优质教学设计二年级下册21.青蛙卖泥塘_参考教案

二年级下册优质教案21 青蛙卖泥塘

一、教材分析

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，文章按照事情的发展顺序展开故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

本文的教学重点有两个：一是理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事；二是结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

二、教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。明白美好的环境是我们勤劳的双手创造的道理。

2.识记“卖、牌、舒”等15个生字，重点指导学生认识“牌、播、撒”以及多音字“喝”，通过做动作、联系上下文理解“播撒、愣住”等词语的意思。

3.指导书写“蛙、破、籽”等8个生字，重点指导字的结构及笔画的避让和穿插。会写“青蛙、草籽”等9个词语。

4.结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

三、教学准备

教师准备：教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，引入新课。

1.同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们走进课文《青蛙卖泥塘》。

2. 板书课题，齐读课题。

引导学生就课题质疑，相机指导学生与“买”比较认识“卖”，理解卖的含义（拿东西换钱。跟“买”相对）。

（二）初读课文，尝试自学。

1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。

2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。

3.接读课文，指导读好人物对话的语气。

课件出示：

“卖泥塘喽，卖泥塘！”

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

引导学生抓住“喽”和“！”，读好青蛙的吆喝。抓住“不过”、“就是”，读出意思的转折。

（三）师生合作，集中识字。

课件出示：

破烂牌子吆喝水坑采集挺舒服

播撒灌水缺少游泳愣住绿茵茵

1.借助拼音、去掉拼音读准词语。

可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。

课件出示：

烂牌喝坑挺舒集

播撒茵灌缺泳愣

2.同桌合作读。

3.重点指导难认生字。

用字源识字法引导学生识记“集”，从“木”从“隹”，表示鸟儿停歇在树上，引申为聚集、集合。通过组词认识多音字“喝”。

4.“青蛙过河”识字游戏。

（四）引读课文，分段学习。

1.学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因。

（1）标画出写青蛙卖泥塘的原因的词句，师生交流。

烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住

引导学生理解“烂”的意思，想象烂泥塘的样子，指导读好句子。

（2）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

借助图片，引导学生理解“牌子”，也可以联系生活实际说说生活中见过哪些牌子。

（五）综合练习，实践运用。

1.指导书写“蛙”“搬”“籽”“破”4个字，重点强调左右结构的字的部件比例及左右两部分避让和穿插规律。然后范写指导，学

生练写，评价交流。

2.比一比，组词语。

蛙（）般（）坡（）子（）

娃（）搬（）破（）籽（）

3.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。

（六）课堂总结，布置作业

课下再读这个故事，说说都有谁来买泥塘，为什么没买？

板书设计：

21 青蛙卖泥塘

卖买

烂泥塘

搬到城里

第二课时

（一）复习回顾，温故知新。

1.听写词语。

听写“青蛙、草籽、破烂、搬家”等词语，重点关注左窄右宽字书写比例。

2.根据学生的完成情况，反馈评价。

（二）引读课文，分段学习。

1.学习3至9自然段，感悟青蛙卖泥塘的过程，知道青蛙没有卖出泥塘的原因。

（1）学生自读课文，看看谁来看了青蛙的泥塘？泥塘为什么没有卖出去？标画出相关的句子。

课件出示：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

引导学生发现老牛和野鸭的话的特点，都是先说泥塘的优点，再说缺点，分别用“不过”、“就是”连接起来，表示意思的转折。

（2）小组讨论，根据文意填空。

课件出示：

第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。第二个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。

引导学生填空说话：老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

（3）分角色朗读课文。

指导学生把老牛、野鸭的不满意读出来。

（4）自读课文，标画出写青蛙听了老牛和野鸭的建议后的想法和做法的句子。

课件出示：

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

引导学生抓住“就能”，读出青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。抓住“采集、播撒”，读出青蛙为卖泥塘认真做事，同时，通过做动作理解“播撒”的意思。也可以联系下文“绿茵茵的小草”，引导学生发挥想象，体会泥塘的变化。教师相机板书“种草”“引水”。

抓住“跑、砍、破、接、引”等动词，体会青蛙付出的辛勤劳动。

（5）师生分角色朗读课文

2.学习第10段，练习想象说话。

（1）自由读一读第10自然段，标画出有哪些小动物从小泥塘边经过？

（2）角色扮演，想象说话。

课件出示：

小鸟飞来了，它说：“”。

蝴蝶飞来了，它说：“”。

小兔跑来了，它说：“”。

小猴跑来了，它说：“”。

来了，它说：“”。

（3）讨论交流。

听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？如果你是青蛙，你会怎么做？

（4）朗读展示，交流评价。

3.学习第11、12段，讨论青蛙不卖泥塘的原因，并进行说话练习。

（1）自读第10段，标画出青蛙介绍自己泥塘的句子。

（2）感情朗读，体会泥塘的美好。