体安排教学内容如下：•第一周：复习写话题作文和词语运用•第二周：阅读理解训练和古诗文鉴赏•第三周：作文评析和背诵篇目训练•第四周：整体复习和测试准备四、教学方法本教案采用灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、练习、评析等多种方式，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
初中文章复习教案
初中文章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，理解不同文体的特点，提高阅读和分析文章的能力。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同类型的文章，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 文章的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 文体的特点：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 文章的阅读与分析：理解文章的主题，分析文章的结构，把握作者的写作手法。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾文章的基本结构和文体特点。
2. 阅读与分析：选取不同文体的文章，让学生独立阅读并分析文章的结构、主题和写作手法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，总结每种文体的特点，分享阅读心得。
4. 课堂小结：教师总结学生讨论的结果，强调文章阅读和分析的方法。
5. 课后作业：布置阅读作业，要求学生阅读一篇篇文章，并运用所学方法分析和总结文章特点。
四、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立分析文章的能力。
2. 合作学习：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的文章，让学生通过阅读和分析，深入了解不同文体的特点。
4. 情感教育：教师通过引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章阅读和分析方法的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 期末考试：设置有关文章阅读和分析的试题，评估学生学期内的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中巩固文章阅读和分析的能力，提高自己的文学素养。
六年级下册语文教案——概括文章主要内容 人教部编版
六年级下册语文教案——概括文章主要内容人教部编版概括文章主要内容【设计理念】小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
【复习课目的】在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
【教学目标】一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
【教学重难点】一、重点：通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
【课时安排】：一课时【教学过程】小学生概括文章主要内容的方法概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。
主要有以下几种方法——一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
七年级秋季班(上册)教案第9课 概括文章的主要内容(含答案)
第9课概括文章的主要内容一、课堂小结。
概括主要内容答题公式：主要人物+时间地点+做的事+结果如何二、例题指引。
1.《散步》这篇文章写了一件什么事?涉及到哪几个人?2. 认真阅读课文《走一步，再走一步》,概述课文主要内容。
3.《皇帝的新装》讲了一个什么故事?(力求做到简洁概括)参考答案：1.一家三代四口,在春天的田野里散步。
“我”,母亲、儿子、妻子。
2.“我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲引导“我”一步一步地走下悬崖。
在解决这些困难中,我”逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难。
3.描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统洽阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
三、阅读提升。
（一）这一份人生答卷一冰小春是一个农村孩子，他的学习成绩不怎么好，这也不能怪他。
他家的生活条件差，放学后还要放羊、割麦……这是没办法的事。
初中毕业，他的选择只能是回到父辈的生活内容中去，面朝黄土背朝天，大不了，出去打几年工，回来还是照旧。
除了皱纹逐渐增加，他的日子将一成不变。
毕业之际，班主任对每一个同学都作了一个中肯的评价，老师说小春的体育不错，比如长跑、跳高等等。
老师希望自己的话能够给学生将来的命运带来转机，但是并没有多少家长和学生把他的褒奖和鼓励放在心上。
惟独小春的母亲记在了心里。
回到家她对小春的父亲说：“老师夸咱娃体育好，咱就送娃去考体校吧。
考上了，就有公家粮吃了。
”父亲一听说有公家粮吃，也来了兴致，他也同意，可是钱呢？去考试，得有报名费、考试费、路费，还有食宿费。
父亲拿出家里的所有积蓄，才凑了三百元，只怕刚够车费。
小春说：“三百，够了！”到了省城，找到体校，考试已经开始了。
小春几乎是拼命完成的考试，可是成绩很一般。
体校的老师对他说：“你没有考上，回去吧。
”见他默默收拾自己简单行装的狼狈样子，老师很想安慰他，就问他：“你的家是哪里的？”小春说出了家乡的名字，老师又问：“那地方够远的，车票买好了吗？你有座位吗？”小春摇了摇头：“我走回家！”“走回家？”老师大吃一惊。
小学六年级语文复习课概括文章的主要内容教案
小学六年级语文复习课概括文章的主要内容教案阅读复课——概括文章的主要内容教学设计设计：XXX执教：XXX一、谈话导入，明晰目标开场白：师：今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，铁锤敲锣———响当当！师：我说了这么多，你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：XXX）我们XXX 呀，出了有名的作家，他写一部长篇历史小说，是四大名著之一。
有谁知道这部小说的名字？看来我们班的同学很喜欢读书，读书之后与别人交流过感受吗？你们怎样和别人交流呢？（引导学生体会概括文章主要内容的重要性）你真会读书啊！的确，像你们这样读文章，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。
会读书、还能与家人、朋友分享读书后的收获，真是一件幸福的事啊！大家想不想现在就来体验一下这种幸福？那这节课，我们就来读文章，与大家分享文章的主要内容，体验幸福，好吗？二、回忆办法，提炼要求出示课件：两位同学读了《凡卡》一文后概括的主要内容。
请看大屏幕。
你认为哪个同学概括得好？为什么？小结：不要太简单，也不要太罗嗦，要达到什么样的标准才好呢？六个字：通顺、完整、简洁怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出主要内容呢？那一定是有法可循了，说说你们总结了哪些好的方法？【根据学生回答出示】3、明确用法预设一：摘录句段法一般什么样的课文我们可以用这种方法？（总起句、总结句、过渡句、中心句）请你结合具体的课文说说？【《草虫的乡村》《怀念母亲》预设二:题目扩展法——把课题扩展成完整的话。
名师精编优秀教案一般什么样的文章用这种方法？这类文章题目就高度概括了文章的主要内容。
1.怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
四年级语文教案：概括文章主要内容(教师版)
第12讲概括文章主要内容（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素概括方法：人物 + 事件 + 结果 + 主旨1、把握文章六要素是什么。
2、利用六要素法概括文章主要内容。
夏日原野上的追赶⑴从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。
什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的。
然而，如果要把它们说成是我生命中最有意义的事，似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。
⑵我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
⑶那是一年夏天的事。
我在山里放羊。
山坡下有一块瓜地。
酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午，太阳把人体里的力气一点点都蒸发了，连那根扎了不知有多深的树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开了，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！⑷我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。
虽然他的大喝给我极大的恐惧，但是当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。
想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。
我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。
我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。
概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生掌握概括文章主要内容的方法和技巧。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维概括能力。
培养学生准确、简洁、有逻辑地表达思想的能力。
1.2 教学意义帮助学生更好地理解和把握文章的核心内容。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。
培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容介绍概括文章主要内容的概念和重要性。
教授概括文章主要内容的方法和技巧。
提供实践练习，让学生通过阅读文章并概括其主要内容。
2.2 教学方法讲授法：讲解概括文章主要内容的概念和方法。
实践法：学生通过阅读文章并进行概括练习。
讨论法：学生分组讨论，分享彼此的概括方法和经验。
第三章：教学步骤与实践3.1 教学步骤引入：引导学生思考为什么需要概括文章主要内容。
讲解：讲解概括文章主要内容的方法和技巧。
实践：学生阅读文章并尝试概括其主要内容。
反馈：学生展示自己的概括成果，教师进行评价和指导。
3.2 实践练习选择一篇适合学生的文章，让学生阅读并概括其主要内容。
学生可以先自行尝试概括，再进行小组讨论和分享。
教师对学生的概括成果进行评价和指导，提供反馈和建议。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的概括成果来评价学生的理解和表达能力。
观察学生在实践中的参与程度和表现，了解学生的掌握程度。
收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和感受。
4.2 教学反思教师应该反思教学内容和方法的有效性，是否能够帮助学生掌握概括文章主要内容的方法。
教师应该反思教学过程中的互动和指导是否充分，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进一步深入研究文章的细节和深入内容。
引导学生进行文章的批判性分析和评价。
5.2 教学拓展引导学生尝试阅读不同类型的文章，提高学生的阅读广度。
《概括文章的主要内容》教案
《概括文章的主要内容》教案一、段意合并法1.师：同学们，大家在概括课文主要内容的时候，一般会有什么困难？生汇报：师总结：缩不短，不会删，抓不准。
在平时的学习中，我们常用概括段意的方法来概括一篇课文的主要内容。
我们以《太阳》为例，回顾一下每一段的段意。
（同学们把书翻到66页《太阳》汇报）出示：《太阳》第一自然段写太阳距离地球远；第二自然段写太阳体积大；第三自然段写太阳温度高；第四自然段太阳与地球的密切关系；第五自然段写太阳影响雨或雪的形成；第六自然段写太阳影响风的形成；第七自然段太阳光可以杀菌；第八自然段写地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
2.概括了每一段的段意后，我们可以把意思相同或相近的段意进行合并，使概括出的语言更加简洁。
请同学们观察一下，那些自然段的段意可以进行合并呢？出示：其中第一、二、三自然段可以合并，都是写有关太阳的知识。
第三到八自然段写太阳对人类生活的影响。
3.那么整篇文章的主要内容可以怎样概括？（出示：这篇课文写了有关太阳的知识和太阳对人类生活的影响。
）4.总结：像这样一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再综合相同的内容，这种方法我们称为：段意合并法。
5.请同学们用段意合并法概括《白鹭》这篇课文的主要内容，先观察这篇文章的段落特点，每个自然段太短直接进行段意合并，“色素”“身段”“蓑毛”“长喙”“脚”属于外形特点，“钓鱼”“站立”“飞行”属于生活习性，所以这篇课文写了白鹭的外形特点和生活习性。
6.总结：当文章的段落比较短小时，我们可以直接进行段意合并，把文章分成几个部分，每个部分的内容合起来就是整篇文章的内容。
二、句子摘录法1.在平时的学习中，我们会有这样的经历，有些文章不需要我们合并段意，只需要用文章中的某句话或某个自然段就可以概括这篇文章的主要内容。
请同学们看《圆明园的毁灭》，你会用哪一句话来概括文章的主要内容。
部编版语文六年级下册《总复习：把握文章的主要内容》教学设计(公开课教案)
共讲了几件事？用关键词概括一下。 3.像这样一篇文章中，讲述了几个小
2. 生回忆： 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
故事的，这样的文章如何来把握主要 内容呢？ 4.组织学生讨论。
能够根据 几件小故 事的主要
内容串联
2.学生根据老师给出的图示，表述课文 主要内容。
5.教师总结： 多件事把握课文主要内容，需要首先 厘清出主要人物；把每一个故事的主
据要求梳理信息，把握内容要点”，六年级下册还有“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。
这两个要素都是站在学生具备较强的概括能力的基础上提出的新要求。
四、学情分析
在阅读教学实践中，“把握课文主要内容”的教学几乎成为了每一篇课文必不可少的一
2.通过重点复习叙事性文章和说明性文章中采用的“事件三要素法”“事件串联法”“段意
归并法”“标题扩展法”“抓取关键句法”，提高学生把握文章主要内容的能力；
3.能够根据不同体裁灵活选择方法，把握文章的主要内容，做到全面、准确、简洁。
二、评价任务 1. 能知道常见的几种把握课文主要内容的方法：事件三要素法、摘句法、段意归并法、抓关 键语句法、标题扩展法、事件串联法、列提纲法。（目标 1） 2. 能够根据文本选择合适的方法把握课文主要内容。（目标 2） 3.把握课文主要内容要做到全面、准确、简洁。（目标 3） 三、学习内容
经学过的哪些课文里？
环节三：聚焦说明性文章，回顾方法。（指向目标 2）
（一）段意归并法
1. 前面我们复习的把握课文主要内
容，大多数的文章都有一个特点：叙事
1.回忆课文《太阳》 《松鼠》《冀中 性强，一般一篇文章是一件事或几件
的地道战》《纳米技术就在我们身边》， 事。你们看《太阳》《松鼠》《冀中的
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案第一篇：概括文章主要内容教案概括文章主要内容教案教学目标：1、了解几种归纳文章主要内容的方法，学习叙事性课文归纳主要内容的方法。
2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。
教学重点：初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
教学难点：运用概括文章主要内容的方法。
教学准备：生：自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》师：相应课件教学过程：一、激趣导入，出示目标1、（直奔主题）同学们，今天咱们进入四单元的学习，这个单元我们会学些什么呢？打开书57页，自己读一读，抓出关键词句画下来。
（交流）把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的学习。
不过今天的课和平时不一样，咱们来进行一个闯关游戏，大家请看——二、初读课文（一）、了解归纳主要内容的要求1、回忆《窃读记》这篇课文的内容，再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？A、放学后，“我”急匆匆地转过街角，目的不是饭店，而是紧邻它的一家书店，当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景，“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
B、放学后，“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景，写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。
2、师指名答，并归纳：概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什么呢？（突出重点）(二) 学方法，做练习1、阅读资料，你从中了解了哪些概括主要内容的方法。
（板书）2、这个单元的课文特点是以事说理，而且有中心句。
你觉得用什么方法概括比较好？（1）小组学习：默读课文《钓鱼的启示》，根据提示填空。
概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容教案教学目标：本节课的教学目标是帮助学生掌握概括文章主要内容的方法，包括段意合并法、题目扩展法、句子摘录法和要素串联法。
同时，我们也会教授学生如何根据不同的文体选择合适的概括方法，并帮助他们熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学重难点：本节课的重点和难点在于帮助学生根据不同的文体选择适合的概括方法，并让他们熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学过程：导语：我们已经研究了六年的语文，同时也读了很多课外书，但是你们真的会阅读吗？当我们拿到一篇课文时，我们应该如何去读它呢？今天，我们将系统复如何归纳文章的主要内容。
一、回顾概括主要内容的方法我们先让同学们回忆一下有哪些概括主要内容的方法，包括段意合并法、题目扩展法、句子摘录法和要素串联法。
这些方法可以帮助我们更好地理解文章的主要内容。
二、详细讲解每种概括方法1、段意合并法这种方法是将每段的大意综合起来，然后加以概括，得到整篇文章的主要内容。
我们可以以《索溪峪的“野”》为例，让同学们研究如何用段意合并法概括文章的主要内容。
同时，我们也可以用其他文章来练这种方法，让学生掌握概括的思路和答案。
在概括时，我们需要注意重复的删除和次要的省略。
2、题目扩展法有些文章是以内容命题的形式出现的，我们可以根据标题去阅读，然后概括文章的主要内容。
例如，《山中访友》就是这种类型的文章。
我们可以从题目入手设问，从文中寻找答案，再回到主题。
同样，我们也可以用其他文章来练这种方法，并让学生注意特殊的时间地点等情况。
3、要素串联法这种方法是通过将文章中的关键要素串联起来，来概括文章的主要内容。
以《卖火柴的小女孩》为例，我们可以通过串联故事中的关键事件和人物来概括文章的主要内容。
这种方法也需要注意特殊的时间地点等情况。
三、结合不同的文体选择适合的概括方法不同的文体适合不同的概括方法。
例如，状物抒情适合段意合并法和句子摘录法，而记事写人适合题目扩展法和要素串联法。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和关键信息。
2. 培养学生概括和总结文章的能力。
3. 提高学生阅读理解和思维能力。
二、教学方法1. 引导式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和概括文章内容。
2. 案例分析法：通过分析具体文章实例，让学生学会如何概括文章主要内容。
三、教学内容1. 文章结构：介绍文章的基本结构，包括引言、和结论部分。
2. 关键信息：引导学生识别文章中的关键信息和主要论点。
3. 概括方法：教授学生如何运用简洁明了的语言概括文章主要内容。
4. 实例分析：分析一篇具体的文章，示范如何概括文章主要内容。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
四、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考为什么需要概括文章主要内容，以及它的重要性。
2. 讲解文章结构：讲解文章的基本结构，并强调每个部分的作用。
3. 寻找关键信息：让学生阅读一篇文章，指导他们识别关键信息和主要论点。
4. 概括练习：让学生练习概括文章主要内容，并提供反馈和建议。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
五、教学评估1. 学生概括练习的质量和准确性。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生对文章结构的理解和应用能力。
教学资源：1. 文章实例：准备一些不同类型的文章作为教学资源。
2. 评价表：制定一个评价表，用于评估学生的概括能力。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学扩展1. 对比分析：提供不同观点或立场的文章，让学生练习对比分析，并概括各自的观点。
2. 实践练习：让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、学术论文、故事等，练习概括主要内容。
七、教学策略1. 提问法：通过提问，引导学生思考文章的主题和论点。
2. 激励法：鼓励学生积极思考和参与，提高他们的学习兴趣和动力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，根据学生的水平提供适当的指导和支持。
2. 鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优秀教案名师精编归纳文章主要内容教案教学目标：积累带“春”的诗句和本课学过的名言警句。
1. 学习运用“段意合并法”和“提取重点段”的方法，归纳文章主要内容。
2. 教学重点：学习运用“段意合并法”和“提取重点段”的方法，归纳文章主要内容。
教学难点：能够结合文章，运用“段意合并法”和“提取重点段”的方法，归纳主要内容。
教学过程：学前热身一、（一）读读记记这学期，我们专门积累过和“春”有关的诗句，你还记得哪些呢？一边填写1. 下面的诗句，一边回忆。
这首诗是谁写的？他是哪朝人？整首诗怎么背？学生填写，教师巡视审阅2. 全班交流3. 参考答案：）（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（1 ）（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（2）（春江）潮水连江平，海上明月共潮生。
（3）（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？（45）（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。
（6）（春城）无处不飞花，寒食东来御柳斜。
（7）（春宵）一刻值千金，花有清香月有阴。
（）忽如一夜（春风）来，千树万树梨花开。
8 （补充资料：《无题》（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
《滁州西涧》（唐）韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《春江花月夜》（唐）张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
．优秀教案名师精编白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落花摇情满江树。
《泊船瓜洲》（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《游园不值》（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《寒食》（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
《春宵》（宋）苏轼春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
《白雪歌送武判官归京》（唐）岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
（二）读一读，想一想。
1.读下面的名言警句，想想它的意思。
2.试着选自己喜欢的一句背一背。
二、指导学法1.归纳文章的主要内容与归纳段落大意很相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是对一段话的内容的概括，文章主要内容是对整篇文章内容的归纳。
归纳文章主要内容，是对我们理解能力和概括能力的全新挑战。
今天给大家介绍归纳文章的主要内容的方法。
2.介绍两种归纳主要内容的方法：（1）方法一：段意合并法段落大意是一段话的主要内容，就全篇文章来说是“局部”，如果把每段段意连接起来，就是文章的“整体”，是整篇文章的主要内容。
段意合并法，是连接段意归纳主要内容的一种方法。
运用段意合并法归纳文章的主要内容的步骤是：（1）通读全文了解大意；（2）逐段读，想想每个段落的大意；（3）把各段大意串联起来，综合归纳。
例如《蓝树叶》：《蓝树叶》全文可以分为三段。
第一段（第1自然段）的段意是：美术课上，4、3、2老师教同学们画风景，李丽正要画树，绿铅笔找不到了。
第二段（第名师精编优秀教案自然段）的段意是：李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她。
第三段（第5自然段）段意是：李丽用蓝铅笔画树叶，林园园看了很难为情。
把这三段段意连起来综合组织一下，这篇文章的主要内容可归纳为：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了蓝树叶后很难为情。
由此可见，段意合并法归纳文章的主要内容，并不是把各段的段意简单生硬地拼在一起。
而是需要把段中重复的、次要的内容删去。
为了使句子前后联系紧密，还要注意有一些连接性的词语，使语言简洁、通顺、连贯，避免重复啰嗦。
（2）方法二：提取重点段法一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中某些段落是文章的重点段落。
提取重点段归纳文章的主要内容，就是要抓住这个重点段，其它段落只做些简单交待即可。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》。
全文分为五段，其层次为：必须炸——请求炸——勇敢炸——舍身炸——全歼敌人。
从中不难发现，第四段是课文的重点段，采用此种方法归纳为：本文记叙了解放战争时期，董存瑞在解放隆化的战斗中，为了战斗的胜利，用自己的身体作支架，炸毁敌人暗堡的英雄壮举。
归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。
要边读边想：这篇文章写的什么人？什么事？什么景？什么物？哪些是重要的段落？从而归纳出主要内容。
再如：《我爱松花江》这篇文章可分成三段：第一段(第1自然段)：“我”爱松花江，她用乳汁把我们哺育大。
第二段(2至5自然段)：松花江四季的景色各具特色。
第三段(6自然段)：我愿大自然把松花江打扮得更加妖娆。
从全文看，第二段是重点段，抓住这段可以归纳出主要内容：松花江一年四季景色美丽妖娆，春天朴实，夏天活泼，秋天温柔潇洒，冬天晶莹。
3.教师小结：运用段意合并法归纳主要内容要注意两点：一是准确地概括每段段意，这样归纳主要内容才贴切；二是连接时要调换一些词语，以使前后句子衔接得通顺、连贯。
提取重点段归纳文章的主要内容要注意两点：一是准确判断文章的重点段；二是语言要简洁、明了。
．名师精编优秀教案归纳文章的主要内容，语句可多可少，但是要叙述明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。
三、实践练习练习一：《抢交以后头卷》参考答案：用段意合并法把各段段意连起来，归纳这篇文章的主要内容：语文考试时，“我”看见试题很容易，想让大家看看我行，还是顾利荣行，就抢交了头卷。
第二天老师报顾利荣得了99分，“我”得了86分，我心里很后悔，懂得了学习必须踏踏实实，来不得半点骄傲。
练习二：《全神贯注》参考答案：（1）在原文第4自然段中缺标点的地方补上标点符号。
答：应填，：“，，？！”，（2）给短文分成四段（用“△”表示），写出第一、二段的段意。
第一段：罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，茨威格看到刚完成的女像作品，拍手叫好，可罗丹却发现作品还有毛病。
第二段：茨威格站在一旁，观看罗丹全神贯注地修改了一个小时。
（3）找出描写罗丹全神贯注工作的话，用“﹏﹏﹏”在原文中把它们找出来。
答：应画“只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里有时叽哩咕噜，像同最亲近的人密谈；有时眼里闪着异样的神色，似乎在与人进行激烈的争吵。
他的脚把地板踏得吱吱直响，他的手不时在空中舞动……。
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹的动作越来越有力，情绪更为激动了。
他好像喝醉了酒一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。
”这几句。
（4）文中“旁若无人”一词的意思是：身旁好象没有人。
说明罗丹修改得过于投入，工作完毕后竟忘了还有客人在，自己就走出了工作室，还准备锁上门。
（5）“他对着那座女像发痴地微笑。
然后，轻轻地叹了口气，把湿布披在塑像上。
”这里“轻轻地叹了口气”的正确含义是：（③）①罗丹心里有点儿发愁，不痛快。
罗丹干了一个小时的活儿，有点累了。
②．名师精编优秀教案③罗丹圆满地修正了艺术品的缺陷，心里很满意，如释重负。
④罗丹只是很自然地叹了口气，并没有什么意思。
（6）原文中有一句话点明了文章的主要意思，请用“_____”画下来。
答：画下“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，那就应该全神贯注。
”这句。
（7）写出文章的主要内容。
罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，茨威格看到刚完成的女像作品，拍手叫好，可罗丹却发现作品还有毛病。
茨威格站在一旁，观看罗丹全神贯注地修改了一个小时。
工作完毕，罗丹竟忘记了还有客人在。
茨威格由此感受到人类的一切工作，要做得好，就应该全神贯注。
四、欣赏感悟（一）点拨阅读这篇文章不是就石榴写石榴，而是将石榴与别的树木进行比较，从而突出了石榴的“个性特色”，给读者留下鲜明的印象。
另外，想象丰富、奇特，令人惊叹。
这一点表现在作者对石榴花的描写上。
实实在在地说，石榴花无论是花形还是花色，都很一般，不像梅花、牡丹、菊、兰、荷等特点鲜明，可写的内容较多。
面对这种情况，一般作者也许只能如实地写上几句。
但是这样写很难成为令读者惊叹的美文。
郭沫若先生不愧是大手笔，他紧紧抓住了石榴花的花形特点，展开了想象的翅膀。
于是，在他的笔下，原本平淡无奇的石榴花一下子变得不同凡响，美不胜收：有的好像插在用红玛瑙琢成的花瓶里，那些花瓣，无论用怎样犀利的剪刀都剪不出那样匀称；有的则变成了古味盎然的青铜器——中国殷、周时盛酒的酒杯。
更妙的是到了秋天，她们又变成了忍俊不禁露出一口皓齿的美人儿……作者观察之敏锐，想象之丰富、奇特，令人惊叹叫绝！（二）阅读感悟用“”画出你喜欢的部分，想一想作者这样写的好处，并写下自己的感受。
参考答案：从全文布局上看：作者先是向我们展现了一幅中远景的画面：炎热的夏季，万木丛中开花的石榴。
第二段，是一幅近景：集中展示了石榴的形象，她的枝干、她的叶片。
第三．名师精编优秀教案至第六段，特写：以动态画面的方式展示榴花的形成、特征，及其在秋天结成果实。
第八段，画面拉回，重新展现中远景的夏季图景。
从修辞手法上看：“比喻”和“拟人”这样的修辞技巧在作品中有相当频繁而又极为成功的使用。
比如，将榴花比喻为“花瓶”、“希腊式的安普剌”和“中国式的金罍”，直至将其比喻为“夏天的心脏”；比如，又对榴花进行拟人化的修辞，将其由榴花演变为果实比拟变戏法，而且还会对其戏法“忍俊不禁地破口大笑”从而“露出一口的皓齿”。
这些修辞，不仅使作品对于石榴的刻画更加逼真，更加形象，而且还使作品更加生动，更加充满了机趣，从而也更加有益于展现石榴的生命活力。
板书设计：一、段意合并法——调换词语，通顺连贯（一）通读全文了解大意；（二）逐段读，想想每个段落的大意；（三）把各段大意串联起来，综合归纳。
二、提取重点段法——准确判断，简洁明了布置作业：1.积累本课名言和带“春”的诗句。
找一篇阅读短文，练习用今天学到的方法归纳文章主要内容。