小学一年级语文《春晓》教案
一年级春晓教案
一年级春晓教案【篇一：小学一年级下册第四课《春晓》教学设计】小学一年级下册第四课《春晓》教学设计一、教学目标2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）。
）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。
）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。
3．老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。
下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
小学一年级语文《春晓》教案
小学一年级语文《春晓》教案小学一年级语文《春晓》教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《春晓》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《春晓》教案1学习目标1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1、指名背诵儿歌。
2、指名背诵古诗（随意）。
3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4、学生自学、互学、扩词游戏。
5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1、出示古诗（课件或小黑板）。
2、询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
眠：读mián不读mín。
闻：前鼻音wén。
4、自由练读。
力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2、质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。
顺便进行扩词练习。
（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4、粗略讲讲诗意。
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思
【导语】《春晓》是⼀⾸清丽的⼩诗，表现了诗⼈对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被⾬打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好⽣活的热爱。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂ chūn xiǎo 春 晓 〔唐〕 孟浩然 chūn mián bù jué xiǎo 春 眠 不 觉 晓， chù chù wén tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 ⾬ 声， huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。
认识3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点 学会本课⽣字，朗读、背诵课⽂。
课前准备 1、布置学⽣观察周围⾃然景物的变化。
2、本课⽣字卡⽚，朗读课⽂的录⾳带。
教学时间 1课时。
教学过程 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵《草》。
2、揭⽰课题。
认识“晓”，读准课题。
⼆、简介作者和课⽂ 1、作者：唐代诗⼈孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。
⼤意是诗⼈夜读⼊睡，半夜被风声⾬声惊醒，⼀会⼉⼜睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起⾝后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜⾥听到的风声、⾬声，⾛到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风⾬声，花落知多少。
”由此，留下了⼀⾸好诗《春晓》。
《春晓》教案
春晓教案
一、教学目标
1. 认识“晓、眠、觉、处、闻”5个字，会写“春、处、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解诗句的意思，感受春天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：认识5个字，会写4个字，理解诗句的意思。
2. 难点：感受春天的美好，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
三、教学方法
讲授法、问答法、多媒体教学法
四、教学过程
1. 导入语
通过播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好，从而导入新课。
2. 整体感知
- 教师范读古诗，学生听读，注意节奏和韵律。
- 学生自由朗读古诗，初步了解古诗的内容。
- 请学生概述古诗的主要内容。
3. 深入研读
- 分析古诗的结构层次，明确各部分的内容和关系。
- 探讨古诗的艺术特色，如语言、意境、情感等方面的表现。
- 请学生结合自己的感受，谈谈对古诗的理解和感悟。
4. 拓展延伸
- 学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对古诗主题的认识。
- 教师引导学生认识到古诗中所表达的人生哲理和情感态度，并对学生的讨论进行点评和总结。
5. 课堂总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调古诗的内容、情感和意境。
- 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 布置作业
- 背诵古诗，并写下自己的感悟和理解。
- 搜集其他关于春天的古诗，进行阅读和欣赏。
《春晓》教案
《春晓》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解《春晓》这首诗的内容和意境。
2. 带领学生背诵《春晓》。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解《春晓》的内容和意境。
2. 难点：引导学生感受诗歌的意境和情感。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示春天的图片或讲述春天的故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解《春晓》的作者、背景和主题。
3. 文本分析：分析《春晓》的诗句，解释其中的意境和情感。
4. 朗读背诵：让学生有感情地朗读《春晓》，并尝试背诵。
5. 讨论交流：让学生分组讨论对《春晓》的理解和感受。
6. 艺术创作：让学生根据《春晓》的意境创作绘画或其他艺术作品。
7. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调《春晓》的意境和情感。
8. 作业：让学生回家后背诵《春晓》给家人听。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《春晓》这首诗有了更深入的了解，并且能够感受其中的意境和情感。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
《春晓》教案设计
《春晓》教案设计课时安排：2课时教学目标：1.通过学习《春晓》，使学生了解唐代诗人孟浩然的艺术风格和创作特点；2.培养学生对自然的热爱和积极向上的生活态度；3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感。
教学重点：1.掌握《春晓》的内容和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法和意境描绘；3.感受诗歌传递的深刻意境和情感。
教学难点：1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.分析诗歌中的音韵结构和意象运用。
教学准备：1.课件和多媒体设备；2.课堂讲义；3.学生课前预习的材料。
教学过程：第一课时：2.学习诗歌《春晓》（15分钟）：首先让学生自读《春晓》，然后教师朗读诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容和情感表达。
第二课时：1.欣赏诗歌朗诵（10分钟）：让学生分组进行《春晓》的朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养他们的审美情感。
2.分析诗歌的音韵结构（15分钟）：通过分析诗句的韵脚、押韵等音韵结构，让学生理解诗歌的音韵美和韵律之美。
3.探究诗歌中的意象运用（15分钟）：让学生探讨诗歌中使用的意象，如“受春风”、“深知明月”的含义和象征意义，帮助学生领会诗歌的深刻内涵。
4.总结归纳（10分钟）：通过学习与讨论，让学生总结诗歌《春晓》的主题和特点，深化对诗歌的理解和欣赏。
课堂延伸：1.请学生写一篇作文，描述自己心目中的春天景象，借鉴《春晓》的意象运用，让学生体会写作的乐趣和魅力。
2.组织学生参观或体验春天的自然景象，如春游、晨练等活动，帮助学生感受春天的美好和生机。
3.比较《春晓》与其他春天题材的诗歌，如《春夜喜雨》、《春曲·江城子》等，让学生拓展对春天诗歌的理解和欣赏。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生在尝试理解《春晓》的过程中，不仅深入感受了春天的美好和生机，还培养了对诗歌的鉴赏能力和审美情感。
在今后的课堂教学中，可以通过更多的经典诗歌和文学作品，帮助学生开拓对文学的理解和欣赏，提升他们的人文素养和审美修养。
《春晓》教案
《春晓》教案教案：《春晓》一、教学内容本课教材选自人教版《语文》一年级下册，第二单元第4课。
课文《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首描写春天景象的五言绝句。
诗中通过简洁朴素的语言，描绘了春天清晨的美丽景色，表达了诗人对春天的喜悦和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。
2. 理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 学习生字词，掌握字词的正确书写和运用。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌《春晓》；掌握生字词的正确书写和运用。
难点：理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。
四、教具与学具准备1. PPT课件：《春晓》诗歌内容、生字词、图片等。
2. 作业本：用于书写和练习。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的喜爱。
2. 诗歌学习：a. 教师带领学生朗读诗歌《春晓》，注意停顿和韵律。
b. 教师讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
c. 学生跟读诗歌，直到熟练朗读。
3. 生字词学习：a. 教师通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
b. 学生跟读和书写生字词，教师进行指导和纠正。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解如何运用生字词。
5. 随堂练习：学生根据例题，自己完成练习题，教师进行指导和纠正。
6. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括诗歌内容和生字词。
7. 作业设计：学生回家后，将诗歌《春晓》抄写一遍，并用自己的话解释诗歌的意思。
六、作业设计1. 请将诗歌《春晓》抄写一遍。
2. 用自己的话解释诗歌《春晓》的意思。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和生字词。
同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，如让学生尝试自己写一首描写春天的诗歌。
八、教学内容小结通过本节课的学习，学生能够正确朗读和背诵诗歌《春晓》，掌握生字词的正确书写和运用，理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。
《春晓》语言学习教案设计
《春晓》语言学习教案设计课题：古诗词赏析学习目标：1.能够理解和朗读古诗《春晓》；3.能够运用诗歌语言进行表达和创作。
教学内容：1.古诗《春晓》的赏析；2.古诗语言特点的分析；3.古诗意境的描绘；4.诗歌语言的表达和创作。
教学步骤：一、导入环节（5分钟）1.利用图片、音频等资源引导学生了解《春晓》这首古诗；2.引导学生分享对春天的感受与想象，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习过程（35分钟）1.讲授《春晓》的内容和背景（10分钟）-解释诗中的一些词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析古诗语言特点（10分钟）-引导学生分析《春晓》中句式、修辞手法等语言特点；-比较古诗与现代诗歌的语言差异，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.诗歌朗读和理解（10分钟）-让学生分组朗读《春晓》，感受诗歌的美妙；4.诗歌创作尝试（5分钟）-引导学生尝试用古诗体裁、古诗语言创作自己的春天诗歌；-鼓励学生多加尝试，发挥想象力和创造力。
三、巩固提高（15分钟）1.诗歌分享交流（10分钟）-要求学生将自己的创作分享给同学，互相欣赏和评价；-引导学生交流自己创作时的体会和感受。
2.诗歌鉴赏讨论（5分钟）-引导学生就《春晓》进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟；-引导学生思考诗歌对人们生活的启示和思考。
四、作业布置（5分钟）要求学生结合今天的学习，写一篇读后感或诗歌创作体会，并在下节课上进行分享。
教学反思：通过《春晓》这首古诗的学习和赏析，学生不仅可以了解和欣赏中国古代诗歌的魅力，还可以培养他们对文学的兴趣和理解能力。
同时，通过诗歌的创作尝试，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们在诗歌的世界里感悟美好，体会生活，达到语言学习的目的。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教学教案二
教学教案二：《春晓》一、教学目标本课通过学习李白的《春晓》，使学生在欣赏诗歌的同时，通过情景再现，了解诗人的思维方式，理解诗歌的内在意境，培养学生的语言文学鉴赏能力。
二、教学重点1.了解诗歌的内在意境，在欣赏诗歌的同时加深对文学的理解。
2.通过情景再现，展开诗歌的视觉，听觉，感觉等多方面的思考和表达能力。
3.语言鉴赏能力的培养，在学习诗歌的同时，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学内容1.李白的诗歌作品2.《春晓》3.〈春晓〉诗歌赏析四、教学步骤第一步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音频，让学生听一遍。
2.让学生回忆整首诗的内容，由教师进行解读，引导学生思考诗歌的意境和语言特点。
第二步：诗歌分析1.教师解析诗歌的结构，形式，语言技巧等方面。
第三步：情景再现1.根据诗歌的情景，让学生进行情景再现，让学生通过想象，表现出在春天早晨的情景，以及春天早晨的气息，声音等。
2.让学生用语言进行表述，让学生进行互动交流。
第四步：讨论交流1.就几个问题进行讨论交流，让学生通过课堂讨论的方式，进行对诗歌的思考和理解加深。
2.比如说：-诗歌的主题是什么？-诗歌中的语词和表述手法有哪些，有什么特点？-你觉得诗歌的意境有哪些，有什么感受？第五步：搜集资料1.让学生通过图书馆或者网络，搜集一些和李白以及《春晓》相关的资料，如他的生平，其他作品等，做一个简单的报告。
五、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂讨论，进行及时的评价，鼓励学生发挥自己的创造力，增强他们的表述能力。
2.在学完这堂课后，可以进行一个小测验，了解学生的掌握情况，比如说：-《春晓》的什么内容给你的印象最深？-诗歌的主题是什么？有何深意？-你觉得诗歌在表现春天早晨时，怎样运用了语言和意象？六、教学建议1.老师要注意制造愉悦的课堂氛围，让学生保持专注，积极参与。
2.教师在讲解诗歌时，可以运用多媒体，音频，视频等形式，给学生留下深刻的印象。
3.教师在讨论时要多引导学生思考和分析，在不同的角度进行讨论和交流，让学生克服惰性，多思考。
《春晓》教案
《春晓》教案教案：《春晓》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级下册，第二单元第四课《春晓》。
课文内容如下：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：生字词的学习和理解，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文教材3. 生字词卡片4. 画有春天的图片或视频五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件或图片展示春天的景象，让学生说说自己对春天的认识和感受。
引导学生思考春天有哪些特点。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音。
（2）解释生字词，如“春晓”、“夜来”等，让学生理解课文内容。
（3）分析课文结构，讲解课文的意思，让学生理解作者对春天的喜爱和赞美。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字词造句。
（2）让学生用自己的话描述春天的景象。
4. 例题讲解（10分钟）利用例题让学生理解课文的深层含义，如春天的美好、生命的活力等。
让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解和记忆。
六、板书设计春晓春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少七、作业设计1. 抄写课文，加强记忆。
2. 用自己的话描述春天的景象。
3. 利用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文的朗读和背诵情况较好，但对生字词的理解还有待加强。
在今后的教学中，应注重生字词的教学，让学生更好地理解课文内容。
同时，可以组织学生进行户外观察，让学生亲身体验春天的美好，从而更好地理解课文。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点与重点是生字词的学习和理解，以及体会作者的情感。
这两个方面是学生在学习过程中可能遇到的主要问题，也是教学过程中需要着重解决的难题。
一、生字词的学习和理解生字词的学习和理解是小学语文教学的基础，对于一年级的学生来说尤为重要。
一年级语文《春晓》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。
（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
难点：1. 学习生字词，提高识字能力。
2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
（2）学生相互交流，分享朗读心得。
（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。
4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。
（3）教师总结，给予评价和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。
布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇《春晓》描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《春晓》经典教案三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《春晓》经典教案一一、教学目标：1、学会本课生字。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程：(一)导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(二)初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
(三)理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、教师说诗意，学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
(五)分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
春晓的教案
春晓的教案【篇一：春晓教学设计】《春晓》教学设计一歌曲导入《春天在哪里》（播放歌曲）小朋友们，有谁知道刚才你们听到的歌曲的名字是什么？歌曲中的小伙伴们在寻找哪个季节？——春天小朋友们喜欢春天吗？春天我们都可以看到什么？可以做什么呢？（ppt播放春天的图片春花春草春雨鸟儿归来）春天可真美丽，怪不得歌曲中的小伙伴们要到处寻找春天，其实啊不仅我们喜欢春天。
古时候的人也非常喜欢春天，你们知道吗？一千多年前唐代有位著名的大诗人孟浩然和我们一样喜欢春天，他还写了一首赞美春天的诗《春晓》我们今天就来学习这首诗。
（板书：课题同学书空课题）二、初学诗歌①出示古诗，看视频，听范读。
②教师范读③小组一起读④指名读⑤齐读三、看图说话，探究诗意及体会作者情感1、题解师：“春”指的是春天，“晓”是早晨的意思，比如破晓（天刚刚亮的），古诗的题目是什么意思呢？(春天的早晨)同学们你说的真好。
2、出示图片，孩子们谁能看图说一说图片上画的是什么呢？（小女孩睡觉呢）春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）同学们你们说一说这幅图对应的是那句诗呢？（课件：春眠不觉晓）同学们你们的想象力真丰富啊，要继续加油哦！3、香到什么程度呢？请同学们在古诗中找一找哪里看出作者睡得很香？（不觉晓）过度：作者告别了一夜香甜的美梦，打了个哈欠，伸了个懒腰，在春天的早晨醒来了。
4、指导读第一句：春眠/不觉晓。
（齐读）5、当诗人醒来听到了什么？课件出示图片（小鸟叫）是几只鸟在叫还是很多鸟呢？（很多鸟）师：你知道它们仿佛在说些什么吗？（生：春天来了，春天真美啊！）我们都知道鸟儿会在冬天飞往南方，到了春天天气暖和了再回到北方，这样的鸟我们叫它候鸟,但是在冬天我们就一只鸟都看不到了吗？（不是的）对的，有一些鸟会一直生活在一个地方，不随季节的变化而迁徙，这类鸟我们成为留鸟。
请同学们看课件中的这些鸟，你们能猜猜哪些是候鸟哪些是留鸟吗？（出示课件与答案）7、春天早晨不知不觉到了天亮，诗人从酣睡中醒来，推开窗户扑面而来的不仅是清新的空气，淡淡的花香，还有那清脆的鸟儿的欢唱，想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
一年级古诗春晓教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级古诗春晓教案人教版一年级语文春晓教案《春晓》简案教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：课件。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：课前三分钟：《李白与孟浩然的故事》唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。
在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。
孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。
孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。
这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。
船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。
扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。
后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作！在了解诗人孟浩然的故事后今天我们就来学习一篇他的诗词《春晓》1、本首诗中生字复习。
2、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名，与诗人王维齐名，称为“王孟”。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué。
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2《春晓》-免费教案,教案大全
教学目的要求：
1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3.能朗读、背诵、默写课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重点难点：
理解诗意，体会诗的意境。
教学思路：
遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
教学资料：
1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？
古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。
在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。
节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。
另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。
2.为何“春眠不觉晓”？
冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。
“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。
从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。
此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、指导学生预习课文。
1.板书课题。
2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。
晓、眠、觉、闻、啼
二、指导学生初读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？
5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情
景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
三、读讲诗句，结合理解生字词。
1.读前二句诗，理解词、句的意思。
（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。
）（2）结合讨论，具体理解字词。
春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。
晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。
处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。
闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。
早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。
）
2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。
（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
（2）结合讨论，具体理解字词。
夜来：一夜，诗中指昨天一夜。
知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。
）
四、作业：朗读课文。
第二课时
一、体会意境。
1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。
这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。
那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？
2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。
3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。
4.学习了这首诗，你有什么感想？
二、有感情地朗读课文。
1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
2.指导朗读。
（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。
（2）标出节奏和重音。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
（3）朗读。
先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
三、背诵、默写课文。