古诗词教学讲座听后感
听古诗词教学心得体会
作为一名语文教师，我有幸承担了古诗词的教学任务。
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和精神。
在多年的教学实践中，我对古诗词教学有了深刻的体会和认识。
以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
古诗词内容丰富，形式多样，既有深刻的哲理，又有优美的意境，是培养学生审美情趣和文学素养的重要素材。
以下是我的一些具体做法：1. 营造氛围，激发兴趣。
在教学过程中，我注重营造浓厚的古诗词学习氛围。
如在教室墙上张贴诗词名句，播放古典音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 创设情境，激发兴趣。
结合教学内容，创设与古诗词相关的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
例如，在学习《静夜思》时，我带领学生进行夜晚的实地观察，让学生体会诗中的意境。
3. 互动交流，激发兴趣。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。
通过互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
二、引导学生理解古诗词的内涵古诗词是古代文人墨客对生活的感悟、对自然的描绘、对情感的抒发。
在教学中，引导学生理解古诗词的内涵至关重要。
以下是我的一些具体做法：1. 注重注释，理解诗意。
在教学中，我注重对古诗词的注释，帮助学生理解诗句的含义。
同时，鼓励学生查阅资料，拓宽知识面。
2. 分析背景，了解作者。
了解古诗词的背景和作者，有助于学生更好地理解诗词的内涵。
在教学中，我引导学生查阅相关资料，了解作者的生活经历、创作背景等。
3. 比较鉴赏，提高鉴赏能力。
将不同的古诗词进行比较鉴赏，让学生学会分析、比较，提高鉴赏能力。
例如，在学习《春江花月夜》和《江城子·密州出猎》时，引导学生比较两首诗的异同，体会作者不同的情感。
三、培养学生的审美情趣古诗词具有独特的艺术魅力，是培养学生审美情趣的重要途径。
以下是我的一些具体做法：1. 朗读鉴赏，感受韵律美。
听古诗词教学心得体会6篇
听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词课堂教学培训心得体会
古诗词课堂教学培训心得体会第一篇：古诗词课堂教学培训心得体会古诗词课堂教学培训心得体会3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。
每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。
各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。
每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。
高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。
高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。
学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。
每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。
看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。
通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。
古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。
通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。
吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。
诗词讲座心得(优质14篇)
诗词讲座心得（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选五篇教师古诗词培训心得与收获
精选五篇教师古诗词培训心得与收获精选五篇教师古诗词培训心得与收获【一】听过很多节古诗词教学课，但张海宏老师古诗词三首的教学，却让我回味久久。
当老师把《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》和《清平乐.村居》三首诗的题目写在黑板上的时候，我是带着一种质疑的:他这节课如何能把三首诗教完，会不会也是蜻蜓点水?会不会一篇教给方法，其它的自学?这也太落俗套了。
教学开始，张老师让孩子从题目中、从内容中比较了诗和词的区别，让孩子明白了词有词牌名、词的字数不像诗那样工整，所以也叫“长短句”。
这个环节吸引了我的注意。
自己以前的教学中，教过那么多首词，还真的没有把词的相关知识再稍微深入的给孩子讲一讲。
接着，张老师为孩子提供了学习三首诗词的方法:借助插图、注释、工具书、课外资料理解诗的大意，于是在学生的汇报中，老师的巧妙点播下，前两首诗的诗意轻松理解了。
老师又问了一个问题:“为什么有蜻蜓和蝴蝶飞过，还说这里很安静呢?”立刻又激起孩子们思维的火花。
最后老师让孩子对比阅读了《乡村四月》和《四时田园杂兴》，又对比阅读了《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》两首诗，几首诗之间的联系都被孩子们发现了。
我不禁暗暗赞叹，这样的设计实在是太高明，这些零散的诗被老师一整合，会在孩子们脑海中留下深刻的印象。
在教学《清平乐.村居》时，张老师侧重了写，将文本分成“溪边青青草”“醉里吴音相媚好”和“三个儿子劳动”三个画面，降低了写的难度，巧妙帮孩子理解了古诗的意境。
最后老师问孩子:当你看到哪些情景时，你会想起这些诗句?孩子们立刻将所学到的古诗词和生活联系起来。
听完课之后，我不禁暗暗赞叹:果然是名不虚传。
整节课，没有繁琐的分析，没有___澎湃的语言，但是他的教学却如涓涓细流，渗入孩子们的心田。
一个一个恰当的教学活动的设计，让孩子不断的产生新鲜感、惊奇感、画面感，不断地激起孩子们智慧的火花。
这节课我看到了古诗词的教学同样指向了表达，指向了写作。
教学环节看似简简单单，课堂教学看似轻轻松松，其实老师每一个问题的设计都有“四两拨千斤”的功效，其实并不简单啊！张老师在说课时告诉我们:古诗词教学要经常这样一组一组地教，让孩子把自己储藏的诗词梳理出来。
古诗词教学心得7篇
古诗词教学心得7篇古诗词教学心得1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗文讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于古诗文的讲座，主讲人是我国著名古典文学专家张教授。
讲座中，张教授以其深厚的学识和独特的见解，为我们揭示了古诗文的魅力所在，让我对这一博大精深的传统文化有了更深刻的认识。
以下是我在讲座中的心得体会。
一、古诗文的独特魅力1. 语言之美张教授在讲座中提到，古诗文的语言具有极高的审美价值。
古诗文的词汇丰富、意境深远，给人以美的享受。
如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，用简洁的语言描绘了战乱后的荒凉景象，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。
2. 诗情画意古诗文中蕴含着丰富的诗情画意，给人以强烈的视觉冲击。
如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句，描绘了一幅壮阔的自然景象，让人心旷神怡。
3. 情感真挚古诗文中蕴含着丰富的情感，表达了诗人对人生、社会、自然的感悟。
如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句，表达了诗人对人生无常的感慨。
二、古诗文的传承与发展1. 古诗文的传承张教授指出，古诗文的传承对于中华民族文化具有重要意义。
古诗文的传承不仅仅是语言的传承，更是文化的传承。
我们要尊重和传承古诗文的优秀传统，让更多的人了解和喜爱古诗。
2. 古诗文的创新在传承的基础上，我们还要注重古诗文的创新。
张教授认为，古诗文的创新应遵循“古为今用，洋为中用”的原则，将古诗文的优秀传统与现代文化相结合，创作出具有时代特色的新诗篇。
三、感悟与启示1. 增强文化自信通过聆听讲座，我深刻认识到，古诗文的魅力源于中华民族悠久的历史文化。
作为新时代的青年，我们要增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。
2. 提升审美素养古诗文的审美价值对于我们提升审美素养具有重要意义。
我们要多阅读、多欣赏古诗，提高自己的审美水平。
3. 培养人文精神古诗文中蕴含着丰富的人文精神，如忠诚、爱国、孝顺、谦逊等。
我们要学习古诗文中的人文精神，树立正确的人生观、价值观。
4. 倡导传统文化在现代社会，我们要倡导传统文化，让更多的人了解和喜爱古诗。
古诗词教学心得体会范文（通用6篇）
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。
诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。
我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。
于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。
首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。
为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。
为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。
自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。
精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。
具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。
在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。
因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。
古诗教学心得体会(集合15篇)
古诗教学心得体会(集合15篇)古诗教学心得体会1一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。
用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。
灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。
”学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。
古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。
吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。
因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。
二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。
“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字风流，境界全出。
老师就要启发学生通过联想、想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。
古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”读者只有放眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一个孤苦老头，才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现跨越千年的灵魂对话。
老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。
古诗教学心得体会(15篇)
古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。
当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。
两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。
虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。
下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。
原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。
这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。
外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。
让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。
古诗文教学讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于古诗文教学的讲座，聆听了几位资深教师的精彩分享。
这次讲座不仅让我对古诗文教学有了更深刻的认识，也让我对自己的教学实践有了新的思考。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、古诗文教学的重要性讲座伊始，主讲教师就强调了古诗文教学在语文教育中的重要性。
古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
通过学习古诗文，学生可以陶冶情操，提升审美能力，同时也能了解历史，增强文化自信。
因此，古诗文教学不仅是语文教学的重要组成部分，更是培养学生综合素质的重要途径。
二、古诗文教学的方法与策略在讲座中，老师们分享了多种古诗文教学的方法与策略，让我受益匪浅。
1. 注重诵读，培养语感讲座中提到，诵读是学习古诗文的基础。
通过反复诵读，学生可以培养语感，加深对诗文的理解。
教师应引导学生正确朗读，注意节奏、韵律，体会诗文的意境。
此外，还可以组织学生进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 结合注释，理解词句古诗文中的许多词句与现代汉语有所不同，教师应结合注释，帮助学生理解词句的含义。
同时，要引导学生关注词句在诗文中的运用，体会作者的情感表达。
3. 比较阅读，拓展视野教师可以引导学生进行古今对比、不同诗人对比等阅读活动，拓展学生的视野。
通过比较阅读，学生可以更好地理解诗文的内涵，发现诗文的独特之处。
4. 创设情境，激发兴趣古诗文教学要注重创设情境，让学生身临其境，感受诗文的魅力。
教师可以运用多媒体技术、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 引导学生进行个性化解读古诗文具有丰富的内涵，教师应引导学生进行个性化解读，培养学生的创新思维。
鼓励学生提出自己的见解，尊重学生的个性化表达。
三、古诗文教学的挑战与应对在古诗文教学中，教师面临着诸多挑战。
以下是我对一些挑战的应对策略：1. 针对学生的差异，分层教学不同学生的学习能力和兴趣点不同，教师应根据学生的实际情况，进行分层教学。
对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的教学；对于学有余力的学生，可以适当拓展阅读面，提高他们的文学素养。
古诗文语文教研讲座心得
近日，我有幸参加了一场关于古诗文教学的语文教研讲座，聆听了几位资深教师的精彩讲解，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、古诗文教学的重要性讲座伊始，主讲教师强调了古诗文教学在语文教学中的重要性。
古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、文学、艺术等价值。
通过学习古诗文，学生不仅可以提高语言表达能力，还能培养审美情趣，陶冶情操。
在新时代背景下，传承和弘扬优秀传统文化，提高国民素质，古诗文教学具有不可替代的作用。
二、古诗文教学的方法与策略1. 注重诵读，感受古诗文的韵律美主讲教师指出，诵读是学习古诗文的重要途径。
通过反复诵读，学生可以感受古诗文的韵律美、意境美，从而加深对古诗文的理解。
在教学过程中，教师应引导学生大声朗读，注意字音、字义、句式等，培养学生的语感和审美能力。
2. 联系实际，挖掘古诗文的现实意义古诗文虽然产生于古代，但其内涵和价值观具有普遍性。
教师应引导学生联系实际，挖掘古诗文的现实意义。
例如，在讲解《离骚》时，可以结合屈原的生平事迹，让学生了解他忧国忧民的情怀；在讲解《庐山谣》时，可以引导学生关注自然景观与人文景观的交融，培养他们的环保意识。
3. 拓展阅读，丰富学生的文化底蕴主讲教师建议，教师应鼓励学生广泛阅读古诗文，以丰富他们的文化底蕴。
可以通过布置课外阅读作业、组织古诗文朗诵比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还要注重培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从不同角度欣赏古诗文的艺术魅力。
4. 创设情境，激发学生的学习兴趣在古诗文教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体展示古诗词的创作背景、作者生平，让学生身临其境地感受古诗文的魅力；还可以组织学生扮演古人，体验古人的生活，加深对古诗文的理解。
三、古诗文教学中的问题与对策1. 学生兴趣不高针对这一问题，主讲教师建议教师应从以下几个方面着手：一是优化教学内容，选择适合学生年龄特点和兴趣的古诗文；二是采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，提高学生的参与度；三是注重培养学生的成就感，让学生在古诗文学习中找到乐趣。
古诗诵读分享讲座心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
近日，我有幸参加了一场关于古诗诵读的分享讲座，聆听了几位专家学者对古典诗词的解读与感悟。
此次讲座让我受益匪浅，不仅丰富了知识，更激发了我对古诗的热爱。
以下是我对此次讲座的一些心得体会。
一、领略古诗之美讲座伊始，主讲人带领我们回顾了我国古代诗词的发展历程。
从《诗经》的朴素真挚，到唐诗的豪放飘逸；从宋词的婉约细腻，到元曲的质朴自然，我国古代诗词千姿百态，各具特色。
这些诗词佳作，承载着中华民族丰富的文化底蕴，为我们展现了古代文人墨客的风采。
在讲座中，专家学者们详细解读了多首脍炙人口的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等。
他们从字词、意象、意境等方面入手，剖析了古诗的艺术魅力。
我仿佛穿越时空，与古代诗人面对面交流，感受到了他们内心的情感世界。
二、品味古诗之韵古诗诵读，不仅要理解其意，更要感受其韵。
讲座中，主讲人强调了朗读在古诗学习中的重要性。
他告诉我们，朗读可以让我们更好地把握古诗的节奏、韵律，从而领略古诗之美。
在实践环节，我们跟随主讲人一起朗读了几首古诗。
我发现，在朗读过程中，自己的情感随着诗句的起伏而波动。
那些曾经熟悉的诗句，在朗读时竟有了全新的感受。
正如主讲人所说：“朗读是一种情感体验，也是一种审美享受。
”三、感悟古诗之哲理古诗不仅是文学瑰宝，更是蕴含着丰富哲理的智慧结晶。
讲座中，专家学者们从多个角度解读了古诗中的哲理，让我们受益匪浅。
例如，在《论语》中，孔子提倡“仁爱”、“中庸”等思想，这些思想在许多古诗中都有所体现。
如《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了诗人对真理的追求；而《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，则反映了诗人对人生无常的感慨。
此外，古诗中还蕴含着丰富的哲理，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，寓意着事物都有其发展规律，我们要顺应自然、顺应时代；而《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，则启示我们要勇于面对孤独，坚守自己的信念。
古诗名师讲座心得体会
近日，我有幸参加了我国著名古诗名师的讲座，聆听了大师们对古诗的独到见解和深刻剖析。
此次讲座让我受益匪浅，以下是我对此次讲座的心得体会。
一、领略古诗之美讲座伊始，名师们以生动形象的语言，向我们展示了古诗的独特魅力。
他们从诗歌的韵律、意境、意象等方面，深入浅出地讲解了古诗的艺术特点。
我深刻认识到，古诗是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的思想感情和审美情趣。
古诗之美，在于其凝练的语言、深邃的意境和丰富的想象。
二、领悟古诗的韵味在讲座中，名师们详细讲解了古诗的韵味。
他们指出，古诗的韵味主要体现在以下几个方面：1. 音韵美：古诗讲究平仄、押韵，使诗歌读起来朗朗上口，给人以愉悦的听觉享受。
2. 意境美：古诗通过丰富的意象和深邃的意境，表达了诗人的情感和思想，使读者产生共鸣。
3. 情感美：古诗中的情感真挚、深沉，富有感染力，能够触动读者的心灵。
4. 形象美：古诗中的形象生动、鲜明，给人以直观的视觉感受。
三、学习古诗的方法名师们还为我们传授了学习古诗的方法。
他们认为，学习古诗应从以下几个方面入手：1. 朗读：通过朗读，感受古诗的音韵美，体会诗人的情感。
2. 翻译：将古诗翻译成现代汉语，理解其内涵和意义。
3. 赏析：分析古诗的意象、意境、情感和艺术手法，提高鉴赏能力。
4. 比较：将不同诗人、不同时期的古诗进行比较，了解古诗的发展脉络。
5. 创作：尝试自己写诗，锻炼诗歌创作能力。
四、古诗与现实生活的联系讲座中，名师们强调了古诗与现实生活的紧密联系。
他们认为，古诗不仅是一种艺术形式，更是一种精神寄托。
在现实生活中，我们可以从古诗中汲取智慧，感悟人生。
1. 增强文化自信：通过学习古诗，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，增强民族自豪感。
2. 陶冶情操：古诗中的美好情感，可以净化心灵，陶冶情操。
3. 激发创造力：古诗的创作手法和审美情趣，可以激发我们的创造力。
4. 丰富生活：在日常生活中，我们可以引用古诗中的名句，使生活更加丰富多彩。
古诗教学的听课心得体会
近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。
以下是我对这堂课的听课心得体会。
一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。
教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。
这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。
二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。
2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。
在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。
3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。
通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。
4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。
在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。
三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。
以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。
2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。
3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。
4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。
古诗文教学听课心得体会
近日，我有幸参加了一次古诗诗文教学公开课，聆听了资深教师对《唐诗三百首》中一首经典诗作的解读与教学。
这次听课让我受益匪浅，不仅对古诗诗文的教学方法有了更深的认识，也对如何引导学生领略古典文化的韵味有了新的体会。
以下是我的一些心得体会。
首先，教师的教学设计独具匠心。
在导入环节，教师没有直接进入课文，而是以一段关于唐诗的历史背景介绍作为开场，让学生在了解时代背景的基础上，对诗作有了初步的期待。
接着，教师通过提问引导学生思考，让学生在互动中主动探究，这样的设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的思考能力。
在教学过程中，教师注重诗意的传达。
她通过对诗句的字词解释，让学生理解诗人的情感和意境。
例如，在讲解“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”时，教师不仅解释了“得意”、“长安花”等词语，还通过生动的描绘，让学生仿佛置身于诗人所描述的场景之中，感受到了那种畅快的情感。
其次，教师善于运用多媒体手段辅助教学。
在讲解过程中，她利用图片、音乐等多媒体资源，将抽象的文字转化为具体的形象，使学生在视觉和听觉上得到双重享受。
例如，在讲解“登鹳雀楼”这首诗时，教师播放了鹳雀楼的相关图片和视频，让学生更加直观地感受到诗中的景象。
此外，教师注重培养学生的审美情趣。
她鼓励学生在课堂上朗读、背诵诗句，通过反复吟咏，让学生在声音的韵律中体会诗的美。
在讲解“床前明月光，疑是地上霜”时，教师引导学生模仿诗人的语气，感受诗的意境。
在教学评价方面，教师采用了多元化的评价方式。
她不仅关注学生的知识掌握情况，还关注他们的情感态度和价值观。
在课堂小结时，教师鼓励学生分享自己的感受，让学生在交流中提升自己的表达能力。
通过这次听课，我深刻认识到古诗诗文教学的重要性。
以下是我的一些具体体会：1. 注重学生的主体地位。
在教学中，教师要充分尊重学生的个性化解读，鼓励他们提出自己的见解。
2. 强化情感体验。
通过多种教学手段，让学生在情感上与诗人产生共鸣，从而更好地理解诗作。
古诗文诵读讲座心得体会
自古以来，我国诗词歌赋便是文化传承的重要载体，承载着中华民族丰富的历史底蕴和博大精深的智慧。
近日，我有幸参加了一场关于古诗文诵读的讲座，聆听专家的讲解，受益匪浅。
以下是我对此次讲座的一些心得体会。
首先，讲座让我深刻认识到古诗文诵读的重要性。
古诗文是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
通过诵读古诗文，我们可以领略到古人的智慧，感受他们的情感，陶冶自己的情操。
在现代社会，人们的生活节奏加快，压力大，诵读古诗文可以帮助我们放松心情，缓解压力，提高审美情趣。
其次，讲座让我学会了如何正确诵读古诗文。
在专家的指导下，我了解到诵读古诗文需要注意的几个方面。
首先，要正确理解古诗文的意义，这是诵读的基础。
其次，要注意声调、语速和停顿，使古诗文更具韵味。
最后，要注重情感投入，让古诗文中的情感与自己的情感产生共鸣。
在讲座中，专家还向我们展示了多种诵读古诗文的方法。
例如，朗读、吟诵、背诵等。
这些方法各有特点，适合不同的人群。
朗读可以使我们更好地理解古诗文，吟诵则更能感受到古诗文的音乐美，背诵则有助于记忆和巩固。
通过实践，我发现自己更喜欢吟诵，因为它能让我在诵读中体会到古人的情感，使我对古诗文的理解更加深刻。
此外，讲座还让我认识到古诗文诵读对于培养个人修养的重要性。
古诗文中所蕴含的哲理和道德观念，对我们今天的生活有着重要的启示作用。
通过诵读古诗文，我们可以学会如何做人、做事，培养自己的品德修养。
这对于我们这一代年轻人来说，具有重要的现实意义。
最后，讲座让我对古诗文有了更深的热爱。
在专家的引导下，我重新审视了自己所熟悉的一些古诗文，发现其中蕴含的丰富内涵。
我开始尝试去品味那些曾经忽视的细节，感受古人的情感。
这种热爱让我更加坚定了继续学习古诗文、传承中华文化的信念。
总之，这次古诗文诵读讲座让我收获颇丰。
它不仅让我学会了如何正确诵读古诗文，还让我对古诗文有了更深的理解和热爱。
在今后的学习和生活中，我会继续坚持诵读古诗文，传承中华优秀传统文化，努力成为一个有道德、有文化、有修养的人。
古诗教学听课心得体会
在我国悠久的历史长河中，诗歌作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的思想内涵。
近年来，随着新课程改革的深入推进，古诗教学在语文教育中的地位日益凸显。
我有幸参加了一次古诗教学的听课活动，以下是我对这次听课的心得体会。
一、教师的教学态度在这次听课活动中，我深刻感受到了教师对古诗教学的重视。
从课堂氛围的营造到教学方法的运用，教师都倾注了极大的热情和耐心。
首先，教师以饱满的热情导入课堂，通过富有感染力的语言，激发了学生对古诗的兴趣。
其次，教师尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发挥了学生的主观能动性。
最后，教师注重课堂的互动性，通过提问、解答、讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
二、教学方法的有效性在这次听课活动中，教师采用了多种教学方法，使古诗教学取得了良好的效果。
以下是我总结的几种有效的教学方法：1. 图片导入法：教师通过展示与古诗相关的图片，激发学生的想象力，帮助学生更好地理解古诗的意境。
2. 朗读法：教师引导学生反复朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感。
3. 赏析法：教师引导学生分析古诗的语言、形象、情感等方面，提高学生的鉴赏能力。
4. 比较法：教师将古诗与课文、其他诗人作品进行比较，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
5. 创新法：教师鼓励学生发挥想象力，创作与古诗相关的诗歌，培养学生的创新能力。
三、学生的参与度在这次听课活动中，学生的参与度非常高。
以下是我总结的几个方面：1. 课堂气氛活跃：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，与教师、同学互动，使课堂氛围充满活力。
2. 朗读效果显著：学生在教师的引导下，朗读古诗的音调、节奏、停顿等方面都得到了很大提高。
3. 鉴赏能力提升：学生在教师的指导下，对古诗的鉴赏能力有了明显的提高。
4. 创新意识增强：学生在创作过程中，充分发挥了自己的想象力，创作出了富有创意的诗歌。
四、古诗教学的意义1. 培养学生的语文素养：古诗作为中华民族文化的瑰宝，具有很高的文学价值。
古诗教学心得体会范文（精选8篇）
古诗教学心得体会范文（精选8篇）古诗教学心得体会范文（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的古诗教学心得体会范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。
古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。
它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。
诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。
我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。
”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。
而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。
而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。
特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。
真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。
通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。
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古诗词教学讲座听后感
在西子湖畔，有幸聆听了xxx老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。
《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”对于刚接触这种文体的小学生来说，在朗读和理解上有一定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让学生读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最后达到背诵课文的目的。
古诗教学，是每个语文老师都经常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。
可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。
戴老师采用“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了学生学习古文的兴趣，更是带领我们一起去品味了中华民族辉煌灿烂的文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每一个人。
他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品味中华民族辉煌灿烂的古诗文化。
他有时激情挥洒，有时低声吟诵，有时幽默诙谐，有时斟字酌句，他在有限的时间里把这一首
首古诗经过读、唱、吟、舞的方式，将孩子们学习古诗的积极性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。
在吟诵中，学生或摇头晃脑，或手舞足蹈，或悠闲自在，或悲喜交集，学生俨然就像一位诗人，已沉浸在古诗意境中。
入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课如同春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。
首先老师简单介绍了七言绝句的平仄规律，告诉孩子们“平”声要拖长，“仄”声要短促。
当学生试读发生困难时，老师针对性地帮助学生调整呼吸，还细心指出：平仄声除了声音的长短有区别外，还要注意高低起伏的变化。
其次戴老师舞动的手臂像充满韵律感的舞蹈，深深地吸引了孩子们，也极大地激发了他们学习诵读的兴趣。
戴老师像高明的指挥，通过手势，协调了全班诵读时的韵律和节奏。
xxx老师聚焦“朗读”，多角度多方位地推进朗读，探索诵读的方法，让孩子们用声音读，用情感读，更用心来读，读出韵律来，读出节奏来，读出形象来，读出情感来，读出魅力来。
古诗，在戴老师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，成了每个人心中回荡的妙曼之音。