(七年级地理教案)多变的天气知识点梳理

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4.1多变的天气(教案)-2024-2025学年最新人教版七年级上册地理

人教版初中地理七年级上册《多变的天气》教学设计
时刻在变化的。

通常用:阴晴、风雨、冷热、雪、雹、雾、霾、雷电等描述天气。

（3）天气对生产生活的影响
活动：学生自主阅读课本，结合生活实际，讨论天气的影响有哪些？教师点评学生发言并总结：
➢天气影响农业；
➢天气影响交通；
➢天气影响生活。

【设计意图】让学生结合生活实际讨论天气对生产生活的影响，提高学生的观察能力，让地理与生活结合起来。

2.天气预报
教师讲解：天气预报要预告一日或多日阴晴、气温、降水和风等情况。

（1）会看风向标
教师讲解：风：包括风向（风的来向）和风力（风的强弱）
判读：风向看风杆，风力看风尾
学生：完成练习：描述下边的风向标分别代表什么风？几级？
【设计意图】讲练结合，及时巩固风向标的判断知识。

（2）常见的天气预报
学生活动：我是天气播报员
【设计意图】情景模拟，强化对天气预报的掌握。

七年级地理多变天气知识点

七年级地理多变天气知识点地理是一门描述地球各种自然现象和人类活动的学科，而气象学是地理学的一个重要分支。

气象学是研究气候、天气、水文、气象灾害等方面的学科，它与地理紧密联系，无论是对自然环境的研究，还是对人类活动的影响，气象学都扮演着重要的角色。

在地理学习的过程中，多变的天气是必不可少的一个知识点，以下重要的多变天气知识点将会为大家讲解。

一、气压与风气压是指单位面积内所受压力的大小，是衡量大气状态的重要指标。

风是指气流相对较弱的大气运动，风是由地球自转产生的“科氏力”引起的。

气压和风的变化会影响天气的变化。

地球表面的高低不平，加之气压的变化，形成了不同强度和方向的气流，我们所说的风就是气流。

风可以是吹到地面的，也可以是高空的，常见的有地风、海风、谷风和山风等。

这些风的特点不同，也会对当地的气候和天气产生影响。

二、云与降水云是由水蒸气在空气中冷却而成的水滴或冰晶的集合体。

云的形状、颜色和高度都可以反映出当地的天气情况。

例如，晴天多数会有白色的圆云（积云），晚上多数会有白色的长条云（卷云）。

降水是指大气中的水蒸气聚集成为水滴或冰晶，下落到地面的称为降水。

降水可以分为雨、雪、雾和霜等几种形式。

其中，雨是最常见的一种降水形式，适量的雨水能促进植物生长和调节地球气候，但如果降雨过多，就可能引发洪涝等自然灾害。

三、气温和季节气温是指空气中分子运动所产生的温度，不同地区气温不同，甚至同一地区在不同的时间里气温也会有所波动。

气温对人体生活和各类生物的生长发育都有重要影响，因此很多国家和地区都建立了气象预警系统来对气温的变化进行监测和预测。

季节是指一年中经历的周期性气候变化，通常每个季节都持续三个月。

季节的变化是由地球公转所造成的。

随着地球绕太阳公转，不同的地方在不同时间受到的太阳辐射和角度的变化，造成了四季的变化。

不同季节的气温和降水量不同，因此对于各类农业、林业、畜牧业等生产活动都有着重要的影响。

总的来说，气象学是研究地球气候和天气的重要学科。

人教版初一上册地理《多变的天气》期中考试知识点归纳

人教版初一上册地理《多变的天气》期中考试知识点归纳
人教版初一上册地理《多变的天气》期中考试知
识点归纳
期中马上就要到来了，为了让各位初中生们做到更好的复习工作，小编为大家整理了人教版初一上册地理《多变的天气》期中考试知识点归纳，欢迎大家参考阅读!
天气与气候
一、多变的天气
1、天气及其影响
含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

特点：短时间(时间)、相差大(空间)、变化大(变化)
影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

2、明天的天气怎么样?
天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

天气预报的制作过程：
世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报
天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话
天气预报的内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区。

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课为地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标以及天气对人们生产、生活的影响等内容。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和掌握天气的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于天气现象有一定的了解。

但他们对天气知识的理解仅限于表面，缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气知识的系统认识和实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，学会观察和描述天气现象，了解天气对人们生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.天气的概念及其与气候的区别。

2.天气的测量指标及其对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生直观地认识和理解天气现象。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和表达沟通能力。

3.实践教学法：学生进行户外观察和调查，提高他们的实践操作能力。

六. 教学准备1.教材、教辅、相关图片、视频等教学资源。

2.户外观察和调查所需的器材和工具。

3.教学PPT或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注身边的天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，以及天气对生产、生活的影响。

3.操练（10分钟）学生进行户外观察和调查，让学生亲身体验和了解天气现象。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自在户外观察到的天气现象，总结天气对生产、生活的影响。

初中地理第三章天气与气候知识点总结

三天气与气候第一节多变的天气【考点 1】天气与气候及其影响1.天气：反映一个地方短时间里的大气状况；变化大同一时刻，不同地方天气可能差别很大.人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

2.天气的影响天气与人类息息相关，它影响人们的生工农业生产、生活活动、交通、军事战争等。

3.气候：反映长时间的大气状况，时间长较稳定，变化不大【考点 2】风向及风力参见右图【考点 3】天气预报1.天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等方面情况。

2.卫星云图：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，颜色越白表示云越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

降水概率表示降水可能性的大小。

3.风向是的风来向。

分力是风的强弱。

一道风尾2级，一面风旗8级。

【考点 4】空气质量预报空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可用污染指数来表示。

空气污染指数划分：空气质量级别空气污染指数（API）空气质量状况一级 0-50 优二级 51-100 良三级 101-200 轻度污染四级 201-300 中度污染五级 >300 重度污染第二节气温和气温的分布【考点 1】气温及变化1.气温反映大气冷热的程度。

气温影响人们的饮食习惯。

气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。

气温影响商业。

1.气温的测量工具是温度计，测量时放在百叶箱里，百叶箱距地面1.5米。

测量单位一般采用摄氏度，记做“℃”。

在8时、14时、20时、2时进行测量。

一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。

【考点 2】气温的变化1.以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，就做气温年变化。

2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

2.一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋8月最高，2月最低（南半球相反）。

4.一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

【考点 3】气温的分布1.等温线：把同一时间气温相同的地点，在地图上用线连接起来，这种气温相同的各点连接起来的平滑曲线，就是等温线。

七年级地理上册知识点总结

七年级地理上册知识点总结七年级地理上册知识点总结第一节多变的天气1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，(例如下列词语是描述天气的：狂风暴雨、多云转晴、夜来风雨声，花落知多少、东边日出西边雨、乌云密布、彩云满天……)气候是长时间的、稳定的。

另外气候包含气温和降水两方面。

(例如下列词句是描述气候点的：清明时节雨纷纷、黄梅时节家家雨、四季如春、冬冷夏热、冬暖夏凉、冬无严寒，夏无酷暑、全年高温湿热、全年干旱少雨……)3、风向的判断：在没有尾羽的一端画方向标。

右图的风向是西北风风力的判断：一个尾羽=2级。

右图的风力是4级风4、识记常用的天气符号(参看地理图册24页，记住)第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布5、气温日变化：气温(14时)，气温最低(4时左右)气温的变化气温年变化：北半球陆地(7月、1月最低)南半球陆地(1月、7月最低)2会计算气温日较差和年较差气温日较差(一日之内气温变化大小)=一日内温(午后2时)—最低温(日出前后)气温年较差(一年之内气温变化大小)=一年内月平均气温—最低月平均气温※注意：气温年较差热带最小,温带。

几个概念：等温线：注意：气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。

另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。

降水。

第四节世界的气候6、世界的气候类型分布7、掌握几种主要的气候类型、气候特征及分布地区。

热带雨林气候——全年高温多雨，分布于赤道或赤道附近(如南亚的新加坡)热带沙漠气候——全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部(如非洲埃及的开罗和比尔马)地中海气候——夏季高温干燥，冬季低温多雨;分布于温带大陆西岸(注意，冬季多雨，夏季少雨，如意大利的罗马、希腊的雅典)亚热带季风气候——夏季高温多雨，冬季低温少雨(年降水量大于1000毫米，气温最低一般不低于0摄氏度)分布于温带大陆东岸。

2024人教版七年级上册地理第四章第一节《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。

2.分析天气与气候的区别。

3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。

4、认识常见的天气符号。

【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。

【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。

2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。

3。

让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。

二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。

2、天气的影响以及重要性。

3、常见的天气符号。

教学难点：1、天气与气候的区别。

2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。

3、学会使用天气符号。

三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。

结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。

二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。

【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。

【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。

用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。

归纳：材料1——天气影响农业材料2——天气影响交通材料3——天气影响生活【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。

那么我们可以预知未来的天气吗？可以通过哪些途径来预知天气？3.天气预报通常，天气预报要预告一日获多日内的阴晴、气温、降水和风等情况。

七年级地理《多变的天气》教案设计

七年级地理《多变的天气》教案设计一、教学目标1.让学生了解天气与气候的区别，掌握天气的基本特征。

2.培养学生运用地图、图表、数据等资料分析天气变化的能力。

3.提高学生关注天气、预防自然灾害的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：天气与气候的区别，天气的基本特征，天气图的识别与应用。

2.教学难点：天气变化的分析与预测，天气对生产、生活的影响。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段我国不同地区天气变化的视频，引导学生观察、讨论天气的多变性。

2.天气与气候的区别讲解天气与气候的定义，让学生通过实例区分天气与气候，如：某地一周内天气的变化与该地区多年平均气温、降水的对比。

3.天气的基本特征分析天气的基本特征：时间短、变化快、地域性。

利用地图、图表、数据等资料，让学生了解我国不同地区天气的特点。

4.天气图的识别与应用讲解天气图的种类、符号和用途，如：等温线图、等压线图、降水分布图等。

指导学生如何阅读天气图，分析天气变化。

5.天气变化的分析与预测分析天气变化的原因，如：气压、气温、湿度等。

讲解天气预测的基本方法，如：数值预报、统计预报等。

6.天气对生产、生活的影响讨论天气对农业生产、交通运输、城市建设等方面的影响。

分析如何预防和应对自然灾害，如：洪涝、干旱、台风等。

7.课堂小结强调天气变化对生产、生活的影响，提高学生的防范意识。

8.课后作业观察本周本地天气变化，记录气温、降水、风向等数据，分析天气特点。

利用所学知识，预测下周本地天气，并与实际天气进行对比。

四、教学反思1.学生对天气图的识别与应用还不够熟练，需要加强训练。

2.在分析天气变化的原因时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解。

重难点补充：1.天气与气候的区别“同学们，你们能告诉我，我们每天关注的天气预报和气候有什么不同吗？”2.天气的基本特征“谁能告诉我，天气有哪些基本特征呢？”学生回答后，教师进一步解释：“没错，天气变化快，而且每个地方都有自己的天气特点，比如沙漠地区晴天多，而沿海地区多云雨。

《多变的天气》教案

第三章第一节多变的天气教案
教学课题
第三章第一节多变的天气
所用教材
教材名称：人教版七年级上
自用
参考书
教师教学用书、地理优秀教案
课时安排
1课时
教学用具
投影仪、多媒体设备
教学目标
（一）知识与技能
1.在生活中能准确使用天气术语。
2.理解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
缺乏之处：
教学环节设计得不够简洁，在讲天气对人类活动的影响时，一方面让学生自由发言，然后又结合课本活动内容，使得课本知识点过于重复。
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答下列问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后持续增强自身的业务素质，有充足的水平灵活地驾驭课堂。如学生在回答下列问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而使局部学生得不到发言锻炼的机会。
④阴晴情况：天空中经常有云。当天空布满云时，为阴天；当天空无云或很少云时，为晴天。
【教师】所以，任何一则天气预报都会告诉我们这些信息。
其中，风这个我们要详细来学习一下。
风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要实行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

七年级上册地理《多变的天气》知识点+练习

七年级上册地理《多变的天气》知识点+练习
1、天气及其影响
⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）
⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

2、明天的天气怎么样？
⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报
⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话
⑷天气预报的内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区
②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）
3、我们需要洁净的空气
评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

一、天气与气候
概念：一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况
概念：一个地区多年天气的平均状况
天气与气候的区别与联系
什么是天气预报？
卫星云图
不同地区云层厚度不同，云的颜色越白，表示云层约厚，云层厚的地区一般是阴雨区。

常用天气符号
三、我们需要洁净的空气
影响城市空气质量高低的因素。

人教版七年级地理多变的天气教案

人教版七年级地理多变的天气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初一地理上册《多变的天气》知识点归纳

初一地理上册《多变的天气》知识点归纳
1、天气及其阻碍
天气是指一个地点短时刻里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

天气特点：①天气反映一个地点短时刻里的大气状况，是经常变化的；
②同一时刻不同地点天气可能差别专门大；即短时刻（时刻）、相差大（空间）、变化大（变化）
天气阻碍：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的阻碍。

中考知识扩展
天气与气候的联系与区别
2、改日的天气如何样?
天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，公布将要显现的天气状况。

天气预报的制作过程：
世界各地猎取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判定得出结论→预报
天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打
天气预报的内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区；不同地区云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地点一样是阴雨区
②都市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温顺降水等常规情形，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等专门预报。

③风向和风力与风向标
风向是指风的来向，有“北、南、西、东”四个差不多方向，风向“北”说明风来自北方；风力是指风的强弱，用风级表示，共分13级，级数越大，风力越强；风向标宽的一头表示风向，箭尾指向风的去向。

注：风尾所在风杆的一端指向为风向，每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风；风旗所在一端为风向，一面风旗代表八级风（如下图所示）
天气预报中常用的天气符号：
3、我们需要洁净的空气
评判空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

天气和气候知识点总结_初一地理

天气和气候知识点总结_初一地理第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

A.气温：大气冷热的程度B.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100%，表示肯定“有雨”;降水概率为0，表示肯定”无雨“。

C.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工预报天气的主要工具。

三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计(百叶箱要离地1.5米)4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12个月)二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

七年级地理上册《多变的天气》教案

七年级地理上册《多变的天气》教案七年级地理上册《多变的天气》教案一、文章类型：教学论文二、教学目标：1、使学生理解天气的概念及影响因素。

2、掌握天气预报的基本要素和常见天气符号的识别。

3、培养学生的观察力、思维能力和分析能力，提高学生对地理现象的认知水平。

三、教学重点：1、天气概念及常见天气现象的认知。

2、天气预报的基本要素和常见天气符号的识别。

四、教学难点：1、分析天气现象的成因及其影响。

2、运用地理知识解决实际问题，如根据天气预报安排日常活动。

五、教学方法：1、讲授法：通过讲解天气概念、影响因素及常见天气现象，使学生了解基本知识。

2、演示法：运用多媒体技术展示天气预报的过程及常见天气符号，加深学生的理解。

3、案例分析法：通过具体案例的讨论与分析，提高学生的分析能力和运用地理知识解决实际问题的能力。

六、教学过程：1、导入：通过观看天气预报节目，引导学生思考天气对生活的影响，进而引出本课的主题。

2、讲解天气概念及影响因素，列举常见天气现象，如晴天、多云、阴天、雨雪等，并分析其形成原因。

3、学习天气预报的基本要素，包括气温、湿度、风向、风速等，并演示如何读取天气预报信息。

4、识别常见天气符号，通过小组竞赛的形式进行记忆与巩固。

5、案例分析：选取当地某一时期的天气预报作为案例，引导学生分析其中的天气现象及其影响，并探讨应对措施。

6、课堂小结：回顾本课重点内容，强调天气对生活的重要性，鼓励学生关注天气预报，合理安排日常活动。

7、课后作业：搜集有关天气的谚语，分析其中蕴含的地理知识，并撰写小论文。

七、教学评估：1、课堂表现：观察学生的参与度、专注度及对问题的回答情况，评价学生的学习效果。

2、小论文：根据学生小论文的质量，了解学生对天气现象及地理知识的掌握程度与应用能力。

3、课后作业：通过对学生提交的作业进行批改，了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现并解决问题。

八、教学反思：1、反思教学方法的有效性，总结经验教训，优化教学策略。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。

这部分内容主要让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。

但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。

三. 教学目标1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。

3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.天气变化的原因和规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。

2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影响。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。

2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。

3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”2.呈现（10分钟）展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。

教师引导学生认识到天气的多变性。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家思考一下，为什么天气会发生变化呢？请举例说明。

”学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。

教师点评并总结天气变化的原因。

4.巩固（5分钟）教师提问：“请大家列举一些影响天气变化的因素。

人教七年级地理上册知识讲解：第三章第1节多变的天气

七年级地理上册知识讲解：第三章第1节多变的天气一、知识讲解1．天气是短时间的，多变的，用阴晴，风雨，冷热来描述。

风向是指风的来向。

风力是风的强弱。

2．气候是长时间的，稳定的，气候的两大要素：一是气温，二是降水3.天气预报的主要内容通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

4、卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，白色的程度越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

5.常用的天气符号6.空气质量与人类健康的关系清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。

二、跟踪训练1．下列描述中属于天气现象的是（）A．夏热冬寒 B．小雨夹雪 C．四季如春 D．冬暖夏凉2. 下列诗句中，描述气候的是（）A．小楼一夜听春雨 B．昨夜西风过园林C．东边日出西边雨 D．清明时节雨纷纷3. 图中反映的是云南省气象台发布的安宁市未来三天的天气预报，小明准备3月4日到安宁开会三天，你会建议他带上的东西是（）A．防晒霜 B．T恤衫 C．墨镜 D．雨伞、御寒的衣物4. 下列有关战争的历史典故，能很好地说明天气对人类的影响是（）A．望梅止渴 B．诸葛亮借东风C．负荆请罪 D．程门立雪5．在卫星云图上，绿色表示（）A．草地 B．海洋 C．陆地 D．平原6．下列四种天气符号，表示雷阵雨的是（）7．下图表示的天气状况是( )A．西北风六级，阴转小雨 B．东南风六级，阴转小雨C．晴转大雨，东南风六级 D．多云转大雨，西北风三级8．对大城市交通民警危害最大的污染物是（）A．工业废气 B．工业废水C．酸雨 D．汽车尾气二、综合题9．读图，依据天气预报常用的天气符号写出某城市某日的天气状况：（1）天气由___________转___________；（2）风向___________，风力___________；（3）最低气温___________℃，最高气温___________℃。

第三章第一节多变的天气(七年级地理知识点每张重点汇总)

第三章第一节多变的天气要点一:天气及其影响（重点）1.天气的概念天气是一个地区短时间里的大气状况。

人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

2.天气的特征（1）天气反映的时间比较短。

（2）它是时刻在变化的，表现在同一地点的不同时间天气不同（时间上的变化），有时候在几分钟之内，可以由阳光灿烂变为乌云密布。

（3）同一时刻，不同地方的天气可能差别很大（空间上的变化），例如，“东边日出西边雨”。

3.气候指一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

4.天气与气候的区别与联系5.天气与人类活动【例题1】下列叙述中，叙述天气的是（）[来源:学.科.网A.山前桃花山后雪B.塔里木盆地终年干燥少雨[来C.昆明四季如春D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开点拨：此题考查的知识点是天气的概念和特征。

天气是反映一个地区短时间内的大气状况，它是经常变化的。

选项A叙述的意思是山前已为春季桃花盛开，而山后却积雪不融，每年这个时候都大致如此，是比较稳定的，不是时刻在变化的。

选项B描述的是塔里木盆地终年如此，并非短时间的。

选项C叙述的是昆明四季的特征。

选项D叙述的是一夜之间树枝上都缀满了雪花，恰似梨花盛开。

因此正确答案是D。

答案：D【例题2】“天公作美，今年秋收时，天气晴朗，水稻收割顺利”，说明了 ( )A.天气影响生产B.天气影响交通C.天气影响学习D.天气影响战争点拨：本题主要考查天气对人类活动的影响。

天气影响人类的生产、生活等各个方面。

“水稻收割顺利”说的是农业生产活动，所以题目说明的是“天气影响生产”。

答案：A要点二:明天的天气怎么样？（难点）l. 天气预报（1）天气预报的作用天气预报能够预知近期的天气，人们就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

（2）天气预报的制作过程：气象观测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。

（3）天气预报的内容：一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

多变的天气知识点总结

多变的天气知识点总结气候与天气气候是指地球上某一地区长期的、典型的天气情况，包括气温、降水、湿度等。

气候和天气之间的关系是气候是长期的天气总和，而天气是短期的气候表现。

气候印象气候与天气的差异之处。

气候的类型有很多，比如温带气候、季风气候、地中海气候等，它们各自具有特定的气候特征和变化规律。

气候变化气候变化是随着时间推移而发生的气候状态的改变，通常描述的是长期的气候变化趋势。

气候变化对地球生态系统、人类生活等都有着深远的影响。

目前，全球气候变化正面临着全球变暖、极端天气事件增多等问题，这对全球环境和社会经济发展都带来了巨大的挑战。

了解气候变化的原因和影响，可以帮助我们更好地适应气候变化，减缓其对人类社会的不利影响。

天气预报天气预报是通过科学手段对气象信息进行观测、分析和预测，以提前几天或几小时准确预测未来的天气情况。

现代社会，天气预报对人们的日常生活和各行各业都有着重要的影响。

天气预报主要依靠气象卫星、雷达、气象站等设备进行监测和数据采集，再通过计算机模型对数据进行分析和预测。

气象现象气象现象是天气的各种表现形式，有时候在我们的日常生活中会遇到各种气象现象，比如雷雨、冰雹、大雾、龙卷风、沙尘暴等。

了解气象现象的原因和特点，可以帮助我们更好地应对这些天气变化的影响，保护自身的安全。

气象灾害气象灾害是由气象现象引发的一系列自然灾害，比如台风、飓风、暴雨、干旱等。

气象灾害对人类社会和生态环境都有着严重的影响，造成了大量的财产损失和人员伤亡。

因此，了解和预防气象灾害是非常重要的，可以通过提前预警、调整生产安排等手段来减少气象灾害的影响。

农业气象农业气象是研究气象对农业生产的影响，以及利用气象信息来指导农业生产。

农业气象主要包括了气象要素对农作物生长的影响、气象灾害对农业生产的影响等内容。

了解农业气象可以帮助农民更好地选择种植作物的时间和种类，以及采取有效措施来应对气象灾害，提高农作物的产量和质量。

以上就是对天气知识的一些总结和介绍，希望对读者有所帮助。

七年级地理上册3.1多变的天气知识梳理型

第十四页，共二十八页。
Ｄ 7. 要想了解近几天的天气情况，可以利用哪些(nǎxiē)方法？( )
①当天报纸 ②课本 ③手机短信 ④广播 ⑤互联网
⑥电视 ⑦漫画杂志 ⑧地图册
A. ①②③④
B. ②④⑥⑧
C. ①③⑤⑦
D. ①③④⑤⑥
12/9/2021
第十五页，共二十八页。
读图3-1-1，完成(wán chéng)8～9题。
12. 读我国部分(bùfen)城市空气质量日报，下列城市中，空气污染
最严重的是( Ａ)
A. 北京
12/9/2021
B. 天津
C. 长沙 D. 广州
第十八页，共二十八页。
图3-1-3表示2012—2016年我国某城市空气质量变化情况，读图并完成13～14题。
13. 下列有关该城市空气质量的叙述，正确的是( ) Ｂ
第十三页，共二十八页。
C 5. 下列天气符号代表(dàibiǎo)的天气对人类活动最为有利的组合是( )
A.
——稻田插秧 B.
——高空作业
C.
——晾晒衣服 D.
——体育锻炼
6. 早晨学校升国旗，小红发现国旗迎风朝东北飘扬，这时吹
（）
B
A. 东北风
B. 西南风
C. 东南风
D. 西北风
12/9/2021
质量的是( )
Ｄ
①燃烧秸秆，用秸秆灰肥田
②使用煤炉生火做饭
③加强城市(chéngshì)公共绿地建设
④骑共享单车出行
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
12/9/2021
第二十页，共二十八页。
15. 悟空：“师父，前方烟雾缭绕，如仙境一般，难道是到了西天圣

多变的天气地理课教案设计

多变的天气地理课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识天气的概念，知道天气与气候的区别。

2. 使学生掌握天气变化的原理和主要因素，如气压、温度、湿度等。

3. 培养学生关注天气变化的习惯，提高学生的地理素养。

二、教学内容：1. 天气的概念及与气候的区别2. 天气变化的主要因素3. 天气现象的观察与描述4. 常用天气符号及其意义5. 天气预报的阅读与理解三、教学重点与难点：1. 重点：天气的概念、天气变化的主要因素、天气现象的观察与描述。

2. 难点：天气变化原理的理解、天气预报的阅读与理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气变化的奥秘。

2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，形象生动地展示天气现象。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

4. 结合实际案例，使学生更好地理解和运用所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘不同天气景象的图片，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）介绍天气的概念，解释天气与气候的区别。

（2）讲解天气变化的主要因素，如气压、温度、湿度等，并通过实例进行分析。

（3）教授如何观察和描述天气现象，引导学生学会观察身边的天气变化。

3. 实践环节：（1）让学生分组，每组选择一个天气现象，进行观察和描述。

（2）每组派代表分享观察结果，其他组成员进行评价和讨论。

（2）布置课后作业，要求学生阅读天气预报，了解当地的天气情况。

5. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对天气知识的理解和运用情况，针对存在的问题进行调整和改进。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对天气概念、天气变化因素和天气观察方法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实践环节中观察和描述天气现象的能力，以及他们运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 收集学生对教学过程的反馈，了解教学方法的有效性和学生的学习兴趣。

七、教学资源：1. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。