小数加减法的运算法则

课题：小数加减法的运算法则

教学目标

知识与技能

（1）理解和掌握小数加减法运算法则，会正确进行小数加减法的计算。

（2）培养学生分析、比较、归纳的能力。

过程与方法

经历小数加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。

情感态度与价值观

在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。

重点：理解并掌握小数加减法运算法则。

难点：理解小数点要对齐。

教学步骤

一、创设情境

让学生翻开教材95页察看主题图。

教师：这是在2004年雅典奥运会上，中国女子跳水队员劳丽诗和李婷参加10米跳台双人决赛时的镜头，经过五论的比赛，劳丽诗和李婷为中国队获得了一枚金牌。

二、探索新知

（1）出示女子10米跳台双人决赛成绩表。

2004年雅典奥运跳水比赛

女子10米跳台双人决赛成绩

国家运动员

各轮动作得分

第一轮第二轮第三轮

劳丽诗

李婷

53．40

哈特利

海曼斯

49．80

①指名读一读成绩表中的分数各是多少。

②读完这两个分数，你能提出什么数学问题？

学生经过议论，可能想知道中国队领先多少分？

教师根据学生的汇报板书：53.40-49.80=

③怎样算？教师引导：计算加减法时，相同数位要对齐。

53.40

根据学生的汇报板书：- 49.80

3.60

（2）出示第二轮比赛情况。

2004年雅典奥运跳水比赛女子10米跳台双人决赛成绩

国家运动员

各轮动作得分

第一轮第二轮第三轮

劳丽诗

李婷

53．40 58．20

哈特利

海曼斯

49．80 49．20

学生可能会关心中国队两轮过后的成绩和两轮过后中国队领先多少分？

①你能自己算一算吗？

组织学生议一议：要求什么？应怎样算？

②教师组织两名学生板演，分别计算出两轮后中国队和加拿大队的两轮总成绩。

53.40 49.80

+58.20 +49.20

111.60 99.00

教师组织全班集体订正计算过程和结果，订正时强调相同数位要对齐，得数末尾的0根据小数的性质可以去掉。

③两轮过后中国队领先多少分呢？

组织学生独立算一算，然后汇报。

111.60

- 99.00

12.60

补充:6-0.58=

组织学生独立思考,然后根据汇报板书:

6.00

- 0.58

5.42

强调被减数末尾添0补足进行退位减。

（3）教训例2，归纳运算法则。

组织学生分组讨论、交流，然后汇报。

根据学生的汇报板书：

①相同数位队齐；

②从低位开始算起；

③对齐小数点位置，点上小数点；

④得数的末尾有0，一般要把0去掉；

⑤被减数后面一个单位也没有的添0补足进行退位减。

三、课堂练习

1 计算下面各题。

2.98+0.56= 7.2+6.45= 12.53+4.67= 5-0.41= 2 判断对错。

31.51 6 7 13.9

- 30 - 3.7 - 0.6 + 3.54

31.81 3.7 6.4 16.44

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、布置作业

教材第98页第2题和99页第五题。

六、板书设计

小数加减法的运算法则

1 教学例1

中国队领先多少分？

53.40-49.80=

53.40

- 49.80

3.60

（2）中国队两轮过后的成绩和两轮过后中国队领先多少分？

53.40 49.80

+58.20 +49.20

111.60 99.00

（3）运算法则

①相同数位队齐；

②从低位开始算起；

③对齐小数点位置，点上小数点；

④得数的末尾有0，一般要把0去掉；

⑤被减数后面一个单位也没有的添0补足进行退位减。

《小数加减法的运算法则》说课稿

一、说教材

（1）内容：

小学数学（人教版）四年级（下）第96页至97页的例1、例2及相关练习。

（二）教材分析

《小数加减法的运算法则》是小学数学（人教版）四年级（下）第六单元的内容。

本节内容主要安排了2个例题：例1是小数加减法的内容，主要让学生明确计算小数加减法时，应当把相同数位队齐想加；例2是小数加减法的运算法则的教学，重点解决如何在被减数末尾添0补足进行退位减和得数的末尾有0，一般要把0去掉。

（三）教学目标

征对学生的实际情况、教学内容的特点及新课标的要求，我从“知识与技能”“过程与方法”

“情感、态度、价值观”三维目标出发，确立了以下三个教学目标：

1、能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的运算法则，能正确计算小数加减法。

2、能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，同时让学生养成验算的好习惯。

3、在学习过程中培养学生的迁移能力和归纳概括能力。

（四）教学重难点

学好小数加减法，掌握运算法则，对今后学习小数四则混合运算能起到积极的作用。所以，我将“理解并掌握小数加减法的运算法则”作为本节课的教学重点。为什么要将相同数位对齐相加，学生理解起来较困难，所以，“理解小数点队齐”是本节课的教学难点。

二、说教法与学法

本着《新课程标准》”这一教学理念，在教法上我力求体现以下几点：

1、重视新旧知识间的联系，重视整数加减法、一位小数加减法的算理和算法在小数加减法中的迁移和拓展。。

2、重视情景的创设，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而激发学生计算的内需。

3、教师大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索。

4、在深钻教材的前提下，创造性的使用教材。

5、运用了《新课程标准》理念，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，极大的提高了课堂教学的效率。

学法：

1、自主探索法

2、类推、迁移法