第3课：把我的心脏带回祖国
苏教版六年级语文上册3、把我的心脏带回祖国(2)
单元一主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题3、把我的心脏带回祖国课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学要点重点：通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神难点：有感情地朗读课文，背诵课文教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习导入。
读了课文第一段，你知道了什么？板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这课件展示1、第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
3把我的心脏带回祖国
苏教版六年级上册3.把我的心脏带回祖国一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第二自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.抓住文本具体语言材料反复朗读，感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点:1.正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语，理清课文脉络。
2.抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、实物投影，集体评价，自由读、指名读，集体纠错等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、自由读、讨论、交流、读思结合、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物情感。
3.借助分段、概括课文大意、抓住重点词句体会，背诵重点段落培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，训练学生写作要用心抒情，我笔写我心，我心道我情。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）、教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.教师板书课题（3、把我的心脏带回中国）学生齐读课题。
2.提问：你读了课题后，从课题上知道了哪些信息？又产生了哪些疑问呢？（信息：“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国。
疑问：“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)3．提问：你对肖邦有哪些了解呢？（请同学们把课前预习搜集的有关肖邦的生平资料给大家读一下：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
）教师过渡语：同学们，想要了解一个人就要大量的去阅读有关他的东西，如有关他的书籍、报刊、杂志、网页等，或他的作品等。
3.《把我的心脏带回祖国》课文分析
课文简析《把我的心脏带回祖国》一文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。
课题“把我的心脏带回祖国”即是肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。
“把我的心脏带回祖国”这句话成了全文的一条情感主线。
全文可以分为四个部分第一部分（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
第二部分（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
第三部分（3、4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
第四部分（5、6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
《把我的心脏带回祖国》这篇课文确定突出肖邦的特点是爱国。
作为音乐家，才华横溢也是他的特点，但作者切入点是爱国。
围绕中心，作者选取了这些事例：忍痛离国时的满怀悲愤；师生送别时对祖国的无限依恋；彻夜工作时对祖国的思念；与世长辞前的深情嘱托。
肖邦的爱国之情是贯穿全文的感情主线。
从“满怀悲愤”“不得不离开”——“激动的泪水溢满眼眶”“回首”——“悲愤欲绝”——“日夜思念”“彻夜地作曲、弹琴”——“紧紧握着”“喃喃”……从被迫离开到十八年的异乡漂流，从日夜牵挂到最后带着亡国之恨在异国他乡与世长辞，肖邦的一颗心始终如一地牵挂着祖国的命运，他将自己的音乐化为战马，化为呐喊，鼓舞着波兰青年投身革命，为祖国而战。
学习课文，一是通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
二是学习作者抓典型事例来表现人物形象的方法。
词句解析（1）对句子的理解①年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
从“满怀悲愤”“不得不”，可以看出肖邦多么想留在自己的祖国啊，可是不行，他不得不走，一是他不肯向沙俄低头，二是他的父母师友让他出国深造，不能让这位音乐天才在国难里埋没。
没想到，这一走，就是一生，以至于肖邦临死前，这样想：把我的心脏带回祖国！②肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。
《把我的心脏带回祖国》读后感
《把我的心脏带回祖国》读后感
最近，我们学习了一篇课文《把我的心脏带回祖国》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。
这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。
他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我工作。
他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的忧虑。
弥留之际，他请求把心脏带回祖国，结果在异国他乡与世长辞。
我读了这篇文章后，被肖邦的这种爱国情怀震撼了。
从始至终祖国是他唯一的牵挂，把我的心脏带回祖国是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表达，他就算死，也要和祖国永远在一起。
这是一种什么样的爱国精神啊？
古今中外，有许多人和肖邦一样，为了自己的祖国，无论做出哪种牺牲都心甘情愿。
郑成功就是其中一位这样的爱国志士。
当时，祖国的宝岛台湾被荷兰侵略者占领，并且残酷地奴役台湾同胞。
郑成功得知这一消息，发誓要赶走侵略者，收复台湾，便加紧操练海军，渡海东征，与荷兰侵略者大战九个月，终于取得胜利。
到达台湾后，他还教高山族使用农具，让爱国青年办起了学校，给台湾人民的生活带来了很大的改善，他就是这样一位民族英雄。
作为祖国花朵的我们，是祖国的未来和希望，我们现在要好好学习，像那些爱国英雄一样，发愤图强，用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国，让我们的祖国更加繁荣兴盛。
苏教版小学六年级上册语文教案范文：把我的心脏带回祖国
苏教版小学六年级上册语文教案范文：把我的心脏带回祖国教案名称：把我的心脏带回祖国教案目标：1. 学习理解并背诵课文《把我的心脏带回祖国》。
2. 了解并分析诗人的情感，体会家国情怀。
3. 学会通过文字表达自己的思想和愿望。
教案内容：1. 导入新课：向学生提问：“同学们，你们知道什么是心脏吗？那你们知道心脏在我们身体中扮演着什么样的角色呢？”引导学生思考。
2. 学习课文《把我的心脏带回祖国》：教师引导学生读课文，鼓励学生自己尝试朗读，并对课文进行理解和分析。
适当展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们再次阅读课文，并以小组为单位进行讨论，共同分析诗人的情感和思想，并回答教师提出的问题。
4. 点拨指导：教师根据学生的讨论情况进行点拨指导，并帮助学生更好地理解和体会课文内容。
5. 语文实践活动：要求学生根据自己的感受，写一篇文章表达自己的家国情怀和对祖国的热爱。
鼓励学生用自己的语言表达，在写作过程中，综合运用课文中的语言知识和表达技巧。
6. 交流展示：学生完成写作后，可以选择进行个人或小组间的交流展示，展示自己的作品，并相互评价和提出改进意见。
7. 总结回顾：教师对本节课进行总结，并引导学生回顾学到的知识和体会。
可以带领学生朗读课文，共同回味课文的美妙之处。
教学资源准备：1. 课文《把我的心脏带回祖国》的复印件或投影片。
2. 相关图片或视频素材。
3. 学生用纸和笔。
教学延伸：1. 给学生提供更多的家国情怀的相关诗歌或文章，让学生进一步感受诗歌的美好和力量。
2. 引导学生展开对祖国文化的探究，比如地理、历史、传统文化等方面，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
3. 对于理解困难的学生，可以适当进行口头讲解，或者提供一些简单的例子来帮助他们更好地理解和掌握内容。
3、把我的心脏带回祖国
3、把我的心脏带回祖国一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、重点难点1、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
2、理解肖邦你留之际的请求所包含的强烈的爱国情怀。
三、教学准备课件四、授课过程一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、检查预习1、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
悲愤欲绝：绝：气息终止，死。
十分伤心，指极度悲哀，万分伤心的样子，形容悲哀伤心到了极点。
与世长辞辞：告别。
和人世永别了。
指去世。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、课文写了一件什么事？三、精读指导。
1、自学提纲你认为课文体现了肖邦怎样的精神？课文的哪些句子和段落体现了他的这种精神？说说自己的体会。
2、自学，交流A肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
B正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！C老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情。
2023年《把我的心脏带回祖国》教案
2023年《把我的心脏带回祖国》教案2023年《把我的心脏带回祖国》教案1（1745字）一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、预习学案【预习目标】1、自由朗读课文,读准字音，把__读通顺。
2、自学生字词。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?【预习内容】(一)我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
雾霭疾驰催人奋起呐喊消逝肺结核病雾霭弥留之际悲愤欲绝与世长辞(二)我会填通过对课文的预习，我知道课文主要写了（），表达了（）。
(三)我的搜集我搜到了有关肖邦的资料。
听一听肖邦的《革命练习曲》(四)我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
【小组合作深入探究】1、从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
划出有关句子，谈体会。
【精讲点拨，升华认识】1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?2、想象此时肖邦在想些什么?四、课堂检测1、写出下列词中加点字的意思。
弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。
这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师“赠土”的目的是________________________。
3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
六年级上语文课本剧-3把我的心脏带回祖国苏教版
六年级上语文课本剧-3把我的心脏带回祖国苏教版【《把我的心脏带回祖国》是苏教版语文六年级上册的第三篇课文。
本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。
】时间 1830年11月的一天地点维斯瓦河畔人物肖邦（波兰的音乐家）父亲母亲埃斯内尔（肖邦的老师）弟弟西莱姐姐斯卡同学米卡菲比安扎古尼马夫第一幕(幕启。
肖邦离开了家，在家门口亲人来为他送行。
父亲孩子，你在外一定要小心啊！你一定要好好学习音乐，将来为祖国效力。
肖邦（感动地）父亲，我不会辜负你的期望。
母亲（含着泪水）肖邦，你这一走，我真放心不下你。
我在家听不到那悦耳的钢琴声，太孤单了。
肖邦（泪流满面）母亲，别担心，我已经20岁了，别这样天天为我担忧，你保重身体，等儿子回来，为你演奏更多的美妙乐曲。
西莱（天真地）哥哥，早点回来和我玩游戏！肖邦（摸着弟弟的头）姐，你马上也来巴黎吧，和我一起学习。
斯卡不了，我已经准备工作了。
肖邦再见！我过不了多久，就会回波兰，与沙俄作斗争。
(幕落第二幕(幕启。
马车快速地离开华沙。
在城郊，被一大群人拦住。
马夫驾！驾！吁！吁！……肖邦先生，前方有一大群人拦住我们的去路。
肖邦（将头探出车窗，仔细盯着前方）原来是我的老师与同学。
(肖邦下了马车。
埃斯内尔肖邦，你要离开华沙了，我们特地为你送行。
埃斯内尔（鼓了鼓掌）开始吧！(同学们开始演奏《即使你远在他乡》。
同学们即使你远在他乡，我们也不会将你淡忘；即使你远在他乡，祖国的山水也为你歌唱；即使你远在他乡，祖国的花儿为你开放；即使你远在他乡，祖国的大门也向你开敞……肖邦（惊讶地）老师，这首乐曲我咋没听过？扎古尼老师昨天熬了夜，才将这首曲子作好。
(肖邦哭了。
埃斯内尔（紧紧握住肖邦的手）孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！(肖邦感动点了点头。
埃斯内尔（捧过一只银杯，深情地）这里装的是波兰的泥土，我们送给你的特殊礼物，是波兰的象征，你要时刻记住自己的祖国波兰，波兰是不会灭亡的。
六上第3课 把我的心脏带回祖国
3 把我的心脏带回祖国一、重点字音：xiāo bāng kuàng yuān aǐ zhú yǒng qiāng 肖邦眼眶深渊雾霭蜡烛咏唱一腔热血二、重点字型：弥漫雾霭旋律陷入深渊悲愤欲绝与世长辞三、多音字：xiě xuán bēn 血旋奔xue xuàn bân四、解释词语：欺凌：欺压凌辱。
弥漫：充满着烟尘、雾气、水等。
近义词：布满雾霭：雾气。
深渊：很深的水。
比喻贫穷、罪恶、苦难的程度。
呐喊：大声喊叫。
悲愤欲绝：形容悲伤愤怒到了极点。
欲，将要。
绝，死亡。
催人奋起：叫人赶快行动，奋勇前进。
四处奔波：到处不停的奔跑忙碌。
弥留之际：病重快要死的时候。
与世长辞：逝世。
辞，告别。
五、课文知识：1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。
3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
六、日积月累：1．中外爱国音乐家：冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特2．表现爱国情怀的成语：赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国3．表现忘我工作、学习的成语：夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒、只争朝夕4．爱国名言：天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武位卑未敢忘忧国——陆游七、【习题解答】习题3答案：1.悲愤欲绝：悲痛愤怒到了极点。
绝，气息中止、死亡。
2.与世长辞：永远离开人世。
辞，告别。
习题4答案：1.埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
2.“弥留之际”指病危将死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国的强烈爱国情感。
3把我的心脏带回祖国(教学案)
3．把我的心脏带回祖国【教材分析】课文主要讲了19世纪初，音乐家肖邦的故乡波兰遭到欧洲列强的瓜分，他不得不离开了自己的家乡。
身在异国他乡的肖邦不忘亡国之恨，将自己全部的精力都倾注在自己的音乐创作之中。
疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病复发，在弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他强烈的爱国情怀。
“把我的心脏带回祖国”是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。
这是贯穿全文的情感主线。
抓住这个主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。
课文第二自然段的场面描写是本课在写作手法上的训练点。
在描写送别场面时，课文按照了一定的顺序，兼顾到了个人与群体，做到了点面结合，不但如此，环境的烘托、气氛的营造也在整个场面描写中起到了重要的作用。
【学习目标】1．学会本课八个生字，注意“黎”字右上角的写法。
通过查字典知道“悲愤欲绝．”“与世长辞．”“弥留．．之际”中带点字以及整个词语的意思。
2．品味关键词语，体会作者的言外之意，从而感受肖邦的爱国之情。
3．在理解和熟读课文的基础上，通过让学生分析写作思路的方法，协助学生快速而准确地背诵课文的第2自然段。
【学习重难点】1．品味关键词语，体会作者的言外之意，从而感受肖邦的爱国之情。
2．在理解和熟读课文的基础上，通过让学生分析思路的方法，协助学生快速而准确地背诵课文的第2自然段。
【课时安排】二课时【资料链接】1830年，法国爆发了七月革命。
这时，波兰的爱国力量又重新振奋起来，秘密的爱国组织也活跃起来。
正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们敦促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
为此，肖邦处于激烈的思想斗争之中，爱国心使他想留下，事业心又使他想离去。
离别的痛苦、永别的预感折磨着他，亲友们的勉励、嘱咐和期望又鼓舞着他，使他意识到自己有责任去国外用艺术来歌颂祖国和自己的民族。
《革命练习曲》：1830年11月，肖邦离开祖国去了法国巴黎。
(苏教版)六年级语文上册《第3课把我的心脏带回祖国》优秀教学案例
1.让学生用自己的话总结课文内容，检查他们对知识的掌握情况。
2.对课文中的修辞手法进行归纳，让学生学会识别和运用这些修辞手法。
3.总结肖邦的爱国情怀，引导学生从中汲取精神力量，培养自己的爱国情感。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合课文内容，用自己的语言写一篇关于“把我的心脏带回祖国”的短文。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.学生能够通过查阅资料或与同学交流，了解肖邦的生平事迹，理解他为什么要把心脏带回祖国。
3.学生能够运用课文中的关键词语和句式，进行语言表达，如用“把我的心脏带回祖国”的结构造句。
4.学生能够理解并能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（二）问题导向
1.在教学过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，如：“为什么肖邦要把心脏带回祖国？”“课文中的‘把我的心脏带回祖国’表达了肖邦怎样的情感？”
2.教师可以引导学生通过查阅资料、与同学交流等方式，寻找答案，培养他们的自主学习能力。
3.在问题解答过程中，教师要注重引导学生进行批判性思维，对问题进行深入分析，提高他们的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并体会肖邦的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
2.学生能够认识到音乐和文学的力量，培养对音乐和文学的热爱。
3.学生能够通过学习课文，培养对家乡和祖国的热爱，增强自己的民族自豪感。
4.学生能够理解个人命运与国家和民族命运的关系，培养责任感和社会使命感。
本节课的教学目标是全面的，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的培养和情感态度的塑造。希望在这节课的学习中，学生能够全面提高自己的知识、能力和情感态度，真正达到学以致用的目的。三、教学策略（ Nhomakorabea）情景创设
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇六年级《把我的心脏带回祖国》教案篇一教学目的：1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体教学过程：一、复习巩固1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤2、咏唱送别曲告别2、无论……都……不要忘记祖国3、赠银杯4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）二、学习第五节（肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）a、老师的叮嘱，同学的期望b、肖邦爱国表达了肖邦怎样的思想感情？（爱国）板书：把我的心脏带回祖国（点题）肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？学生先自由读，然后教师指名读。
三、学习第三节1、肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？听到起义失败悲痛欲绝。
作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。
（看书中插图）（多媒体：播放《革命练习曲》）板书：起义失败—— 一腔热血化音符指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。
（心系祖国的人会怎么做？）学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作指导读（悲愤）3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？指名读最后一节。
比较：肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练习说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
3 把我的心脏带回祖国(附教案)
（悲痛愤怒到了极点）
就在他离开祖国的那几天，华 沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可 是，没过多久，起义失败了。肖邦 得知这一消息，悲愤欲绝。
（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊。 ) 肖邦“悲”的是什么？
“愤”的又是什么？ (愤的是沙皇俄国的侵略暴行。） 从中你读出了什么？
（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱）
就在他离开祖国的那几天，华沙爆 发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过 多久，起义失败了。肖邦得知这一消息， 悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了 音符，写下了著名的《革命进行曲》。 那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的 呐喊与抗争。
你知道哪些音乐家？
海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、 施特劳斯、肖邦等
肖邦
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（“我”是谁？ “我”怎么会离开自己祖国的？ “我”为什么不能回到祖国？ “我”是在什么情况下说这话的？）
肖邦:波兰作曲家、钢琴家， 肖邦1810年3月1日生于华沙近 郊。肖邦从小就表现出非凡的 艺术天赋，六岁开始学习音乐， 7岁时就创作了波兰舞曲，8岁 登台演出，不足20岁已出名。 他是历史上最具影响力和最受 欢迎的钢琴作曲家之一，是波 兰音乐史上最重要的人物之一， 是欧洲19世纪浪漫主义音乐的 代表人物。肖邦一生的创作大 多是钢琴曲，被誉为“钢琴诗 人”。
肖邦 一腔热血 勉励 四处奔波 长眠
雾霭 催人奋起 蜡烛 忧愤 异国他乡
咏唱 呐喊 巴黎 弥留之际 与世长辞
催人奋起：叫人赶快行动。 呐喊：大声叫喊。 弥留之际：病危将死的时候。
自由轻声读文，思考： （1）这篇课文讲了一个什么？ （2）用“//”试给课文分段，想想每 段的大意。
（1）这篇课文讲了一个什么？
(苏教版)六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》说课稿
这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，激发学生的参与热情，提高学生的合作能力和沟通技巧。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用图片或视频：上课伊始，我会展示一张李四光的照片或一段关于他的短片，让学生对李四光有一个直观的认识。
1.分段讲解：将课文分为几个部分，每部分讲解一个知识点，逐步呈现。
2.关键词提取：在讲解每个部分时，提取关键词和短语，帮助学生记忆和理解。
3.图文并茂：使用多媒体展示相关图片、图表和思维导图，帮助学生直观地理解课文内容。
4.互动讨论：在讲解过程中，我会不时提问，鼓励学生思考并参与到课堂讨论中来。
5.实例分析：通过分析课文中的具体实例，帮助学生理解李四光的情感和行为。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.生字词练习：让学生通过书写、默写等方式复习课文中出现的生字词。
2.情景对话：模拟李四光与他人的对话，让学生在情景中运用课文中的语言。
3.小组讨论：就课文中的主题或问题进行小组讨论，促进生生之间的交流与合作。
4.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对人物性格和情感的理解。
3.创设情境，如模拟李四光在异国他乡的情景，让学生代入角色，体验其情感变化。
4.结合现实生活，讨论科学对国家和社会的贡献，引发学生对科学事业的兴趣。
5.设定奖励机制，对学生的学习成果给予肯定和奖励，增强学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
《把我的心脏带回祖国》教案(优秀4篇)
《把我的心脏带回祖国》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第3课：把我的心脏带回祖国
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的 雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开 了首都华沙。「1在城郊，马车突然被一大群人拦住， 原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他 们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别 曲《即使你远在他乡》。「2埃斯内尔紧紧地握住肖邦 的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己 的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。「3这时，埃斯内 尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说： “这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特 殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪 水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土 的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车， 疾驰而去。
这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发 光的银杯,深情地对肖邦说:“这 里装的是祖国波兰的泥土,它是我 们送给你的特殊礼物,请收下吧!”
1、“特殊礼物”指（装满泥土的银杯) 2、埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？ 希望肖邦走到哪里都不要忘了灾难深重的 祖国和处在水深火热中的人民。
肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满 了眼眶。他郑重地从老师手里接过了 盛满泥土的银杯，回头望了望远处的 华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
波兰作曲家和钢琴家，他是历史上 最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之 一，是波兰音乐史上最重要的人物之一， 是欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。 创作了大量钢琴作品，如四部叙事 曲、十余部波兰舞曲包括《军队》《英 雄》，二十六首钢琴前奏曲包括《雨 滴》，二十七首钢琴练习曲包括《离别》 《革命》，四部谐谑曲、三部钢琴奏鸣 曲，至少三十二首多夜曲，五十九首马 祖卡，两首钢琴协奏曲，幻想曲和大提 琴奏鸣曲等。肖邦一生的创作大多是钢 琴曲，被誉为“钢琴诗人”。 代表作：马厝卡舞曲、圆舞曲。
把我的心脏带回我的祖国()
把我的心脏带回祖国教材分析：这是一篇写伟大的钢琴家作曲家肖邦的文章，热爱祖国的感情贯穿全文。
文章题目来自肖邦去世之前所说的“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”。
这一句话充分表现了肖邦对祖国的至死不渝的挚爱之情。
课文从肖邦离开祖国写到他39岁在异国他乡长眠这段时间的事情。
分别为送别、愤曲、工作、长眠四个主要部分。
让肖邦痛苦一生的是，他的生命最重要的和最后一刻不是祖国度过的。
这让他死不瞑目。
只有将心入祖国之土才能安息自己灵魂。
这是一个爱国者最终的要求，充满了悲壮。
设计理念：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。
”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。
珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字“渊”只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
4、体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
课前准备1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带或mp3；与爱国有关的名人名言等。
2、学生预习，完成学案相关习题。
课时安排：2课时教学过程：一、学情调查1、上节课，我们学习了一篇新课文，题目是——2、通过上节课的学习，你们有哪些收获呀？（学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。
《把我的心脏带回祖国》
那催人奋起的旋律，表现 了波兰人民的呐喊与抗争。
• 当堂测试题：
一、给下列词语中红色的字选择合适的解释，在括号里写上序号。
1．绝：①断掉； ②尽，没有了； ③极，最； ④气息停止，死亡。
•
悲愤欲绝（
）
滔滔不绝（
）
2．辞：①告别； ②请除解除自己职务； ③解雇； ④古典文学的 一种体裁。
•
与世长辞（
）
辞职（
）
3．际：①边； ②相互之间； 无际（
）
二、按课文内容填空，并回答问题。
1、课文第二自然段主要写了
镜头：
、
，着重描写了三个
、
。
2.埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是
，他的目的是 。
• 作业：
• 1、摘抄文中反映肖邦爱国的句子。 2、写出几个我国的爱国音乐家的名 字。 3、拓展：肖邦弥留之际还想着国家，我 国古代也有一位诗人在临终前还不忘祖国， 并写下了一首诗，这位诗人是 （ ）
弥留之际，肖邦紧
紧握着姐姐路德维卡 的手，喃喃地说：
“我死后，请把我的 心脏带回去，我要长 眠在祖国的地下。”
• 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀 悲愤，不得不离开自己的祖国。（改 为肯定句）
想象说话：
同学们望着即将离去的肖邦，深情地
说“即使你远在他乡，
！”
埃斯内尔紧紧地握住肖 邦的手说：“孩子，无论你 走到哪里，都不要忘记自己 的祖国呀！”肖邦感动地点 了点头。
3、把我的心脏带回祖国
• 爱国名言：
1.爱国主义就是千百年来巩固起来的对自 己祖国的一种深厚的感情。——列宁 2.为中华崛起而读书。——周恩来 3.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我 的祖国和人民。——邓小平 4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 — —文天祥 5.我爱我的祖国，如同爱我的家。 ——海 伦•凯勒
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把我的心脏带回祖国
一、阅读理解
【语段一】
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。
在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。
他郑重地从老师手中接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
1、写出下列词中加点字的意思。
弥漫（）咏唱（）溢满（）疾驰（）2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。
这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师“赠土”的目的是________________________。
3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。
5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。
6、想一想，回答问题：
⑴、根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。
⑵、读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________
【语段二】
肖邦在法国巴黎一住就是18年。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。
1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”
1、用下列字各组两个词语。
弥（）（）眠（）（）奔（）（）
愤（）（）辞（）（）复（）（）
疲（）（）逝（）（）
2、根据拼音组词。
脏zāng ( ) 盛chéng ( ) 发fā ( )
zàng ( ) shèng ( ) fà ( )
3、认真读懂文中的重点词句，理解句子的含义。
⑴、从“为了生计”这个词组，你可以想象得到__________________
⑵、从“四处奔波”这个词组，你会想到________________________
⑶、肖邦“疲劳”的原因是________________________
⑷、肖邦“忧愤”的是________________________
⑸、肖邦弥留之际说的话，表明他________________________
⑹、“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的用意是________
4、概括这段文字的主要内容________________________________
5、在写法上，这段文字对全文起的作用是________________________。