【新教材】部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙获奖导学案
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】【教学目标】知识与能力：1．学会本课的生字新词，并能正确读写。
2．根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3．默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观：激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会本课的生字新词，积累文中精彩词句。
2．默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。
【教学过程】一、导入。
1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。
“恐”上面是一个“巩”，下面是一个心字底。
当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
2．交流课前搜集的恐龙的资料。
3．质疑：恐龙是如何飞向蓝天的？设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1．按要求读课文。
（1）读准生字词，读不准的字词多读几遍。
（2）文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
2．交流。
（1）出示词语：A．迟钝凶猛笨重茹毛饮血B．树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？茹毛饮血：带着皮毛一起吃。
茹，吃。
两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。
五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。
②齐读。
发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？（2）鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！你还读懂了什么？（学生自由交流）3．学习第1自然段。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗【学习目标】1. 认识本课的12个生字，会写15个常用字，积累“五彩斑斓、点睛之笔”等词语。
2. 在读课文的过程中能提出不懂的问题，并在交流中根据文章的写作顺序梳理问题，尝试结合课文内容，查找资料解决问题。
3. 初步体会本文的严谨表达，尝试运用这种表达简明扼要地介绍关键部分。
【教学重难点】1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决；2.体会课文中词句表达的准确性，能简明扼要地复述恐龙飞向蓝天的过程。
【授课时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件出示，引入课题【课件出示2】出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑（1）齐读课题，并板书课题。
（板书：飞向蓝天的恐龙）（2）质疑师：读了课题，你产生了疑问吗？请说说你的疑问。
（教师把学生的问题一一记录在黑板上，重点标注有价值的问题，在之后的教学中一旦得到解答便做上已答标记）3.【课件出示3】辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石教师展示化石的师：在刚才的提问中，很多同学比较关注这项研究的进展，大家看，这就是目前文中说到的重要证据——保存有羽毛的恐龙化石，让我们带着这个重大发现和各种奇妙问题，一起走进课文吧！【设计意图】谈话导入，引导学生提出问题、记录问题，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。
【课件出示5】迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
【课件出示7】注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写【课件出示8】重点指导“隧、翼”的书写。
部编版四年级语文下册：6《飞向蓝天的恐龙》导学案设计
1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．理清恐龙变成鸟类的演化过程。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集恐龙的相关资料。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流资料，设疑导入(用时：5分钟)
1.让学生说说自己对恐龙的了解，在此基础上，教师课件出示恐龙的图片，介绍部分恐龙的相关资料。
6飞向蓝天的恐龙
导学案设计
课题
飞向蓝天的恐龙
课型
新授课
教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性，学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，在反复诵读的过程中，学习科普文科学的推理想象和生动有序的表述，感受古生物的神奇，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
2．小组内交流，选优秀代表汇报。
(1)交流第3自然段在课文中的作用(过渡作用)，并通过朗读加深体会。
(2)汇报表格填写情况。明确恐龙的种类及它们的特点和作者说明的角度。
3．结合书中语句复报。
4.学生找出表达准确的语句，边朗读边体会，讨论这样写的好处。
2．教师检测学生自学效果，帮助学生解决不理解的词句。
3．指导书写注意事项。
4．指导学生朗读课文。
1.(1)自由读文，边读边圈画生字词。借助工具书自学字词。
(2)同桌读读生字组成的词语，交流它们在课文中的意思。
(3)在不理解的词语旁边做好标注，在小组内试着解决。
【新教材】部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙导学案
部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙导学案学习目标：1.了解科学家们在古生物研究方面的重大发现，知道恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2.认识生字，会写生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子”等词语。
复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激发学生的兴趣，培养学生的想象力。
培养收集信息、处理信息的能力。
学习重难点：1.弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。
2.体会作者用词的准确性。
学法指导：自主、合作、探究课时安排：1课时知识链接中生代末大绝灭：现在我们知道，恐龙灭绝的时间是在距今6500万年前。
而且在那个时候，不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全部绝灭了，同样悲惨的命运还同时降临在了地球上的陆地、海洋和天空中生活的很多种其他生物。
在这次灾难中灭绝的还有颈龙等海洋爬行动物，有翼龙等会飞的爬行动物，菊石、箭石等海洋无脊椎动物。
经过这场大劫难，当时地球上大约50%的生物属和几乎75%的生物种从地球上永远地消失了。
这真是一场大绝灭、大空难。
大绝灭的结果使得在距今6500万年这个时间的前后，地球上生物世界的面貌发生了根本性的巨变。
这场大绝灭标志着中生代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代——新生代。
一、自学合作交流1.初读课文，读准字音。
2.再读课文，把生字、字词读准，读通句子。
霸王迟钝骨骼五彩斑斓赫胥黎不仅恐龙欣喜若狂隧道鸵鸟繁衍轻盈脑颅膨大毋庸置疑吨位羽翼茹毛饮血温顺可爱3.我能借助工具书，联系上下文理解下面词语的意思。
茹毛饮血：毋庸置疑：4.再读课文，概括课文的主要内容。
5.句子分析A、“辽西的发现向世俗展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
”这句话使用了什么说明方法？有什么作用？（为什么说这是“点睛之笔”呢）B、“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！”本段使用了什么修辞手法？在全文中的作用是什么？6.研读课文第1自然段，主要讲了什么？段落中的“一支”和“漫长”两个词语能去掉吗？为什么？7.研读课文第2自然段，主要讲了什么？段落中的“一些”和“应该”用在这里表示什么？8.研读课文第4自然段，边读边画出恐龙的演化过程。
最新部编版小学语文四年级下册 6《飞向蓝天的恐龙》 导学案设计
(3)交流：想想这些发现有什么作用。
2．组织学生进行交流。
1.根据自学提纲，合作学习第2自然段，思考相关问题。
2．小组内交流，选优秀代表汇报。
(1)相似之处表现在“恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”和“某些恐龙和鸟类都长有羽毛”。
2．你还想知道什么？远古恐龙和现代鸟类到底有没有关系呢？我们下节课再探讨！
1.在教师总结的基础上，畅谈本课所得。
2．了解相关问题。
学生谈收获，可以是一个字、一个词，也可以涉及课文内容，只要是收获都应该肯定。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.导言：通过上节课初读课文，你知道了什么？
2．过渡：恐龙和现代鸟类到底有怎样的关系呢？本节课我们就来探索一下。
1.学生默读课文，回忆文章主要内容。
2．带着探究的兴趣进入学习。
在课堂引入环节，建议教师用设疑的方式激发学生的学习兴趣，自然引入课文的学习。
二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)
1.指导学习第2自然段，出示自学提纲。
(1)默读第2自然段，思考：恐龙与鸟类有什么相似之处？
三、精读重点，领悟学法(用时：20分钟)
1.指导学习第3、4自然段。出示自学提示。
(1)引导学生体会课文第3自然段的作用。
(2)思考：恐龙演变成鸟类，经历了哪几个阶段？每一个阶段都有什么特点？作者分别是从哪几个角度来介绍的？
2．课件出示“资料袋”，指导朗读课后“资料袋”里的内容。
3．谈话设疑揭题，板书课文题目：飞向蓝天的恐龙。
4．引问：看到这个题目，你产生了哪些疑惑？
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。
2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句型。
3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。
（读完后，指名说）2、查生字掌握情况：（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。
（2）小组讨论。
（3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
（用词准确，生动）如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。
1、轻松谈话，营造氛围师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。
2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：一位农民到把化石交给XX博士（1分钟）3、师：这究竟是鸟还是龙呢？师：这究竟是龙还是鸟呢？生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。
4、根据学生谈论引入课题师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。
（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。
出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。
2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。
3、师：读完课文，你知道了什么？A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。
B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。
并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。
如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿（三）初步感知第四段，理清演变过程，。
1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。
那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。
准备，出发！播放：中生代地球的录像片段。
2、提出要求：师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。
只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。
5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些编上号码，你能有条理地把这些排列位置吗，并用线条表示出来。
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语的意义。
2.能够复述课文，正确运用所学词语。
3.能写出一篇简短的关于恐龙飞向蓝天的故事文。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.培养学生观察事物的细致性和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对自然界的热爱和对恐龙的好奇心。
2.提倡学生积极探索未知世界的精神。
二、教学重难点教学重点1.理解并掌握课文内容。
2.运用所学词语进行表达。
3.书写故事文，展开想象。
教学难点1.学生在复述或书写故事时的连贯性和逻辑性。
2.部分生词的理解和运用。
三、教学过程1. 导入介绍本课将讲解的内容——恐龙飞向蓝天，引导学生对恐龙和天空产生兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生阅读课文，理解内容，重点标记生词。
3.分组讨论课文中的重要意义和情节。
3. 生词学习1.帮助学生理解生词，逐个解释其意义。
2.练习生词的认读和造句。
4. 情感色彩渗透通过课文中恐龙逐渐飞向蓝天的描写，引导学生展开对自然界的想象，表达对大自然的敬畏之情。
5. 拓展课外阅读布置相关课外阅读任务，帮助学生更深入了解恐龙或天空等主题。
6. 课堂小结总结今天的学习收获，检查学生对课文内容的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于恐龙飞向蓝天的故事文。
2.默写本次学习中学到的新生词，并写出解释或使用的句子。
本次课程旨在帮助学生对恐龙和天空产生兴趣，激发他们对自然界的好奇心，同时提高阅读理解能力和表达能力。
希望学生通过这堂课的学习，更加热爱生活，勇敢探索未知世界。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析：小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。
对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。
在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。
教学重点：恐龙的演化过程。
教学过程：一、质疑导入，整体感知。
1、请看老师写一个词语，大声读出来。
（板书：恐龙）2、请看一组，并大声叫叫它们的名字。
这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）3、根据课题质疑。
①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）②恐龙是如何飞向蓝天的？③他们为什么要飞向蓝天？④哪些恐龙飞向蓝天？二、把握演化过程，深入揣摩词语。
一）学习一二自然段，体会用词准确。
1.学习第一自然段。
（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
）2.学习第二自然段。
①了解这一科学发现的大致过程。
②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。
因此说是“点睛之笔”。
二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段）1、学习第三自然段。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计第【1】篇〗目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。
区分顿钝的写法，明白凌空的含义。
教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点：体会科普文用词准确的特点。
教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。
你认为有什么不妥吗出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。
瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。
真值得我们学习。
3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。
（出示课题）齐读课题。
二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。
2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕假说，质疑理解。
（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。
⒉正确，流利，有感情地朗读课文。
⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。
教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。
⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。
大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。
学生带着问题读课文。
二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
这句话，你知道什么作者是怎样写的。
⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》导学案
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》导学案一、课文导入课文背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇非常有趣的科幻故事。
在这个故事中，描写了一种新型的恐龙——飞龙，它和其他恐龙不同，可以在空中飞翔。
通过这篇故事，我们将了解到飞龙的特点，体会到它独特的魅力。
引导问题 1. 你知道恐龙是什么吗？ 2. 你听说过飞龙吗？它和其他恐龙有什么区别？ 3. 你认为恐龙会飞翔吗？为什么？二、预习导向学习目标 1. 了解飞龙的外貌特点。
2. 掌握飞龙的飞行方式。
3. 理解飞龙与其他恐龙的区别。
课前思考 1. 假如你遇到了一只飞龙，你会怎么做？ 2. 飞龙和其他恐龙有什么不同？ 3. 飞龙的飞行方式是怎样的？三、课文阅读核心知识点 1. 飞龙的外表特征。
2. 飞龙的飞行方式及优势。
3. 飞龙与其他恐龙的差异。
阅读要点 1. 飞龙的头部、身体、四肢和翅膀的特点。
2. 飞龙如何运用翅膀飞翔。
3. 飞龙是如何在空中猎食的。
四、课文理解课文重难点 1. 飞龙为什么能够在空中飞翔？ 2. 飞龙在猎食时有何特殊技巧？ 3. 作者如何描述飞龙的神奇之处？思考延伸 1. 飞龙的飞行方式与鸟类有何相似之处？ 2. 你认为飞龙在空中飞翔时会遇到什么困难？ 3. 如果你是作者，你会如何细致描绘飞龙的形态和飞行姿势？五、课后练习综合能力训练 1. 以飞龙的视角写一篇文章，描述飞龙的一天生活。
2. 设计一张海报，介绍飞龙的特点及飞行方式。
3. 画一幅插图，展示飞龙在空中猎食的场景。
思维拓展 1. 如果你可以与飞龙交流，你觉得它会告诉你什么？ 2. 如果可以亲眼见到飞龙，你会有什么样的惊喜与感受？ 3. 如果你是故事的主人公，你会如何应对和利用飞龙的存在？通过本节课的学习，希望你能够更深入地理解飞龙这个虚构生物，并从中获得启发和想象。
祝你在阅读中找到快乐，愿你的思维翻飞如飞龙一般自由！。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：收集有关恐龙的资料。
五、教学过程(一)导入：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。
“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗谁能简单介绍一下(2-3人)老师也收集了一些恐龙(2种)的，想看吗——认识它吗大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么(出示两幅鸟的)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问板书：问号看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。
齐读课题。
(二)检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。
1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案3篇2024
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：1．学会本课的生字新词，并能正确读写。
2．根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3．默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观：激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会本课的生字新词，积累文中精彩词句。
2．默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。
【教学过程】一、导入。
1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。
“恐”上面是一个“巩”，下面是一个心字底。
当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
2．交流课前搜集的恐龙的资料。
3．质疑：恐龙是如何飞向蓝天的？设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1．按要求读课文。
（1）读准生字词，读不准的字词多读几遍。
（2）文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
2．交流。
（1）出示词语：A．迟钝凶猛笨重茹毛饮血B．树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？茹毛饮血：带着皮毛一起吃。
茹，吃。
两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。
五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。
②齐读。
发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？（2）鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！你还读懂了什么？（学生自由交流）3．学习第1自然段。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习１、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况（随文）。
３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：①第一种大约出现在和狗一般大小②数千万年后，它的后代家族③其中，一些长得像鸟类④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【2】篇〗《飞向蓝天的恐龙》设计思路环节一提出问题，梳理筛选。
环节二运用学法，解答疑难。
环节三感悟表达，解说练笔。
四年级下册第二单元课文是科普说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”第6课《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了鸟类很可能是一种小型恐龙后裔的这一假说。
与第5课《琥珀》相比，内容不同，表达不同，编排顺序不同，所承载的教学任务自然也不相同。
这篇课文内容与学生距离很远，所以，除了继续运用”联系上下文、查找资料“的方法来解决问题，还一定要引导学生学会综合运用多中国方法解答疑难，理解课文内容。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖教学设计1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，记叙了科学家在研究生物进化的过程中，发现了恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天，重振家族辉煌的故事。
本文以童话的形式，将科学家们的研究成果生动地介绍给读者，既激发了学生的阅读兴趣，又拓展了他们的知识面。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解自然、尊重生命，培养他们的科学精神和探索意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在文本理解、信息提取和逻辑思维方面，仍需教师的引导和培养。
此外，学生在学习过程中，容易受到外界因素的干扰，需要教师在教学过程中进行有效的调控。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，认识鸟类的主要特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文本理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱自然的情感，增强科学精神和探索意识。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，掌握鸟类的主要特征。
2.难点：文本中一些专业术语的理解，如“恐龙”、“鸟类”、“进化”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养他们的学习能力和信息提取能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高他们的逻辑思维和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解文本内容，准备教学素材和课件。
2.学生准备：预习课文，了解恐龙和鸟类的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生回忆已知的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，生动形象地展示恐龙的一支——鸟类，飞向蓝天的原因，以及鸟类的主要特征。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：⑴认读字：钝凌。
⑵书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶新词：迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【2】篇〗教学目标1．认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
02教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1．课件出示恐龙。
2．同学们，在我们的印象里恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的联系。
这节课让我们一起走进课文——《飞向蓝天的恐龙》去看看吧。
(出示课题，学生齐读)3．师：读着这个课题，你的第一感觉是什么？(惊讶)是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？(用惊讶的语气读一读) 生：(读课题回答)或许是恐龙变成鸟飞起来了。
【新教材】部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙获奖导学案
部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙获奖导学案6 飞向蓝天的恐龙【学习目标】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【学习过程】（（自我评价：☆☆☆）正确地读课文，完成下列各题1、读课文，遇到生字或不理解的词语划出来，多读几遍，查字典或联系上下文理解词意，并做到正确读写下列词语。
恐龙凶猛笨重迟钝五彩斑斓凌空翱翔骨骼顿时欣喜若狂描绘鸵鸟支撑形态各异茹毛饮血轻盈敏捷鸟翼崭新2、朗读课文3-5遍，想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
1、预习成果展示2、初读课文。
理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。
3、默读课文，课文中的语句表达很准确。
例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。
(阅读提示：自由读文2-3遍，边读边思考上述问题，与问题有关的词句用笔划下来，多读几遍，并把体会写在旁边，小组交流，归纳总结上述问题。
)4、研读课文，把有趣的部分背下来。
5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何？（二）、展示与反馈（同学评价：朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆）三、当堂达标（小组评价☆☆☆）1、看拼音写词语。
（8分）bèn zhòng xiōng měng qīng yíng zhǎn xīn( ) ( ) ( ) ( )mǐn jié xíng tài gè yìmiáo huì( ) ( ) ( ) ( )2、选字填空。
（6分）吨屯顿（）兵（）时（）位斩崭暂（）新（）断（）时3、根据意思写词语。
（6分）（1）、颜色多，灿烂多彩。
（）（2）、动作迅速而灵敏。
（）（3）、说话或写文章时最重要的部分。
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部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙获奖导学案6 飞向蓝天的恐龙【学习目标】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【学习过程】（（自我评价：☆☆☆）正确地读课文，完成下列各题1、读课文，遇到生字或不理解的词语划出来，多读几遍，查字典或联系上下文理解词意，并做到正确读写下列词语。
恐龙凶猛笨重迟钝五彩斑斓凌空翱翔骨骼顿时欣喜若狂描绘鸵鸟支撑形态各异茹毛饮血轻盈敏捷鸟翼崭新2、朗读课文3-5遍，想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
1、预习成果展示2、初读课文。
理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。
3、默读课文，课文中的语句表达很准确。
例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。
(阅读提示：自由读文2-3遍，边读边思考上述问题，与问题有关的词句用笔划下来，多读几遍，并把体会写在旁边，小组交流，归纳总结上述问题。
)4、研读课文，把有趣的部分背下来。
5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何？（二）、展示与反馈（同学评价：朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆）三、当堂达标（小组评价☆☆☆）1、看拼音写词语。
（8分）bèn zhòng xiōng měng qīng yíng zhǎn xīn( ) ( ) ( ) ( )mǐn jié xíng tài gè yìmiáo huì( ) ( ) ( ) ( )2、选字填空。
（6分）吨屯顿（）兵（）时（）位斩崭暂（）新（）断（）时3、根据意思写词语。
（6分）（1）、颜色多，灿烂多彩。
（）（2）、动作迅速而灵敏。
（）（3）、说话或写文章时最重要的部分。
（）四、巩固练习。
（50分）1、辨字组词。
（8分）顿（）会（）捷（）斩（）吨（）绘（）睫（）崭（）2、给带点的词换个意思相近的词。
（6分）加黑的字变成圆点。
（1）、恐龙的一支经过漫长的演化。
（）（2）、顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
（）（）（3）、有些恐龙动作十分敏捷。
（）（4）、它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（）（）3、缩写句子。
（4分）①恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
②辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
4、造词填空。
（5分）出现实现浮现重现发现①谈起鸟类，我们头脑中自然会（）轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
②地球上的第一种恐龙大约（）在两亿三千万年前。
③影片（）了农民起义的壮观场面。
④随着越来越多精美化石的（），他们离这一愿望的（）越来越近了。
5、课文内空我熟悉。
（15分）（阅读课文第四然段，回答问题）①这一自然段主要介绍的是什么？②、恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体体表转移到在树木之间具备能力最终。
6、课文链接。
（12分）早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
①在文中的括号里填上恰当的关联词。
②早在19世纪，英国学者赫胥黎发现了什么？③文中“假说”指的是④“点睛之笔”是什么意思？为什么说这次发现被称为“‘点睛’之笔”？阅读理解2．阅读文章，回答问题。
哥白尼和老师较真沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只要和真理有矛盾冲突的时候，他一样会较真，直到弄清楚事情的真相。
一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。
他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。
正在这时，沃德卡推门走进来。
他见哥白尼在家里看书，高兴地问：“孩子，又看什么书了？”哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：“能看懂吗？哥白尼认真地回答说：“老师，我看不懂。
火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他的祸福呢？”“怎么不能呢？”沃德卡反问道，“命星决定一切！哥白尼当仁不让，大声反驳说：“如果是这样，那人还有没有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。
对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。
他踌躇再三，深情地对哥白尼说：“你提的问题确实很有意思。
但我没有能力回答你，你如果有毅力的话，以后研究吧！”几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论，宣告了“天命论”的彻底破产。
（选自《永远的坚守》，吉林出版集团有限责任公司）（1）.从文中找出合适的四字词语填空。
形容态度十分恭敬。
________遇到该做的事情，主动去做，不推辞。
________（2）.读短文，判断下列说法的对错。
①太阳中心说是伽利略创立的。
________②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。
________③太阳中心说沉重地打击了封建统治。
________④太阳中心说是对地心说的否定。
________（3）.文中画线句子是一个________句，换种说法，使意思不变：________ （4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（）。
A.动作描写B.心理描写C.语言描写D.外貌描写【答案】（1）毕恭毕敬；当仁不让（2）错误；正确；正确；正确（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。
（4）C（5.你从哥白尼身上学到了什么？敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
①错误，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。
（3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。
反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。
第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合句子来分析。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：故答案为：⑴毕恭毕敬；当仁不让；⑵①错误；②正确；③正确；④正确；⑶反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。
⑷C；⑸敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）了解什么是语言描写。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
3．阅读短文，回答问题。
漓江桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天，漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上漂着红色的小船、颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景象倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
（1）用横线画出文中的比喻句，用波浪线画出文中的拟人句。
（2）短文按________顺序描写了漓江的景色。
（3）漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
【答案】（1）比喻句：漓江就像一条翠绿的带子。
拟人句：春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！（2）季节（3）春：生机勃勃；夏：热闹非凡；秋：丰硕诱人；冬：安静、纯洁。
【解析】【分析】（1）比喻句是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
也叫"譬喻"、"打比方" ，而拟人句是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，再结合课文即可得出。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语。
每段的开头是春夏秋冬，所以短文是按照季节的顺序去描写漓江的景色的.（3）本题考验的是在句子中提炼关键词，根据“冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
”这句话就可得出本题的答案了。
故答案为：（1）比喻句：漓江就像一条翠绿的带子。
拟人句：春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！（2）季节（3）春：生机勃勃；夏：热闹非凡；秋：丰硕诱人；冬：安静、纯洁。
【点评】（1）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（3）本题考查的是在句子中提炼关键词的能力。
4．阅读短文，回答问题。
从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：“我明白了……”（1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：________。
（2）根据意思，在短文中找词语。