如何开展小学英语写作课
如何指导小学生英语写作
如何指导小学生英语写作
英语写作中最基本的是词、句,掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。
英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。
一、单词、句型过关
英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词,为写好句子打好基础.在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。
在教学中我发现，学生的作文内容贫乏, 不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。
我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。
这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。
二、注重语法训练
学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。
我针对学生经常出错的地方,出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。
比如，学生作文中经常出现：“They are dance.”或They dancing."此类病句，通过详细讲解分析语法,并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误.
三、培养书面表达能力
利用课本引导学生学习书面表达.学生的课本是学习书面表达的好材料。
因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力
，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。
三年级英语下册全册写作教案
三年级英语下册全册写作教案。
一、教学目标1.通过写作技巧的教授，培养学生的语言表达能力。
2.让学生能够熟练地运用所学语言表达自己的意见、想法和感受。
3.学生能“读图写话”，通过图画、图片和图片描述文字进行写作创作。
4.激发学生的学习兴趣，积极参与相应的写作活动。
5.了解基本的中英文标点符号，初步体会英语规范写作的重要性。
二、教学内容三年级英语下册中，写作内容主要包括以下方面：1.书信写作：学生会学习书信的格式，如信头、称呼、正文、问候、结束语等，并通过区分不同信件类型来编写自己的信。
2.写作话题：如家庭生活、周末活动、节日活动、个人情感、自我介绍、小故事、小说、日记等。
3.日记写作：教导学生记录每天的生活、感受、思考和成长，培养他们正面的情感体验，让他们了解善于反思、记录的重要性。
4.描写风景、动物、人物等：通过美丽的描述语言，让学生感知和体味当地的自然环境、文化风俗和人民生活共同在医生组成的故事情节中。
三、教学方法教学方法应结合学生的年龄特点和英语学习情况进行设计，按照教师主导、学生参与的方式展开。
以下是一些教学方法建议：1.任务型教学法：教师通过设定任务，让学生积极参与写作活动，例如：随堂作文、小组写作、个人写作、合作写作等。
2.导入法：利用图片、视频和故事等素材，让学生感知写作主题并创作相关文章。
例如：利用图片出发写作，学生观看图片描述，根据所看到的图片完成短文写作。
3.模仿、创新法：教师为学生准备一些范文，让学生先模仿缓步写作，再根据自己的实际情况和个性特点进行适当创新。
4.评析法：教师引导学生逐一评析已完成的作文，不仅对作文表现作出合适的评价，同时也让学生对其他同学的作文表现进行研究，提高学生的写作水平和写作修养。
四、教学评价教学评价以学生的实际表现和写作成果为主要依据，可以采用以下几种方式：1.暗示法：教师对学生平常的交流、写作、阅读等情况进行观察和评估，给予鼓励和肯定，并注重用暗示法引导学生在其它方面不断进步。
如何教小学学好英语作文
如何教小学学好英语作文一、设计有趣的课程首先，要保证小学生学习英语的课程有趣。
小学生的注意力持久性较短，所以老师需要设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以使用生动的图片、卡通角色、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、建立良好的学习氛围其次，要建立良好的学习氛围。
在课堂上，老师要和学生建立良好的关系，让学生感到轻松愉快、放松地学习英语。
通过赞美、鼓励等方式，激发学生学习的积极性。
在学校外，家长也要支持孩子学习英语。
可以跟孩子一起学习英语，或者在家中提供一些学习英语的工具，比如英语启蒙卡片、英语故事书等，让孩子在家中也能持续学习英语。
三、注重听、说、读、写的综合训练学习英语要注重听、说、读、写的综合训练。
在课堂上，老师可以通过让学生听录音、唱歌等方式来训练学生的听力能力；通过角色扮演、对话练习来培养学生的口语表达能力；通过阅读练习、讲故事等方式来提高学生的阅读能力；通过写作练习、作文练习等来提高学生的写作能力。
四、轻松的方式巩固知识点在教学过程中，老师要选择一些轻松有趣的方式来巩固英语知识点。
比如通过英语歌曲、英语游戏等方式，让学生在愉快的氛围中巩固和学习英语知识。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以使学生更容易记住和掌握知识点。
五、鼓励学生多实践最后，要鼓励学生多实践。
学习英语最重要的是要不断练习，积累经验。
老师可以通过给学生布置口语练习、写作任务等方式来鼓励学生多实践，让学生在实践中不断提升自己的英语能力。
总之，要想教小学生学好英语，首先要设计有趣的课程，建立良好的学习氛围，注重听、说、读、写的综合训练，选择轻松的方式巩固知识点，鼓励学生多实践。
只有这样，才能帮助小学生学好英语，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
英语写作基础：我的一天小学教案
教案英语写作基础：我的一天小学教案第一部分：教学目标1. 语言技能：学生能够运用基本的英语词汇和句型，描述自己一天的日常生活。
2. 语言知识：学生能够学习和掌握与日常生活相关的词汇和句型，如“get up”, “go to school”, “have lunch”等。
3. 情感态度：培养学生对英语写作的兴趣和自信心，鼓励他们用英语表达自己的想法。
4. 学习策略：通过小组合作和讨论，学生能够学会如何组织语言，进行简单的英语写作。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己的一天的活动。
2. 教学难点：如何引导学生用英语进行思考和表达，以及如何组织语言，形成连贯的段落。
第三部分：教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在完成任务的过程中，学习和运用英语。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，提高他们的合作能力和团队精神。
第四部分：教学过程1. 导入：通过图片或视频，展示一天的日常生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍和教授与日常生活相关的词汇和句型，如“get up”, “go to school”, “have lunch”等。
3. 练习：通过小组合作，让学生练习描述自己的一天，教师进行指导和反馈。
4. 产出：学生独立完成一篇关于“我的一天”的英语写作，教师进行评价和反馈。
第五部分：教学资源1. 教材：使用与日常生活相关的英语教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语言环境。
3. 网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，提供更多的学习材料。
第六部分：教学反思1. 教师在教学过程中，是否有效地创设了真实的语言环境，让学生能够在实践中学习和使用英语。
2. 学生是否能够积极参与课堂活动，用英语进行思考和表达。
浅谈小学英语作文教学（共5篇）
浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
小学英语写作课课堂教学基本流程
Step5
Revision
学生根据评价清单同桌互批、小组互批，完成修改稿。
为学生提供互相学习机会，并获得提升建议。
Step6
Presentation
学生展示习作，师生一同欣赏、评价。
引导学生逐步掌握评价、修改作文的技巧和策略。
Step7
Polishing the Draft and Summary
小学英语写作课课堂教学基本流程
一、学习目标
1.阅读相关话题的文本，整合运用新旧知识与技能，进行真实、自然地语言表达。
2.能够习得英语写作的一般方法和步骤，掌握分析文章结构的基本策略，能够灵活运用相关句式和表达方法。
3.乐于用写作的方式自由表达自我，提升英语写作兴趣。
二、基本流程
三、具体步骤、活动和设计意图
步骤
活动设计意图ຫໍສະໝຸດ Step 1Warming-upandRevision
通过观看视频、唱歌、猜谜语等方式激发学生话题兴趣。运用思维导图、知识树等形式复习课内文本，激活已有知识。
唤醒学生旧知,为学生的个性表达创设宽松的学习环境。
Step2
Extended-reading
通过观看视频、阅读课外文本等形式，完善思维导图、知识树等，丰富写作素材。
开阔学生思路，补充相关句式和词汇，为下一步写作做好铺垫。
Step3
WritingExample
为学生提供写作范例，师生共同探讨、分析文章结构，总结相关句式和表达方法，提炼本话题的写作方法和策略。
为学生搭建支架，帮助学生能够直观感知写作框架。
Step4
DraftWriting
学生借助思维导图、知识树进行创作，完成初稿。
小学英语写作教学策略分析
教育新干线７１【摘 要】伴随着当前我国经济的迅猛发展，社会对小学阶段学生的英语能力要求逐步提升。
作为一名优秀的小学英语教师要能够意识到，为了有效提升学生的英语能力，教师需要尤其重视学生写作能力的培养和发展。
通过写作，学生综合运用英语的能力就能够得到有效的提升，学习英语的兴趣也能够在此过程中获得发展。
为了有效达到这一教学目的，教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习，并在结合自身班级学生已有写作基础和具体写作主题之后，合理做出当前写作教学模式的优化。
本人结合自身多年实际教学经验，就如何在提升学生的英语写作能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
【关键词】小学英语 写作教学 学习效率 学习质量小学阶段是学生学习英语写作的基础阶段，在此阶段的英语教学过程中，教师首要的教学任务就是帮助学生在进行英语写作的过程中感受到写作魅力，从而提升自身的写作兴趣，并能够在兴趣的指引下获得自身写作能力的进一步发展。
为了有效达到这一教学目的，教师在具体开展写作教学的过程中要能够引导学生进行词汇量的积累，并养成观察生活实际的习惯。
除此以外，对学生写作训练量的扩充也需要充分的重视。
由此，每一位学生的英语写作能力都能够得到夯实，并真正做到言之有物，充分丰富自身的写作内容。
一、带领学生把基础知识和技能学得扎实在提升学生写作能力的过程中，教师首要完成的任务就是带领学生完成英语基础知识和技能的夯实。
只有当学生具备扎实的基础知识和写作技巧之后，学生才能够在写作过程中将自身的想法流畅的用英语表述出来。
在此过程中，学生的写作技巧也能够获得不断的锻炼，自然写作能力能够逐步获得提升。
为了有效达到这一教学目的，教师在具体教学过程中可以采用词句联想记忆的方法帮助学生扩充词汇量，可以采用英语对话交流的方法帮助学生熟练掌握运用词句的能力。
通过长期坚持之后，学生的基础知识和技能都能够得到明显的提升，自然学生的写作能力可以获得进一步的发展。
小学五年级英语写作课教学设计
小学五年级英语写作课教学设计一、教学内容用英语简要介绍自己最喜欢的季节，并在组内进行交流。
字数要求：5 -10句话,60词左右。
二、教学目标1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己最喜欢的季节，以及喜欢的理由。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
三、教学重点与难点1.学会用英语表达自己最喜欢的季节，并给出喜欢的理由。
2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备1．一篇Jason’s Best Season (杰森最喜欢的季节)范文2．多媒体设备五、教学过程Step 1.Greetings and free talk.T:Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look,there are so many teac hers here.I hope you can make the teachers happy.We lcome to our class!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌）Step 2.Warm-up.一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
1.给出本节课写作题目“My Best Season”及相关要求：1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
2.复习上节课学过的关于季节的词汇，及相关短语。
season spring summer autumn(fall) wintergo on a picnic pick apples make a snow man go swimming。
人教版小学英语写作课教学设计
人教版小学英语写作课教学设计1500字第一部分：教学目标1. 学生能够用英语简单地表达自己的想法和意见。
2. 学生能够结合所学的英语知识，写出简单的英语文章和日记。
3. 学生能够掌握写作的基本要素，如句子结构、篇章结构、语法和单词用法等。
4. 学生能够通过写作过程中的反复修改和改进，不断提高英语写作的能力。
第二部分：教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）英语写作基础知识，包括句子的结构、篇章的结构、语法和单词用法等。
（2）写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（3）写作题材和范文，包括日记、书信、小作文等。
（4）写作练习和改进，通过不断的练习和反复修改，提高英语写作的能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，引导学生掌握写作的基本知识和技能。
（2）实践法：通过课堂演练和作业练习，帮助学生加深对英语写作的理解和掌握。
（3）互动交流法：通过小组合作、讨论和分享，增强学生的交流和反思能力。
（4）评价反馈法：通过作业批改和自评、互评，帮助学生发现和改进问题，提高英语写作的能力。
第三部分：教学过程设计1. 第一课时：英语写作基础（30分钟）（1）引导学生回忆所学的英语基础知识，包括基本的句型结构、语法和单词用法等。
（2）通过教师的讲解和演示，帮助学生理解英语写作的基本元素和要素。
（3）进行相关的练习和小测验，巩固所学的英语基础知识。
2. 第二课时：写作技巧和方法（40分钟）（1）通过课堂演示和互动交流，介绍写作的一些技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（2）教师演示一些写作技巧和方法，并对学生进行相关的实践操作。
（3）进行小组合作互动交流，分享自己的写作经验和体验。
3. 第三课时：写作题材和范文（50分钟）（1）通过教师的讲授和示范，介绍日记、书信、小作文等写作题材，并阅读相关的范文。
（2）通过学生自己的阅读和模仿，提高英语写作水平。
（3）通过小组合作和分享，提高学生的交流和合作能力。
小学英语优质写作课教案设计
小学英语优质写作课教案设计教案标题：小学英语优质写作课教案设计教学目标：1. 学生能够理解并正确运用英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型结构。
2. 学生能够通过写作表达自己的思想和观点，提高英语写作能力。
3. 学生能够合作与他人分享和讨论写作成果，提高合作与交流能力。
教学重点：1. 学生能够正确运用所学的语法、词汇和句型结构进行英语写作。
2. 学生能够通过写作表达自己的思想和观点。
教学准备：1. 教师准备一些优质的英语写作范文作为示范。
2. 准备一些与学生年龄和兴趣相关的话题，如“我的家庭”、“我的假期”等。
3. 准备一些写作素材，如图片、单词卡片等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示一些优质的英语写作范文，引发学生对英语写作的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生互动，询问学生对写作的看法和经验。
讲解（10分钟）：1. 教师讲解英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型结构。
2. 教师通过示范和解释，引导学生理解如何运用这些要素进行写作。
练习（15分钟）：1. 学生分组进行写作练习，选择一个话题进行写作。
2. 教师在每个小组之间轮流巡视，提供指导和帮助，鼓励学生合作与交流。
分享（10分钟）：1. 每个小组选择一名代表，分享他们的写作成果。
2. 教师和其他学生给予积极的反馈和建议，鼓励学生相互学习和提高。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 教师鼓励学生继续练习和提高英语写作能力。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续进行写作练习，并与同学分享和交流。
2. 学生可以利用互联网资源查找更多优质的英语写作范文，进行学习和模仿。
教学评估：1. 教师观察学生在写作过程中的表现，包括语法、词汇和句型结构的正确运用。
2. 教师评估学生的写作成果，包括内容的丰富性和表达的准确性。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法。
2. 教师鼓励学生多进行写作练习，并提供更多的写作素材和范文参考。
例谈学习活动观指导下的小学英语写
———以译林版《英语》五（上）Unit 7At weekends 为例文|李会会教学译林版《英语》五年级上册Unit 7At weekends 的写作板块时，笔者开展了学习活动观指导下的单元写作教学活动，旨在帮助学生在学习理解活动中积累写作素材，在应用实践活动中习得写作方法，在迁移创新活动中提升写作水平，帮助学生实现深度学习，发展英语核心素养。
一、在学习理解中习得语言知识，积累写作素材关于学习理解类活动，教师要把握感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动的要求。
在写作教学前，教师围绕语篇主题创设情境，激活学生已知；设计基于语篇主题的问题链，帮助学生勾连旧知，获取新知；通过概括与整合信息，明确写作主题，为即将开展的写作积累素材。
1.创设情境，激活已知。
上课伊始，教师播放歌曲视频“Weekends ”，创设良好的英语学习氛围，带领学生快速进入本单元学习主题。
然后开展Brainstorming 活动，让学生用“I usually...at weekends ”描述自己的周末活动，发散学生的思维，激活已有知识经验。
2.勾连旧知，获取新知。
教师借助课文插图带领学生复习Story time ，师生对话如下：T:In the story,we learned aboutSuHai ’s,SuYang ’s,Helen ’s and Mike ’s weekends.Do you remember their week -ends?Let me test you.What does Mike do at weekends?Ss:He usually/sometimes...T:In the story time,Mike ’sweekendsareforfamilyandsports.Do you remember Mike ’s hobbies from these pictures?（教师出示五上Unit 4Hobbies 教材插图中Mike 相关图片）Ss:Mike ’s hobbiesareplaying basketball,playing foot -ball and drawing.T:What else does he do atweekends?Trytoguesslike:Maybe sometimes he...at week -ends.Ss:Maybe he plays basket-ball/plays football /draws pictures at weekends.T:Maybesometimeshisweekends are for hobbies.What about other children?Ss:...在带领学生复习故事板块的过程中，教师依次呈现了在教材的前几个单元中关于Mike/Helen/Su Hai/Su Yang 爱好的相关插图，引导学生展开合理想象，猜测他们周末还可能做什么。
完整)小学英语写作课教学案例
完整)小学英语写作课教学案例小学英语写作课教学案例一、教学目标1.培养学生的英语写作能力，提高他们的文学素养。
2.帮助学生掌握一些常见的写作技巧和表达方法。
3.激发学生对英语写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
二、教学内容1.介绍写作的基本概念和写作的重要性。
2.分析英语写作中常见的问题和难点。
3.给学生提供一些写作的例子和范文，让他们研究和模仿。
4.组织学生进行写作练。
三、教学步骤第一步：引入（5分钟）教师简单介绍英语写作的重要性和对学生英语能力的提升作用，并展示一些优秀的英语作文，激发学生的研究兴趣。
第二步：讲解写作技巧（15分钟）教师用简单易懂的语言向学生介绍英语写作中常见的问题和难点，并给出相应的解决方法和技巧，如使用形象的语言，运用适当的连词等。
第三步：示范写作（10分钟）教师向学生展示一篇优秀的英语作文，并解读其中的写作技巧和表达方法。
帮助学生理解并吸收这些技巧和方法。
第四步：练写作（25分钟）学生按照教师的指导，选择一个话题进行写作练。
教师可以给予一些写作的框架和提示，引导学生进行思考和表达。
第五步：检查与评价（5分钟）学生完成写作后，教师对学生的作品进行检查和评价。
鼓励学生互相分享，并提供一些建设性的意见和建议。
四、教学资源1.优秀的英语作文范文。
2.丰富的写作例子和题目供学生选择和参考。
3.适当的写作指导和技巧介绍。
五、课堂互动方式1.讨论和辩论：学生可以在小组或全班中共同讨论和解决写作问题。
2.合作写作：学生可以在小组中互相激励和帮助，合作完成一个作文。
3.写作展示：学生可以在班级中展示自己的作品，获得其他同学的认可和鼓励。
六、教学效果评估1.学生的主动参与程度。
2.学生的写作作品质量和改进程度。
3.学生在课堂上的表现和讨论。
七、教学反馈与调整根据学生在课堂上的表现和评估结果，及时调整教学内容和方法，提供更好的研究体验和效果。
以上就是小学英语写作课教学案例，希望能够对教学实践有所帮助。
小学三年级英语写作教案
小学三年级英语写作教案
教案名称：小学三年级英语写作教案
教学内容：英语写作
教学目标：
1.培养学生的写作能力。
2.提高学生的语言表达能力。
3.帮助学生掌握英语中的写作技巧。
教学重点：
1.让学生掌握英语写作的基本规则。
2.提高学生的语言能力。
3.培养学生的写作兴趣。
教学难点：
1.让学生能够自如地利用所学知识进行写作。
2.让学生学会正确使用标点符号和语法结构。
教学方法：讲解、练习、互动
教学步骤：
第一步：引入
1.谈论英语写作的重要性。
2.引导学生思考如何提高自己的写作技巧。
3.介绍英语写作的基本规则。
第二步：讲解
1.讲解英语写作中的基本元素。
2.介绍英语写作中的典型语法结构和标点符号。
3.讲解如何正确运用英语写作中的技巧来提高写作水平。
第三步：练习
1.给学生一些书面练习题，让他们练习用英语写作。
2.让学生互相检查，纠正错误和提出建议。
3.提高学生的写作技巧，增强他们的自信和动力。
第四步：总结
1.总结学习的重点和难点。
2.鼓励学生继续努力学习。
3.反思教学方法和内容，为后续教学提供参考。
教学评价：
总体来说，这个小学三年级英语写作教案是很好的，它能够让学生很好地掌握英语写作的基本规则和技巧，从而能够提高他们的写作能力和语言表达能力。
此外，还帮助学生培养写作兴趣，增加他们的学习趣味性，这对提高学生的学习成绩和综合素质有着十分积极的作用。
译林小学英语5A Unit5 What do you do？写作课教学思路
译林小学英语5A Unit5 What do you do?写作课教学思路Step1. Lead - in通过展示不同职业的图片，如医生、教师、警察等，询问学生“What's his/her job?”引导学生用简单的句子回答，从而引出本单元主题“What do they do?”。
Step2.Knowledge Explanation1. 回顾职业相关词汇:列出本单元学过的职业单词，如：writer、driver、farmer等，可简单用图片或动作辅助理解。
强调单词发音和拼写。
2. 句型讲解:重点讲解“What do/does...do?”“He/She is a...”这两个句型。
给出例句，如“What does your father do? He is a worker.”让学生模仿练习。
Step3.Pre - writing1. 头脑风暴（Brainstorm）分组讨论家庭成员或熟悉的人的职业，每组派代表分享。
引导学生思考不同职业的工作内容和特点。
2. 搭建写作框架给出一个简单的写作模板，如开头介绍人物，中间描述职业和工作内容，结尾表达对人物的看法。
Step4.While - writing个人写作学生根据自己的想法，选择一个或几个熟悉的人来写他们的职业，运用所学词汇和句型。
教师巡视，及时给予指导，比如纠正语法错误、提醒单词拼写等。
Step5.Revising and Evaluation1. 自我修改（Self - checking）学生完成初稿后，先自行检查，看看是否有单词拼写、语法等错误。
2. 同伴互评（Peer - review）让学生两两交换作文，根据评价标准（如内容完整、语法正确、词汇运用恰当等）给对方提出修改建议。
3. 教师评价（Teacher's feedback）教师选取几篇有代表性的作文进行展示和评价，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。
Step6.Summary and Extension1. 总结写作要点回顾本次写作课的重点，包括职业词汇、句型以及写作思路。
英语作文课怎么上
英语作文课怎么上
英语作文课是培养学生写作能力的重要环节，下面我将介绍一
种有效的英语作文课的上课方式。
首先，英语作文课的教学目标应该清晰明确。
老师应该明确告
诉学生本节课的学习目标是什么，比如提高写作结构的能力、增加
词汇量、改进语法运用等等。
其次，英语作文课的教学内容应该多样化且具体。
老师可以通
过讲解写作技巧、展示范文、进行写作训练等方式来引导学生提高
写作水平。
同时，可以选择不同主题的写作任务，让学生在写作中
锻炼自己的思维能力和表达能力。
第三，英语作文课的教学方法应该灵活多样。
老师可以采用小
组讨论、示范写作、peer review等方式来促进学生之间的互动和
合作，从而激发学生学习的兴趣和积极性。
另外，英语作文课的评价应该及时反馈和具体指导。
老师可以
针对学生的写作进行评价和批改，并及时向学生反馈他们的优点和
不足之处，同时给予具体的改进建议，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，英语作文课的上课方式应该注重目标导向、内容丰富、方法灵活、评价及时，从而帮助学生全面提高写作能力。
小学英语写作教学策略探究
小学英语写作教学策略探究一、树立写作兴趣激发学生对英语写作的兴趣，是小学英语写作教学的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣，例如通过丰富多彩的课堂活动、生动有趣的故事、有趣的写作题材等。
教师还可以组织学生参加各种写作比赛，提高学生的写作积极性，从而让他们乐于写作，主动参与写作。
二、培养写作意识在英语写作教学中，教师需要培养学生的写作意识。
教师可以通过引导学生观察生活、思考问题、阅读大量的英语文章等方式，培养学生的写作意识，使他们能够更加主动地积累素材，构建写作素材库。
教师还可以通过帮助学生理解不同的写作种类和写作目的，引导学生灵活运用不同的写作技巧进行表达。
三、多样化写作形式在小学英语写作教学中，教师需要注重多样化的写作形式。
除了常见的日记、作文和短文写作，可以引导学生进行诗歌创作、故事写作、演讲稿等多种形式的写作练习，从而拓宽学生的写作视野，培养其对不同写作形式的适应能力和表达能力。
四、激发写作创新思维五、注重写作技巧训练在小学英语写作教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
可以通过让学生模仿优秀的英语文章，进行写作技巧的模仿和积累，从而提高他们的写作水平。
还可以通过指导学生进行写作技巧的训练，如如何构思文章、如何组织语言、如何进行修辞等方面的训练，使学生能够在实践中不断提高写作水平。
六、创设良好的语言环境在小学英语写作教学中，教师需要创设良好的语言环境。
可以通过多媒体教学手段、英语角等途径，为学生创造积极的学习氛围，激发学生的写作热情。
还可以借助课堂教学和课外拓展活动，让学生有更多的机会和时间进行英语写作，提高他们的实践能力。
七、鼓励写作分享交流在小学英语写作教学中，教师需要鼓励学生进行写作分享和交流。
可以通过组织课内外写作展示、小组讨论、作文评析等形式，让学生有机会展示自己的作品，同时也能够接触到各种不同风格的作品，从而提高学生的写作审美和鉴赏能力。
还可以通过互相点评和修改，帮助学生积累写作经验，提高写作质量。
浅析小学英语单元整体教学理念下的写作教学实践
浅析小学英语单元整体教学理念下的写作教学实践摘要：在小学英语教学中，开展英语写作教学的目的主要在于培养学生的书面表达能力以及英语应用能力，通过在小学英语课堂上开展单元写作教学，能够有效丰富学生的课堂学习内容，锻炼学生听说读写各方面能力。
在小学阶段学生在学习英语时，会存在各种困难，教师在教学过程中通过对每个单元的写作内容进行教学设计，通过丰富有趣的教学内容吸引学生学习兴趣，能够有效提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
关键词：小学英语；单元整体教学；读写教学小学英语写作教学中存在诸多问题，学生英语基础知识薄弱、对英语学习重视程度低以及教师教学方法单一无趣等严重影响教学效率。
为了能够提高小学英语单元写作课教学效率，在课堂教学中教师需要针对学生学习个性特点对教学内容进行有效设计。
因此，本文主要针对小学英语写作指导教学的意义进行分析，就小学英语写作教学中存在的问题提出针对性的教学策略，为小学英语单元写作提供一定的教学思路。
一、小学英语写作指导教学的意义在小学英语单元写作教学中，针对学生的个性特点，结合教材内容设计有趣的、丰富的写作教学内容，能够有效提高学生学习能力，使学生得到全面发展。
其中，开展小学英语写作教学指导具有重要的意义。
第一，能够有效提升学生书面表达能力，学生通过进行英语写作，大胆表达自己的想法，能够在学习过程中不断加强自己的书面表达能力。
第二，通过单元写作练习，能够增强学生英语应用能力，在进行英语写作时，不仅能够提高学生的书面表达能力，还能够在写作过程中锻炼学生的单词记忆能力、短语应用能力以及简单的语法应用能力，在写作过程中全面锻炼学生听说读写译的能力，从而使学生得到全面发展。
第三，提高学生英语学习兴趣，在英语单元写作课教学过程中，教师通过有趣的、高效的教学，能够使学生在学习过程中提高对英语学习的兴趣，改变英语课堂枯燥、乏味的状态，从而提高英语课堂的趣味性。
二、小学英语写作教学中存在的问题在传统的小学英语写作教学中，由于多方面原因导致教师在开展相关教学过程中存在一定的困难，存在各种问题。
小学英语公开课教案用游戏学习英语写作教案
小学英语公开课教案用游戏学习英语写作教案小学英语公开课教案：用游戏学习英语写作教案一、教学目标1. 能够理解和使用包括名词、动词、形容词等在内的基础英语写作词汇。
2. 能够根据给出的主题写出简单的句子和段落。
3. 通过游戏学习提高学生英语写作的兴趣和能力。
二、教学准备1. 幻灯片或白板2. 学生的学习手册和笔3. 卡片或图片，用于游戏环节4. 小组活动所需的材料（纸张、笔等）三、教学过程Step 1：导入（5分钟）老师和学生互相问候并进行简短的英语交流，创建良好的英语学习氛围。
Step 2：引入写作词汇（10分钟）1. 利用幻灯片或白板呈现一些常用的名词、动词和形容词，并向学生解释其含义。
2. 按照海洋生活、食物、动物等主题进行分类，让学生运用所学词汇进行口头交流。
Step 3：组织游戏（20分钟）1. 将学生分为小组，每组选择一名代表出场。
2. 老师出示一张卡片或图片，代表特定的主题，例如"家庭"。
3. 代表需利用所学词汇进行1分钟的自由演说，其他学生需品评代表的表现。
Step 4：写作练习（15分钟）1. 让学生利用刚才讨论的主题进行写作练习，鼓励他们使用所学词汇。
2. 先写单个句子，再逐渐扩展到段落练习。
3. 老师巡视教室，给予学生适当的指导和帮助。
Step 5：小组分享（15分钟）1. 让每个小组选择一名代表，轮流读出他们的写作练习。
2. 其他组员和全班学生进行点评和评价，以提高学生的写作能力和互动能力。
Step 6：总结与展望（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 为下一节课预告相关写作主题，提前激发学生的学习兴趣。
四、教学反思本节课通过游戏方式引导学生学习和运用英语写作的基础词汇，并通过小组合作和展示的方式增强学生的语言表达和互动能力。
在写作练习环节，可以针对学生的不同水平进行个别辅导，以帮助他们提高写作能力。
同时，学生也通过这种方式建立对英语写作的积极兴趣，并增强了写作的自信心。
小学英语教案：英文日记写作与表达
小学英语教案：英文日记写作与表达一、引言本教案旨在帮助小学生系统地学习和提升英文日记写作与表达能力。
通过本课程设计，学生将了解如何正确构建英文日记的结构，培养丰富的词汇量和句型运用能力，同时提高听、说、读、写的综合英语水平。
二、教学目标通过完成本堂课程，学生应能够： 1. 理解什么是英文日记； 2. 掌握基础的日记写作要素：日期、天气、事件等； 3. 学会运用适当的句型和连接词来表达自己的观点和感受； 4. 提高英语听力以及口头表达能力； 5. 增加词汇量，并灵活运用于日记写作当中。
三、教学内容及步骤步骤一：导入在开始正式教学之前，可以先给学生看一些简单而有趣的英文日记范例，让他们对日记的形式和内容有初步了解。
步骤二：介绍基础要素•日期：教授如何书写日期的格式（例如：“February 5th, 2022”），并解释不同国家或地区书写日期的差异。
•天气：学习与天气相关的词汇，如晴天、雨天、阴天等，以及描述温度的表达方式。
•事件：引导学生思考日常生活中可能发生的事件，并展示如何将这些事件转化为日记。
步骤三：句型和连接词介绍一些常用的句型和连接词，帮助学生更好地表达自己在日记中的感受和想法。
例如： - "Today, I..." - "I feel..." - "In my opinion..."步骤四：综合训练通过实际例子和练习题目，让学生动手试着写一篇简单的英文日记。
可以提供一些情境，如假期活动、学校体育比赛等，来激发学生写作的兴趣。
步骤五：反馈与评价给予学生积极的反馈，并针对他们的写作进行评价和指导。
鼓励他们积极参与英文日记写作，并提供额外资源供他们进一步练习和提升。
四、教材与资源1.教科书：根据小学英语教材的章节，提供相关的课文和练习题目；2.范例日记：提供一些简单且有趣的范例作为学生参考；3.图书馆或在线资源：提供与主题相关的书籍和资料供学生阅读。
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如何开展小学英语写作课
随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。
对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。
如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。
对于此说法，我倒不这么认为。
通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。
而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。
有人说小学英语不讲解语法。
的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。
我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。
词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。
对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。
小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。
它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。
我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。
一、多读多说，形成语感
小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。
能说，也需要大量的读。
读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那孩子写作起来自然就容易多了。
二、养成较好的书写习惯
从小学生刚开始接触字母书写的时候，教师就应该严格要求学生写好每一个字母，并掌握每个字母的大小写书写格式。
在学生开始书写单词的时候，给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间隔距离。
学习句子的时候给学生讲解句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，句尾也有标点符号。
否则无距离，无标点符号会影
响对单词，对句子的理解。
三、形式多样的写作训练
对于小学生的写作，一开始老师不能要求太高，给学生一个慢慢接受的过程。
对于低年级的孩子，我们可以采取补充的形式进行。
我现在上的重大版小学英语，其三年级中的每个单元复习部分都有一个补充练习，有的根据图片完成，有的，联系上下文，虽然补充的只是一两个单词，每次检查的时候孩子们都掌握的较好，并且兴趣很浓厚。
有时，我也会根据该单元的内容，给孩子们一个综合补充的练习，提高孩子们的兴趣。
有时针对高年级的学生，我也会叫他们在句型改写的基础上叫他们进行写作。
如，近段时间，学了一个对话，或者一个小故事，我会叫学习模仿写。
单词数量不限，不打击孩子，让学生自己尽量写。
有时，我也会给学生一些单词，让他们根据提供的单词，自己写写。
有时也会给孩子一些话题，如，我们学了家庭成员，人体部位和一些形容词后叫学生写写介绍自己，介绍朋友，自己的家庭：写了现在进行时，叫学生写写学校运动会的场面或下课时操场或教室的场面。
采用不同的形式，让学生参与写作。
以上，只是我的一些尝试。
有时有的学生写的也不是很理想，但我们要不停的努力让学生慢慢学会写作，爱上写作。
能通过不同的形式表达自己的思想，传递自己的信息。