电子表格数据输入
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信息技术
电子表格—数据输入
说课教师：邓庄中学 管士英
1
电子表格---数据输入
1、教材 2、学生 3、教法
4、学法
5、教学过程
6、总结
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电子表格---数据输入
教材分析
•本课是初中信息技术第三单元的单元介绍和第一节的内 容，它是Excel基础性章节，对目后的学习起着至关重要
的基础作用。
•因为Excel与Word、Powerpoint使用方法的比较，他们之 间相互比较就可以缩短学生的认知途径。 •新知识的比较：数值型数据、字符型数据，他们含义的比 较；输入方法的比较；对齐方式的比较，都可以让学生对
比学习对比的掌握。
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
说教法 之 任务驱动法
•任务驱动教与学的方式，围绕任务展开学习，以完成任务
来过程促进学习，从而改变学生的学习状态，使学生主动 实践、主动思考、主动运用的学习体系。由于学生对于信
息技术课过于感兴趣，甚至带着几分的“玩意”，经常对
于一些零散的知识点不注重体会，觉的无所事事,针对这种 情况在每节课中我几乎都会为学生制定了详细的任务指导，
•向同学们介绍word的同胞位兄弟——Excel。
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电子表格---数据输入
34
电子表格---数据输入
过程：自学教材，自主探索
•打开Excel的基础上，出示的Word和Excel的窗口，让学生 说出他们之间有哪些异同之处。
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电子表格---数据输入
窗口标题栏 菜单栏 常用工具栏 编辑栏 行标
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电子表格---数据输入
说学法 之 自主探究学习法
优 良 优
良 优 良
男 女 男
良 优
优 良
女 男
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电子表格---数据输入
说教学过程
•激趣、导入 •自学教材，自主探索 •教师质疑，引出问题
•归纳总结
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电子表格---数据输入
过程：激趣、导入
•出示了利用Word编辑的表格，让学生通过回顾他们已经熟 悉的Word，找出word的主要功能 。
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
说教法
•自学法 •比较学习法：
•范例教学法：
•任务驱动法 •督促激励法
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电子表格---数据输入
说教法 之 自学法：
•对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用 自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以 培养学生的自学能力。 对于Excel的启动、保存、退出、菜 单栏的基本功能、这些与Word相通的地方完全有学生自主 掌握。
一个工作表， 最多可以有 65536行
列标 D8单元格
一个工作表，最 多可以有256列
工作表标签
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电子表格---数据输入
过程 ：教师质疑，引出问题
•一眨眼的工夫录 入“水电费收费表” •PowerPoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作 表和工作簿的关系和意义，以及众多工作表不易记忆， 让学生尝试给工作表命名。
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电子表格---数据输入
归纳总结
•可以用学生总结Excel与Word的相通之处，不全面的由我
来补充；总结本节课学习的两种类型数据的输入方法的不
同之处，如何快速的输入数据（复制、填充），行高列宽 的调整，清晰理解工作表与工作薄的关系。让学生能够在
日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
40
说学法 之 互帮互助法
学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低 的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩 余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可 以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同 时也可以解决教师不能全体皆顾的问题，从而提高教学效 率。 比如在微机室座的安排上就要考虑到这一点。水平高 的同学和掌握较差的学生相间安排座位。
在本节课结束前利用“屏幕转播”功能可将某个同学的学 习成果展示给大家，这个方法对于做的好的同学是一种激
励；对于情况差的学生是一种督促鞭策。同时在同学之间
形成一种相互学习，相互竞争的学习氛围。
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说学法 之
•尝试操作法 •互帮互助法 •自主探究学习法：
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具栏的使用都有很大的帮助。但对于基础差的学生我们要
帮他们树立学习的信心，只要大家认真对待一样可以掌握， 所以在教学中必须一方面加强对于基础知识的回顾和总结。 另一方面设置好教学情境，以激发学生参与学习、参与实 践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和 掌握、深化和巩固。
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的自豪感。
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wenku.baidu.com
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教学重点和难点：
•工作簿与工作表的概念和相互关系。 •单元格的命名和操作。 •字符型数据的输入，如何快捷的输入相同的数据。
教具准备：
•多媒体教学网络 、教师为学生制定的任务目标。
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学生分析
•教学对象是八年级的学生，在知识方面，已经有学习 Word的经验，对本节课的学习，如文件的打开、保存；工
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电子表格---数据输入
说教法 之范例教学法：
•主张精选素材、创新素材，强调了教学的示范作用，使学 生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过 程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学 内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为 理性认识。是学生获得间接知识的主要渠道，同时也可对 学生操作中存在的普遍问题给予及时纠正。 比如在excel主 工作区中单元格的选定，单元格的名称，区域的表示方法， 各种数据的录入，行高列宽的调整。
教学目标：
•了解Excel的功能和特点。 •了解Excel工作簿和工作表的有关概念 。 •正确快速的输入数据（数值型数据、字符型数据）。
•了解Excel窗口元素、菜单栏和工具栏的使用。
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情感目标：
•培养学生的探索精神、创新精神，增强学生竞争意识。
培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，和取得成就
说学法 之 尝试操作法
•信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断
的尝试操作，在实践中探索发现、改错反思，才能形成
具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。比 如在数值型数据和字符数据的学习中，在行高列宽的调
整方法上，必须要让学生亲自操作，亲自感受印象才深
刻。
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以此督促学生进行自主学习，对课业内容进行实践，以提
高课堂的教学效果。
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
说教法 之
督促激励法
•布置了详细的学习指导，学生是否能积极地完成，还需要 我们对学生实时的监督，经常的检查。对于本课中可以利
用速龙教学软件的“屏幕监看”功能实现督促学生学习。
•从教材的外在联系上来看它是在续WORD、系列软件后
的又一同类软件。这是我们学习本课的优势所在。
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
教材分析
•考虑到本节课的学习重点我对本节课中的《合作路31号
水、电费收费表》中的门牌号，进行了一下修改。如图
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窗口标题栏 菜单栏 常用工具栏 编辑栏 行标
一个工作表， 最多可以有 65536行
列标 D8单元格
一个工作表，最 多可以有256列
工作表标签
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说教法 之 比较学习法：
•继续提问——工作表中有什么？试一试工作表中有多少
个单元格 。 •尝试让学生录入日期（星期几）、分数，并学会用复制 的方法，填充的方法快速的输入数据，找出规律。
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过程：教师质疑，引出问题
•修改数据、清除内容，清除格式的区别；清除与删除的区
别
•对于行高列宽的调整，可以用右键来实现，也可以在格式 菜单中选择命令。 •说明在同一目录下是可以存放两个主文件名相同，但类型 不同的文件的，从而与前面学过的资源管理器相联系。
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请：提宝贵意见 以便提高。
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说课教师：邓庄中学 管士英
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1、教材 2、学生 3、教法
4、学法
5、教学过程
6、总结
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教材分析
•本课是初中信息技术第三单元的单元介绍和第一节的内 容，它是Excel基础性章节，对目后的学习起着至关重要
的基础作用。
•因为Excel与Word、Powerpoint使用方法的比较，他们之 间相互比较就可以缩短学生的认知途径。 •新知识的比较：数值型数据、字符型数据，他们含义的比 较；输入方法的比较；对齐方式的比较，都可以让学生对
比学习对比的掌握。
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说教法 之 任务驱动法
•任务驱动教与学的方式，围绕任务展开学习，以完成任务
来过程促进学习，从而改变学生的学习状态，使学生主动 实践、主动思考、主动运用的学习体系。由于学生对于信
息技术课过于感兴趣，甚至带着几分的“玩意”，经常对
于一些零散的知识点不注重体会，觉的无所事事,针对这种 情况在每节课中我几乎都会为学生制定了详细的任务指导，
•向同学们介绍word的同胞位兄弟——Excel。
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过程：自学教材，自主探索
•打开Excel的基础上，出示的Word和Excel的窗口，让学生 说出他们之间有哪些异同之处。
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窗口标题栏 菜单栏 常用工具栏 编辑栏 行标
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说学法 之 自主探究学习法
优 良 优
良 优 良
男 女 男
良 优
优 良
女 男
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说教学过程
•激趣、导入 •自学教材，自主探索 •教师质疑，引出问题
•归纳总结
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过程：激趣、导入
•出示了利用Word编辑的表格，让学生通过回顾他们已经熟 悉的Word，找出word的主要功能 。
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电子表格---数据输入
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电子表格---数据输入
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说教法
•自学法 •比较学习法：
•范例教学法：
•任务驱动法 •督促激励法
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说教法 之 自学法：
•对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用 自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以 培养学生的自学能力。 对于Excel的启动、保存、退出、菜 单栏的基本功能、这些与Word相通的地方完全有学生自主 掌握。
一个工作表， 最多可以有 65536行
列标 D8单元格
一个工作表，最 多可以有256列
工作表标签
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过程 ：教师质疑，引出问题
•一眨眼的工夫录 入“水电费收费表” •PowerPoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作 表和工作簿的关系和意义，以及众多工作表不易记忆， 让学生尝试给工作表命名。
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归纳总结
•可以用学生总结Excel与Word的相通之处，不全面的由我
来补充；总结本节课学习的两种类型数据的输入方法的不
同之处，如何快速的输入数据（复制、填充），行高列宽 的调整，清晰理解工作表与工作薄的关系。让学生能够在
日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
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说学法 之 互帮互助法
学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低 的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩 余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可 以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同 时也可以解决教师不能全体皆顾的问题，从而提高教学效 率。 比如在微机室座的安排上就要考虑到这一点。水平高 的同学和掌握较差的学生相间安排座位。
在本节课结束前利用“屏幕转播”功能可将某个同学的学 习成果展示给大家，这个方法对于做的好的同学是一种激
励；对于情况差的学生是一种督促鞭策。同时在同学之间
形成一种相互学习，相互竞争的学习氛围。
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说学法 之
•尝试操作法 •互帮互助法 •自主探究学习法：
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具栏的使用都有很大的帮助。但对于基础差的学生我们要
帮他们树立学习的信心，只要大家认真对待一样可以掌握， 所以在教学中必须一方面加强对于基础知识的回顾和总结。 另一方面设置好教学情境，以激发学生参与学习、参与实 践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和 掌握、深化和巩固。
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教学重点和难点：
•工作簿与工作表的概念和相互关系。 •单元格的命名和操作。 •字符型数据的输入，如何快捷的输入相同的数据。
教具准备：
•多媒体教学网络 、教师为学生制定的任务目标。
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•教学对象是八年级的学生，在知识方面，已经有学习 Word的经验，对本节课的学习，如文件的打开、保存；工
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说教法 之范例教学法：
•主张精选素材、创新素材，强调了教学的示范作用，使学 生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过 程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学 内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为 理性认识。是学生获得间接知识的主要渠道，同时也可对 学生操作中存在的普遍问题给予及时纠正。 比如在excel主 工作区中单元格的选定，单元格的名称，区域的表示方法， 各种数据的录入，行高列宽的调整。
教学目标：
•了解Excel的功能和特点。 •了解Excel工作簿和工作表的有关概念 。 •正确快速的输入数据（数值型数据、字符型数据）。
•了解Excel窗口元素、菜单栏和工具栏的使用。
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情感目标：
•培养学生的探索精神、创新精神，增强学生竞争意识。
培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，和取得成就
说学法 之 尝试操作法
•信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断
的尝试操作，在实践中探索发现、改错反思，才能形成
具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。比 如在数值型数据和字符数据的学习中，在行高列宽的调
整方法上，必须要让学生亲自操作，亲自感受印象才深
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以此督促学生进行自主学习，对课业内容进行实践，以提
高课堂的教学效果。
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说教法 之
督促激励法
•布置了详细的学习指导，学生是否能积极地完成，还需要 我们对学生实时的监督，经常的检查。对于本课中可以利
用速龙教学软件的“屏幕监看”功能实现督促学生学习。
•从教材的外在联系上来看它是在续WORD、系列软件后
的又一同类软件。这是我们学习本课的优势所在。
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教材分析
•考虑到本节课的学习重点我对本节课中的《合作路31号
水、电费收费表》中的门牌号，进行了一下修改。如图
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电子表格---数据输入
窗口标题栏 菜单栏 常用工具栏 编辑栏 行标
一个工作表， 最多可以有 65536行
列标 D8单元格
一个工作表，最 多可以有256列
工作表标签
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说教法 之 比较学习法：
•继续提问——工作表中有什么？试一试工作表中有多少
个单元格 。 •尝试让学生录入日期（星期几）、分数，并学会用复制 的方法，填充的方法快速的输入数据，找出规律。
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过程：教师质疑，引出问题
•修改数据、清除内容，清除格式的区别；清除与删除的区
别
•对于行高列宽的调整，可以用右键来实现，也可以在格式 菜单中选择命令。 •说明在同一目录下是可以存放两个主文件名相同，但类型 不同的文件的，从而与前面学过的资源管理器相联系。
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