幼儿园中班科学说课教案《生豆芽》
幼儿园精选说课稿生豆芽含反思
幼儿园精选说课稿生豆芽含反思一、说故事故事的题目是《种豆芽》。
这个故事叙述的是一家人如何种豆芽。
这个家庭中的每个人都有本身的角色和任务，比如说父亲负责选种子、母亲负责用水浸泡、妹妹负责倒水、哥哥负责散种子等等。
当豆芽长出来的时候，家人们共享了这个好消息，并尝试着把它们烹饪成一道菜。
这个故事可以让小伙伴们认得到家庭成员之间的分工合作，以及享受劳动的成果。
二、引出主题通过阅读这个故事，我们可以发觉故事中的家庭成员都在尽本身的气力去种豆芽。
每个人都有本身的角色和任务，也都得到了其他家庭成员的帮忙和支持。
这样，最后的结果就是家人们能够一起品尝到新鲜的豆芽菜。
我们在幼儿园中也有这样的情况。
老师们需要尽本身的气力去教育孩子，家长们需要尽本身的气力去挂念孩子的成长，孩子们也需要尽本身的气力去学习成长。
只有家长、老师和孩子们之间相互支持和合作，才能达到良好的成长效果。
三、教育目标通过这一节课的学习，我们的目标是：1. 让孩子明白合作与支持的紧要性2. 培育孩子的互助互爱的本领3. 培育孩子的学习和合作本领4. 让孩子学会敬重和感谢他人的付出四、教学内容1. 语言表达第一步:引导孩子回想在家庭中的情景，了解家人之间相互帮忙与支持的紧要性。
第二步:表演故事，让孩子在观看故事的同时，理解故事中家庭成员之间相互搭配的紧要性。
第三步:以小组为单位，让孩子尝试实际动手种豆芽，通过小组合作去完成属于本身的任务。
第四步:评价小组的协作本领和每个孩子的努力程度，以此培育孩子的敬重和感谢他人的情感。
2. 情感教育通过上述学习的环节和教育目标，让孩子们明白合作与支持的紧要性，从而培育孩子们的互助互爱和学习和合作的本领。
同时让孩子学会敬重和感谢他人的付出，从而促进孩子们的情感进展。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发觉孩子们对于合作、支持和互助这些概念有了更为清楚的认得，同时也理解了这些概念在生活中的实在应用场景。
对于种豆芽这一活动也特别感喜好，同时对于小组合作的方式也搭配度很高。
综合实践教案生豆芽
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解豆芽的生长过程，学习生豆芽的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，增强环保意识。
教学重点：1. 豆芽的生长过程。
2. 生豆芽的方法和技巧。
教学难点：1. 豆芽生长过程中需要注意的问题。
2. 豆芽的生长速度和形态变化。
教学准备：1. 种子（黄豆、绿豆等）2. 筛子、水盆、毛巾、温度计、记录表等3. 多媒体课件教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些豆芽图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是豆芽，今天我们就来学习如何生豆芽。
”二、讲授新课1. 豆芽的生长过程（1）教师讲解豆芽的生长过程，包括发芽、生根、长叶等阶段。
（2）学生跟随教师一起观察多媒体课件，加深对豆芽生长过程的认识。
2. 生豆芽的方法和技巧（1）教师讲解生豆芽的步骤：挑选种子、浸泡、播种、覆盖、保湿、观察。
（2）学生跟随教师一起动手操作，学会生豆芽的方法和技巧。
三、实践操作1. 学生分组，每组准备一份种子、筛子、水盆、毛巾等材料。
2. 按照生豆芽的步骤，每组学生进行实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生提出的问题。
四、总结与反馈1. 教师引导学生总结生豆芽的过程和注意事项。
2. 学生分享自己的实践心得，教师给予评价和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了生豆芽的方法和技巧。
”二、观察与记录1. 学生观察自己生豆芽的情况，记录豆芽的生长速度和形态变化。
2. 教师讲解如何记录观察结果，包括时间、豆芽长度、颜色等。
三、分析讨论1. 学生分组，每组分享自己的观察记录，讨论豆芽生长过程中可能出现的问题及解决方法。
2. 教师引导学生分析豆芽生长过程中可能受到的影响，如温度、湿度、光照等。
幼儿园教案生豆芽(精选
二、教学目标
1.了解豆芽的生长过程，认识植物生长的基本条件。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.提高课堂提问技巧，关注幼儿的回答，及时给予反馈和鼓励。
3.在实践情景引入环节，可以增加互动性，让幼儿更积极参与。
4.加强课后反思，总结教学经验，不断提高教学水平。
2.重点：豆芽生长的基本条件。教师应通过讲解、实践操作等方式，让幼儿充分了解并掌握豆芽生长的基本条件。
四、作业设计与课后反思
1.作业设计要具有针对性和实践性，让幼儿在家也能继续观察和记录豆芽生长过程，巩固所学知识。
2.课后反思要关注教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
1.实践情景引入：
4.作业设计与课后反思：
（1）作业设计：
a.观察并记录豆芽生长过程，描述豆芽的颜色、长度等变化。
b.尝试改变豆芽生长的条件（如温度、光照等），观察豆芽生长的变化，并记录下来。
（2）课后反思：
a.教师应总结本次教学活动中的优点，如实践情景引入的成功、幼儿参与度高等。
b.分析教学过程中的不足，如讲解不够清晰、动手操作环节组织不够严密等，并提出改进措施。
1.讲解豆芽生长过程时，语言应简洁明了，配合图片或实物进行展示，以便幼儿更好地理解。
2.在动手操作环节，教师应确保每位幼儿都能参与其中，关注幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
三、教学难点与重点的把握
1.难点：豆芽生长的观察与记录。教师应引导幼儿学会用画笔和记录本记录豆芽生长过程，培养幼儿的观察力和表达能力。
幼儿园教案生豆芽(精选
幼儿园教案生豆芽(精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动“生命的奥秘”，教材为《幼儿园科学探究活动手册》第四章“植物的秘密”，具体内容为“生豆芽”。
二、教学目标1. 让幼儿了解豆芽的生长过程，认识豆芽的各个阶段。
2. 培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿关爱生命、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：豆芽的生长过程及各个阶段的特征。
难点：如何引导幼儿观察和描述豆芽的生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：豆芽生长过程的图片、实物豆芽、放大镜。
2. 学具：每组一份豆子、培养皿、喷壶、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示实物豆芽，引导幼儿观察。
（2）邀请幼儿分享观察到的豆芽特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示豆芽生长过程的图片，讲解豆芽的生长过程。
（2）引导幼儿观察图片，描述豆芽的各个阶段。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发一份豆子、培养皿、喷壶。
（2）教师示范如何种植豆子，并指导幼儿进行操作。
（3）幼儿观察豆子生长过程，记录在记录表上。
4. 小结与展示（5分钟）（1）教师邀请各组幼儿分享观察到的豆芽生长过程。
（2）教师点评并小结豆芽的生长过程。
5. 板书设计（1）豆芽生长过程：豆子发芽、豆芽生长、豆芽成熟。
（2）豆芽各个阶段特征：发芽期、生长期、成熟期。
六、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，记录它们的生长过程。
2. 答案：略。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解豆芽的生长过程，提高了幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中种植植物，观察植物的生长过程，培养幼儿关爱生命、热爱大自然的情感。
重点和难点解析1. 教学目标中培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 教学难点中如何引导幼儿观察和描述豆芽的生长过程。
3. 教具与学具准备中实物豆芽、培养皿、喷壶等物品的选择和使用。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习的展开。
2024年幼儿园教案生豆芽
2024年幼儿园教案生豆芽一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》第四章第一节《生命的奥秘》，详细内容为认识植物的生长过程，特别是豆芽的生长。
二、教学目标1. 让幼儿了解豆芽的生长过程，培养对自然科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 增强幼儿对植物生长的关爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：豆芽生长的观察和记录。
教学重点：豆芽生长过程的理解和关爱植物的情感培养。
四、教具与学具准备教具：豆芽生长过程的图片、实物豆芽、放大镜、种植豆芽的容器等。
学具：记录本、画笔、水杯、种子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示豆芽的生长过程，引导幼儿观察并激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解豆芽生长的过程，引导幼儿了解植物生长的奥秘。
3. 动手操作（15分钟）分组进行种植豆芽的活动，让幼儿亲自动手，观察豆芽的生长。
4. 随堂练习（10分钟）每组选一名代表分享观察到的豆芽生长过程，其他幼儿进行记录。
六、板书设计1. 《生豆芽》2. 内容：豆芽的生长过程观察与记录方法关爱植物的方法七、作业设计1. 作业题目：观察家中的植物，记录其生长过程。
2. 答案：根据观察到的植物生长过程进行记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中种植豆芽，持续观察并记录生长过程，培养关爱植物的习惯。
同时，开展相关的科学活动，如观察其他植物的生长过程，增强幼儿对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：豆芽生长的观察和记录。
2. 动手操作：分组进行种植豆芽的活动。
4. 作业设计：观察家中的植物，记录其生长过程。
5. 课后反思及拓展延伸：针对教学效果进行反思，鼓励幼儿在家中种植豆芽。
一、教学难点的解析1. 提供详细的观察指导，如观察豆芽的颜色、形状、高度等。
2. 设计易于幼儿理解的观察记录表，引导幼儿用画笔、文字等方式记录豆芽生长过程。
幼儿园教案生豆芽精选
幼儿园教案生豆芽精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班《身边的科学》教材第四章第一节《有趣的植物生长》，详细内容围绕生豆芽的过程，让幼儿了解豆芽的生长条件、观察豆芽的生长变化，培养幼儿对自然的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解豆芽的生长过程，知道植物生长的基本条件。
2. 培养幼儿观察、记录、表达的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿对自然的热爱，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：豆芽的生长过程及生长条件的认知。
难点：观察记录豆芽生长过程，培养幼儿的观察、表达、动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：生豆芽实验盒、放大镜、生长记录表、图片、视频。
学具：每组一份豆芽种子、培养皿、喷壶、小铲子、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示已生长的豆芽，引导幼儿观察豆芽的外形特征，激发幼儿对豆芽生长的兴趣。
2. 讲解豆芽生长条件（10分钟）利用图片和视频，讲解豆芽的生长过程，让幼儿了解豆芽生长需要的基本条件。
3. 动手操作（10分钟）分组进行生豆芽实验，指导幼儿按照步骤进行操作，培养幼儿动手能力。
4. 观察记录（10分钟）让幼儿用放大镜观察豆芽生长过程，记录在生长记录表上，培养幼儿观察、记录、表达的能力。
5. 例题讲解（10分钟）讲解如何根据观察记录表，描述豆芽的生长过程，引导幼儿表达自己的观察结果。
6. 随堂练习（5分钟）让幼儿根据观察记录表，用自己的话描述豆芽的生长过程。
六、板书设计1. 生豆芽的条件：水分、温度、光照、空气。
2. 豆芽的生长过程：发芽、伸长、展叶、成熟。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的植物生长，记录下来并描述其生长过程。
答案示例：我观察了家里的绿萝，发现它喜欢阴凉、湿润的环境，每天浇水，叶子变得越来越绿，枝条也越长越长。
2. 拓展延伸：让幼儿与家长一起种植一种植物，记录生长过程，分享种植心得。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实验、记录、表达，让幼儿了解了豆芽的生长过程和条件，培养了幼儿的观察、动手、表达能力。
幼儿园教案生豆芽(精选
幼儿园教案生豆芽(精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》，具体内容为第6章《植物的生长》。
详细内容包括：了解豆芽的生长过程，学习如何生豆芽，掌握基本的植物生长知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解豆芽的生长过程，培养他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，使他们能够独立完成生豆芽的实验。
3. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发他们探索植物生长的欲望。
三、教学难点与重点难点：豆芽生长过程中需要注意的细节问题，如温度、湿度等。
重点：豆芽的生长过程，以及如何独立完成生豆芽的实验。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物豆芽、豆子、盆栽等。
学具：每组一份豆子、盆栽、实验记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物豆芽，引导幼儿观察并讨论豆芽的生长过程。
2. 新课：讲解豆芽的生长过程，结合PPT展示相关图片，让幼儿了解豆芽生长的各个环节。
3. 实践：分发豆子、盆栽等材料，指导幼儿动手生豆芽，并记录实验过程。
4. 例题讲解：针对生豆芽过程中的注意事项，给出具体实例，讲解如何正确操作。
5. 随堂练习：让幼儿结合实验过程，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《生豆芽》2. 内容：（1）豆芽的生长过程（2）生豆芽的方法及注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察并记录豆芽生长过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了豆芽的生长过程，培养了他们的观察力和动手能力。
但在教学过程中，部分幼儿对实验操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察家中的植物，了解它们的生长过程，并将观察结果记录下来，与同学分享。
同时，鼓励幼儿尝试种植其他植物，探索植物生长的奥秘。
重点和难点解析：1. 豆芽生长过程中温度和湿度的控制。
2. 幼儿在实践操作中生豆芽的步骤和方法。
3. 教学过程中如何有效地引导幼儿观察和思考。
4. 课后作业设计，确保幼儿能够巩固所学知识并拓展延伸。
中班科学说课教案《生豆芽》
中班科学说课教案《生豆芽》一、教学内容《生豆芽》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《植物的生长》，详细内容包括：认识豆芽的种类、生长过程，学习如何动手培育豆芽，了解植物生长的奥秘。
二、教学目标1. 让幼儿认识豆芽的种类，了解豆芽的生长过程，培养幼儿对植物生长的观察和探究能力。
2. 通过动手实践，让幼儿掌握培育豆芽的基本方法，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对大自然的好奇心，培养幼儿关爱植物、珍惜食物的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：豆芽生长过程的观察与理解，动手培育豆芽的技巧。
教学重点：认识豆芽的种类，了解豆芽的生长过程，培养幼儿动手实践能力。
四、教具与学具准备教具：实物豆芽、图片、PPT、视频、观察记录表、种子、花盆、土壤、水、肥料等。
学具：每组一份种子、花盆、土壤、水、肥料，观察记录表每人一份。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物豆芽，让幼儿观察并说出豆芽的特点，引导幼儿对豆芽产生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍豆芽的种类：绿豆芽、黄豆芽等。
（2）讲解豆芽的生长过程：种子发芽、长出根、茎、叶等。
（3）展示PPT，让幼儿观察豆芽生长过程，加深理解。
3. 动手实践（10分钟）（1）分发种子、花盆、土壤等材料，指导幼儿动手种植豆芽。
（2）讲解种植豆芽的方法：将种子放入花盆，覆盖土壤，浇水，保持湿润。
（3）引导幼儿观察并记录豆芽生长过程，交流心得。
4. 随堂练习（5分钟）发放观察记录表，让幼儿根据所学的豆芽生长过程，完成观察记录。
（1）邀请幼儿分享种植豆芽的体验和观察记录。
六、板书设计1. 板书《生豆芽》2. 内容：（1）豆芽的种类：绿豆芽、黄豆芽等。
（2）豆芽的生长过程：种子发芽、长出根、茎、叶等。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录豆芽生长过程。
2. 答案：（1）豆芽的种类：绿豆芽、黄豆芽等。
（2）豆芽的生长过程：种子发芽、长出根、茎、叶等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对豆芽的生长过程有了更深入的了解，动手实践能力得到了锻炼。
幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》
幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》1500字中班科学说课教案：《生豆芽》【教学内容分析】《生豆芽》是幼儿园中班科学教材中的一本图画书，主要内容涉及豆芽的生长过程。
这本书可以培养幼儿的观察力和探究精神，了解植物生长的基本过程。
通过本课的学习，幼儿可以通过实际观察和实践操作，了解到种子发芽的基本过程，掌握简单的实验方法，培养动手能力和科学探究兴趣。
【教学目标】知识目标：1.了解豆芽的生长过程：种子、发芽、生长；2.学会进行简单的实验：发芽实验。
能力目标：1.培养幼儿观察力和探究精神；2.培养幼儿动手能力和科学探究兴趣。
【教学重点】1.豆芽的生长过程；2.发芽实验的操作过程。
【教学难点】发芽实验的操作过程。
【教学准备】1.《生豆芽》图画书；2.豆子、湿纸巾、透明塑料袋、小盘子。
【教学过程】一、导入（通过问题导入）1.师：同学们，你们有没有种过植物呢？2.学：有。
3.师：你们种的植物是怎么长大的呢？4.学：需要土壤、水和阳光。
5.师：很好！那你们知道植物是从哪里开始生长的吗？6.学：从种子开始。
二、展示与引入1.师：今天我们要学习一本有关植物生长的图画书《生豆芽》。
2.师出示图画书《生豆芽》。
3.师：请大家看一下这本书的封面，封面上有什么？4.学：有豆芽。
5.师：很好！那我们来看一下书里面有什么内容吧。
三、阅读与操作1.师：请大家看一看第一页，是什么？2.学：是豆子。
3.师：那接下来是什么？4.学：是湿纸巾。
5.师：请大家注意，为什么要在豆子上面放湿纸巾呢？因为豆子需要水才能发芽。
我给大家发豆子和湿纸巾，你们可以亲自操作一下。
四、观察实验1.师出示透明塑料袋和小盘子。
2.师：接下来，我们要进行一个发芽实验。
第一步，将湿纸巾上的豆子放入透明塑料袋中。
3.师操作并示范。
4.师：现在，请你们一一将湿纸巾上的豆子放入塑料袋中。
五、实验结果观察与总结1.师：大家用手按住塑料袋上的气泡，把气泡排出来。
然后将塑料袋放入小盘子中。
幼儿园教案生豆芽(精选(1)
幼儿园教案生豆芽(精选一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿生活科学教材第四章《植物的生长》，详细内容为“生豆芽”。
通过本节课的学习，让幼儿了解豆芽的生长过程，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道豆芽的生长过程，了解豆芽的营养价值。
2. 学会自己动手生豆芽，培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿对自然科学的热爱，激发幼儿探索生活科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：豆芽生长的观察与记录。
教学重点：豆芽的生长过程及其营养价值。
四、教具与学具准备1. 教具：豆芽生长过程的图片、豆子、盆栽、浇水壶、肥料等。
2. 学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一颗已经长出豆芽的豆子，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么东西吗？它是怎么长出来的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和实物，讲解豆芽的生长过程，让幼儿了解豆芽的营养价值。
3. 动手操作（10分钟）教师带领幼儿动手生豆芽，每个幼儿负责一个盆栽，将豆子放入盆栽中，然后浇水、施肥。
4. 观察与记录（10分钟）教师指导幼儿每天观察豆芽的生长情况，并进行记录。
5. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿回答，检查幼儿对豆芽生长过程的理解。
六、板书设计1. 生豆芽2. 内容：（1）豆芽的生长过程（2）豆芽的营养价值（3）动手生豆芽七、作业设计1. 作业题目：观察并记录豆芽的生长过程。
2. 答案：（1）豆芽生长过程：豆子发芽→豆芽长出→豆芽逐渐长大（2）豆芽营养价值：富含蛋白质、维生素、矿物质等八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在操作过程中，注意观察幼儿的动手能力，及时给予指导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用其他豆类生豆芽，观察不同豆类的生长速度和特点。
（2）引导幼儿思考：为什么豆芽生长需要水分和肥料？水分和肥料对豆芽生长有什么作用？重点和难点解析：1. 教学难点：豆芽生长的观察与记录。
2. 动手操作：教师带领幼儿动手生豆芽。
幼儿园说课稿生豆芽
幼儿园说课稿生豆芽_幼儿园中班说课稿范文【活动目标】1、了解豆芽发芽所需要的条件。
2、能观看比拟黄豆芽、绿豆芽的不同特征。
3、知道豆芽是蔬菜，很有养分，愿意吃豆芽。
【活动预备】做黄豆、绿豆发芽试验（分别有水的多少，有无阳光）【活动过程】1、观看班级试验的豆芽。
师：前些天我们选了黄豆、绿豆做发芽试验，你们认真看看现在它们是什么样子了？（幼儿观看，教师指导：可以从大小、长短等方面观看）幼儿答复：黄豆：它们的茎是白色的圆柱体，茎的下面有条瘦长的根，有的茎的顶端发黄了，有的芽短一点，有的有两半黄豆瓣，有的黄豆还没有发芽……绿豆：有的豆中间破了，有的芽长，有的芽短，有的有两半小绿叶黄豆的豆芽比绿豆的豆芽粗……2、了解豆芽发芽所需要的条件。
师：为什么在同一个瓶子里、同一个碟子里，有的芽长，有的芽短？有的瓶子里没发芽呢？幼儿：瓶盖盖着的没发芽；水太多的也没发芽，而且有臭味；水少了有的芽短，而且头上发黄了；有棉花的黄豆发芽……教师小结：盖盖着的没发芽，说明它没氧气，不能呼吸；水少了，没水也不发芽，说明豆芽离不开水。
3、尝豆芽。
（1）平常我们怎样来吃豆芽？（可以炒、可以做汤）（2）介绍豆芽的养分价值，鼓舞小朋友愿意吃豆芽。
（3）我们一起把豆芽送入食堂，让食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。
（时间允许可让幼儿观看炒的过程）幼儿园说课稿大全：幼儿园优秀说课稿一、活动目标：1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
2、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。
3、初步感受改编儿歌的乐趣。
二、活动预备：鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个三、活动过程：(一)以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。
1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿争论、小结。
争论：它们是好朋友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。
(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么? 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。
中班科学说课精品教案《生豆芽》
中班科学说课精品教案《生豆芽》一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《植物生长》，详细内容围绕“生豆芽”过程。
我们将探讨豆芽生长条件、生长过程以及如何在家中自己动手生豆芽。
二、教学目标1. 让幼儿解豆芽生长过程和所需条件。
2. 培养幼儿观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对自然科学兴趣，激发他们探索植物生长欲望。
三、教学难点与重点重点：豆芽生长过程和所需条件。
难点：如何让幼儿动手实践，观察并理解豆芽生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：豆芽生长过程图片、实物豆芽、多媒体课件。
2. 学具：每组一份豆子、水、容器、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示豆芽生长过程图片，让幼儿观察并讨论豆芽生长变化。
2. 例题讲解讲解豆芽生长过程，包括豆子发芽、豆芽长高、豆芽变色等阶段。
1. 豆子发芽：豆子吸收水分，膨胀破裂，长出小芽。
2. 豆芽长高：豆芽继续吸收水分和养分，逐渐长高。
3. 豆芽变色：豆芽在光照下，叶绿素形成，颜色变绿。
3. 随堂练习分组进行生豆芽实践活动，让幼儿亲自动手操作，观察豆芽生长过程。
4. 豆芽生长观察每天观察豆芽生长情况，记录豆芽高度、颜色等变化。
六、板书设计1. 板书《生豆芽》2. 内容：1. 豆芽生长过程：发芽、长高、变色2. 生长条件：水分、养分、光照七、作业设计1. 作业题目：观察并记录豆芽生长过程。
答案：根据观察，记录豆芽每天生长情况，包括高度、颜色等。
2. 作业题目：思考如何在家中自己动手生豆芽。
答案：准备豆子、水、容器、毛巾，按照课堂所学方法进行操作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考其他植物生长过程和条件，激发他们对自然科学兴趣。
组织幼儿进行其他植物生长观察实践活动，如种植蔬菜、花草等。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学难点和重点把握，是教学过程中实践情景引入和随堂练习设计，以及作业设计合理性和课后反思深度。
一、教学难点与重点把握豆芽生长过程和所需条件是本节课重点，这需要我通过生动讲解和具体实践活动让幼儿理解和掌握。
幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》
幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》幼儿园阶段的孩子正处于人生启蒙阶段，在这一阶段对他们进行适时适量的科学素养教育，有助于激发他们对科学的探索兴趣，下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》”，欢迎阅读。
幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。
大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。
而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。
幼儿园《生豆芽》说课稿范文
幼儿园《生豆芽》说课稿范文一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤，幼儿园《生豆芽》说课稿范文。
大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动"生豆芽'，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。
2、帮助幼儿（学习）简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。
而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。
本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破： 1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。
幼儿园科学说课稿生豆芽含反思
幼儿园科学说课稿生豆芽含反思幼儿园科学说课稿生豆芽含反思适用于幼儿园的科学主题教学活动当中，让幼儿帮助学习简单的植物实验的方法和技能，激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣，启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。
大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动生豆芽，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。
2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。
而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。
精编幼儿园说课稿《生豆芽》
幼儿园说课稿《生豆芽》一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。
大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。
2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。
而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。
本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的'关系，我决定从以下几点来突破：1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。
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幼儿园中班科学说课教案《生豆芽》
幼儿园阶段的孩子正处于人生启蒙阶段，在这一阶段对他们进行适时适量的科学素养教育，有助于激发他们对科学的探索兴趣，下面是由为大家的“幼儿园中班科学说课教案：《生豆芽》”，欢迎阅读。
抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。
大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：
1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣
2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。
而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。
本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：
1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。
2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。
为了完成以上教育目标，我做了以下准备：
（一）、环境创设，与区域相结合
为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。
（二）、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验
（三）、物质准备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个大盆。
2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。
3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，
4、关于生豆芽的课件。
这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。
整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采用以下方法：
1、实验法：让每个幼儿都参与试验，体验探究的乐趣。
2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。
3、观察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。
这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经验。
本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。
幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试，因此结合本次活动的特点，我采用：1、实验探究法：让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。
2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。
3、归纳法：幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论
这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。
（一）、观察泡过的豆子（6分钟）
问题：1、这两盆豆子有什么不同？
2、为什么会出现这种现象？
结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水
这一环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识。
（二）、观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽（6分钟）
问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样？为什么？
2、阳台上的豆芽长得怎么样？为什么？
3、这两盆豆芽为什么长得不一样？
结论：豆芽生长需要阳光
（三）、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽情况（5分钟）
问题：1、豆子先生根还是先发芽？
2、豆芽生长需要什么条件？
（四）、观看课件：生豆芽（8分钟）
问题：豆子生根发芽需要的条件是什么？
这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。
1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。
2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。
活动结束了，但活动内容并未结束。
幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。
内容仅供参考。