最新坐井观天教案11
坐井观天教学设计(精选10篇)
坐井观天教学设计（精选10篇）二年级上册语文《坐井观天》教学设计篇一一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
《坐井观天》教学设计篇二教学目的：1、学本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学内容，学课题。
二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）
课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的课文《坐井观天》的优秀教案，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》的优秀教案篇1教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“......"信息：信息世界gài bì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。
2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
人教版坐井观天教案（精选18篇）
人教版坐井观天教案（精选18篇）人教版坐井观天教案（精选18篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的人教版坐井观天教案，欢迎大家分享。
坐井观天教案篇1课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事。
故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。
之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。
由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。
二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。
除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。
但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
《坐井观天》教案及说课稿(最新9篇)
《坐井观天》教案及说课稿（最新9篇）篇一：坐井观天教案篇一教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、“观”字导入，引出课题1、师板书“观”字，指名回答，齐读。
指名回答书写时注意事项。
书空。
2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。
（讲解“井”的写法）3、指名回答“坐井观天”的含义。
初步了解其为“坐在井里看天”的意思。
二、初读课文，整体感知1、这就是一口井。
谁坐在井里看天呀？（生答）谁来读一读课文的第一小节？指名读。
齐读。
2、师：你从第一小节中，知道了些什么？生答。
师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。
老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？指名贴。
生贴。
指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。
书写指导“沿”字，书空。
4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。
（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。
有错纠正。
2、明确争论的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？指名答。
从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。
（强调“不过”和感叹句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。
四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。
过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2-7节，讨论原因2、指名分角色朗读，回答原因。
3、小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
坐井观天教案(终极版)
坐井观天教案(终极版)一、教学目标1. 让学生理解寓言故事《坐井观天》的基本内容和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
3. 引导学生学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
二、教学重点1. 理解《坐井观天》的故事内容，体会故事的寓意。
2. 学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
三、教学难点1. 引导学生理解故事中的比喻和象征手法。
2. 培养学生运用寓言故事解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
五、教学准备1. 课件：制作与《坐井观天》相关的课件，包括故事内容、图片、动画等。
2. 教材：准备《坐井观天》的文本材料，供学生阅读和分析。
3. 视频：准备与《坐井观天》相关的视频资料，以便学生更好地理解故事。
【教学内容】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【教学过程】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【课后作业】1. 根据本节课的学习内容，编写一个关于坐井观天的寓言故事。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何换位思考、开阔视野。
3. 推荐一本关于寓言故事的书籍，并简要介绍书中的故事和寓意。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）
小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）小学语文《坐井观天》篇1《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;2.发挥想象力，初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学准备：1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。
做得到的小朋友坐端正。
真棒!词语娃娃正等着你们呢!1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)3、说句子：任选其中一个词语说句子。
4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。
二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。
请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。
三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字，读通每句话。
2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}争论什么?(天的大小)四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。
坐井观天教案（通用18篇）
•••••••••••••••••坐井观天教案坐井观天教案（通用18篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的坐井观天教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
坐井观天教案篇1第一课时课件教学目标：1、知识与技能：认识3个生字。
会写8个字。
能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
读、议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学流程：一、复习导入1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。
(出示成语王国图片)2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。
指名读。
3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。
瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。
二、看录像，了解故事内容1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、看图学习第一自然段1、(出示图片)：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。
(生写井沿)。
2、井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。
3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
(因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
《坐井观天》教案(最新10篇)
《坐井观天》教案（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天教案》
《坐井观天教案》word版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解寓言故事《坐井观天》的基本情节。
引导学生理解故事中的寓意，培养学生的思维开阔性。
1.2 教学重点与难点重点：掌握故事的基本情节，理解故事寓意。
难点：引导学生联系实际，思考故事的现实意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解故事情节，阐述故事寓意。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备课件：制作包含故事情节和寓意的课件。
作业：布置预习作业，让学生提前了解故事内容。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用课件展示故事图片，引发学生兴趣。
简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。
1.5.2 讲解故事详细讲解故事情节，注意引导学生理解故事中的角色和事件。
分析故事中角色的言行举止，引导学生从中吸取教训。
1.5.3 寓意探讨引导学生思考故事寓意，联系实际生活。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
1.5.4 课堂小结总结故事情节和寓意，强调故事的现实意义。
鼓励学生在日常生活中勇于拓宽视野，不要局限自己。
第二章：角色分析2.1 教学目标让学生深入了解故事中的角色形象。
引导学生从角色身上学到品质和教训。
2.2 教学重点与难点重点：分析故事中各角色的形象特点。
难点：引导学生从角色身上吸取教训，联系自身。
2.3 教学方法分析法：对故事中角色进行分析，阐述其特点。
实例法：列举现实生活中的例子，让学生更好地理解角色。
2.4 教学准备课件：制作包含角色分析的课件。
作业：布置预习作业，让学生提前了解故事角色。
2.5 教学过程2.5.1 角色导入利用课件展示故事角色图片，引发学生兴趣。
简要介绍各角色形象，激发学生的好奇心。
2.5.2 角色分析对故事中各角色进行分析，阐述其特点。
引导学生从角色身上学到品质和教训。
2.5.3 联系现实列举现实生活中的例子，让学生更好地理解角色。
引导学生从角色身上吸取教训，联系自身。
2.5.4 课堂小结总结各角色形象特点，强调角色身上的教训。
坐井观天的优质教案(精选10篇)
坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案篇1一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、提醒课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文：如今，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习1〕指导书写生字。
2〕比一比，再组成词语：3〕齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么答复青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案篇1一、教材简说把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目的1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
一、导入;复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）
课文《坐井观天》优秀教学设计课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。
３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
《坐井观天》教案(13篇)
《坐井观天》教案（13篇）教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的寓意。
教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的教师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。
能做到吗？好，下面请示3位同学带着我们复习一下本课要求会认的3个生字。
（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚刚同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。
（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。
所以它认为小鸟在说“大话”。
什么是“大话”？（假的、夸大的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。
谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。
这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一局部当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。
《坐井观天》小学教案
《坐井观天》小学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解《坐井观天》的故事内容，了解故事中的人物、情节和寓意。
2. 学生能够掌握一些重点词语和句子的意思。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
2. 学生能够通过思考和讨论，培养自己的批判思维能力。
1.3 情感目标1. 学生能够理解故事中的道理，认识到要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
2. 学生能够培养自己的谦虚、勇敢和敢于探索的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《坐井观天》是一则寓言故事，讲述了一个青蛙生活在井里，自以为了解整个世界，直到一只鸟飞入井中，青蛙才意识到自己之前的错误。
2.2 教学重点1. 故事的情节和人物。
2. 重点词语和句子的理解和运用。
3. 故事中的道理和寓意。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事的情节和人物，解释重点词语和句子的意思。
3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的批判思维能力。
3.3 实践法教师引导学生进行写作练习，运用所学的词语和句子，提高学生的表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入话题，引导学生思考什么是坐井观天，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事教师详细讲解故事的情节和人物，解释重点词语和句子的意思。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考故事中的道理和寓意。
4.4 写作练习教师引导学生进行写作练习，运用所学的词语和句子。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
5.2 写作练习评估学生的写作练习，评价学生的表达能力和对故事的理解程度。
5.3 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的批判思维能力和团队合作能力。
第六章：教学资源6.1 教材《坐井观天》的故事文本，以及相关的阅读材料和练习题。
6.2 多媒体资源与故事相关的图片、视频等多媒体资源，用于辅助教学。
小学语文《坐井观天》优秀教案
小学语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《坐井观天》。
（2）理解课文大意，了解井底之蛙的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，明白“坐井观天”的含义，不要局限于自己的小圈子，要开阔眼界。
（2）培养学生热爱大自然、积极探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于井底之蛙的话题。
（2）板书课题《坐井观天》，让学生说说对课题的理解。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受课文的语言魅力。
（2）精讲课文，分析故事情节，引导学生理解“坐井观天”的含义。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生自读并组词。
（2）重点讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语进行口语交际。
（2）课后作业：熟读课文，家长签字；抄写生字词，家长签字。
五、课后反思1. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高。
2. 学生对生字词的掌握情况如何，能否运用到实际情景中。
3. 教学过程中是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
1. 情境创设：通过图片、动画或故事情境，引导学生进入角色，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的想法和感受，培养合作精神。
《坐井观天》教案(人教部编版)
《坐井观天》教案(人教部编版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，掌握“坐井观天”一词的意思及用法；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文寓意；（2）学会通过课文内容进行推理、想象，提高阅读理解能力；（3）培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）教育学生谦虚谨慎，不要局限于自己的视野，要开阔眼界；（3）引导学生学会与人合作、分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，掌握“坐井观天”一词的意思及用法；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文寓意，学会从中推理、想象；（2）运用课文内容进行表达和创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“坐井观天”一词；（2）引导学生谈论自己对“坐井观天”的理解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读；（3）分段朗读，感受课文的韵律美。
3. 深入探讨：（1）小组合作，讨论课文寓意；（2）学生代表分享讨论成果；（3）教师引导，总结课文寓意。
四、课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结“坐井观天”的意思及用法；2. 强调学生在日常生活中要谦虚谨慎，不要局限于自己的视野，要开阔眼界；3. 鼓励学生学会与人合作、分享，培养团队精神。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，运用“坐井观天”一词进行表达；3. 思考如何在生活中开阔眼界，提高自己的综合素质。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力和创新思维。
坐井观天教案(终极版)
坐井观天教案(终极版)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解寓言故事《坐井观天》的基本情节和寓意。
激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.2 教学内容通过图片或简短介绍，向学生介绍《坐井观天》的故事背景。
引导学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事中的角色和情节。
1.3 教学方法使用多媒体展示故事情节，吸引学生的注意力。
分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《坐井观天》故事中的比喻意义。
培养学生的分析能力和思维能力。
2.2 教学内容分析故事中的角色，探讨他们的行为和动机。
引导学生思考故事中的比喻意义，如“坐井观天”所代表的局限性思维。
2.3 教学方法引导学生进行角色扮演，深入理解故事中角色的心理和行为。
小组讨论，让学生分享自己对故事比喻意义的理解和思考。
第三章：寓意探讨3.1 教学目标帮助学生理解《坐井观天》故事背后的寓意。
培养学生的批判性思维和价值观。
3.2 教学内容引导学生思考故事中的寓意，如开阔眼界、勇于探索等。
分析故事中的道德价值观，如诚实、勇敢等。
3.3 教学方法小组讨论，让学生分享自己对故事寓意和道德价值观的理解。
引导学生进行写作或绘画，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：实践活动4.1 教学目标让学生通过实践活动，深化对《坐井观天》故事的理解和应用。
培养学生的创造力和团队合作能力。
4.2 教学内容设计相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论、写作等。
引导学生将故事中的寓意和道德价值观应用到实际生活中。
4.3 教学方法分组进行实践活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
引导学生进行反思和评价，分享自己的体验和收获。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结《坐井观天》故事的主要内容和寓意。
培养学生的反思能力和总结能力。
5.2 教学内容与学生一起回顾故事的主要情节和寓意。
引导学生进行自我反思，思考故事对自己的启示和影响。
坐井观天语文优秀教案最新
坐井观天语文优秀教案最新一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“坐井观天”这个成语的意思，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，理解故事道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解“坐井观天”这个成语的含义。
（2）通过课文内容，分析人物形象，理解故事道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，猜测课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，遇到生字词自行解决。
（2）让学生结合课后注释，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象。
（2）分享讨论成果，总结故事道理。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调“坐井观天”这个成语的意义。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“坐井观天”这个成语造句。
3. 思考课文中的人物形象和故事道理，并与同学交流。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对“坐井观天”成语的理解和运用。
4. 学生对课文内容、人物形象和故事道理的理解。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：通过分析课文中的案例，使学生更好地理解成语的内涵和故事道理。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习生字词和成语“坐井观天”。
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《坐井观天》教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的
道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段
讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小
鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对
天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙"弄错了"，要它"跳出井口来看一看"，弄清天到底有多大。
【分层教学目标】
基础层
1、认识4个生字。
会写10个字。
2、能分角色朗读课文。
提高层
1、认识4个生字。
会写10个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
拓展层
1、认识8个生字。
会写1个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，理解“坐井观天”寓意。
【教学重点】
1、青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、会认4个生字，会写10个生字。
【教学难点】
理解“坐井观天”的意思。
【教学方法】
讲述法、反复朗读法、情感体验法等。
【教学准备】
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
课前三分钟读书交流：
小组分工展示《木偶奇遇记》读书收获
一、创设情景，激趣导入
同学们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了两个新的朋友（出示图片），看看是谁？
（小鸟青蛙板书）
它们今天给我们带来了一个故事，故事的名字叫做《坐井观天》（板书）。
齐读一下题目。
那谁知道“观”是什么意思？（看）。
对，那坐井观天就是坐在井里看
天。
（评价：你们真聪明！）
那是谁坐在井里看天呢，看到的天又是什么样的呢？说到这，同学们想不想知道这到底
是个什么样的故事呢？
但是呀，青蛙和小鸟说要想听故事就必须认识全部的生字宝宝，同学们有没有信心能认
全生字？
二、初读课文，识读生字
1.快点读一读屏幕上的生词，读完后想一想你是怎样记住红色的生字，跟你的同桌交流
一下。
开始！
2.交流生字“蛙”“信”“抬”“喝”“渴”
3.老师要找两个小老师来教教大家，小老师读一遍，同学们跟读两遍，如果他读错了我
们就不跟他读，好吗？(评价：领读的小老师读得真准确，同学们跟读声音也很洪亮！)
4.生字宝宝带着帽子，同学们都认识了，如果把帽子去掉，你还认识他吗？四行字，四
个小组，我们来比一比，哪个小组字音准确，声音响亮！（两次）
5.看同学们真么认真，老师给大家准备了小苹果，但调皮的生字宝宝藏到了苹果树上，
只有说对他们的名字，并给他们找到小伙伴，才能摘到苹果。
（开火车2次）
6.我们一起试试，只读生字不用组词，每个生字读两遍。
三、精读课文，问题研讨
1.同学们都摘到苹果了吗？真了不起！看到同学们这么努力小鸟和青蛙决定把带来的故
事奖励给大家。
请捧起书来朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，
看屏幕要求：边读边思考：
（1）青蛙在哪里？小鸟在哪里？
（2）青蛙和小鸟为什么争论？
（3）争论的时候它们都说了什么？用“＿”画出青蛙说的话，用“﹋”画出小鸟说的话。
交流。
青蛙在井底，小鸟落在井沿（出示图片），那井沿是井的哪里？井沿就是井口的边，沿
在这里就是边的意思，门的边可以说是门沿，窗的边可以说是窗沿，床的边是床沿。
（天有多大板书）
谁来读读青蛙说的话？谁来读读小鸟的话？（两人）没画完整的画完整。
2.一起来看，这是——青蛙——说的话。
（课件）
（1）青蛙认为天——？（板书井口那么大）
（2）读第二句话，理解“说大话”，什么是说大话？青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的
话？引出小鸟的第一句话。
3.理解：一百多里
“一百多里”这个词在哪一段？请一个同学读第三自然段。
一百多里究竟有多远呢？
指名读。
齐读（“我从天上来，飞了一多远呢？我们来算一算：1里=500米，操场一圈400米，100里大概就是绕操场125圈，小朋友跑1圈是5分钟，一百里需要跑10多个小时，
你说远不远？
小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说远不远？那该怎么读才能读出远的感觉呢？指导
慢慢读，读出辽阔、遥远的感百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）
男女生合作读。
（评价：老师从你们的声音里听出了遥远的感觉，真不错！）
4.小鸟说的话，青蛙相信了吗？课件回到青蛙的第二句话。
理解反问句：天不过进口那么大，还用飞那么远吗？
追问学生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙是想说：天不过井口那么大——
不用飞那么远。
是呀，在青蛙的眼里，天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙说的时候心里满是对小
鸟这句话的——怀疑。
读出不相信、怀疑的语气来。
注意这个感叹号。
（个别读、齐读）（评价：你们读得真
准确，老师听了都要产生怀疑了。
）
5.青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？找出句子读一读。
（ppt出示）
小鸟认为天是——无边无际的（板书：无边无际）无边无际是什么意思？用无边无际说
一句话。
谁来把小鸟认为天大的句子读一读，指导读出“无边无际”的感觉。
(老师从你们的朗读
中听出了广大辽阔的感觉。
)
(慢一点，语气夸张一点，加上动作，同桌之间练习一下对话，找一个扮演小鸟、一个扮
演青蛙。
)
6.小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗？找出句子读一读。
（ppt出示）
哪些词句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不会弄错的）读好句子，读出不相信。
你们读得真有感情！）
重读“天天”“一······就······”“不会”（
7.青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为·······所以······”谈谈自己的看法。
因为小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的田野，飞过辽阔的草原，飞
过广袤的沙漠……（课件），小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？所以它说天是“无边无际”的。
因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，所以只能看到井口那么
大的天。
对啦。
这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。
（板书：见识少）
小鸟飞的远，见的东西多，他的见识就广。
（板书：见识广）
8.看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的？（指名
读，女生齐读）（ppt出示）
青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。
（善意的、规劝的笑）
9.分角色朗读全文，老师读旁白，女生读小鸟，男生读青蛙。
四、拓展延伸，口语交际
1.如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？口头填空：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到。
于是，它青蛙对小鸟说：“。
”
小鸟说：“。
”
2.读这则小故事，你明白了一个什么道理？
第二课时
一、复习导入：
1、出示词语，开火车读。
2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
3、成语“坐井观天”的意思？你从中明白了什么道理？
二、观察练习，指导写字：
1、课件出示生字，指导观察。
（学生说结构，指出关键笔画。
）
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律，在书写过程中，培养良好的书写习惯。
3、学生练习，展示评价。
重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
板书设计：
13 坐井观天
青蛙井口大：见识少
｝天有多大｛
无边无际：见识广
知识点汇总：
组词：相信信息不信井沿抬头抬水无边无际实际国际青蛙不错认错口渴渴望喝水吃喝回答答应还有还给还书
多音字：还书还有回答答应
给生字加偏旁变新字：圭（娃洼蛙）昔（借错）不（怀坏还）
换偏旁识字：沿船渴喝
四字词语：坐井观天无边无际
重点句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！。