苏教版小学科学四年级上册《水在加热和冷却后》PPT课件
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四年级上册科学课件-2.3 加热和冷却｜苏教版 (共17张PPT)
（三）归纳总结，智能反馈
总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、 降温而凝结形成的。
（四）交流研讨，拓展延伸
1.交流雨、霜、雾的成因。 2.引入生活实例，拓展延伸。 思考：为什么冬季下雪而不是下雨呢？
七Hale Waihona Puke 板书设计：水在加热和冷却后
水蒸气受冷变液态 雨雾 凝结 固态 霜
八、教学反思与评价
六、实验过程： （一）创设情境 导入新课
（二）实验演示 开展新课
实验器材：烧杯 酒精灯 三脚架 石棉网 玻璃片 火柴 玻璃杯 冰块 湿毛 巾 盐 温度计
探究雨、霜、雾的形成 1、造雨实验，探寻雨的成因。 ①加热烧杯里水至沸腾。 ②用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否 有水珠。 实验现象：冷玻璃罩上出现了许多的小水珠，小水珠 越来越大，并不断落下来。 小结：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。
（苏教版）四年级科学上册课件
实验教学内容 学情分析 教学目标 教学重难点 实验方法 实验过程 板书设计 教学反思与自我评价八个方面
一、教学内容
1.知道水在自然界的存在有多种形式， 了解雨、霜、雾的成因。
2.了解空气中水蒸气的来源，知道影响 蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件。
二、学情分析
水，对于四年级学生来说并不陌生， 但水加热后变成水蒸气、冷却后变成 云、雾、雨、霜、冰、雹的成因，学 生却比较陌生了，如何使学生很容易 地认识这成因是教学中的难点，也是 教学的重点。
2、造霜实验，探寻霜的成因。
①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的 水，测量杯内的温度； ②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温 度； ③观察杯子外壁发生的现象。
实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。
四年级上册科学课件-2.5水在加热和冷却后 ｜苏教版 (共24张PPT)
第五课 水在加热和冷却后
【开动小脑筋】
我们见过哪些形态 的水？
雾凇
雪
雾
雨
冰
云
露
云、雾、 雨、露、 霜、雪、 冰是大自 然中水的 多姿多彩 的化身。
【活动一：思考回答】
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【活动一：思考回答】
在背阴处。 • 2.等相同多的时间后，观察比较什么地方的水
蒸发的快。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另较什么地方的水
蒸发的快慢与蒸发面积、空气 流通程度及周围的温度有关。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另一份放
发慢。 • 我的结论：水蒸发的快慢与蒸发面积的大小有关
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【知识小天地】
水有哪几种形态？ 液态、气态、固态。
【知识小天地】
液态水受热变成气态水蒸气，这
蒸发： 种现象叫蒸发。
水蒸气遇冷后，又从气态变成液
凝结 凝结：
态，这种现象叫
。
【活动二：小实验】 水蒸发的快慢与什么因素有关？
【开动小脑筋】
我们见过哪些形态 的水？
雾凇
雪
雾
雨
冰
云
露
云、雾、 雨、露、 霜、雪、 冰是大自 然中水的 多姿多彩 的化身。
【活动一：思考回答】
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【活动一：思考回答】
在背阴处。 • 2.等相同多的时间后，观察比较什么地方的水
蒸发的快。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另较什么地方的水
蒸发的快慢与蒸发面积、空气 流通程度及周围的温度有关。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另一份放
发慢。 • 我的结论：水蒸发的快慢与蒸发面积的大小有关
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【知识小天地】
水有哪几种形态？ 液态、气态、固态。
【知识小天地】
液态水受热变成气态水蒸气，这
蒸发： 种现象叫蒸发。
水蒸气遇冷后，又从气态变成液
凝结 凝结：
态，这种现象叫
。
【活动二：小实验】 水蒸发的快慢与什么因素有关？
四年级上册科学课件 加热和冷却苏教版 (共22页)PPT
启思站
在生产、生活中，人 们可以通过加热和冷却做 哪些事情？
使瘪了的乒乓球变圆
弯曲玻璃管
炼钢
预留铁轨缝隙
具 体 事 例
据科学家测
算，每升温1 ℃ ， 钢轨便伸长10万分
之一米。冬夏温差 达50 ℃时，北京至
太原的514千米钢
轨在夏天会伸长
257米。
讨
1.以上事例说明了什 么？
论 2.给我们哪些启示？
温度计就是利用热胀 冷缩的原理发明的。
温度计的发明
1.1593年，意大利著名科学家伽利略发明了气 体的热胀冷缩现象。1603年，造出了空气温度 计。 2.1654年，伽利略的学生斐迪南又设计了酒精 温度计，它的样子和今天的温度计一样。
3.1742年，瑞典天文学家摄尔修斯提出温标， 用“℃”表示。在一个标准大气压下，纯水的 冰点为0 ℃ ，沸点为100℃。
1.铜球恰好能从铁圈中通过
2.给铜球加热
3.铜球能通过吗？ 不能
4.铜球冷却后，再试着让
它通过铁圈。能
小结
实验名称：研究固体的热胀冷缩 实验材料：铁球 酒精灯 三角架 水槽 冷水 实验过程:：1.铁球能穿过铁圈
2.给铁球加热，不能穿过铁圈 3.把铁球放入冷水中， 4.铁球又穿过铁圈 实验结论：固体有热胀冷缩的性能。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
苏教版四年级科学上册第二单元
苏教小学科学四上《2.5.水在加热和冷却后》PPT课件(3)
水有哪几种形态？在什么条件下会相互转换？ 在加热或冷却的情况下会相互转换
水蒸发的快慢与什么因素有关？
答：温度的高低，面积的大小，空气的流动速度 有关。
水在自然界中是怎样循环的？
答：在自然界中，海洋和地面的水在太阳光 的照射下蒸发到天空中变成云和雾，天空中的 云遇冷变成小水滴或小冰晶落到地面变成雨或 雪，从而形成水在自然界里的循环过程。
称之为（
）。
2、用一片冷玻璃片放在一杯沸水上方，稍后玻璃
片上会出现 （
）。
3、液态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种
现象叫做（
）；水蒸气遇冷后，从气态变成
液态，这种现象叫做（
）。
4、下雨其实就是空现象。
二、连 线 题。
冰 雾 霜 云 雨 雪
液态水 固态水
5、水在加热和冷却后
腾越镇四完小 姜春艳
云
雾
雨
露
雪
下雪
冰
雾凇
雾凇
云、雾、雨、露、霜、雪、冰是 大自然中水的多姿多彩的化身。
液体形态的水受热后变成气体形态
的水蒸气，这种现象叫做蒸发。
水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，
这种现象叫做凝结。
答题卡
一、填空题。
1、当水蒸发后，变成无色无味透明的气体，我们
苏教版科学四年级上册加热和冷却课件
绝大多数物体
资 在受热时，体积会 料 膨胀；冷却时，体 库 积会收缩，这种现
象叫做热胀冷缩。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
你知道温度计的工 作原理是什么吗？
温度计就是利用热胀 冷缩的原理发明的。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
温度计的发明
1.1593年，意大利著名科学家伽利略发明了气 体的热胀冷缩现象。1603年，造出了空气温度 计。 2.1654年，伽利略的学生斐迪南又设计了酒精 温度计，它的样子和今天的温度计一样。
水位上升，说明 液体也有热胀冷缩的 性能。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
你能根据下图的提 示，
设 设计出研究空气加热或冷却 计 后体积变化的实验吗？ 实 验
苏教版科学四年级上册加热和冷却
我 1.把气球皮套在瓶口上。
的
设 计
2.把瓶子放入热水槽中，观察气球。
3.再把瓶子放入冷水槽中，观察气球。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
液体，冷却后
又凝结成固体。
苏教版科学四年级上册加热和冷却
思
还有哪些物体
考 像糖、蜡烛一样受
热会熔化成液体，
冷却后又凝结成固
体？
苏教版科学四年级上册加热和冷却
巧克力 冰 雪糕 皮冻 ……
苏教版科学四年级上册加热和冷却
二氧化碳气体在温度很
资
资料 料
低时，会变成一种叫做干冰的 固体。干冰在达到室温时又能
论 2.给我们哪些启示？
苏教版科学四年级上册加热和冷却
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苏教版科学四年级上册加热和冷却
30
苏教版四年级科学上册第二单元
苏教版科学四年级上册课件2.5水在加热和冷却后1PPT-含教案
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
2.5水在加热和冷却后
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发 生了改变，从液体变成 固体
思考：给水加热会发现什么？
水加热后变成气体。
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
你知道为什 么吗？
动手做：看看水蒸气
温水
温水
冷玻璃片
热玻璃片
温水
温水
观察玻璃片上产生了什么现象？
看不见 什么
白汽
讨论：1.看不见的部分是什么？ 2.白汽是怎样产生的？
水蒸气
白汽
（许许多多细小的水珠）
水蒸气冷却变成水滴的现象，
叫做凝结。
水到哪里去了？
水
水蒸气
杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气 遇冷水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大自然中，云、雾、 雨、露、霜、雪都 是由空气中的水蒸 气变成的，那么空 气中的水又是从哪 儿来的呢?
四年级上册科学课件-2.3加热和冷却 ｜苏教版 (共22张PPT)
猜测
铜球加热或冷却后会 有什么变化？
1.铜球恰？ 不能
4.铜球冷却后，再试着让
它通过铁圈。能
绝大多数物体
资 在受热时，体积会 料 膨胀；冷却时，体 库 积会收缩，这种现
象叫做热胀冷缩。
你知道温度计的工 作原理是什么吗？
温度计就是利用热胀 冷缩的原理发明的。
液体在受热时，体积会膨胀于是液面就 上升；冷却时，体积会缩小于是液面就 下降。这种现象叫做液体的热胀冷缩。
思考
气体或固体在
加热和冷却后会有 类似液体这样的变 化吗？
你能用老师提供的器材，设计出 研究空气加热或冷却后体积变化的实
设 验吗？ 计 实 验
你能根据下图的提 示，
设 设计出研究空气加热或冷却 计 后体积变化的实验吗？ 实 验
动动脑
在生产、生活中， 人们可以通过加热 和冷却做哪些事情？
使瘪了的乒乓球变圆
弯曲玻璃管
炼钢
预留铁轨缝隙
具 体 事 例
据科学家测
算，每升温1 ℃ ， 钢轨便伸长10万分 之一米。冬夏温差 达50 ℃时，北京至
太原的514千米钢
轨在夏天会伸长
257米。
苏教版四年级科学上册第二单元
加 热 和 冷 却
思考
同学们：还有哪些
物体像巧克力一样受 热会熔化成液体，冷 却后又凝结成固体呢？
二氧化碳气体在温度很低时会变成 一种叫做干冰的固体。干冰在达到室温 时又能恢复到气体状态。
小结： 加热和冷却
不仅可以使物体 的形状发生改变， 还可以使物体的 形态发生改变， 让他们在固体， 液体，气体之间 转换。
小学精品科学 四年级上册科学课件-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版 (共22张PPT) (1)
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雾凇俗称树挂，在北 方很常见，是北方冬季可 以见到的一种类似霜降的 自然现象，是一种冰雪美 景。是由于雾中无数零摄 氏度以下而尚未结冰的雾 滴随风在树枝等物体上不 断积聚冻粘的结果，表现 为白色不透明的粒状结构 沉积物。因此雾凇现象在 我国北方是很普遍的，在 南方高山地区也很常见， 只要雾中有过冷却水滴就 可形成。
我们见过哪些形态的水？
雾凇
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课程导入 课程学习 活动探究 拓展应用 课堂总结 相关资源
雨
课程导入
课程学习
活动探究
拓展应用
课堂总结
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冰
云
课程导入
课程学习
活动探究
拓展应用
课堂总结
露
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空气中还有许多我 们看不见的水蒸气。
云、雾、雨、露、霜、雪、冰是 大自然中水的多姿多彩的化身。
课程导入 课程学习 活动探究 拓展应用 课堂总结 相关资源
为什么年年下雨，雨水却总是降不完？ 水在自然界是怎样循环的？
你知道不同 的粗细箭头表 示什么意思吗？
课程导入 课程学习 活动探究 拓展应用 课堂总结 相关资源
今天你有什么收获？
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云的形成 雾凇与雪花
雾凇
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雪花又名未央花和 六出，一种美丽的结晶 体，它在飘落过程中成 团攀联在一起，就形成 雪片。单个雪花的大小 通常0.05～4.6毫米之间。 雪花很轻，单个重量只 有0.2～0.5克。无论雪花 怎样轻小，怎样奇妙万 千，它的结晶体都是有 规律的六角形，所以古 人有“草木之花多五出， 度雪花六出”的说法。
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思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发 生了改变，从液体变成 固体
下雨后,地面上会有一些水洼 （积水）。天晴了，水洼里的水 便很快干了。水洼里的水到哪里 去了呢？
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
实验注意：
1.一定要注意用火安全，还要注意避免 烫伤身体——不要用皮肤直接接触加 热过的勺子； 2.用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3.远离水沸腾后产生的蒸气。
水蒸气会重新变成水吗？
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发Байду номын сангаас
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发 生了改变，从液体变成 固体
下雨后,地面上会有一些水洼 （积水）。天晴了，水洼里的水 便很快干了。水洼里的水到哪里 去了呢？
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
实验注意：
1.一定要注意用火安全，还要注意避免 烫伤身体——不要用皮肤直接接触加 热过的勺子； 2.用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3.远离水沸腾后产生的蒸气。
水蒸气会重新变成水吗？
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发Байду номын сангаас
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力