2021年自考05622临床心理学复习资料整理版
2022年自考05622临床心理学复习资料整理版
自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整顿名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和增进个体或群体旳心理健康、身体健康和社会适应旳心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体旳心理问题旳科学研究和严重心理障碍旳治疗。
2、心身医学：它以人类疾病中旳心身关系问题为核心，以心身疾病作为重要研究对象．着重探讨躯体疾病中旳心理因素及其致病旳机制和条件。
3、行为医学：行为医学是波及(与健康和疾病有关旳)行为科学同生物医学知识和技术旳开发与整合，以及将这些被整合了旳知识和技术用于疾病旳避免、诊断、治疗和康复旳多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病旳发病因素、机制以及精神疾病旳避免、诊断和治疗旳医学分支学科。
4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病旳避免，主张采用心理学旳措施变化或矫正人们旳有碍身体健康旳生活措施、行为和习惯。
5、心理卫生学：是避免医学旳一种分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中旳人旳特点，维护和增进她们旳心理健康水平，避免心理疾病旳发生。
6、归因风格：个体惯常使用旳归因方式,体现了个体旳人格质.7、防御机制：人对付体内外多种紧张性刺激、维护康宁旳无意识旳心理手段。
8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受旳理由．9、调节因素：是指影响两个有关事物之间联系旳方向和大小旳因素。
10、中介因素：是指介于两个有关事物之间、可以阐明这两个事物互相联系旳机制旳因素。
11、应激原：向集体提出适应和应对旳规定并进而导致布满紧张性旳心理和生理反映旳多种环境刺激物称作应激原。
12、劫难化：反复思考悲观事件也许会导致旳不良后果.13、心理应激：心理应激是一种人在察觉到或结识到自己正面临着至关重要而又难以应对旳环境规定期产生旳一种倾向于通过各式各样旳心理和生理反映而体现出来旳心身紧张状态。
14、全身适应综合症(GAS)：机体对多种应激原旳生理反映是“非特异性旳”即多种应激原都可以引起个体同样旳生理反映15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
自考05622临床心理学复习资料(整理版)
自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整理名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。
2、心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为主要研究对象．着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。
3、行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合，以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。
4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。
5、心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点，维护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。
6、归因风格：个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质.7、防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。
8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受的理由．9、调节因素：是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。
10、中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。
11、应激原：向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物称作应激原。
12、灾难化：反复思考消极事件可能会造成的不良后果.13、心理应激：心理应激是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。
14、全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原的生理反应是“非特异性的” 即各种应激原都可以引起个体同样的生理反应15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
临床心理学备考资料 05622 打印版
临床心理学试题 056221、现代临床心理学一词最早由美国心理学家韦特默于1896年提出。
2、生物心理社会医学模式的概念是20世纪70年代由美国医学家恩格尔首次提出来的。
3、概括过程障碍包括：概括水平下降，概括过程倒错。
4、精神运动性兴奋：协调性精神运动性兴奋、非协调性精神运动性兴奋。
5、应激反应的构成主要有：应激源刺激（S）、机体认识评价（O）和应激反应（R）三个要素。
6、精神交互作用学说由日本的森田正马提出。
森田认为，神经质者常有的思想矛盾，第一对是主观和客观之间的矛盾；第二对是情感与理智之间的矛盾；第三对是理解与体验的矛盾。
7、如何观察个体的社会适应行为，Ｇｕｎｚｂｕｒｇ提出了四个指标：（1）自理能力（2）沟通能力（3）社会化能力（4）职业能力6、当发现病人有适应行为障碍时，ＢＢＷｅｄｍａｎ提出了无极划分标准：（1）临界：有一定的社会适应能力。
（2）轻度：可以从事非技术或技术性不强的工作。
（3）中度：部分生活可自理。
（4）重度：不能独立生活，但经过训练可做些简单的自理活动。
（5）极重：全部生活均需人护理。
判断：1、病人角色的心理和行为适应不良类型：（1）角色行为缺如或模糊（2）角色行为冲突（3）角色行为减退（4）角色行为强化（5）角色行为异常2、感觉：指客观事物和现象的个别属性通过直接作用于感觉器官在人脑中的反映。
根据感知觉的一般特点不难理解，换不同疾病的病人会表现出对自己所患疾病现象的感知觉的高敏感性、选择性和自主解释性增强。
3、注意障碍可表现在注意强度、范围和持久性方面的改变。
在某些心理变态病人，会有病态性的注意增强；而抑郁症、多动症病人则表现注意力涣散或缺陷；在脑部等器质性疾病时会有注意迟钝等。
4、进化论认为，人类有感情和情绪的能力亦是通过进化获得的一种适应功能。
为了尽量避免出现这些不利于生存的情形，机体滋生了恐惧、焦虑等情绪反应，以督促个体及时调整自己的行为以适应开始显露危机的环境。
全国20XX年4月自学考试《临床心理学》试题和答案05622
全国20XX年4月自学考试《临床心理学》试题和答案05622全国20XX年4月高等教育自学考试全国统一命题考试05622临床心理学一、单项挑选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中惟独一具是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.两个或两个以上的观看这对同一行为给出的评分的一致程度被称作（A）2-21A．评分者信度 B.内部一致性信度C．重测信度 D.分半信度2.拉扎勒斯提出的对于心理应激的理论模型是（C）4-75A．习惯模型 B.应急反应模型C. 评价模型D. 应激模型3.用Zung编制的《焦虑自评量表》举行测试时，总分大于多少分时可思考有焦虑存在（B）6-137A．20 B.40C．600 D.1004.让胆怯拔牙的人反复观察与拔牙情境有关的录像片，以消除其对拔牙的恐怖，在学习理论中，那个过程称之为（D）7-160A．强化 B.分化C．泛华 D.适应化5.医院中的病人最常见的情绪反应是（A）9-210A．焦虑与恐怖 B.抑郁C.愤慨D.淡漠6．对于MMPI-2的正确描述是（B）6-126A．含有10个临床量表、4个效度量表和7个附加量表B.含有10个临床量表、7个效度量表和10个附加量表C.含有15个临床量表、4个效度量表和7个附加量表D.含有15个临床量表、7个效度量表和10个附加量表7.在病人中，愤慨情绪多见于下列哪种情境（C）9-200A．悲观 B.失望C．受到挫折 D. 无望8.在个体成长与进展过程中，发挥重要基础作用的支柱是（B）3-37A．经济因素 B.学校教育C社会教育 D.家庭教育9.病人的抑郁反应往往同下列哪项有关（B）9-201A．挫折 B.丧失C．紧张 D.恐怖10.对学生心理健康具有深刻妨碍的教师因素包括（D）3-40A．教师的人格特点 B.教师的心理健康状况C教育的教育办法和手段 D.以上均正确11.在治疗过程中，诊疗程序所引起的痛苦与别适以及改变别了日子适应的病人的意志发生变化，病人也许表现为（A）9-201A.盲从、失去治疗信心或失去自制力B.自卑、对立C.挫折、恐怖D.恐怖、焦虑12.甲状腺机能低下可伴有继发性（A）3-50A．抑郁症 B.焦虑症C.人格障碍D.精神病13病人的疾病观的基础是（A）9-203A.病痛或病感B.疾病C.求医行为D.化验结果14．向受试者提供一些含糊的、无结构的刺激情境，让其在别受限制的条件下，自由做出反应，这种测验属于（C）6-129A.评定测验B.构建测验C.投射测验D.范畴测验15.《大五人格咨询卷》包括的5个维度是（B）6-129A.神经质、外向性、聪明性、忧虑性、责任感B.神经质、外向性、开放性、宜人性、责任感C.神经质、内向性、聪明性、宜人性、紧张感D.神经质、内向性、开放性、忧虑性、紧张感二、多项挑选题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
自考05622临床心理学复习资料(整理版)
自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整理名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。
心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为主要研究对象．着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。
行为医学：行为医学是涉及(和健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发和整合，以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。
健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。
心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点，维护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。
归因风格：个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质.防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。
合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受的理由．调节因素：是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。
中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。
应激原：向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物称作应激原。
灾难化：反复思考消极事件可能会造成的不良后果.心理应激：心理应激是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。
全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原的生理反应是“非特异性的”即各种应激原都可以引起个体同样的生理反应固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
全国自学考试《临床心理学》试题和答案模板
〔课程代码05622)一、单项选择题〔共15题，每题1分，共15分〕1.临床心理师的一项重要的工作任务是通过各种来处理心理健康方面的问题【 C 】1-3A.药物B.药物配合心理医治C.心理医治方法D.心理医治配合药物2.在对冠心病患者的调查中发觉，大多数患者表现A型行为特点，例如急燥无耐心、强烈紧迫感和竞争性以及对人的敌意等，由此可以推断【 B 】2-28A. A型行为是造成冠心病一种重要的心理因素。
B. A型行为同冠心病有联系，但仅凭这类研究还不能确定联系的性质C. A型行为是冠心病造成的一种心理变化D. A型行为同冠心病没有联系3.马斯洛认为心理病态的原因是【 C 】3-47A.习得的无助感B.存在空虚C.自我完成驱力受阻D.精神创伤4.临床心理师在心理评估时宜采纳的提问方法是【 B 】6-120A.论辩式B.商量式C.质问式D.推断式5.依据所依据的理论和使用技术的不同，心理医治可分为【 B 】7-148A.心理疗法和生物学方法B.心理分析疗法、行为疗法、人本-存在主义疗法和认知疗法等C.个别心理医治和集体心理医治D.长程心理医治和短程心理医治6.终末期病人面临的主要问题是：【 D 】9-214A.焦虑B.痛苦与不适C.信仰D.如何面对死亡7.认为神经症是个体自我完善的潜能遭到压抑、发生歪曲的外在表现的理论观点是【 A 】8-191A.人本主义观点B.行为心理学观点C.心理动力学观点D.认知观点8.考试不及格就说老师出题太难，或自己太忙没有很好打算。
该学生所用的自我防备机制是【 D 】4-83A.转移B.理想化C.反向形成D.合理化9.一个孩子遭到一条黑狗咬，此后他不仅怕这条黑狗，也怕见其他黑狗，甚至怕见到白狗、黄狗等全部狗，进而甚至怕见到全部小动物。
这种情况属于【 C 】7-160A.加强B.分化C.泛化D.习惯化10.由于疾病而导致一般医学病人自我概念发生变化，主要表达在【 C 】9-202A.忧郁B.悲伤C.自信心下降D.愤慨11.关于流行病学研究，错误的说法是【 B 】2-34A.从群体的角度探讨疾病和健康现象B.描述个体异常行为现象C.探究从健康演变为疾病的影响因素D.寻觅同疾病转归有关的因素12.应激条件下最常见的消极认知反响是【 C 】4-72A.注意力分散B.警觉加强C.灾难化D.记忆力减弱13.关于相关研究，正确的说法【 B 】2-27A.所观察的是两个被实验者操作的变量间的关系B.所观察的是两个自然发生的变量间的关系C.所观察的两个由旁观者操作的变量间的关系D.所观察的是两个自然发生的变量间的因果关系14.在艾森克人格问卷中用来反映情绪稳定性的量表是【 B 】6-127A. E量表B. N量表C. P量表D. L量表15.“感受来访者的内心世界，犹如那是你自己的，但又不绝不失去犹如的性质〞描述的是以人为中心疗法的哪种医治技术？【 A 】7-166A.共情B.诚恳C.同情D.无条件的积极关注二、多项选择题〔共5题，每题2分，共10分〕16.中国制定临床和咨询工作的伦理守则，目的是【 BCE 】1-12A.便于国际交流B.保证和提升专业效劳的水准C.保证专业效劳的寻求者的权益D.促进国家现代化E.保证临床心理师的权益17.属于心理生理疾病范围的疾病有【 ABCE 】5-97A.高血压B.肥胖症C.美尼尔综合征D.焦虑症E.糖尿病18.依据弗洛伊德的人格结构理论，匹配正确的组合有【 ACD 】7-154A.自我-现实原则B.本我-至善原则C.超我-道德原则D.本我-愉快原则E. 超我-现实原则19.一般医学病人患病后人格方面的变化有【 ABC 】9-202A.自信心缺少B.独立性减少C.依赖性增加D.悲伤E.睡眠障碍20.心理障碍的二级预防的主要内容包含【 AC 】10-220A.早期发觉、早期诊断、早期医治B.通过排除或减少病因或致病因素来预防或减少心理障碍的发生预防复发C.争取疾病缓解后有良好的预后D.做好心理障碍患者的康复工作E.延缓疾病恶化的进程，减轻病人的痛苦，提高生活质量三、填空题〔每空1分，共10分〕请在每题的空格中填上正确答案。
自考 心理学 考前复习资料
★
纯光混合而产生。人具有三种不同形态的锥体细胞，它们分别对红、绿、蓝三原色最敏感。
以不同比例混合这三种原色，可以产生各种不同颜色。
②拮 抗理 论 （ 四色 说） 由赫 林 提出 ：人 眼对 光反 应的 视 觉基 本单 元是 成对 组织 的 ，有 红、
绿、
黄、蓝四种原色，加上黑与白共成三对，在光波影响下起作用。每一对的两个要素作用相 反，具有拮抗作用，表现是当其中一个停止作用后另一个就激活。所以先看红色后像就是绿 色。
习心 理学 的意 义和 作用
★★★ ★
助于知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定的促进作用。 （1） 认识客观世界：学习心理学可以加深人们对自身的了解。 （2） 调整和控制行为：我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整。也 可以通过改变内外在的因素实现对行为的调控。 （3） 直接应用在实际工作上：心理学分为理论研究与应用研究两大部分，理论心理学的 知识大部分是以间接方式指导我们的各项工作的，而应用研究的各个分支在实际工作中则可 以直接起作用。
简述观察法的优点和不足（简答题） （1） 优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性。 （2） 缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到 观察者的预测和偏见的影响。
第五 认识内 结合实际阐述学习心理学的意义和作用。（论述题）学习心理学，既有助于对自己有比较清 节学 外世界 晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时有
基本的 视觉适应。（名词解释）在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性， 视觉现 也可以是降低感受性。该现象有明适应（光适应）和暗适应，暗适应是指感受性逐渐增高的 象★ 过程，明适应则相反。
视觉的 试论述关于色觉的几种理论。（论述题）
05622 临床心理学(含实践)
05622 临床心理学（含实践）南京师范大学编（高纲0831）一、课程性质及其设置目的与要求《临床心理学（含实践）》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的必修课程。
设置本课程的目的是使应考者通过本课程的学习后，了解临床心理学的工作内容和理论模型，能够熟悉诊断性会谈、行为评估、心理治疗等技术，理解心理个案研究的设计要素，掌握危机干预和自杀预防的相关策略和技巧，并能够在实际的心理健康教育工作中正确应用所学知识和技巧来帮助学生健康成长。
二、课程内容与考核目标第一章概论（一）课程内容本章主要介绍了临床心理学的定义，临床心理学与其它心理卫生职业的关系，临床心理学的的历史以及临床心理学的发展趋势。
（二）考核知识点和考核要求1、领会：临床心理学的定义、工作内容，临床心理学与其它心理卫生职业的关系。
2、掌握：临床心理学产生的背景，临床心理学的发展前景。
第二章临床心理学的理论模型（一）课程内容本章主要介绍了临床心理学的几种理论模型，心各种理论模型之间的联系及整合趋势。
（二）考核知识点和考核要求1、领会：每一种理论模型的理论前提、贡献。
2、掌握：每种理论模型的侧重点。
3、熟练掌握：各种理论模型之间的相互联系、各种理论模型的整合趋势。
第三章临床心理学家培训模式（一）课程内容本章主要介绍了临床心理学家的几种培训模式、临床心理学的培训程序、各种培训模式中存在的问题以及发展方向。
（二）考核知识点和考核要求1、领会：临床心理学家的培训程序、各种培训模式的含义。
2、掌握：各种培训模式中存在的问题。
3、熟练掌握：临床心理学的培训模式的发展方向。
第四章诊断性会谈（一）课程内容本章主要介绍了精神病的诊断分类、临床会谈的方式、会谈的基本技巧、心理评估报告的格式。
（二）考核知识点和考核要求1、领会：精神异常的诊断和分类的基础，目前通用的诊断和分类标准的特点。
2、掌握：临床会谈的形式、心理评估报告的格式。
3、熟练掌握：临床会谈的基本技巧。
临床心理学复习资料
临床心理学复习资料一、名词解释1、临床心理学：是探讨人类疾病的心理病理原因、发生机制、预防与治疗以及增进人类心身健康的一门学科，是应用心理学的一个重要分支学科。
2、应激反应：个体察觉到应激源的威胁后，通过心理和生理中介机制产生心理、生理反应、这种变化称为应激反应。
3、精神疾病：在各种生物学，心理学以及社会环境因素影响下，大脑功能失调，导致认知，情感，意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病。
4、常模：是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准分数，即可比较的标准。
5、焦虑：是一种由人格不适应状态引起的痛苦的情绪体验。
6、危机干预：是一种通过调动处于危机之中的个体自身潜能来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的心理咨询和治疗的技术。
7、心理治疗：是应用心理学的原理和方法，采用言语和非言语的方式治疗病人的心理、情绪、认知和行为等问题。
8、神经症：是一组精神障碍的总称。
主要表现持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
9、信度：即测验的可靠性，是指同一受试者在不同时间用同一测验（或者用另一套相等的测验）中测试，所得结果的一致性程度。
10心理评估：是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述的过程和方法。
11、高峰体验：指自我实现者在人生历程中曾有过体验到欣喜感、完美感及幸福感的经验。
12、基本健康行为：日常生活中一系列有益于健康的基本行为。
13、经典条件反射：是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。
14、效果律：导致满意后果的行为被重复的可能性更大，导致不满意后果的行为不大可能再被重复15、共病：同一体可以同时出现不同障碍的倾向，这种倾向称为诊断性共病。
16、协同：在定量的方法中，不同问题共患的现象被称为症状协同或纬度协同17、非结构会谈：临床心理师根据来访者对问题做出的言语反应，来访者的非言语行为等信息，来确定会谈的问题。
临床心理学完整版复习资料.docx
目录第一部分绪论 (4)第一节临床心理学的基本知识 ............................ 4 第二节变态心理学的对象 ................................. 4 第三节 心理诊断技能总结 ................................ 13 第二部分变态心理学的理论模式 ...................................17 一、填空题 ................................................17第二节 常见的精神症状一、认矢口障碍 ...........................................30 （一）感知觉障碍： .......................................30 1、感觉障碍： ............................................30 2、知觉障碍 ..............................................30 （二） ............................................. 注意障碍 34（三） ............................................. 记忆障碍 34（四） ............................................. 思维障碍 351、 思维联想过程的障碍： ................................ 35 二、名词解释 ............................................17 三、简答题 .............................................. 20 第三部分 精神障碍的症状学28 第一节 概述 .............................................29 292、思维联想连贯性方面的障碍 (36)3、思维逻辑性方面的障碍 (37)4、思维内容的障碍 (37)（五）智能障碍 (41)1、精神发育迟滞 (41)2、痴呆 (41)（六）定向力 (43)（七）自知力（洞悟力或内省力） (43)二、情感障碍 (44)三、意志行为障碍 (45)四、常见的运动行为障碍 (46)1、精神运动性兴奋 (46)2、精神运动性抑制 (46)五、意识障碍 (46)（-）对周围环境的意识障碍 (47)1、以意识清晰度降低为主的意识障碍 (47)2、以意识的范围改变为主的意识障碍 (47)3、以意识内容改变为主的意识障碍 (47)（二）自我意识障碍 (47)六、常见的精神症状综合征 (48)第四部分儿童少年期精神障碍48第一节儿童多动症（ADHD） (49)第二节抽动障碍 (49)第三节儿童孤独症（儿童自闭症） (50)第四节学习困难 (51)第五节感觉统合失调 (52)小编有话说！本文是经过狮子同学精心整理过的临床心理学复习资料，内含临床心理学所有的复习范围，总共四个部分，分别为：临床心理学绪论、变态心理学的四大心理学理论模式（题目）、精神障碍的症状学以及儿竜少年期精神障碍。
05622 自考临床心理学辅导资料1
自考临床心理学辅导资料常见人格障碍的特征：1 早年起病，青少年发病，成年突现。
2 人格的一方面过于突出增强，导致牢固持久的适应不良。
③为病人带来痛苦，并增幅周围。
动力学理论的评估与治疗包括三个侧重点：1 动力学的理论是建立在推论过程的基础上的，行为被解释为人格结构的基本面貌乃与此相适应的动力学系统的特征。
2 动力学理论特别强调智能过程，把它看作是人类机能的最高等级。
③动力学理论强调历史过程。
非精神性心理紊乱按严重程度分：1 心理问题——近期发生而不会持久的问题内容尚未泛化，只局限在自身事件，反应强度不强烈。
②心理障碍——初始反应剧烈，持续时间长，内容充分泛化，自身难以克服，伴有人格缺陷。
③心理疾病边缘——精神紊乱严重接近精神疾病得边缘状态或早期阶段，特点是精神刺激持续时间较长，内容反复深化，干扰思维，并伴有不典型妄想或出现幻觉，呈现偏执。
一个良好咨询机构必须有：心理学家，医生，社会工作者这三方面人员构成，才能对问题进行全方面的分析与解决，完成整个任务工作。
分析临床资料倾向性：1 非专业性评判。
2 病理学评判。
3 行为主义评判。
4 成长发育观点的评判。
5 强调生态学评判。
⑥学习理论对临床资料的评判。
个体早期严重躯体疾病不一定引起心理疾病，还有哪些因素？1 双重和多重打击2 个人经验系统3 NS 遗传素质4 个性特征5 家庭的和外在的补偿和附加因素6 自尊心7 能否利用资源有利社会8 家庭结构与管理⑨早期养护关系⑩处理问题的能力。
获取临床资料最易出现的差错：1.最初的接触和过分的随意交谈可能对后来系统的收集资料造成干扰影响。
2.同一咨询治疗机构中最初收集资料者也是后来的决策者，不易抵消这些因素对判断的影响。
3.资料的收集并不是一件容易的事，患者有着各种个性特点的人，不可操之过急。
4.初次的印象和后来新资料之间的矛盾，必须尊重资料，不可固守自己的印象。
控制谈话技巧常有方法：释义，中断，引导。
临床心理学：是运用心理学知识和原理，帮助病人纠正自己的精神和行为障碍以及通过咨询来指导和培训健全的人格，以便更有效的适应环境和更富有创造力。
05622 临床心理学资料笔记
临床心理学05622一、小题（单选1分×25＝25分，填空1分×10＝10分）1.临床心理学主要任务是应用心理学的原则和技术去帮助人们更好地适应来自各方面的压力和困扰，解除心理上的挫折和痛苦，达到心身健康。
2.临床心理学是心理学的一个分支学科。
3.真正体现临床心理学独特性的是科钦所谓的“临床态度”和“临床取向”，即临床心理学工作者综合来自临床实践和其他研究中的知识，努力去对某一个体进行评估，并最终理解和帮助他。
4.临床上使用的评估工具主要包括测验、会谈以及观察技术。
5.目前.临床心理学家的工作中，心理治疗是最普遍的。
6.很多关于如何建立、维护好的职业联系的认识都集中于相互的理解。
7.科钦谈到非临床和临床心理学家时，他指出思维方式即临床的态度的不同是根本的区别。
8.临床心理学的正式出现是在1896年。
9.科学心理学的正式出现是以冯特1879年在德国建立心理学实验室为标志的。
尽管心理学部分地根植于哲学，却采用了在物理学和生物学中的自然科学方法去建立其理论体系，通过观察法和实验法去研究人类行为。
10.由于临床心理学关注的是个体，因此它的出现必然是在对个体差异的认识和测量出现之后。
11.系统地研究人们在细微心理特点上的差异则是19世纪初才开始的。
12.临床心理学之父是赖特纳·韦特默。
13.1896年，韦特默创建了第一个心理诊所，这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。
14.从韦特默创立临床心理学之始就对诊断非常重视，而且对任何技术或程序都很投入，其主要目的是帮助那些需要帮助的人。
15.韦特默在1909年摒弃了“临床心理学”这一概念而采用“系统培训发展”一词来命名这一领域。
16.临床心理学应把有利于社会改革作为职业目标之一。
17.1924年，APA的临床心理学分会建议临床心理学家应在指定的学校获心理学博士学位。
18.1947年，心理治疗被引进临床心理学家的训练程序中。
临床心理学复习资料.doc
一•名词解释临床心理学：狭义的临床心理学注更心理障碍的机制研究，对心理障碍进行解样并探明解决的途径。
广义，注重研究心理问题、心理障碍、心理疾病以及心身疾病的发生原因、性质诊断, 并采取综合有效的矫治措施帮助康复。
病理行为：凡是与疾病原因有关的各种不良牛活方式都称为病理行为。
危机干预：又称“危机介入” “危机管理”“危机调解”，危机干预就是对经历了危机事件，对处于闲境或遭受挫折和将要发牛•危险（自杀）的人提供支持和帮助，使Z恢复心理平衡，达到危机前的行为水平。
三级预防制：健康心理中的精神医学模式，三级预防是从生理到心理，从自然到社会，从个体到群体等各个层次上的整体预防，在预防过程中进行精神医学服务，对疾病患者从事积极追踪与康复服务，以防止成为慢性精神疾病。
变态心理学：又称“界常心理学”研究变态心理的发生、发展、表现、诊断和治疗的科学。
强迫性神经症：反复出现的强迫观念和强迫行为为主要症状的一类神经症性障碍，是以无法摆脱的、反复出现的观念和行为为特征的。
家庭心理健康：家庭作为一个整体能够正常的发挥各种功能，成员Z间心理平衡，能够扮演好自己的各种角色，使家庭中的每个成员都感到幸福快乐。
精神依赖：乂称“心理依赖”，药物成瘾的主要特征，指对费物的强烈渴求，以期获得服药后的特殊快感。
多动症：与儿童年龄不相称的注意力不集中和涣散;与所处境不相宜的活动过度和行为冲突, 并常伴有情绪不稳,易激惹，学习困难和攻击行为的一组症候群不健康心理：当心理活动变得相对失衡，I仏n 对个体的生存发展和宀活质量起到负而作用。
不健康心理活动涵盖一切偏离常模或丧失常规功能的心理活动。
生活方式：人们长期受一定文化、民族、社会、经济、风俗、规范，特别是家庭影响而形成的一系列生活习惯、生活态度和生活制度，包括个人嗜好，认知方式和业余时间。
抑郁症：一种常见的心境障碍，是以显著而持久的情绪低落为主要特征,R情绪低落与处境不相称，其行为表现町以从闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至发工木僵行为，抑郁症是一个全身系统性的障碍或疾病,它既有典型的心理症状，也有典型的躯体症状，同时伴有植物神经功能紊乱的症状心理生理障碍:“心身障碍”“心理生理疾病”“心身疾病”是一组综合症或躯体疾病，通常限于植物神经系统所支配的器官。
全国自学考试《临床心理学》试题和答案资料
(课程代码05622)本卷子共9页，总分值100分；考试时间150分钟。
一、单项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.当病人认为自己的健康甚至生命受到疾病或损伤的威胁时，其最重要的、最优先的需要是【 D 】9-198A．生理的需要 C．尊重的需要 B．爱与归属的需要 D．平安的需要2.中国心理学会制定临床和咨询工作伦理守则的目的不涉及【 B 】1-12A.保证和提升心理医治与心理咨询专业效劳的水准B.便于国际交流C.保证寻求专业效劳者的权益D.保证临床心理师的权益3.不是临床心理学研究的根本目的的选项是【 D 】2-16A．对行为进行描述 B.估量总体参数C．检验变量之间关系的假说 D．推断正常行为的开展变化4．最合适用来检验变量间的因果关系的研究类型是【 B 】2-28A．描述研究 B．实验研究 C．个案研究D．相关研究5．“不通过直接加强，只是通过观察别人的行为和行为后果，也可以形成新行为〞这个观点源自【 A 】3-43A．班杜拉的社会学习理论 B．班杜拉的操作条件反射理论C．斯金纳的社会学习理论 D．斯金纳的操作条件反射理论6．一个受过迫害的人，平静地诉说受害经历，而忘掉了与之有关的痛苦体验。
这种自我防备机制是【 A 】4-82A．隔离机制 B．压抑机制 C．倒退机制 D．投射机制7．认为不合理的信念是心理障碍的决定因素的理论是【 C 】7-170A．心理动力学理论 B．经典条件反射理论 C．情绪ABC理论 D．社会学习理论8．心理测量学家将某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数称为【 D 】6-122A．效度 B．信度 C．标准条件 D．常模9．埃利斯认为合理情绪医治可以采纳多种多样的方法，但重点应强调【 D 】7-170A．改变来访者的行为 B．改变来访者的情绪C．改变来访者的潜意识 D．改变来访者的认知10．依照心理干预的广义概念，依据干预方法的不同，心理干预可以分为【 A 】7-148A．心理疗法和生物学方法 B．个别心理医治和药物疗法C．个别心理医治和集体心理医治 D．心理疗法和物理疗法11．以下表述中不属于系统脱敏法的技术是【 D 】7-161A．放松训练 B．建立焦虑或恐惧等级 C．进行想象或实地脱敏 A.改正不合理信念12．弗洛伊德认为个体的心理--性生开展过程依次是【 A 】3-42A．口欲期--肛欲期--前生殖器期--埋伏期--生殖器期B．肛欲期--口欲期--前生殖器期--埋伏期--生殖器期C．肛欲期--口欲期--埋伏期--前生殖器期--生殖器期D．口欲期--肛欲期--埋伏期--前生殖器期--生殖器期13．在心理障碍的社会预防措施中，以早期发觉、早期诊断和早期医治为工作重点的是【 B 】10-220 A．一级预防 B．二级预防 C．三级预防 D．四级预防14．在监护病房的病人可能产生特别的意识状态和强烈的情绪反响，合称为【 D 】9-213A．沮丧 B．认知缺陷 C．忧郁 D.ICU综合征15．一个人头脑中的不切实际的预测、预期、凶事预感以及内心的矛盾冲突属于【 C 】4-58A．文化性应激源 B．职业性应激源 C．心理性应激源 D．社会性应激源二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分)每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2021年4月自考05622临床心理学试题
2021年4月自考05622临床心理学真题及答案一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.1895年，_和Breuer出版了《癔症的研究》，阐述了神经症的形成基础，强调深层次的心理因素的作用。
A．冯特B．斯金纳c．卡特尔D．弗洛伊德2.根据中国心理学会制定的临床与咨询工作伦理守则，临床心理师应该A．按照专业的伦理规范与寻求专业服务人员建立良好的私人关系B．履行保护寻求专业服务人员的隐私权的责任C努力解决伦理困境，与相关人员进行直接而开放的沟通，不可以向他人寻求帮助D.把自身获得成长和发展作为工作的主要目的3．经典条件反射学说的提出者是A.斯金纳B．班杜拉C.巴甫洛夫D.华生百分自当网4．影响心理健康的心理因素中，马斯洛更强调A.坚韧人格B．完美主义D.自我实现驱动力受阻5．以象征性的动作、语言和行为对消已经发生了的不愉快事情，这种防御机制称为A．隔离B．抵消C.投射D.幻想6．慢性心理应激所造成的典型综合征是A．类似肾上腺髓质瘤的症状和体征B．过度换气综合征C．神经血管性虚弱D.血管迷走反应7．将“一个人努力处理充满紧张性的环境要求及其对个人的心理生理影响的过程”称为A．应对B．认知C．应激D．觉察8．对于治疗中度高血压，_可以与药物一起使用，以减少药物使用量和副作用。
A．厌恶疗法B.心理分析c．放松疗法D.冲击疗法9.HR神经心理成套测验中国修订本诊断脑病的划界分采用的是A．智商B．因子分D.年龄标准分10.由刘贤臣等人编制的、用于评估生活事件的青少年生活事件量表属于A．自评问卷B．他评问卷C.4级评定问卷D.7级评定问卷11.Murray和Morgan编制的由图片构成的人格测验是A.罗夏墨迹测验B．主题统觉测验C．瑞文测验D.领悟社会支持测验12.在个案研究的A-B-A-B设计中，实验次序为A．基线阶段-治疗阶段-基线阶段-治疗阶段B．治疗队EP汉-基线阶段-治疗阶团ETC．治疗阶段-治疗阶段-基线阶段-基线阶段D．基线阶段-基线阶段-治疗阶段-治疗阶段13.抑郁症是一组以____为主要特征的临床综合征。
05622自考临床心理学提纲汇总
第一章临床心理学概述第一节临床心理学的一般概念一、临床心理学的定义二、临床心理师的工作任务和工作场所三、临床心理学的基础学科和交叉学科第二节临床心理学的历史与发展一、临床心理学科的思想的萌发二、临床心理学的出现与发展（一）临床心理学科学研究的历史与发展（二）临床心理评估工作的历史与发展（三）临床心理学中心理治疗的历史与发展（四）临床心理学中关于心理疾病的预防工作的历史与发展三、临床心理学的现状和未来展望第三节临床心理工作的职业化一、美国临床心理师的职业化（一）美国临床心理师的培养模式（二）执照和职业活动规范的制订（三）心理学工作的道德伦理准则二、中国临床心理师的职业化（一）中国临床与咨询心理师的培养方案（二）临床与咨询工作伦理守则第二章临床心理学研究第一节临床心理学研究的几个一般性问题一、临床心理学研究的基本目的二、临床心理学研究方法的分类和选择三、信度与效度四、期待效应与客观性原则五、整体论和系统论六、临床心理学研究的伦理准则第二节临床心理学研究的基本过程一、确定要回答的问题并提出假设二、确定关键的变量及其测量方法（一）关键变量的选择（二）选择并确定对于关键变量的具体的测量方法（三）心理测量法的应用（四）生理（生化）测量法的应用三、研究设计四、样本的选择五、研究计划的实施与假设检验六、结果的解释和发表第三节临床心理学研究的主要类型（一）“婴儿传记”式的个案（描述）研究（二）临床心理师的个案描述研究二、相关研究（一）典型的相关研究（二）相关研究与实验研究的区别（三）相关研究的局限性（四）相关研究的价值三、操控（实验）研究（一）前实验研究（二）真实验研究（三）准实验研究（四）模拟实验与动物模型（五）个案实验研究四、流行病学研究第三章心理健康的影响因素第一节社会文化因素一、家庭因素（一）家庭氛围（二）父母教养方式（三）家庭结构二、人际关系因素（一）亲子关系与子女的心理健康（二）同伴关系与心理健康（三）师生关系与心理健康三、学校因素（一）教师的影响（二）校园文化四、经济因素第二节心理因素一、心理动力学因素（一）无意识矛盾冲突（二）人格结构（三）性本能与心理-性发展二、学习因素（一）经典条件反射与适应不良行为（心理障碍）的习得（二）操作性条件作用与心理障碍（三）观察学习与心理障碍三、认知因素（一）不合理信念（二）认知歪曲（三）归因风格四、人格因素（一）艾森克人格类型与心理健康（二）坚韧人格与心理健康（三）A型人格与心理健康（四）完美主义与心理健康（五）乐观主义与心理健康五、其他心理因素（一）自我实现驱力受阻（二）存在空虚第三节生物学因素一、心理障碍的遗传因素二、脑病变与心理障碍三、神经生化变化与心理障碍（一）乙酰胆碱（Ach）（二）多巴胺（DA）（三）5-羟色胺（5-HT）（四）去甲肾上腺素（NE）（五）γ-氨基丁酸（GABA）（六）脑啡呔四、神经内分泌与心理功能五、躯体疾病与心理健康第四节多种因素的相互作用——整合的观点一、素质——应激论二、身心相互作用论三、系统论第四章心理应激、应对与健康第一节心理应激的一般概念一、应激和心理应激的概念（一）“应激”一词的由来和词义演化过程（二）身心一体化的应激和心理应激概念二、应激原及其分类（一）躯体性应激原（二）心理社会性应激原三、应激原致应激作用的评估（一）社会再适应评定量表（二）杨德森和张亚林编《生活事件量表》（三）中国大学生心理应激量表第二节应激的生理反应及其调节和整合机制一、关于应激的生理反应的几个经典模型（一）坎农的应急反应模型（二）塞里的全身适应综合征模型（三）英格尔的保存—退缩反应模型二、生理应激反应的调节机制（一）身体器官的内在反射控制机制（二）植物器官的内在反射控制机制（三）脑干和下丘脑对植物神经系统功能的整合与控制三、中枢神经系统对整体应激反应的整合（一）感觉输入和对环境事件的解释（二）在对应激原和应对后果的评价基础上，产生情绪反应（三）对心理应激原的心理和生理反应的形成（四）中枢神经CRH系统（五）应激期间的免疫反应与整合第三节应激的心理反应及其调节与中介机制一、应激的心理反应（一）情绪反应（二）认知反应（三）行为反应二、心理应激反应的中介和调节机制（一）躯体性应激原造成心理应激反应的机制（二）知觉在心理应激中的中介作用（三）评价过程在心理应激发生过程中的调节作用三、影响认知评价的心理社会因素（一）应激原本身的性质和特点（二）心理社会环境因素（三）当事人本人的心身特点第四节心理应激的自我防御和应对机制一、自我防御机制（一）常见的防御机制（二）关于防御机制的一些基本特点二、应对机制（一）关于应对的理论观点（二）应对方式的分类（三）关于各种应对方式的适应意义的评价第五节心理应激与健康一、心理应激对健康的积极影响（一）适度的心理应激是人成长和发展的必要条件（二）适度的心理应激是维持人正常功能活动的必要条件二、心理应激对健康的消极影响（一）心理应激条件下人的临床表现（二）心理应激对已有疾病的消极影响（三）心理应激同其他致病因素一起引起新的疾病第六节心理应激的管理一、消除压力源（紧张性环境要求）二、改变对环境要求的认知评价三、改进应对方法和策略四、做好时间管理五、寻求并利用社会支持六、身体应对策略（一）有氧体育锻炼（二）松弛练习（三）其他身体活动（四）吸烟、饮酒和镇静药物的使用七、培养坚韧人格八、必要时寻求专业性心理帮助第五章躯体疾病中的心理社会因素第一节心理生理疾病的概述一、心理生理疾病的一般概念（一）心理生理疾病的定义（二）心理生理疾病的判定标准（三）心理生理疾病的大致范围二、关于心理生理疾病发病机制的理论观点（一）生物学理论（二）心理学理论第二节几种心理生理疾病中的心理社会因素及其作用一、原发性高血压（一）心理因素在原发性高血压发病中的作用（二）原发性高血压的心理治疗二、消化性溃疡（一）同溃疡发生有关的心理因素（二）心理干预要点三、冠心病（一）与冠心病发病有关的心理和行为因素（二）冠心病人的心理问题（三）冠心病防治的心理措施要点四、肥胖症（一）与肥胖症发病有关的一些心理社会因素（二）肥胖对人的心理影响（三）肥胖症的心理干预五、糖尿病（一）心理因素对糖尿病的影响（二）糖尿病的致心理应激作用（三）糖尿病人的心理干预六、支气管哮喘（一）心理社会因素与支气管哮喘（二）支气管哮喘的心理干预第三节心理生理疾病预防、诊断和治疗的一般原则与方法一、心理生理疾病的预防二、心理生理疾病的诊断三、心理生理疾病的治疗（一）改变环境（二）精神药物治疗（三）心理治疗第六章临床心理评估与诊断技术第一节临床心理评估的一般概念一、心理评估的定义、目的及方法二、临床心理评估的定义三、临床心理评估的一般步骤（一）决定评估的内容（二）确定评估的目标（三）选择作决策的标准（四）收集评估资料（五）判断和决策（六）交流信息第二节临床会谈一、临床评估性会谈的类型（一）非结构式会谈（二）结构式会谈（三）半结构式会谈二、会谈技巧（一）注意倾听的技巧（二）提问技巧（三）澄清技巧三、心理状态检查（一）外表和行为（二）思维过程和言语（三）心境和情感（四）知觉经验（五）认知功能第三节心理测验一、心理测验的性质（一）心理测验的种类（二）心理测验的标准化二、智力测验（一）中国比内测验（二）中国韦氏儿童智力量表（三）中国联合型瑞文测验三、人格测验（一）情境测验（二）问卷式人格测验（三）投射测验四、临床神经心理测验（一）范畴测验（二）触摸操作测验（三）节律测验（四）手指敲击测验（五）Halstead-Wepman失语甄别测验（六）语音知觉测验（七）侧性优势检查（八）握力测验（九）连线测验（十）感知觉障碍检查第四节生理评估一、心理生理评估二、脑成像技术第五节行为评估一、行为观察二、自我监测三、行为评估量表第六节临床常用评定量表一、90项症状自评量表二、抑郁自评量表三、焦虑自评量表四、青少年生活事件量表五、应付方式问卷六、领悟社会支持量表七、康奈尔医学指数八、Achenbach儿童行为量表九、Rutter儿童行为问卷十、总体幸福感量表十一、汉密顿抑郁量表十二、汉密顿焦虑量表第七节心理障碍的诊断一、心理诊断概述（一）心理诊断的概念（二）心理诊断的目的和批评意见二、美国心理障碍诊断和统计手册（一）DSM的形成与发展（二）DSM-IV中心理障碍的概念（三）DSM-IV的5个轴三、国际疾病分类第十次修订版四、中国心理障碍分类与诊断标准第3版第七章心理干预第一节心理干预概述一、心理干预的概念和分类二、心理治疗的适应症三、各种心理疗法的共同因素第二节心理干预的结果评估一、心理治疗结果评估的意义二、由谁评定三、评定内容四、评定指标五、评定水平六、评定方法（一）个案研究（二）组间设计（三）元分析法第三节心理分析的理论观点和治疗技术一、心理分析的理论观点（一）潜意识理论（二）人格结构理论（三）防御机制理论（四）性心理发展理论二、心理分析的治疗技术（一）自由联想（二）梦的解析（三）阻抗（四）移情（五）解释第四节行为治疗的理论观点和治疗技术一、行为治疗的基本理论（一）基本的学习方式（二）基本的学习规律二、行为治疗的常用技术（一）放松训练（二）系统脱敏法（三）模仿学习（四）角色扮演（五）决断训练（六）塑造第五节人本-存在主义治疗的理论观点和治疗方法一、人本-存在主义治疗的理论观点（一）二者共同的一些基本理论（二）人本主义心理治疗的理论观点和治疗主张（三）存在主义心理治疗的理论观点和治疗主张二、人本-存在主义治疗的治疗方法（一）以人为中心疗法（二）存在主义疗法（三）经验过程疗法第六节认知治疗的理论观点和治疗技术一、合理情绪治疗的基本理论（一）合理情绪对人性的看法（二）合理情绪治疗的ABC理论（三）不合理信念的特征二、认知治疗的主要技术（一）合理情绪治疗的基本步骤（二）合理情绪疗法的技术第七节心理治疗的折衷和整合一、心理治疗折衷和整合的原因二、心理治疗整合和折衷的方法（一）技术折衷（二）跨理论方法（三）理论整合方法第八章几种常见心理障碍的心理病理机制与心理干预策略第一节抑郁症一、抑郁症的心理病理机制（一）心理学（二）社会文化观点（三）生物学观点二、抑郁症的心理干预策略（一）心理治疗（二）生物学疗法三、个案分析第二节创伤后应激障碍一、创伤后应激障碍的心理病理机制（一）心理学观点（二）生物学观点二、创伤后应激障碍的心理干预策略（一）创伤后应激障碍恢复期的五个阶段（二）创伤后应激障碍的心理干预中需要注意的几个问题（三）创伤后应激障碍个别治疗中常用的两种方法三、个案分析第三节神经症一、神经症性障碍的心理病理机制（一）心理学观点（二）生物学观点二、神经症的心理干预策略（一）心理治疗（二）药物治疗三、个案分析第九章普通医学病人的心理问题与心理干预第一节普通医学的病人的一般心理变化一、病人需要的变化（一）生理的需要（二）安全的需要（三）爱与归属的需要（四）尊重的需要（五）自我实现的需要二、情绪变化（一）情绪活动特征的变化（二）病人中常见的情绪反应三、认知功能和意志的变化（一）认知功能的变化（二）意志变化四、人格的变化（一）表现于心理活动过程中的人格变化（二）自我概念的变化第二节不同病程中病人的心理反应一、诊疗早期病人的心理反应（一）求医行为（二）诊疗早期病人的心理变化二、诊疗中期病人的心理反应（一）同依赖性病人角色有关的心理反应（二）与住院有关的心理反应（三）与药物治疗有关的心理变化三、复原与康复期病人的心理反应（一）复原期病人的心理特点（二）康复期病人的心理变化第三节几种病人的特殊心理问题一、癌症病人的心理反应与心理干预（一）癌症病人常见的心理变化（二）癌症病人心理问题的干预二、手术病人的心理反应与干预（一）手术病人术前的心理反应及其影响（二）手术病人的心理准备（三）手术病人术后的心理变化与心理干预三、监护病房病人的心理问题与处理四、透析治疗病人的心理反应与处理五、终末期病人的心理问题和心理干预（一）终末期病人的心理反应（二）终末期病人的心理照料第十章心理障碍的预防第一节社会预防措施一、三级预防的主要内容（一）一级预防（二）二级预防二、几种常见心理障碍的三级预防策略（一）神经症的三级预防（二）自杀的三级预防（三）精神发育迟滞的三级预防第二节个人预防措施一、了解自我悦纳自我（一）如何了解自我（二）如何悦纳自我二、发展良好的人际关系三、养成健康的生活习惯和行为方式四、积极付诸行动五、放弃偏见，求助专业支持。
2021年自考试心理学复习重点(四)
2021年自学考试学校心理学复习重点（四）第四章学校心理咨询的理论和技术名词解释：抵抗：在咨询过程中可能会产生与心理咨询人员主观意图相反的情况，引起咨询关系的不协调和矛盾，处理不当，就可能导致咨询关系的破裂，使面接无法继续下去。
抵抗分为两种，当事人方面的抵抗和咨询人员方面的抵抗。
转移：来咨询的当事人内心有一种在过去生活中所形成的人际关系或认知模式的特定印象，它们留存在当时人的潜意识和记忆中，当事人对其有特定的感情、欲望、抵抗或者情绪的表现。
在咨询过程中，当事人将这些东西转移到了咨询人员身上，以一种不合理的、非现实的态度，将其感情、空想和要求表现出来。
逆转移：逆转移是指咨询者将自身的经验、感情、欲望或者挫折等转移到当事人身上，这对于咨询关系来说也是很危险的，处理不当也会导致面接的中断。
简答1、心理咨询过程中的基本技术：接受、反应、支持和提问1）心理咨询中初次面接：第一，重点不在于马上解决问题，而应是建立相互信赖的关系。
第二，注意对问题概要的理解，要发现主诉问题的背后问题，如学生情绪烦躁、觉睡不好、学习搞不好等第三，注意对非语言行为方面表现的理解：时间方面的行为；空间方面的行为；身体语言状况；观察来谈者是否有反复行为、意图行为、接触行为，以及行为和接触的部位、方向1）心理咨询过程中的面接的继续、中断和终结：一、继续：初次见面主要是了解当事人的有关情况，理解和把握当事人的问题所在。
在这之后还要进行若干次的面接，展开具体的心理咨询，进一步了解当事人问题的症结，针对问题制定相应的对策并加以实行，称之为面接的继续或者“导入期咨询”。
二、面接的中断：在面接的过程中，当事人可能会产生心理抵抗和情绪转移反应等，咨询人员本人也可能产生逆转反应等。
这些问题都会影响面接的继续，向咨询人员提出了挑战。
如果不能恰当地解决这些问题，就会导致面接的失败，这种情况为面接的中断。
导致中断的原因：抵抗、转移、逆转移（是指咨询人员将自身的经验、感情、欲望或挫折等转移到当事人身上，这对于咨询关系来说也是相当危险的，处理不也会导致面接的中断。
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自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整顿名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和增进个体或群体心理健康、身体健康和社会适应心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体心理问题科学研究和严重心理障碍治疗。
心身医学：它以人类疾病中心身关系问题为核心，以心身疾病作为重要研究对象．着重探讨躯体疾病中心理因素及其致病机制和条件。
行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病关于)行为科学同生物医学知识和技术开发与整合，以及将这些被整合了知识和技术用于疾病防止、诊断、治疗和康复多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病发病因素、机制以及精神疾病防止、诊断和治疗医学分支学科。
健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病防止，主张采专心理学办法变化或矫正人们有碍身体健康生活办法、行为和习惯。
心理卫生学：是防止医学一种分支学科，重点研究如何依照不同年龄阶段、不同职业和不同环境中人特点，维护和增进她们心理健康水平，防止心理疾病发生。
归因风格：个体惯常使用归因方式,体现了个体人格质.防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁无意识心理手段。
合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受理由．调节因素：是指影响两个有关事物之间联系方向和大小因素。
中介因素：是指介于两个有关事物之间、可以阐明这两个事物互相联系机制因素。
应激原：向集体提出适应和应对规定并进而导致布满紧张性心理和生理反映各种环境刺激物称作应激原。
劫难化：重复思考悲观事件也许会导致不良后果.心理应激：心理应激是一种人在察觉到或结识到自己正面临着至关重要而又难以应对环境规定期产生一种倾向于通过各式各样心理和生理反映而体现出来心身紧张状态。
全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原生理反映是“非特异性”即各种应激原都可以引起个体同样生理反映固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
保存．退缩反映：英格尔保存一退缩反映模型以为个体在应激状态下,随着浮现踌躇、悲哀、失望、无助等情绪反映.信度：信度是该研究所得到成果可重复性。
效度：效度是该研究成果或推论真实性，即研究成果同实际相符合限度。
操控研究方略：研究者操控受试者环境中某些因素或有筹划地变化受试者自身状况．以观测记录她们行为上变化。
前实验设计：前测一操纵一后测”设计。
准实验设计：准实验研究是指那些对实验条件有控制．但又未能满足真实验设计严格规定操纵研究。
真实验设计：真实验设计规定从单一总体中随机选用受试者．而后随机分派到不同实验条件下接受不同实验操纵或解决。
模仿实验研究：通过设计一种类似于真实生活实验情境以考察心理病理如何发生和消除．这种研究方略称作模仿实验研究。
流行病学研究：通过考察人群中某种心理疾病患病状况来摸索病因、拟定防止对策和检查防治效果一类研究。
发病率：在一定期间内某种疾病或障碍在一定人群中新病例浮现频率。
发病率可以反映病因强度和防止效果。
患病率：在某一特定期间内某病患者人数占总人数比例。
患病率可以被用来评价防止和治疗性干预效果。
临床明显性：指一种实验操纵满足由研究者、临床家萃lJ 病人所设定效应原则限度，二反映了从临床角度看实验操纵效应人小。
描述研究：-描述研究指观测、测量和记录受试者在现实世界中所发生行为现象研究．这是获得科学知识基本途径。
内效度：研究成果在进行该项研究详细条件下被证明限度外效度：研究结论可以外推到其她人、其她条件、其她场合或情境限度。
心理生理疾病狭义定义：虽然不是完全，至少某些是由心理因素引起躯体疾病。
心理生理疾病广义定义：是心理因素在发病中起重要作用躯体疾病和躯体功能障碍总称。
疾病人格特异性理论：人格类型同心理疾病有特异关系。
即某些人格类型人易患心理生理疾病，患有同一心理生理疾病病人常具备类似人格特性。
临床心理评估：临床心理师运用观测、会谈和心理测验等办法所获得来访者信息，对来访者心理现象作全面、系统和进一步客观描述，这一过程称为临床心理评估。
心理测验：心理测验：指测量个体之间在心理上个体差别办法与技术。
投射测验：是向受试者提供某些模糊、无构造刺激情境，让其在不受限制条件下，自由做出反映。
行为评估：在特定情境下对个体思维、感知和行为进行评估过程。
心理诊断：就是依照临床心理检查和评估成果，根据临床诊断分类原则，对来访者心理问题因素、性质、限度做出判断，将其心理问题归入某一详细类别，并予以一种诊断学名称过程情境测验：将实际情境作为测验情境，或有目制造一种情境，观测被试在这种情境下行为反映。
阻抗：是病人抵制治疗过程各种力量，涉及：安于现状，胆怯引起良心阻抗上过度谴责，不肯放弃致病幼稚冲动。
移情：是指在心理分析过程中，病人对治疗者产生一种强烈情感，是移情病人将自己过去对生活中某些重要人物情感转移到治疗者身上过程。
心理干预：广义心理干预是指引导人心理和行为发生变化各种专业活动。
依照干广义心理干预预办法不同，心理干预可分为心理疗法，涉及个别心理治疗和集体心理治疗。
（生物学办法，涉及药物疗法、电痉挛疗法和精神外科疗法等。
）依照干预目的、形式和过程不同，心理干预可分为健康增进、心理防止和心理治疗。
狭义心理干预就是心理治疗，即在良好治疗关系基本上，由通过专业训练治疗者运专心理治疗关于理论和技术，对来访者进行协助过程，以消除或缓和来访者问题或障碍，增进其人格向健康、协调方向发展。
42、元分析法：就是对以往研究再进行研究，把关于某一种特殊主题既有研究成果综合起来进行记录分析，以判断心理治疗疗效办法。
43、强化：通过采用恰当事物来增长反映强度、概率或频度过程。
在经强化典条件反射中，强化出当前欲增强反映之前；在操作条件反射中，强化出当前欲增强反映之后。
强化分为正强化和负强化。
44、惩罚：通过恰当办法来压抑、减少或消除某一行为过程。
45、消退：通过终结条件作用而消除其所导致反映过程。
46、泛化：条件作用由条件刺激自然地转向类似刺激物现象。
47、分化：某反映只限于针对某一特殊刺激物现象。
48、习惯化：通过重复地暴露于某刺激物以减少对该刺激物反映频率与强度过程。
49、抑郁症：是危害全人类身心健康常用病，是一组以心境低落为重要特性临床综合征。
50、创伤后应激障碍：指由异乎寻常威胁性或劫难性心理创伤，导致延迟出创伤后应激障碍现和长期持续精神障碍。
51、神经症：是一组重要体现为焦急、抑郁、恐惊、逼迫、疑病症状，或神经衰弱症状精神障碍。
52、反映性抑郁：是对患病期间所蒙受许多“丧失”反映，是各类病人共反映性抑郁有反映。
准备性抑郁：浮现于病人将自己同世界分开准备过程中，是死亡前准备性抑郁奏，仅见于终末期或濒死病人。
通过勉励与支持、劝导与保证，可以消除反映性抑郁，但难以消除准备性抑郁。
原发性获益：指由于疾病症状浮现而缓和了引起疾病内心冲突。
继发性获益：指病人由于患病而享有有些特权。
问答题第一章1、临床心理学与征询心理学异同。
答：㈠.问题限度不同：征询心理学偏向于正常人和寻常问题，而临床心理学偏向于较严重心理障碍。
㈡.训练场合不同：征询心理学训练大多在教诲学院和教诲系进行，而临床心理学训练则在大学心理系进行。
㈢.训练侧重点不同，虽都涉及心理评估和心理治疗内容，但临床心理学更强调研究办法和人格理论。
㈣.理论基本不同，征询心理学更多受职业指引运动和人本心理学影响，而临床心理学重要是基于遗传学、心理动力学、心理生物学和心理社会学原理。
2、临床心理师工作任务。
答：(1)运专心理测量、会谈、行为观测和实验室检查等技术评估和诊断心理健康问题：(2)通过各种心理治疗形式来解决心理健康方面问题：(3)参加同心理因素关于躯体疾病防止和治疗：(4)制定心理健康问题和心身问题防止方案，努力协助人们增进心理健康和身体健康．提高社会功能：(5)开展研究工作，以便更好地理解心理健康和身体健康问题性质、因素和发病机制，改进心理评估和诊断办法，评价新治疗和防止办法效果。
3、临床心理学交叉学科。
答：第一类：关注健康和疾病问题应专心理如变态心理学、征询心理学等。
第二类：医学学科，如精神病学、神经病学等。
4、临床与征询心理学专业研究生培养方案。
答：第一．课程学习：基本心理学习，临床或征询心理学领域课程：第二、临床或征询心理学实习：正规条件下从事心理征询或治疗不少于100小时，案例督导不少于100小时；第三、毕业和毕业后原则：证明临床实践能力；获得学位2年内，时间实践不少于、150小时：督导时间规定。
5、临床与征询心理学专业博士培养方案。
答：第一、课程学习：伦理类课心理诊断、心理评估课程，研究设计与办法学课程，高档记录课程，心理治疗领域内高档课程；第二、临床或征询心理学实习：第三、毕业原则：证明临床实践能力。
国内临床心理学将来发展机遇。
答：（1）社会变革引起心理压力，促成国内临床心理学将来发展机遇。
（2）了心理保健需求增长。
7、中华人民共和国临床与征询工作伦理守则重要内容。
答：（1）专业关系（2）隐私权与保密性（3）职业责任（4）心理测量与评估（5）教学、培训和督导（6）研究和刊登（7）伦理问题解决美国临床心理师培养模式。
答：(1)哲学博士培养模式心理学博士培养模式。
临床实践家培养模式．侧重临床实践技能培养。
第二章l、临床心理学研究基本目。
答：第一．对行为进行描述。
第二，过天预计总体参数。
第三，检查变量之间关系假说。
第四，推断异常行为发展变化。
内效度和外效度区别和联系。
答：内效度：研究成果在进行该项研究详细条件下被证明限度。
外效度：研究结论可以外推到其她人、其她条件、其她场合或情境限度。
内效度是外效度必要条件，而非充分条件。
临床心理学研究问题和假设来源。
答：（1）临床实践：对于临床个案观测、思考，从中提出需要进一步研究问题和假设。
（2）理论：研究问题可以基于有争议理论而提出。
（3）以往研究成果：在原有研究成果基本上提出新研究问题和假设。
4、临床心理学采用生理测量所基于基本假设。
答：1) 刺激反映特异性2）行为型式生理反映特异性3）症状特异性4）普通激活或唤起水平影响人对刺激物生理反映强度临床心理学研究中选专心理量表时应当考察几种效度。
答构造效度：测验反映所考察理论成果或特质限度．同步效度：同步得到测验分数和效标测验分数之间关联限度。
预测效度：测验分数对于效标变量预测限度。
会聚效度：被假定测量同样构造两个测验得分间有关限度。
区别效度：被假定测量不同构造两个测验间无关限度。
6、有关研究和实验研究不同，有关研究局限性和价值。
答：有关研究所观测是两个自然发生变量间关系，而在实验研究中，研究者系统地变化其中一种变量(自变量)，控制所有其她因素(无关变量)，同步观测自变量这种变化对其她变量(因变量)影响。
有关研究局限性难以拟定变量间是否存在因果关系：无法区别自变量和因变量。