教师职业能力大赛教学设计演示教学

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(完整版)教师职业能力大赛教学设计

1
四、学习资源
教材、数控机床、毛坯材料、刀具及工量具等。
五、教学实施过程
教
学
程
序
时间
任务描述
设备、材料、工量具等准备
文明生产指导
分配
加工下图所示零件，零件材料为铝料，切削性能较好。
加工部分由梅花型凸台轮廓构成，厚度为 20mm，图中主要尺寸已注明。毛坯 80×80×20 的方料，已完成上下平面及周边的加工。
③机床维护
5
④卫生保持及机床复位
5
①出勤情况
5
②车间纪律
5
③团队协作精神
5
小组评价
小组评价
教师评价
教师评价
得分得分
五、归纳总结 1.牢记指令 G01、G02、G03 的用法。 2. 平面凸轮廓的加工步骤。 3.学生所加工零件，通过上面小组自评互评，教师点评，最后对两组零件总结评价。
六、布置作业 1.整理好学习笔记。 2. 小组里每个同学轮流进行练习，完成工件。
1.工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴。
2. 工卡量具要摆放整齐。
3. 实习时要做到三认真：认真熟悉图纸，合理编制工艺和加工程序，进行精确对刀和刀具补偿。认真测试检查和操作
零件图
教学组织
三维效果图工艺规程
2
操作要领
一、教学准备
2
1.清点学生人数
分
2.检查工作服，工量具的准备。
实操技能安全文明生产
学习态度
项目评价内容
分值自我
评价
①指令格式及走刀路线
5
②基础知识融会贯通
5
③零件图纸分析
5

第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计(汽车故障诊断与排除)

附件3第二届全省技工院校教师职业能力大赛大连选拔赛教学设计参赛者单位（加盖学校公章）：参赛者姓名：参赛项目类别：交通类参赛作品题目：倒车雷达失效的故障诊断与排除参赛项目类别专业名称课程名称课时汽车故障诊断与排除4学时交通类作品编码汽车维修(高级工)作品题目教学对象倒车雷达失效的故障诊断与排除二年制汽车维修高级工学生本学习任务根据人社部颁布的《汽车维修专业一体化课程规范》，选自一体化课程《汽车故障诊断与排除》，该课程是我校两年制高级第一学年的一门专业课程，根据课程规范、人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用中国劳动社会保障出版社出版的教材《汽车故障诊断与排除》（第二版），基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，确定授课时间为4学时。

1.必要性随着汽车技术的飞速发展，倒车辅助系统已经成为汽车的“标配”，大部分汽车都安装了倒车雷达、倒车影像甚至360°环视系统，其中倒车雷达应用最为广泛，在行业中出现故障，维修的频率也较高，作为汽车维修高级工的学生，倒车雷达维修技能是学生的必学项目，而倒车雷达失效的故障诊断与排除是解决倒车雷达相关故障的核心。

2.针对性本学习任务针对奥迪校企合作班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据，学习的教学情境、内容和要求均来自校企合作的企业需求，学习任务具备完整的工作过程结构，培养学生明确任务内容及要求，运用知识和技能的能力解决问题的能力，以适应企业需求。

3.创新性本学习任务，在教学方法上采用了项目教学法和实验教学法相结合的方式，通过实验验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，提升学生的学习兴趣，引导学生梳理精益求精的工作习惯，树立正确的劳动观。

倒车雷达使用不当，引发事故时，会有很多误解，需要维修工具备能解释清此项功能的能力。

同时，倒车雷达的测试范围也是标定、维修倒车雷达的必备知识。

本学习任务参考“明确任务-工作准备-工作实施-质量检验”的实际工作过程，结合项目教学法和实验教学法将学习内容进行如下处理：对比传统讲授法教学，利用学生乐于动手，喜欢探索的特点，采用实验教学的模式，创设实验条件，验证测量范围，完成学习任务。

教师职业能力大赛教学设计(精选4篇)

教师职业能力大赛教学设计(精选4篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教师职业能力大赛教学设计(精选4篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教师职业能力大赛教学设计模板

教师职业能力大赛教学设计模板一、教学背景与目标（1）教学背景：简要说明所教学科、年级和班级情况，包括学生基础和特点等。

（2）教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度目标，参考国家课程标准和学科教学要求等。

二、教学内容与重点（1）教学内容：列出本节课所要讲授的知识点或教学内容，结合教材和学科教学大纲。

（2）教学重点：明确本节课的教学重点，可以是某个知识点、技能或能力的培养。

三、教学准备（1）教学资源：说明所需要的教学资源，如教材、多媒体设备、实物等。

（2）教学环境：描述需要的教学环境，如黑板、投影仪等。

（3）教学方法：说明本节课所采用的教学方法、手段和活动安排，如讲授、探究、实验等。

（4）教学步骤：按照时间先后顺序，详细描述本节课的教学步骤与安排。

四、教学过程与方法（1）导入与激发兴趣：通过问题引入、情境营造等方式引起学生的兴趣和注意力。

（2）知识讲授与演示：清晰、简明地向学生介绍和讲解本节课的教学内容，结合具体例子进行演示。

（3）学生参与与合作：设置学生参与互动环节，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）巩固与拓展：通过练习、案例分析等方式，巩固学生的基础知识，并拓展延伸学习。

（5）综合评价与反馈：采用多种方式对学生进行评价，包括口头评价、书面评价等，及时给予学生反馈和建议。

五、教学资源列出所使用的教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。

六、教学评价（1）评价标准：明确评价标准和评价要素，如知识掌握程度、思维能力、表达能力等。

（2）评价方法：描述采用的评价方法和工具，如测试、观察、访谈等。

（3）评价过程：详细记录评价的过程和步骤，包括评价工具的设计和使用。

七、教后反思根据教学实施情况，针对教学目标、教学方法等方面进行反思与总结，提出改进建议。

以上是一套基础的教学设计模板，可以根据具体的教学科目和内容进行相应的调整和拓展。

有效的教学设计可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的综合能力。

2024年度教师职业能力大赛教学设计

充分利用网络教学资源，为学生提供更为广阔的学习空间和机会，促进学生的自主学习和协作学习。
智能化教学工具
信息化教学评价
借助智能化教学工具，如智能课件、智能题库等，提高教学效率和质量，为学生提供个性化的学习体验。
利用信息技术手段进行教学评价，实现评价过程的科学化、客观化和精准化，为教学改进提供有力支持。
感谢您的观看
的全面性、公正性和有效性。
反思总结，不断优化调整教学方案
反思总结
在教学结束后，对教学过程和结果进行反思和总结，分析存在的问题和不足。
优化调整
根据反思总结的结果，对教学方案进行优化和调整，提高教学效果和质量。
持续改进
将反思总结和优化调整作为教学过程中的重要环节，不断循环往复，实现持续改进和提高。
择。
资源整合优化
对拓展资源进行整合和优化，确保资源的有效性和适用性，避免
资源的浪费和重复。
跨学科资源整合
鼓励跨学科资源的整合和应用，以拓Βιβλιοθήκη 学生的知识视野和综合能力。
04 教学方法与手段选择
启发式、探究式等现代教学方法应用
启发式教学
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现问题并解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
鼓励学生提问
鼓励学生提出自己的疑问和见解，培养学生的问题意识和批判性思维。
开展课堂讨论
组织学生对重点、难点问题进行讨论，引导学生深入交流、互相启发。
小组合作与竞争机制引入
小组合作
将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内进行讨论、合作，共同完成学习任务。
竞争机制
引入竞争机制，激发学生的学习积极性和团队合作精神，提高课堂参与度。

全国技工院校教师职业能力大赛-教学设计

全国技工院校教师职业能力大赛-教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计（封面）参赛省份（加盖省级人社部门公章）：山东省参赛者单位（加盖学校公章）：参赛者姓名：参赛项目类别：交通类参赛作品题目：起动机不工作故障检修方案制定及实施第一届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计附件 1附件 2“起动机不工作故障检修”评价表起动机不工作故障检修方案制定及实施工作页活动一．起动机不工作故障检修方案制定（方案的评价标准见附件 1）1.制定方案所需知识起动机电路原理图汽车起动系统电路图2.故障原因分析。

分析造成起动机不工作的故障原因有哪些？3.完成下列鱼骨头的绘制4.维修方案设计制定计划时不仅需要考虑表中内容要求，而且还要根据先易后难，先外后内的原则，安排工作步骤，降低检修工时和成本。

序号工作步骤作业内容设备工具安全环保人员分工标准规范备注预计工时成本预算活动二．起动机不工作故障检修实施1.安装防护用品，后对车辆做基本检查。

需要检查哪些项目？填写下面空白：（1）安装汽车防护用品包括、、和。

（2）检查油、水、电。

包括、、和。

2.检修汽车起动机不工作⑴检查电源是否正常：判断依据：⑵检查起动机若电源没有问题，用绝缘螺丝刀跨接电磁开关上电动机导电片接线柱和蓄电池接线柱。

如果起动机不转，说明电动机内部有故障，如果起动机空转，则进行后面的检查步骤。

是否正常：判断依据：⑶检查电磁开关用绝缘螺丝刀跨接电磁开关上起动控制接线柱和蓄电池接线柱。

如果起动机不转，说明电磁开关有故障，如果起动机正常运转，则说明起动控制线路有故障。

是否正常：判断依据：⑷检查起动继电器是否正常：判断依据：(5)检查点火开关及线路是否正常：判断依据：3.故障检修过程中填写工单汽车发动机不能起动故障的维修工单活动三．总结与思考（课后作业）。

第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计

附件3第二届全省技工院校教师职业能力大赛大连选拔赛教学设计参赛者单位（加盖学校公章）：参赛者姓名：参赛项目类别：交通类参赛作品题目：倒车雷达失效的故障诊断与排除基本信息参赛项目类别交通类作品编码专业名称汽车维修(高级工)课程名称汽车故障诊断与排除作品题目倒车雷达失效的故障诊断与排除课时4学时教学对象二年制汽车维修高级工学生选题价值本学习任务根据人社部颁布的《汽车维修专业一体化课程规范》，选自一体化课程《汽车故障诊断与排除》，该课程是我校两年制高级第一学年的一门专业课程，根据课程规范、人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用中国劳动社会保障出版社出版的教材《汽车故障诊断与排除》（第二版），基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，确定授课时间为4学时。

学习内容倒车雷达使用不当，引发事故时，会有很多误解，需要维修工具备能解释清此项功能的能力。

同时，倒车雷达的测试范围也是标定、维修倒车雷达的必备知识。

本学习任务参考“明确任务-工作准备-工作实施-质量检验”的实际工作过程，结合项目教学法和实验教学法将学习内容进行如下处理：设计思路对比传统讲授法教学，利用学生乐于动手，喜欢探索的特点，采用实验教学的模式，创设实验条件，验证测量范围，完成学习任务。

教师职业能力竞赛教学设计模板

教师职业能力竞赛教学设计模板
课题内容
授课类型
授课时间
专业、班级
学情分析
学习者特征分析
教材分析
1、课程说明（地位、来源、内容、目标等）；2、教材信息（名称、出版社、体例风格、设计理念等）；3、内容分析（专业、课程、任务三者关系；前接后续关系、重点难度说明等）；4、教材处理（顺序调整与增减、学材补充、教材是备课的资源之一不是唯一，重在对教材不足的处理）
教学目标
知识目标、能力目标、情感目标和职业素养目标
教学重点
教学难点
教学方法
学习方法
教具准备及教学环境分析
测效果
教学反思
回头看的目的是为了更好地往前走
板书设计

第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计

第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计趣和实用性，提高学生的研究积极性和实践能力。

研究过程1.明确任务任务目标：掌握倒车雷达失效的故障诊断与排除方法。

任务内容：研究倒车雷达的原理和工作方式，掌握倒车雷达故障的常见原因和诊断方法，研究倒车雷达的维修方法和注意事项。

2.工作准备准备工具：多用表、万用表、电工钳、绝缘胶带、螺丝刀等。

准备材料：电路图、维修手册、倒车雷达等。

准备环境：实验室。

3.工作实施步骤一：检查倒车雷达供电系统，包括电源开关、保险丝、电源线等。

步骤二：检查倒车雷达感应系统，包括探头、接线端子、传感器等。

步骤三：检查倒车雷达信号处理系统，包括控制器、电路板等。

4.质量检验检验方法：使用倒车雷达测试仪进行测试，并进行模拟测试，确保倒车雷达的正常工作。

研究效果本研究任务通过实验教学的方式，提高了学生的实践能力和研究兴趣，让学生在实验中掌握了倒车雷达失效的故障诊断与排除方法，提高了学生的维修能力和解决问题的能力，达到了预期的教学效果。

本节课程旨在让汽车维修（高级工）专业一年级上学期的奥迪项目班学生通过实践活动来提高他们的工艺规范意识和对新技术的熟悉程度。

在教学过程中，我们将引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。

在学情分析阶段，我们发现奥迪项目班学生喜欢参与活动，能够快速掌握实训的操作步骤，但缺乏工艺规范意识。

他们已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能，但对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的研究方式感兴趣。

为了达到教学目标，我们采用了游戏教学法，贯穿了小组合作和自主探究的教学过程。

在课前，学生需要观看视频、研究微课和查阅奥迪A6维修手册。

在课中，学生以小组的形式制定实验方案、讨论、分析和客观评价实验方案。

他们需要根据实验方案准备实验材料，验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，并在任务书中做好记录。

在课后，学生需要对倒车雷达失效的故障诊断与排除进行总结深化，并能解释倒车雷达没有工作的原因。

教师技能大赛教案模板

教师技能大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：掌握课程的基本概念、原理和知识点。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生学习兴趣，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。

二、教学重点和难点1. 重点：课程的核心知识点和基本技能。

2. 难点：学生难以理解和掌握的复杂概念或操作。

三、教学过程1. 导入：通过提问、案例、故事等方式引导学生进入课程主题。

2. 讲解：对知识点进行详细讲解，配合实例和案例分析，帮助学生理解。

3. 示范：教师进行实践操作演示，强调关键步骤和注意事项。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和疑问，加强互动。

5. 总结反馈：总结课程要点，对学生提出的问题进行解答，对表现进行点评。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，注重启发式教学。

2. 教学手段：利用多媒体、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上安排相关练习题，加强学生对知识点的应用能力。

2. 作业：布置课后作业，巩固所学内容，培养自主学习能力。

3. 评价方式：采用多种评价方式，包括平时表现、作业和考试成绩等，全面评估学生学习效果。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资料：提供相关的教学资料、课件和参考书籍。

2. 实验设备：提供必要的实验设备和工具，支持实践教学环节。

3. 网络资源：推荐优质的学习网站和在线学习资源，帮助学生扩展学习视野。

七、结论通过本课程的学习，学生将掌握基本概念、原理和知识点，培养分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力，为后续学习和职业发展奠定坚实基础。

同时，教师需要不断反思和改进教学方法和手段，提高教学效果，促进学生全面发展。

全国技工院校教师职业能力大赛-教学设计

需要检查哪些项目？填写下面空白：（1）安装汽车防护用品包括、、和。

（2）检查油、水、电。

包括、、和。

如果起动机不转，说明电动机内部有故障，如果起动机空转，则进行后面的检查步骤。

是否正常：判断依据：⑶检查电磁开关用绝缘螺丝刀跨接电磁开关上起动控制接线柱和蓄电池接线柱。

如果起动机不转，说明电磁开关有故障，如果起动机正常运转，则说明起动控制线路有故障。

2024年度教师职业能力大赛教学设计

2024年度教师职业能力大赛教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第十单元《面积》的第二课时，主要包括平方厘米、平方分米、平方米的认识及它们之间的进率。

通过学习，使学生掌握面积单位的概念，能够熟练地进行面积单位的换算。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究，认识平方厘米、平方分米、平方米，知道它们之间的进率，会用不同的面积单位表示物体的面积。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作、探究能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：平方厘米、平方分米、平方米的概念及它们之间的进率。

难点：面积单位之间的换算。

四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、正方形、长方形卡片。

学具：正方形、长方形、平方厘米、平方分米、平方米的卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个边长为1米的正方形，让学生观察并提问它的面积是多少？学生通过观察可以得出答案是1平方米。

3. 面积单位换算：教师出示一个边长为10厘米的正方形，让学生计算它的面积，并转换成平方分米和平方米。

学生通过计算可以得出答案是100平方厘米，即1平方分米，即0.01平方米。

4. 巩固练习：教师出示一些不同形状的卡片，让学生用平方厘米、平方分米、平方米表示它们的面积。

学生通过操作可以加深对面积单位的理解。

六、板书设计平方厘米、平方分米、平方米的认识及进率七、作业设计1. 完成练习册第100页的“基本练习”和“提高练习”。

2. 观察身边的物体，用平方厘米、平方分米、平方米表示它们的面积，并记录下来。

答案：1. 100平方厘米 = 1平方分米 = 0.01平方米2. 例如：一张桌子的面积是2平方米，一把椅子的面积是0.5平方米，一本书的面积是0.05平方米等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了平方厘米、平方分米、平方米的概念及它们之间的进率。

教师职业能力大赛

教师职业能力大赛简介教师职业能力大赛是为了提高教师职业素养和教学能力而举办的一项比赛。

本次大赛的目标是通过竞争，激发教师的创新能力，提高教学的质量和效果。

大赛将对参赛教师的教学理念、备课能力、教学技巧和教育创新能力等方面进行考核和评估。

比赛内容和形式比赛内容本次大赛的主要内容包括教学设计、教学演示、教育理论写作和教育创新项目。

1.教学设计：参赛教师需准备一份教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方法等。

2.教学演示：参赛教师根据自己的教学设计方案，在规定时间内进行教学演示，展示自己的教学能力和创新思维。

3.教育理论写作：参赛教师需撰写一篇关于教育理论的文章，展示自己对教育的理解和研究成果。

4.教育创新项目：参赛教师需提供一个教育创新项目的方案，并进行相关的展示和讲解。

比赛形式本次大赛分为初赛和决赛两个阶段。

1.初赛：参赛教师需提交教学设计方案和教育理论写作，由评委对作品进行评审和筛选。

评审主要考察教师的教学理念和教学设计能力。

2.决赛：初赛优秀选手将进入决赛，进行教学演示和教育创新项目的展示。

决赛将由专家评委进行现场评审和打分，评选出优胜者。

比赛评分标准教学设计教学设计的评分标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学活动的多样性、评估方法的科学性等。

教学演示教学演示的评分标准主要包括教学过程的环节安排、教师的教学技巧、教学效果的达成度等。

教育理论写作教育理论写作的评分标准主要包括文章的观点清晰度、论述的深度和广度、逻辑结构的合理性等。

教育创新项目教育创新项目的评分标准主要包括项目的创新性、可行性、实施效果和社会影响力等。

奖项设置本次大赛将设立一、二、三等奖和优秀奖若干名，以及特别贡献奖若干名。

获奖教师将获得相应的奖金和荣誉证书，并有机会参加相关教育研修和交流活动。

总结教师职业能力大赛通过竞赛的形式，提高教师们的教学能力和创新精神，推动教育领域的发展。

通过大赛的评选，优秀教师将受到肯定和奖励，同时也为其他教师们提供了学习和借鉴的机会。

全国教师职业能力大赛素质拓展训练教学设计

全省技工院校教师职业能力大赛教学设计
（参考模板）
有重要意义。

（三）拓展训练项目
室内：
1. 头脑风暴：围绕热点问题，设计选择如我为什么上技校、又如何成才等议题，启迪发散思维，发扬民主，各抒己见，充分讨论，寻找真谛。

2. 发散思维训练：通过观看视频，分析过程，判断预测发展的可能趋势，启示打破思维定势，激发创新思维。

室外：
1. 人椅：共同愿景。

-------- 2.生命链：团队命运共同体。

--------------------------------------------------------------
四、学习资源
1. 视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果。

2. 课程PPT
3. 拓展训练手册
五、教学实施过程
教学视频
1.视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果
六、学业评价
七、教学反思
（一）拓展训练是提升学生综合素质有效而基本的途径。

教师职业能力比赛教学设计(航空服务礼仪)

（三）学情分析
1、教学对象是20级航空服务专业的学生
2、学生通过前期的学习，已经具备了一定的礼仪基础知识和航空服务能力。
3、该专业的学生活泼好动，善于交流，有团队协作能力，善于接受新事物，对情景实练的学习方法有浓厚兴趣。
二、学习目标
（一）课前目标
1.通过课前预习掌握相关的递接礼仪知识及基本要领。
2.通过上网搜索递接礼仪的相关视频，能完成递接手势礼仪的动作训练。
教师职业能力比赛教学设计
参赛者系部：18号
参赛者姓名：18号
参赛作品题目：递接礼仪
教师职业能力比赛教学设计
参赛系部
作品编码
18
教研组
课程名称
服务礼仪
作品名称
递接礼仪
课时
2
教学对象
20级航空服务
一、选题价值
（一）任务来源
《服务礼仪》是我校航空服务专业一年级学生的必修课，包括形象礼仪、仪态礼仪、沟通礼仪、交往礼仪、涉外礼仪五个学习内容，其中递接礼仪是仪态礼仪手势礼仪中的一个微任务。
（二）《递接礼仪》任务的价值
在我们的日常生活中，将一个东西递给他人的事儿，时时都会发生。在家中，我们会给家人递茶、递报纸;在会客时，我们会给客人递名片、递烟;在单位，我们会给同事递文件、递写字笔等。同样，我们每天也在时时的接过别人递过来的东西。可能有的人已经习以为常了，觉得这件事就是一递一接的事，只要递物时，对长辈、客人、上级用双手递过去就可以了，没有什么太多的礼节可讲。其实不然，就在这个时时发生在我们每一个人身上的小事，就在这一递一接中，除了必须双手递物外，还有很多讲究儿，处处能够显示出礼节来。
2.递接礼仪的动作要领
3.递接礼仪的注意事项，根据任务情景正确使用递接礼仪，学会独立思考，课中小组讨论，掌握递接礼仪的动作要领及注意事项。

教师职业能力大赛教学设计说课讲解

序进行点评总结，选出最简单最合适的加工方法。
操作指导
1.指导学生注意实训规章制度，安全文明生产 2.指导学生正确操作数控机床 3.指导学生合理装夹毛坯工件
4.检查学生刀具装夹是否正确，铣刀伸出不能过长，也不能过短
5.指导学生对刀步骤，保证对刀精度刀具安装与工件的装夹
6.指导学生对刀具切削用量的选择与刀具半径补偿参数的修改
1.工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴。
2.工卡量具要摆放整齐。
3.实习时要做到三认真：认真熟悉图纸，合理编制工艺和加工程序，进行精确对刀和刀具补偿。认真测试检查和操作
零件图
三维效果图
教学组织
工艺规程
操作要领
一、教学准备
2
1.清点学生人数
分
2.检查工作服，工量具的准备。
钟
二、复习旧课，引入新课
⑥设备维护
5
①正确开、关机床
5
②工具、量具的使用及放置 5
③机床维护
5
④卫生保持及机床复位
5
①出勤情况
5
②车间纪律
ห้องสมุดไป่ตู้
5
③团队协作精神
5
小组评价
小组评价
教师评价
教师评价
得分得分
五、归纳总结 1.牢记指令 G01、G02、G03 的用法。 2. 平面凸轮廓的加工步骤。 3.学生所加工零件，通过上面小组自评互评，教师点评，最后对两组零件总结评价。
1 程序的格式。
2 编制程序时加工路线的合理性。
（五）分组
分成 A、B 两组，每组 10 人，由综合能力强的人担任
组长
A 组组内成员讨论此零件有几种加工方法，并编写加

教师职业能力大赛方案

教师职业能力大赛方案一、比赛宗旨与目的本大赛旨在提高教师职业能力，促进教师专业发展，展示教师的教育教学成果，推动教育教学改革。

通过比赛，激发教师对职业的热爱和追求，提高教师的综合素质和教学水平，促进学校师资队伍的建设。

二、比赛对象与内容.比赛对象：全体在职中小学教师。

.比赛内容：主要包括教学设计、课堂教学、教学反思等环节，考察教师的教学理念、教学方法、教学技能等方面的能力。

三、比赛时间与地点.比赛时间：每年9月份进行。

.比赛地点：具体地点另行通知。

四、比赛组织机构.主办单位：由教育行政部门联合有关机构共同主办。

.评审委员会：由教育专家、优秀教师代表等组成评审委员会，负责评审工作。

.筹备委员会：负责组织筹备比赛事宜。

五、比赛流程与规则.报名：教师自主报名参加比赛。

.初赛：提交教学设计、课堂教学视频等材料，由评审委员会评选出优秀选手进入决赛。

.决赛：选手现场教学展示，评审委员会根据选手的综合表现评选出获奖名单。

.颁奖：在比赛现场对获奖选手进行颁奖。

六、评分标准与奖项设置.评分标准：根据教学设计、课堂教学等环节的表现，结合教师综合素质进行评分。

.奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖若干名，优秀组织奖、优秀指导奖等。

七、赛前准备与注意事项.选手须提前做好比赛准备工作，确保比赛顺利进行。

.选手需遵守比赛规则，保持良好的形象和信誉。

.如有违反比赛规定的行为，将取消参赛资格或获奖荣誉。

八、比赛宣传与推广.通过教育行政部门、学校、媒体等多种渠道进行宣传，提高比赛的知名度和影响力。

.在比赛现场设置宣传展板和资料，介绍比赛宗旨、流程和获奖名单等情况。

.利用网络平台发布比赛信息和报道，方便广大教师了解比赛情况并进行交流学习。

职业教学能力大赛教学设计

职业教学能力大赛教学设计每堂课的教学都需要一个好的教学设计，教学设计是我们上好一节课的重要保障，是我们教学过程的一个预设，因此一个有效的教学设计关系到我们能否上一节高效而优质的课堂上面，今天就和大家浅谈一下一个有效的教学设计应具备的因素。

1．教学对象：应该从学生的心理特征，兴趣爱好，认知水平，生活体验和经验，学科知识渗透，学习基础，学习方法，等方面去仔细分析。

①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据；②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据；③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。

2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，挑选哪些内容是学生必须掌握、容易掌握的，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求；③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。

3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情感和行为的变化。

教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近学生的“最近发展区”。

具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面（三维目标）学生的学习目标中的一些关键词，如：知识和技能：知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等；过程和方法：分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、描述、比较等；情感态度价值观：关注、树立~理想、志向、崇尚~态度、理念、形成~观念、增强~责任感、认识到、感受、领悟等。