初中数学的教学理念概要
新课程下的初中数学教学理念——让数学生活化
一
之间的桥梁。在教学 中 ． 教师若 能根据教学的需要和学生 的
生活实际 ， 将学生熟知的 、 喜 闻乐见 的、 现实的生活情境转 化 为数 学问题情境 ．创设 既适 合学生认知水平 和生活 经验 ， 义
应用是数学教学的第一要义 学生 已有的生活经验 、 知
识经验 以及原有的生活背景是 良好 的课程资源 。在教学 中 ，
况 录像 ． 然 后让学生根据 这几场 比赛 （ 分上半 场 、 下半 场） 的
净得分 情况 ． 归纳 总结 “ 有 理数加法 法则 ” ， 便会激 起学生极
教师应有意识地把 日常生活 中的问题 数学化 ， 使学生 在教师 的引导下 ． 逐 步具备在 日常生活 中和社会生活 中运 用数学 的 意识 和本 领 ． 调 动学生主动 学习数 学 ， 创造性运 用数学 的积
道题 ： 某 中学至教育局公路长 ５ ５千米 ， 一天早 上学校 接到
要理解教科书的编写意图 、渗透 的数学 思想方法 和理 念 ， 有 效地运用好教科 书已有资源进行教学 。另一方面 ， 还要联系
学生的生活实际和课程标准 ． 对教 学内容进行整合 、 重 组、 补
情境 ． 在一定 的背景音乐下 。 将一个绿 色环绕 的池塘里 ， 荷 花
亭亭 玉立 ． 在微风吹拂 下频频“ 点头 ” 示 意的美丽画面展现在
的经 验和背景 出 不 同的生活背景进行同 图案设计 活动 ： 有 的学生 自然 会想到
的是 中国民间的剪纸艺术——先 将一张纸对折 ． 在折 痕的一
侧剪 下一块 ， 打开 即可得 到一个轴对 称 图形 的纸片 ： 有 的学 生想 到的是做 墨迹——取一张 质地 较软 、吸水性 能较好 的 纸， 在纸 的一侧滴上一滴 墨水 ， 将 纸打开 、 辅平 、 所 得 的图案
浅谈初中数学中的“学以致用”
浅谈初中数学中的“学以致用”初中数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生学习的重要内容，也是后续学习数学知识的基础。
在初中数学中，有一个非常重要的教学理念，那就是“学以致用”。
学以致用是指通过学习数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生能够将数学知识应用到实际生活和各种实际问题当中。
那么，在初中数学中，学以致用意味着什么？如何才能更好地贯彻学以致用的教学理念呢？接下来，就让我们一起来浅谈初中数学中的“学以致用”。
学以致用是指通过学习数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在初中数学中，学生学习的数学知识涉及到数与式、方程与不等式、函数、几何等内容，这些知识都是为了培养学生解决实际问题的能力而设计的。
通过学习数学知识，学生可以逐渐培养出精确、逻辑、分析和创新的数学思维，从而能够更好地解决各种实际问题。
比如通过学习方程与不等式，学生可以学会如何解决一些实际生活中的问题，比如物品的价格问题、时间问题等。
通过学习函数，学生可以学会如何建立数学模型，对一些实际问题进行数学建模和分析。
通过学习几何知识，学生可以学会如何进行空间思维和几何推理，使他们在解决实际问题时有更好的方法和思路。
学以致用意味着将数学知识应用到实际生活和各种实际问题当中。
在初中数学教学中，老师会注重培养学生的实际运用能力，在教学中会引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中去。
在学习抽象知识的可以通过一些实际问题来帮助学生理解、掌握这些知识。
在学习完某一部分知识后，老师可以提供一些实际问题进行综合性训练，使学生能够将所学的数学知识更好地应用到实际问题当中。
通过实际问题的训练，学生才能更好地理解和掌握数学知识，从而形成更稳固的数学基础。
学以致用意味着培养学生的创造力和创新能力。
在数学教学中，学生不仅要掌握数学知识，更重要的是要加强创造性思维和实际运用能力。
学生需要学会灵活运用所学的数学知识，创造性地解决实际问题。
在数学教学中，老师应该注重培养学生的创新精神，不断激发学生的求知欲和学习兴趣。
数学课教学设计理念有哪些
数学课教学设计理念有哪些
在数学课教学设计中，有许多理念和原则可以帮助教师更好地教授数学知识，
激发学生的学习兴趣。
以下是一些数学课教学设计理念：
1. 联系实际生活，数学知识并不是孤立存在的，而是可以与实际生活联系起来的。
在教学设计中，教师可以通过举例子、引导学生思考等方式，让学生认识到数学在日常生活中的应用，从而增加学习的兴趣和动力。
2. 强调问题解决能力，数学教学应该注重培养学生的问题解决能力，而不仅仅
是死记硬背知识点。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考、探索和实践来解决，从而提高他们的数学思维能力。
3. 多元化的教学方法，在教学设计中，教师可以采用多种不同的教学方法，如
讲解、示范、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的自主学习，教学设计应该鼓励学生的自主学习，让他们在学习过
程中能够主动思考、探索和总结。
教师可以通过布置一些探究性的任务，让学生在实践中学习，从而提高他们的学习主动性和自主性。
总之，数学课教学设计理念应该是以学生为中心，注重培养学生的问题解决能
力和数学思维能力，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学好数学。
希望广大数学教师能够在教学设计中充分考虑这些理念，为学生的数学学习打下坚实的基础。
数学课教学设计理念有哪些
数学课教学设计理念有哪些
在数学教学中，教学设计理念是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和
兴趣。
下面我们来探讨一下数学课教学设计理念有哪些。
首先，数学教学设计应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在
解决数学问题时所表现出的思考方式和能力，它包括逻辑推理、抽象思维、空间想象等方面。
因此，教学设计应该注重培养学生的这些思维能力，让他们在学习数学的过程中能够灵活运用这些能力解决问题。
其次，数学教学设计应该注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门抽象的学科，
很多学生对数学缺乏兴趣，因此在教学设计中应该注重激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中能够感受到数学的魅力，从而更加愿意投入到数学学习中。
另外，数学教学设计应该注重培养学生的数学实践能力。
数学是一门实践性很
强的学科，学生只有在实际操作中才能真正理解和掌握数学知识。
因此，在教学设计中应该注重培养学生的实际操作能力，让他们通过实际操作来理解和掌握数学知识。
最后，数学教学设计应该注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，学生在解决数学问题时往往需要与他人进行合作。
因此，在教学设计中应该注重培养学生的合作精神，让他们在学习数学的过程中能够学会与他人合作，共同解决问题。
总之，数学教学设计理念包括培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学实践
能力和合作精神。
只有注重这些方面，才能够真正提高学生的数学学习效果和兴趣。
北师大版初中数学教材特点与教学理念研究
北师大版初中数学教材特点与教学理念研究
北师大版初中数学教材是由北京师范大学出版社出版的一套教材，其特点和教学理念体现在以下几个方面：
一、贴近学生特点，注重培养数学思维能力
北师大版初中数学教材注重培养学生的数学思维能力，通过启发性的问题设计和多样化的解题方法，引导学生去探究问题，思考解题的思路和方法。
教材中的例题和习题贴近学生的实际生活，帮助学生理解数学知识与实际问题之间的联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、循序渐进，由浅入深，注重知识的延伸和拓展
北师大版初中数学教材循序渐进地组织知识，由简单到复杂的方式呈现，注重知识的延伸和拓展。
教材中的知识点之间存在明确的逻辑关系，学生通过逐步学习，可以将前面学过的知识应用到后面的学习中，形成知识体系，提高学习效果。
三、注重数学的应用和实践能力的培养
四、强调数学的思辨性和探究性
北师大版初中数学教材的特点体现在贴近学生特点，注重培养数学思维能力；循序渐进，由浅入深，注重知识的延伸和拓展；注重数学的应用和实践能力的培养；强调数学的思辨性和探究性。
这些特点使得北师大版初中数学教材成为一套富有启发性和探究性的教材，能够有效地引导学生学习并掌握数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
初中数学大单元教学理念
初中数学大单元教学理念
初中数学大单元教学理念主要包括以下几个方面：
1. 整合知识：将数学知识按照主题或概念进行整合，形成有意义的整体。
不再是传统的按照教材章节顺序进行授课，而是将相关知识点融合在一起，帮助学生构建完整的数学知识体系。
2. 注重核心概念：强调数学核心概念和原理的掌握，理解数学的本质。
通过大单元教学，学生可以深入探究数学概念之间的联系，加深对数学本质的理解。
3. 解决问题的能力：注重培养学生运用数学知识解决问题的能力。
大单元教学强调实际问题的解决，通过案例分析、问题解决等活动，提高学生解决问题的能力。
4. 自主学习能力：鼓励学生自主学习，积极参与探究活动，培养自主学习和合作学习能力。
教师不再单纯地传授知识，而是引导学生主动探究、发现和总结知识。
5. 跨学科融合：加强数学与其他学科的联系，促进跨学科融合。
通过与其他学科的结合，让学生认识到数学的实用性和重要性，同时也能够加深对其他学科的理解。
6. 评价与反馈：建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
通过多元化的评价方式，鼓励学生积极参与评价过程，及时反馈学习成果。
7. 教师专业素养：提高教师的专业素养和教学能力，以适应大单元教学的需求。
教师需要具备较高的数学素养和教学能力，能够有
效地组织和管理教学活动。
总之，初中数学大单元教学理念旨在促进学生的全面发展，提高数学素养和解决问题的能力。
通过整合知识、注重核心概念、自主学习等策略，培养学生的创新思维和实践能力。
数学课教学设计理念有哪些
数学课教学设计理念有哪些
在数学教学中，教学设计理念是非常重要的，它直接影响到学生的学习效果和
兴趣。
好的教学设计理念可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面我们来看一下数学课教学设计理念有哪些。
首先，数学教学设计理念要以学生为中心。
教师应该根据学生的实际情况和学
习特点，设计符合学生认知发展规律和心理特点的教学内容和方法。
教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中感受到成就感和乐趣。
其次，数学教学设计理念要注重启发式教学。
启发式教学是一种通过设计情境、提出问题、引导学生探究、发现规律的教学方法。
这种教学方法可以激发学生的求知欲和好奇心，让学生在探究中学习，提高他们的学习主动性和创造性。
再次，数学教学设计理念要注重多元化教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如讲授、实验、讨论、游戏等，让学生在不同的情境中学习数学知识，培养他们的综合能力。
最后，数学教学设计理念要注重情感教育。
数学教学不仅仅是知识的传授，更
重要的是培养学生的情感态度和价值观。
教师要注重培养学生的数学兴趣和自信心，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就。
总之，数学教学设计理念是教学工作的重要组成部分，它直接影响到学生的学
习效果和兴趣。
教师要注重以学生为中心，采用启发式教学、多元化教学方法，注重情感教育，为学生创设一个积极、愉快的学习氛围，提高他们的学习效果。
初中数学中的主要数学思想方法概要
初中数学中的主要数学思想方法初中数学中蕴含的数学思想很多，其中最主要的数学思想方法包括转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想等．(1) 转化思想．转化思想就是人们将需要解决的问题，通过演绎、归纳等转化手段，归结为另一种相对容易解决或已经有解决方法的问题，从而使原来的问题得到解决．转化思想体现在数学解题过程中就是将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎和归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题．初中数学中诸如化繁为简、化难为易、化未知为已知等均是转化思想的具体体现．具体而言，代数式中加法与减法的转化，乘法与除法的转化，用换元法解方程，在几何中添加辅助线，将四边形的问题转化为三角形的问题，将一些角转化为圆周角并利用圆的知识解决问题等等都体现了转化思想．在初中数学中，转化思想运用的最为广泛．(2) 数形结合思想．数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，因而，在某种程度上可以说数学研究是围绕着数与形展开的．初中数学中的“数”就是代数式、方程、函数、不等式等符号表达式，初中数学中的“形”就是图形、图象、曲线等形象表达式．数形结合思想的实质是将抽象的数学语言（“数” ) 与直观的图象(“ 形“ ) 结合起来，数形结合思想的关键就是抓住“数”与“形”之间本质上的联系，以“形”直观地表达“数”，以“数”精确地研究“形”，实现代数与几何之间的相互转化．数形结合思想包括“以形助数”和“以数辅形”两个方面，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化．“数无形时不直观，形无数时难入微．”数形结合是研究数学、解决数学问题的重要思想，在初中数学中有着广泛应用．譬如，在初中数学中，通过数轴将数与点对应，通过直角坐标系将函数与图象对应均体现了数形结合思想的应用．再比如，用数形结合的思想学习相反数、绝对值等概念，学习有理数大小比较的法则，研究函数的性质等，从形象思维过渡到抽象思维，从而显著降低了学习难度．(3) 分类讨论思想．分类讨论思想就是根据数学对象本质属性的共同点和差异点，将数学对象区分为不同的种类．分类是以比较为基础的，它有助于揭示数学对象之间的内在联系与规律，有助于学生总结归纳数学知识、解决数学问题．譬如，初中数学从整体上看分为代数、几何、概率统计等几大版块，并分别采用不同方法进行研究，就是分类思想的体现．具体而言，实数的分类，方程的分类、三角形的分类、函数的分类、统计量的分类等等，都是分类思想的具体体现．分类思想在初中数学中有大量运用，从初中数学内容的组织与展开到数学概念的界定与划分再到数学问题的分析与解决都大量运用着分类思想．(4) 函数与方程思想．函数与方程思想就是用函数的观点和方法分析问题、解决问题．函数思想是客观世界中事物运动变化、相互联系、相互制约的普遍规律在数学中的具体反映．函数与方程思想的本质是变量之间的对应，即用变化的观点和函数的形式将所研究的数量关系表示出来，然后用函数的性质进行研究，从而使问题获得解决．如果函数的形式用解析式的方式表示，那么就可以将函数解析式看作方程，并通过解方程和对方程的研究使问题得到解决，这就是方程思想．譬如初中数学中大量涉及一次函数、反比例函数、二次函数等内容的数学问题都要用到函数与方程思想来解决．由于函数思想与方程思想的内容和形式相一致，因而往往将其并称为函数与方程思想，并将二者结合学习与运用．除上述几种主要的数学思想之外，初中数学中还有集合思想、对应思想、符号化思想、公理化思想等．初中数学主要包括如下基本的数学方法：（ 1 ）几种重要的科学思维方法：比较与分类、观察与尝试、分析与综合、概括与抽象、特殊与一般、归纳与类比等；（ 2 ）几种重要的推理方法：完全归纳法、综合法、分析法、反证法、演绎法等；（ 3 ）几种常用的求解方法：待定系数法、数学建模法、配方法、消元法、换元法、构造法、坐标法、参数法等．1、配方法所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。
初中数学教学创新理念
初中数学教学创新理念第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深入，初中数学教学也面临着前所未有的挑战与机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，创新初中数学教学理念已成为广大教育工作者关注的焦点。
本文从以下几个方面阐述初中数学教学创新理念的内涵及实践策略。
一、树立以学生为本的教育观念教育观念是教育活动的指导思想，决定着教育行为的方向。
传统的教育观念过分强调教师的权威地位，忽视了学生在学习过程中的主体地位。
而创新的教育观念应树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，充分调动学生的积极性和主动性。
1.尊重学生个体差异。
教师应认识到每个学生都有其独特的认知结构、学习动机和兴趣，因材施教，创设适合学生发展的教学情境。
2.培养学生自主学习能力。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。
3.关注学生情感需求。
教师要以关爱学生为前提，关注学生的情感需求，营造和谐课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习。
二、构建生活化的教学内容教学内容是实现教育目标的载体，直接影响着教学效果。
构建生活化的教学内容，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
1.选取生活素材。
教师应关注学生的生活经验，选取与学生生活密切相关的素材，使数学知识更具实际意义。
2.创设生活情境。
教师要善于运用生活情境，引导学生从生活中发现问题、分析问题，培养学生的数学思维。
3.注重实践操作。
教师应增加课堂实践环节，让学生在动手操作中感受数学知识的魅力，提高学生的实践能力。
三、运用多元化的教学方法教学方法是实现教育目标的手段，直接影响着教学效果。
运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
1.启发式教学。
教师要善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.合作学习。
教师应组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.信息技术辅助教学。
教师要充分利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
初中数学精品教研(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，开展初中数学精品教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中数学精品教研的内容和实施策略。
二、初中数学精品教研内容1. 教学理念（1）以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（4）培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
2. 教学方法（1）启发式教学，引导学生主动探究。
（2）案例教学，让学生在实际情境中学习数学。
（3）合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）探究式教学，让学生在实践中学习数学。
3. 教学评价（1）形成性评价与终结性评价相结合。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程。
（3）多元化评价，关注学生的全面发展。
（4）激励性评价，激发学生的学习动力。
4. 教材研究（1）深入研究教材，挖掘教材内涵。
（2）结合实际教学，对教材进行合理调整。
（3）关注教材的编写意图，把握教材的重难点。
（4）创新教材，提高教材的使用价值。
5. 教学资源（1）开发、整合教学资源，丰富教学内容。
（2）利用信息技术，提高教学效果。
（3）开展课外活动，拓展学生的数学视野。
（4）关注学生的生活实际，将数学与生活相结合。
三、初中数学精品教研实施策略1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师教学经验交流，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师进行教育教学研究，提升教师的教学水平。
2. 深入开展教研活动（1）定期举行教研活动，分享教学经验。
（2）开展教学观摩，促进教师间的相互学习。
（3）组织教学竞赛，激发教师的教学热情。
3. 加强教学反思（1）教师定期进行教学反思，总结教学经验。
（2）鼓励教师撰写教学论文，提高教师的教学研究能力。
（3）开展教学案例研讨，促进教师对教学问题的深入思考。
4. 关注学生需求（1）了解学生的学习需求，调整教学策略。
数学课教学设计理念有哪些
数学课教学设计理念有哪些
在教学设计中，数学课的教学理念是非常重要的。
一个好的教学理念可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
那么，数学课的教学设计理念有哪些呢？
首先，数学课的教学设计理念应该注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，因此在教学设计中应该注重培养学生的这些思维能力。
教师可以通过设计一些具有挑战性的数学问题和案例分析，引导学生进行思维训练，提高他们的数学思维能力。
其次，数学课的教学设计理念应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要解决问题的学科，因此在教学设计中应该注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过设计一些具有实际意义的数学问题，引导学生进行问题解决，提高他们的问题解决能力。
另外，数学课的教学设计理念应该注重培养学生的合作学习能力。
数学是一门需要合作学习的学科，因此在教学设计中应该注重培养学生的合作学习能力。
教师可以通过设计一些具有合作性质的数学活动，引导学生进行合作学习，提高他们的合作学习能力。
最后，数学课的教学设计理念应该注重培养学生的创新精神。
数学是一门需要创新的学科，因此在教学设计中应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过设计一些具有创新性质的数学活动，引导学生进行创新学习，提高他们的创新精神。
总之，数学课的教学设计理念应该注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力、合作学习能力和创新精神。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
新时期的初中数学教学理念
浅谈新时期的初中数学教学理念摘要：数学是学校教学的一项重要学科，对于学生的当前阶段的学习、生活以及学生未来的工作、研究都有十分重要的意义。
同时数学知识也是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
传统的数学教学过于注重知识的传递，导致学生在学习的过程中感受不到数学的生活意义，导致教学的效果不好。
笔者认为，在新时期，我们应该树立新的数学教学理念，让学生创新认识数学、重视数学知识的学习，实现数学教学的高效进行。
关键词：初中数学生活理念教学策略中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0042-01一、首先教师对于数学要有新的认识1、数学来源于生活数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
2、数学教学是一种文化教育作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。
数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。
我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
初中数学新课改教学理念
初中数学新课改教学理念
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确规定初中数学教师在日常教学工作中必须有如下理念：
1.数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。
2.课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3.有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者；教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
4.教师应建立目标多元、方法多样的评价体系，既要关注学生学习的效果，也要重视学习的过程。
5.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地应用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
新课标初中数学教学理念
新课标初中数学教学理念稿子一：嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊新课标初中数学教学理念。
你知道吗？这新课标可不得了，它就像给咱们的数学教学打开了一扇全新的神奇大门。
以前啊，咱们可能就是照本宣科，让孩子们死记硬背那些公式定理。
但现在可不一样啦！新课标强调要让孩子们真正理解数学，可不是光会做题就行。
比如说，在课堂上，不再是老师一个人在那儿讲个不停，而是要多和孩子们互动，让他们自己去探索、去发现数学的奥秘。
就像探险一样，多有趣呀！而且呀，数学不能只在教室里学，得和生活联系起来。
比如买东西算账，算家里的水电费，这些都是数学。
让孩子们知道数学就在身边，用处大着呢！还有哦，不能只看成绩，得关注每个孩子的进步和发展。
也许有的孩子这次考试没考好，但他在解决问题的思维上有进步，那也是值得表扬的！新课标就是要让数学变得有趣、有用，让每个孩子都能爱上数学，都能在数学的世界里找到属于自己的快乐和成就！稿子二：亲人们，咱们今天好好唠唠新课标初中数学教学理念这回事儿！咱先来说说，以前的数学教学，是不是感觉有点枯燥？孩子们学起来费劲，老师教起来也头疼。
可这新课标一来，那可大不一样啦！它主张以学生为中心，啥意思呢？就是让孩子们成为学习的主角。
老师不再是那个高高在上的指挥者，而是变成了引导者、陪伴者。
和孩子们一起在数学的海洋里遨游。
还有啊，现在特别注重培养孩子们的创新思维和实践能力。
不再是单纯地做练习题，而是要让他们动手操作，去解决实际问题。
比如说，组织小组活动，让孩子们一起合作完成一个数学项目，在这个过程中，他们学会了交流、合作，还把数学知识运用得妥妥的。
另外，评价方式也变了。
不再只是看分数，而是综合考量孩子们的学习态度、方法、参与度等等。
总之啊，新课标就是要让初中数学教学变得充满活力，让孩子们在快乐中学习数学，在学习中收获快乐！让咱们一起努力，把数学教得越来越好，让孩子们都能成为数学小达人！。
新课标下初中数学教学理念
浅谈新课标下初中数学的教学理念初中数学由于《数学课程标准》的实施,正在发生巨大的变化,为数学教学树立新理念提出了新要求,我作为初中数学教师,深刻地反思我的数学教学历程,从中总结出了经验,发现不足,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,建立起新的初中数学教学观。
目前我们的数学教学中存在的问题。
反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力,对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力。
分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱。
由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。
为此我想从以下几个方面进行说明。
一、树立多元化的教学目标义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
基于这样的理念,数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。
数学教学不仅要关注知识技能,也要关注情感态度。
也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。
数学教学不仅要关注问题解决,也要关注数学思考过程。
也既将结果和过程放在同等重要的位置上。
二、建立互动型的师生关系数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。
教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。
在传统的教学中,我们的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展,完成社会化的任务。
初中数学老师的教学理念与方法
初中数学老师的教学理念与方法数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。
初中数学老师在教学中应该秉持着科学、开放、灵活的教学理念，并且结合一些有效的教学方法，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨初中数学老师的教学理念与方法，希望能够给教师们提供一些借鉴和参考。
一、教学理念1.1 学生主体性原则初中数学老师应该秉持学生主体性原则，即将学生视为学习的主体，将他们的主动性和创造性发挥到最大程度。
老师应该尊重学生的个性和特长，充分发挥他们的潜能，建立一个积极、轻松、健康的学习氛围。
1.2 实用性原则数学是一门实用性很强的学科，初中数学老师应该注重培养学生的实际运用能力。
在教学过程中，老师要注重将数学知识与实际问题相结合，让学生明确数学知识的实用性，并能够灵活运用于实际生活中。
1.3 趣味性原则创设有趣的学习情境能够激发学生的学习兴趣和积极性。
初中数学老师应该注重培养学生的好奇心和探究欲，通过一些趣味的学习方式和教学活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习效果。
二、教学方法2.1 案例教学法案例教学法是一种重视学生参与和实践的教学方法。
通过给学生提供一些真实的问题或者案例，引导学生分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
比如，在教学中引入一些实际生活中的问题，让学生通过数学知识解决这些问题。
2.2 合作学习法合作学习法是一种注重学生合作和交流的教学方法。
在数学教学中，老师可以组织学生进行小组讨论或者合作解题，让学生通过合作学习，相互借鉴、互相提高。
这种方法能够培养学生的合作意识和团队精神，并且能够更好地发掘学生的潜力。
2.3 探究式学习法探究式学习法是一种强调学生自主学习和探究的教学方法。
在数学教学中，老师可以提供一个问题或者一个探究任务，让学生自主地去探索和发现解决问题的方法。
通过学生的自主学习和探究，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
初中数学教研组理念(3篇)
第1篇一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
为了更好地发挥数学教育的积极作用，提高学生的数学素养，我校初中数学教研组秉持以下理念，致力于打造高效、优质的数学课堂。
二、教研组理念1. 以学生为本，关注个体差异（1）尊重学生个性，激发学习兴趣初中数学教研组重视学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）关注学生心理健康，培养健全人格在教学中，我们注重培养学生的心理素质，关注学生的心理健康。
通过引导学生正确面对学习压力，培养学生乐观、自信、勇敢的品质。
2. 注重基础，提升数学素养（1）夯实基础知识，提高基本技能初中数学教研组注重学生基础知识的学习，引导学生掌握数学的基本概念、原理和方法。
通过系统化的训练，提高学生的基本技能，为后续学习打下坚实基础。
（2）拓展思维，培养创新能力在教学中，我们注重培养学生的创新思维，鼓励学生勇于质疑、善于思考。
通过开展探究性学习、小组合作等活动，激发学生的创新潜能。
3. 强化合作，共同成长（1）加强教师团队建设，提高整体教学水平初中数学教研组注重教师团队建设，通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高整体教学水平。
（2）开展跨学科合作，实现资源共享初中数学教研组与语文、英语等学科教研组加强合作，实现资源共享，共同提高教学质量。
4. 优化教学，追求高效课堂（1）创新教学方法，提高教学效果初中数学教研组积极探索新的教学方法，如翻转课堂、微课等，以提高教学效果。
（2）关注教学评价，及时调整教学策略我们注重教学评价，及时了解学生的学习情况，根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的实现。
5. 关注前沿，引领数学教育发展（1）紧跟教育改革步伐，更新教育理念初中数学教研组密切关注教育改革动态，紧跟时代步伐，不断更新教育理念，以适应新时代的教育需求。
浅析初中一年级数学教学理念
教学篇•经验交流一、承上启下，充分过渡初中一年级作为承接小学和高中的重要阶段，对于学生日后的学习起到了不可估量的作用，此阶段的数学学习也有着不同于小学的特点。
首先，知识量的增加，知识的深度拓宽，变得更加难，这是学生需要面对的一个问题。
当然，难度不会突然增大太多，还是会给学生留出充分的适应时间。
一般来讲，初中数学上学期的前六章，对于学生来说都是新的起点，也就是说，学生会有接近一个半月的时间去适应。
需要注意的是，在适应的过程中，学生不仅要适应数学的变化，还要适应初中数学学习的方法、方式等，做好充分过渡。
第二，课程设置增多。
这也就意味着学生每星期有更多的课程，学习的知识多，需要复习的内容更多，但是时间却相对比较紧张，因为还有英语、语文等其他学科需要复习。
因此，学生要学会在课堂上学习，利用好课堂时间，提高课堂效率，不要将所有的任务都推到课后。
所以，对于任课教师来说，需要注意如下两点：（1）引导学生逐渐适应初中的学习方式与学习生活。
给学生充分的时间去适应，对于学生的疑问或苦恼要耐心、及时地解决，能够及时发现学生的问题。
（2）带领学生复习小学数学的基础知识，为日后的学习奠定基础。
不鼓励老师急于讲解新知识，而是应该先了解学生对小学学过知识的掌握程度，有针对性地进行一定的复习，然后再讲解新课，做好知识之间的衔接。
二、注重理解，引导思考初中数学与小学数学存在着较大的差异，尤其是初二、初三的数学知识。
小学阶段的数学知识大部分还停留在背诵与简单的计算，也有对思维的引导，但是往往教师都不太注重引导，而是更加侧重于学生计算能力的锻炼与培养。
小学阶段尚且还有背诵概念的要求或者默写定义的考题，而初中阶段绝不会出现这种考题。
所以，老师要及时转变学生的想法，不要心存“死记硬背得天下”的错误观念。
对于概念、定义性的内容，要注重引导学生去理解，在理解的前提下，通过练习题来反复练习，便可以牢牢记住。
在数学学习中，记住公式、概念最好的方法就是天天用、时时用，方可根深蒂固。
浅谈我的初中数学教学理念
教学反思新课程NEW CURRICULUM随着现代化教育教学理念和新课程改革的不断深入，为了能适应现代化的社会大环境，紧跟课程改革的步伐，与时俱进，笔者认真学习了《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》，其中对于数学教学进行了4方面的阐述：（1）更加注重学生数学文化素养的培养，要求数学教学要面向全体学生且要根据学生的个体差异选择区别教学，满足不同学生的需求和特征；（2）转变传统“传道授业解惑”的教师说教模式，正视学生主体地位，激发学生积极主动性；（3）关注“三维目标”的实现，不仅关注学生数学知识、技能和能力的掌握，还应关注过程与发展、情感、态度和价值观的提升，为学生的终身发展奠定基础；（4）注重学生数学应用能力、数学抽象能力和符号变换能力的培养和提高，培养学生的数学意识，达成学以致用的教学目标。
就此，笔者谈谈自己在教学实践中的几点体会和认识。
一、兼顾过程和结果，提高自主学习能力学生的学习过程包括学习的过程和学习的结果，两者相辅相成，密不可分。
如果在日常的数学教学中，教师偏向于某一方面：或偏向于结果，忽略过程，那便是一种不管白猫黑猫，能逮到老鼠的就是好猫的片面认识；或偏向于过程，忽略结果，那便是即使费心费力，一切也皆是白费。
在现实教学过程中，由于应试教育的影响，教师注重结果多于过程的现象较为普遍。
这也就告诉教师，在教学过程中，一定要兼顾过程和结果。
不仅要关心学生数学知识和能力的接受结果，而且还应关注学生的学习过程，即他们是如何学习的。
初中阶段的学生，不仅拥有了一定的知识储备和学习能力，而且也具备了一定的人生观和价值观，对于自己想学什么、怎么学，都有较为明确的目标和计划。
然而想要让学生体会并享受数学学习的乐趣，就必须要兼顾学生的学习过程和结果，引导他们用辩证的思想看待、分析和解决问题。
学生的自主学习就是兼顾过程和结果的教学理念升华生成的。
随着学生自我学习意识的不断建立，他们就会自主、自觉地背负起学习的重担，成为学习的主人，发挥其积极主动性。
初中数学教师简介
初中数学教师简介初中数学教师是学校中十分重要的一份子，他们的职责不仅是教授学生数学知识，更是引导学生学会思考、解决问题的能力，培养学生的数学兴趣和创新意识。
教学理念初中数学教师的教学理念是以学生为中心，以提高学生数学素养为核心，着力培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
他们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生勇于尝试、勇于创新，让学生在学习数学中感受到快乐和成就感。
教学方法初中数学教师拥有多种教学方法，包括板书讲解、练习解析、互动探讨、实验探究等。
在板书讲解中，教师通过生动形象的图示、简单易懂的语言，使抽象的数学知识变得形象、具体、易于理解。
在练习解析中，教师通过详细的解题步骤和方法，让学生掌握解题技巧和方法，提高解题能力。
在互动探讨中，教师通过提问、回答等方式，引导学生自主探究，激发学生的思考和创新能力。
在实验探究中，教师通过实验教学，让学生亲身体验、感受数学知识，提高学生的实际应用能力。
教学特点初中数学教师的教学特点是注重培养学生的数学思维，培养学生的数学兴趣，注重学生的个性化发展。
他们在教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生多角度思考、多种方法解决问题。
教师还注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。
另外，教师还注重与家长的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学成果初中数学教师的教学成果是学生的成长和进步。
他们通过多年的教学实践，培养出了一批批优秀的学生，他们不仅在学科竞赛中屡屡斩获佳绩，更在实际应用中展现出独特的数学思维和解决问题的能力。
教师的教学成果不仅体现在学生的学习成绩上，更在学生的成长和进步上。
他们培养了一批批优秀的人才，为社会的发展做出了贡献。
总结初中数学教师是学校中不可或缺的一份子，他们的教学理念、教学方法、教学特点都是以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。
他们的教学成果不仅体现在学生的学习成绩上，更在学生的成长和进步上。
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初中数学的教学理念
黄店镇中学刘奉阵
随着课改的不断深化,数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战,如何更好适应课改的要求,这就需要我们不断更新教学观念,不断学习总结,才能更好地服务于数学教学.下面谈谈我学习初中数学新课标的几点体会:
一、更新观念,实施新教材
(一以人为本,培养数学能力。
在教学过程中,教师要树立“以人为本”的教学观,关注学生。
因此,我们在实际的教学中,要以学生为主体,教师为主导,以问题为主线,全面培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中我们要深入钻研教材,学习新课标,转变观念,更新认识,在选择教法、设计训练时从培养能力、提高素质的角度出发;通过观察、操作、想象、推理、交流等经验和体验,发展空间观念、促进分析、归纳等能力的发展,更有意识地培养学生的积极的情感、态度,这对后面学生的数学学习将产生深远的影响。
通过学习,学生逐渐形成了“数学有趣”、“我非常喜欢数学”的数学观念。
(二、设计数学活动,锻炼学生的动手能力
在教学中设计活动体验数学.要把课堂上所学数学知识应用于生活实际,往往被错综复杂的生活现实所难住,这就要加强户外测量、实践操作,培养把所学知识运用于生活实际的能力.例如,教了“三
角形全等的条件”,让学生通过剪纸、动手操作等活动,要学生猜想、归纳、度量等,得出三角形全等的条件。
在这个活动中,学生增长了知识,锻炼了能力,所以,我们在教学中应向学生提供从事数学活动的机会,培养学生乐于动手的意识,增强学生的动手能力.
(三转变学习方式,确保教学正常进行。
教师设置问题,使学生通过思考而进入学习角色,在教学的过程中,通过学生提出的问题,学生在学习的过程中生成的问题是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,这就需要在教学中注重学生的问题意识培养。
创设问题情境,引起学生的思维,吸引学生积极动脑,主动地参与学习,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳,找到解决问题的方法。
质疑,即对学生提出的问题进行交流讨论。
在教学过程中当学生不满足于教师的讲解,对教师的讲解产生疑问时,教师应加以肯定和鼓励,不要忙于把现成的答案告诉学生。
而应采用交流讨论的形式,让学生充分发表意见,互相启发,触发思维,寻求正确的答案,从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神,让学生“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”。
二、借助现代信息技术手段辅助教学,提高数学教学效益
《标准》指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”,“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”.现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地
展示给学生,可通过生动的视听创设情境进行概念教学,使某些抽象的概念直观化;通过动画表现出一般与特殊、运动与变化,让学生领悟其中的数学思想和数学方法。
而互联网的逐步普及也为教学提供了一个强大的平台,教师在教学中,可适当地引导学生利用互联网强大的资源进行数学学习,
三、教与学过程的统一
在教学过程教师要不断地改进教法、指导学法,把教与学很好地统一起来。
1、要着眼于诱导,变学生“苦学”为“乐学”,使学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。
教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机,以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情,使学生获得成功的喜悦和体验,保持旺盛的学习情绪和精力,全身
心地投入到学习中去。
2、要着重于变“学会”为“会学”。
就是说,在教学中教师要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和认识策略的指导。
教师对学生学法指导科学得体,就可以促进学生变知识为能力,变“学会”为“会学”,学生就能根据已有的知识和能力去分析、解决新问题,从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
总之,新课程的实施关系到方方面面,教师若能在各自的探索过程中“大胆地往前走”,定能使得教改工作绚丽多彩,硕果累累。