最新人教版六年级数学下册第一单元负数整理与复习教学设计
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案一. 教材分析本节课是人教版六年级数学下册第一单元《负数》的教学。
这部分内容是在学生已经掌握了正数和零的基础上进行的，是学生对数的概念的进一步扩展。
教材通过简单的引入、丰富的例题和充足的练习，使学生了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和接受新的概念。
但是，负数是一个比较抽象的概念，对于学生来说可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的含义，掌握用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义，用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：理解负数的抽象概念，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握负数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括图片、例题、练习等。
2.学具：为每个学生准备一套负数的学习卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组具有意义相反的量，如上升和下降的高度、向东和向西的位置等，引导学生思考如何用数来表示这些具有相反意义的量。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍负数的含义，让学生通过观察和思考，理解负数的定义。
同时，教师可以通过举例子，让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相提问和回答，巩固对负数的理解。
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案)
1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过负数的概念和运算，增强学生的数学表达清晰度；
2.培养学生数感和符号意识，理解负数在数轴上的位置，形成对数系的整体认识；
3.培养学生问题解决能力，将负数知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生逻辑思维和推理能力，通过正负数的加减运算，锻炼学生逻辑推理和数学思维能力；
在新课讲授部分，我注意到学生们对负数在数轴上的表示比较感兴趣，但有些同学在处理正负数的加减运算时，对符号的处理还不够熟练。我通过案例分析和具体运算示范，希望帮助他们更好地理解“同号得正，异号得负”的规则。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们能够将负数的概念与实际问题结合起来，这有助于加深对知识的理解和应用。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，鼓励每个学生都能积极参与。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和正负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论中，学生们对于负数在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论时，我应该提供更多开放性的问题，以及适时地给予反馈，帮助学生们更好地思考和交流。
总的来说，今天的课让我认识到，负数这一概念虽然抽象，但通过生活实例和实践活动，可以有效地帮助学生理解。在今后的教学中，我需要继续关注学生的个体差异，提高他们在运算和应用方面的能力，同时增强课堂的互动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
人教版六年级下册数学第一单元负数教学设计
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入负数概念
教学伊始，教师可通过举例生活中的负数现象，如温度、海拔等，让学生感受到负数与生活的紧密联系，从而引出负数的概念。
2.采用直观教学，突破负数运算难点
在负数运算教学中，教师可运用数轴、计数器等教具，让学生在动手操作中感受负数的加减运算规律，特别是借位、退位的过程，以降低学习难度。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法和策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到负数的学习中，以提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握负数的概念及读写方法，理解负数在数轴上的表示和大小关系。
2.熟练进行负数的加减运算，解决实际问题，特别是借位、退位等运算技巧的运用。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖负数的概念、读写、运算等方面，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
3.学生互相批改，交流解题心得，提高解题能力。
4.针对练习中的共性问题，教师进行讲解和总结，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的概念、读写方法、运算规则等。
5.结合数轴，自编10道负数的加减法题目，涵盖正负数的混合运算，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
6.反思本节课的学习过程，总结自己在负数学习中的收获和不足，为下一节课的学习制定合理的学习计划。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识，提高自身能力。
2.鼓励学生创新思维，发挥主观能动性，将所学知识运用到实际生活和解决问题中。
六年级下册数学第一单元负数教案
六年级下册数学第一单元负数教案一、教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确读写负数。
2.让学生掌握负数的加减法运算，能够运用负数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.负数的概念2.负数的读写方法3.负数的加减法运算4.负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，负数的读写方法，负数的加减法运算。
2.教学难点：负数的加减法运算，负数在实际问题中的应用。
四、教学过程第一课时：负数的概念与读写方法1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到正数，比如身高、体重、温度等，那么大家有没有听说过负数呢？今天我们就来学习一下负数的概念。
2.负数的概念师：负数是一种小于零的数，它表示一种相反的量或者不足的量。
比如，地上5米表示地面上5米的距离，那么地下5米就表示地下面5米的距离，我们可以用-5来表示地下5米。
3.负数的读写方法师：负数的读写方法很简单，我们只需要在正数前面加上负号“-”即可。
比如，地上5米写作5，地下5米写作-5。
4.练习读写负数师：下面请大家练习一下读写负数，看谁读得又快又准。
第二课时：负数的加减法运算1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的概念和读写方法，那么我们来学习负数的加减法运算。
2.负数的加法运算师：负数的加法运算其实和正数的加法运算类似，只需要注意符号即可。
比如，-5加上-3，我们可以将它们看作是-5向左移动3个单位，所以结果是-8。
3.负数的减法运算师：负数的减法运算稍微复杂一些，我们可以将其转化为加法运算。
比如，-5减去-3，我们可以看作是-5加上3的相反数，即-5加上3的相反数-（-3），结果是-2。
4.练习负数的加减法运算师：下面请大家练习一下负数的加减法运算，看谁算得又快又准。
第三课时：负数在实际问题中的应用1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的加减法运算，那么我们来探讨一下负数在实际问题中的应用。
六年级下册数学教案-第一单元负数人教新课标
六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标教案：六年级下册数学教案第一单元负数人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标六年级下册第一单元的负数相关知识。
具体包括负数的定义、负数的性质、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解负数的定义，掌握负数的性质和运算方法，并能够将负数应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：负数的定义、性质和运算方法。
难点：负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如天气预报中的气温，引出负数的概念。
2. 负数的定义：讲解负数的定义，即小于零的数称为负数。
3. 负数的性质：讲解负数的性质，如负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
4. 负数的运算：讲解负数的运算方法，如加法、减法、乘法、除法等。
5. 实际应用：通过一些实际问题，让学生运用负数进行计算和解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括负数的定义、性质和运算方法。
负数的定义：小于零的数称为负数。
负数的性质：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数等。
负数的运算：负数加法、负数减法、负数乘法、负数除法等。
七、作业设计1. 题目：（1）填空题：小于零的数称为____数。
（2）选择题：负数加负数等于____（A. 正数 B. 负数 C. 零）。
（3）计算题：计算5 + 3的结果。
2. 答案：（1）负数（2）B（3）2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了负数的定义、性质和运算方法，并能够在实际生活中运用负数进行计算和解决问题。
在课后，学生可以通过一些额外的练习题进行巩固，同时也可以尝试探索负数在更多实际场景中的应用。
还可以引导学生思考负数在数学和其他领域的延伸，如物理学中的向量等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
最新人教版六年级负数教学设计(精选5篇)
最新人教版六年级负数教学设计（精选5篇）篇1：《负数》教学设计(人教版六年级下册第一单元)第一单元负数单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
单元教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。
本单元教材在编排上有以下几个特点：1、选取学生熟悉的生活教材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好地理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。
2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。
初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
单元教学重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法，体会数轴上正、负数的排列规律。
单元教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
单元教学时数：3课时第一课时负数内容：负数（《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第2～3页例1、例2。
及相应的“做一做”，练习一第1题）教材分析：本节课教材注意结合学生熟悉的生活情景，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情景中认识负数。
通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。
人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计
人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计一. 教材分析《负数》是人教新课标六年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义，并能够运用负数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识有了较为全面的理解。
但是，负数作为一个新的概念，对学生来说还是比较抽象的。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生建立直观的认识，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生体验从实际问题中抽象出负数的过程，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
2.教学难点：负数的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生体验负数的概念，帮助学生建立直观的认识。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考，理解负数的意义。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的情境和实例，如温度计、地图等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个具体的情境，如温度计，引导学生思考负数的概念。
提问：气温为零下5摄氏度，应该如何表示？让学生发表自己的看法，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些具体的实例，如地图上的海拔高度、存折上的存款等，让学生观察和思考，引导学生认识负数，并总结出负数的意义。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关负数的问题，让学生进行计算和解答。
如：-3 + 2 = ?，-5 - 3 = ?等。
六年级数学下册教学设计《1负数》(人教版)
六年级数学下册教学设计《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍了负数的概念、性质和运算。
本章内容是学生对实数体系的初步认识，为后续的代数学习打下基础。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握负数的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。
但负数的概念与日常生活经验相悖，学生可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的思维过程，引导学生从实际问题中发现负数，理解负数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的概念，掌握负数的性质和运算方法；2.过程与方法：培养学生运用数形结合的思想方法解决实际问题；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念、性质和运算；2.难点：负数在实际问题中的应用，以及负数运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入负数概念，引导学生从实际问题中发现负数；2.数形结合法：利用图形直观展示负数的特点，帮助学生理解负数；3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示负数的概念、性质和运算；2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对负数的理解和掌握；3.教学道具：准备一些实际物品，如温度计、尺子等，用于展示负数在生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度下降、贷款等，引导学生思考负数的概念。
让学生分享自己对负数的理解，教师总结并板书负数的概念。
2.呈现（10分钟）展示负数的性质和运算，如负数的加减乘除、相反数等。
通过PPT 或板书，引导学生直观地感受负数的特点。
3.操练（10分钟）让学生进行负数的运算练习，教师巡回指导。
在此过程中，关注学生的运算规律，引导学生发现负数运算的规律。
4.巩固（10分钟）利用练习题，巩固学生对负数的理解和掌握。
1负数(教案)六年级下册数学人教版
1 负数（教案）六年级下册数学人教版教案：负数（六年级下册数学人教版）一、教学内容今天我们要学习的是负数。
我们将从生活中的实例出发，引入负数的概念，并通过实际例子让学生理解负数的意义。
教材中，我们将学习负数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的概念，能够进行负数的加减法运算，并能够运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解负数的概念，掌握负数的加减法运算。
难点：理解负数的加减法运算规则，能够灵活运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想一想，我们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？比如说，小明向小红借了5元钱，那么小明就欠小红5元钱，我们可以用负数来表示这个欠钱的情况，我们把小明欠小红的钱记作5元。
2. 负数的概念：那么，什么是负数呢？负数就是用来表示欠款、欠债等负面意义的数。
比如说，小明欠小红5元钱，我们就可以用5来表示小明欠小红的钱。
3. 负数的加减法：那么，负数怎么进行加减法运算呢？我们来举个例子。
假设小明欠小红5元钱，又欠小花3元钱，那么小明总共欠多少钱呢？我们可以把小明欠小红的钱记作5元，小明欠小花的钱记作3元，那么小明总共欠的钱就是5+(3)=8元。
4. 随堂练习：请同学们用负数表示下面的情况，并进行加减法运算：（1）小明欠小红5元钱，小花欠小明3元钱。
（2）小明欠小红8元钱，小明又借给小花2元钱。
5. 例题讲解：我们来看一个例子，小明欠小红10元钱，然后小明还给小红5元钱，请问小明还欠小红多少钱？答案：小明还欠小红105=5元钱，所以小明还欠小红5元钱。
6. 负数的运用：我们来解决一个实际问题，假设小明欠小红10元钱，然后小明还给小红5元钱，请问小明还欠小红多少钱？答案：小明还欠小红105=5元钱，所以小明还欠小红5元钱。
六、板书设计负数的加减法5 + (3) = 8七、作业设计请同学们用负数表示下面的情况，并进行加减法运算：（1）小明欠小红5元钱，小花欠小明3元钱。
人教版六年级下册数学第一单元负数优秀教学案例
3.负数的运算方法：讲解负数的运算方法，包括加减乘除等。通过示例和练习，让学生掌握负数的运算规则。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论负数的含义和表示方法，以及负数的运算方法。鼓励学生提出问题，互相解答，共同探讨。
（二）问题导向
1.引导学生思考：在情境创设的基础上，提出问题，引导学生思考和探索负数的含义。例如，“气温下降时，为什么我们要用负数来表示？”“在购物结算中，为什么收入记为正、支出记为负？”
2.引导学生探究：在学生思考的基础上，进一步提出问题，引导学生探究负数的运算方法。例如，“负数与正数相加、相减、相乘、相除的结果分别是怎样的？”“负数的大小比较有哪些规律？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：通过展示冬季和夏季的气温变化图片，让学生观察和体验负数的实际意义。引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过气温下降或上升的情况？这种变化可以用数学中的什么数来表示？”
2.学生回答：让学生分享他们对负数的理解，教师进行点评和引导。
（二）讲授新知
1.负数的含义：讲解负数的定义，即小于零的数，并用符号“-”表示。引导学生理解负数在实际生活中的应用，如温度变化、财务记账等。
人教版六年级下册数学第一单元负数优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版六年级下册数学第一单元负数进行设计。在教学负数之前，学生已经掌握了正数、零以及加减乘除等基本数学知识。然而，负数作为一个全新的概念，对于学生来说较为抽象，难以理解。因此，在本节课中，我旨在通过生动的教学案例，帮助学生理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》优秀教学案例)
3.利用数轴这一工具，帮助学生形象地理解负数的大小关系，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
4.设计丰富的教学活动，让学生在动手操作、实践活动中掌握负数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握负数的概念，我将创设丰富多样的教学情景，将负数与学生的生活实际紧密结合。例如，通过引入温度计、海拔高度、银行存取款等生活实例，让学生感受到负数在实际生活中的广泛应用。同时，利用多媒体教学手段，如动画、图片等，形象直观地展示负数的意义，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。针对负数的概念、运算规律等知识点，设计具有启发性的问题，鼓励学生进行独立思考，培养学生的数学思维能力。同时，通过解答学生的疑问，帮助他们克服学习中的困难，巩固所学知识。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高学生解决问题能力的重要途径。在本章节的教学中，我将根据学生的实际情况，合理划分学习小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对负数的运算规律、实际应用等教学内容，设计小组合作任务，让学生在合作交流中共同探讨、共同进步。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣
本案例的最大亮点之一是充分利用生活实例导入负数的概念，让学生在实际问题中发现负数的存在，从而激发学生的学习兴趣。通过温度计、海拔高度、银行存取款等生活实例，使抽象的负数变得具体形象，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的课堂参与度和学习积极性。
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计一. 教材分析人教版数学六下第一单元《负数》是学生在掌握了正数概念的基础上，进一步认识和理解负数的重要单元。
本单元通过引入负数的概念，让学生感受和理解负数在实际生活中的应用，培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
本单元的主要内容有：负数的含义、负数的运算、负数的大小比较以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了正数，对于正数的概念和运算有了初步的认识。
但是，学生对于负数的概念和运算可能会感到困惑，因此需要通过具体的生活情境和实际操作，让学生感受和理解负数的概念和运算。
同时，学生需要通过大量的练习，掌握负数的运算方法，提高运用数学解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的含义，掌握负数的运算方法，能运用负数解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体的生活情境和实际操作，感受和理解负数的概念和运算。
3.情感态度价值观：培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义、负数的运算、负数的大小比较。
2.难点：负数的运算方法，负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的生活情境，让学生感受和理解负数的概念和运算。
2.实际操作法：通过实际操作，让学生掌握负数的运算方法。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高运用数学解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中的一些负数实例，如温度计中的负数、地图上的方向等，引导学生对负数产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍负数的含义和表示方法，让学生初步认识负数。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒代表正数和负数，进行加减法运算，让学生在实际操作中掌握负数的运算方法。
人教新课标六年级数学下册教案：1.3负数的认识整理与复习
人教新课标六年级数学下册教案：1.3负数的认识整理与复习教学目标1. 知识与技能：- 理解负数的概念及其在数轴上的表示。
- 能够进行正负数的加减运算，并理解其几何意义。
- 掌握正负数在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
- 利用数轴等工具，增强直观理解，提高空间想象力。
- 通过实际例子，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强其探究精神。
- 引导学生理解数学知识在实际生活中的重要性，增强其学习的动力。
教学重点与难点1. 重点：- 理解负数的概念及其运算规则。
- 能够将正负数应用于实际问题。
2. 难点：- 正负数加减运算的理解及其在数轴上的表示。
- 正负数在实际生活中的应用。
教学方法- 引导探究法：通过问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。
- 合作学习法：通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
- 实例教学法：通过实际例子，使学生更好地理解正负数的概念及其应用。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如温度、海拔等，引出正负数的概念。
2. 探究：让学生通过小组讨论，探究正负数的加减运算规则。
3. 讲解：对正负数的概念及其运算规则进行讲解，并通过数轴进行演示。
4. 练习：让学生进行正负数的加减运算练习，巩固知识。
5. 应用：通过实际例子，让学生理解正负数在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正负数的重要性。
教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解其对知识的掌握程度。
- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解其合作解决问题的能力。
教学反思本节课通过实例导入，引导学生探究正负数的概念及其运算规则，并通过数轴进行演示，使学生更好地理解正负数的概念。
在练习环节，让学生进行正负数的加减运算练习，巩固知识。
最后，通过实际例子，让学生理解正负数在实际生活中的应用。
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
最新部编人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(全)
第一单元负数一、单元教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
与实验教材即《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》的主要区别在于：本次修订的例1情境更加丰富，增加了学生理解正负数意义的机会；删除了实验教材例4的教学，不再使用“数轴”这一名词。
即删除了借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小；改编了实验教材的例3教学侧重点，将“教学在直线上表示正数、0、负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律等”改编为“不出现数轴概念，教学如何用有正数和负数的直线表示距离和相反方向的数量”，从内容安排上，更加强调结合具体的量认识正负数的现实含义。
二、单元教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
三、单元教学重难点重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
四、单元课时安排1.负数的认识……………1课时；2.直线上的负数……………………1课时；第一课时：负数的认识一、教学内容：1、教材：第2-4页，2、教参：第11-13页。
二、教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
3.让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
六年级数学下册教学设计《1负数》(人教版)(1)
六年级数学下册教学设计《1 负数》（人教版）(1)一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍负数的概念、性质和运算。
本章内容包括负数的定义、负数的表示方法、负数的运算规则以及负数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够理解负数的概念，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的运算有一定的了解。
但是，负数是一个相对抽象的概念，学生可能对于负数的意义和运算规则的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的概念和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的概念，掌握负数的表示方法，能够进行负数的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念、负数的表示方法、负数的运算规则。
2.难点：负数的概念的理解，负数的运算规则的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的引入，让学生从生活中感受负数的存在和意义。
2.操作教学法：通过观察、操作、思考等活动，引导学生主动探索负数的性质和运算规则。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括负数的定义、表示方法、运算规则等内容。
2.教学素材：准备一些实际情境的图片或例子，用于引入和巩固负数的概念。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生对负数的理解和运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境的图片，如天气预报中的气温、购物时的找零等，引导学生观察和思考这些情境中是否存在负数。
通过讨论和分享，让学生初步了解负数的概念。
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课题整理和复习课型练习课课时第3课时
教学目标知识与技能目标：选取学生熟悉的生活素材作练习内容，加深对负数意义的理解；渗透数形结合的思想。
过程与方法目标：学生参与知识点的整理及练习题的处理，逐步培养建构知识链的方法。
情感态度与价值观目标：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步丰富学生对负数的认识。
知识要点：掌握正负数的大小比较方法
重点
难点
熟练运用正负数表示生活中具有相反意义的量及进行数的比较。
学法
指导合作探究自主学习
教具、学具
通案个案
知识点的整理
1、学生以组为单位自行整理知识点。
学生汇报整理方法和整理结果。
教师组织学生评讲自己的整理方法及结果，并提出修改方案。
评价的同时教师板书知识点。
（1）正负数可以表示两种相反意义的量。
（2）正负数的读写方法。
（3）强调正数前面可以加上“+”号，通常可以省略不写，而
负数前面的“-”号则必须写。
（4）0既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
（5）数轴三要素，在数轴上能表示出正数、0和负数。
（6）数轴上的点和抽象的正负数是对应的。
（7）数轴上从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。
（8）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
二、我是生活中的有心人
1、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）
元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。
2、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），
－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。
3、数轴上所有的负数都在0的（）边，所有正数都在0的（）
边。
4、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼
干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。
5、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果明明从
家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。
6、判断：
（1）、0是正数。
（）
（2）、数轴上左边的数比右边的数小。
（）
（3）、死海低于海平面400米，记作＋400米。
（）
（4）、在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
（）
7、在数轴上表示出下列各数。
-1.5 2 +
4
3-0.5
三、课堂小结
学生畅谈本节收获并进行自评和互评，教师也对学生的表现
给予评价。
课
堂
检
测
1、最大的负整数是（），最小的正整数是（），最大的非正数是（），
最小的非负数是（），正负数的分界是（），既非正又非负的数是（）。
2、数轴上，－
1
2在－
1
8的（）边。
A、左
B、右
C、北
D、无法确定
选做：1、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。
A、8吨记为－8吨
B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨
D、＋3吨表示重量为13吨
2、在数轴上表示下列各数。
1.5 －
1
2－3
4
3 5 －5。