最新人教版八年级物理上册第五章《眼睛和眼镜》教学设计
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
讨论结束后，我会设计一些课堂练习，让学生巩固所学知识。练习包括：
1.判断题：关于眼睛结构和视物原理的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：关于近视、远视成因和眼镜矫正的选择题，提高学生对知识点的理解。
3.实践题：设计简单的实验，让学生亲身体验凸透镜和凹透镜的成像原理。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.眼睛的结构与视物原理：首先，我会详细讲解人眼的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等部分，并解释它们如何协同工作来完成视物过程。接着，我会阐述近视、远视的成因，以及它们是如何影响我们的视力。
2.眼镜的矫正原理：在此基础上，我会引入凸透镜和凹透镜的概念，讲解它们在眼镜中的应用。通过图示和实例，让学生明白眼镜是如何帮助我们纠正视力，恢复正常视力的。
-关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
-加强师生互动，鼓励学生提问，营造积极向上的课堂氛围。
-结合教材和学生的实际需求，设计富有挑战性的思考题和实践活动，提高学生的物理学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的视力问题作为导入点，引发学生对眼睛和眼镜的好奇心。我会提出以下问题：“同学们，你们知道自己的视力怎么样吗？为什么有些人需要戴眼镜呢？”通过这个问题，让学生思考眼睛的工作原理以及眼镜的作用。接着，我会简要介绍本节课我们将要学习的内容，即眼睛的结构、视物原理，以及眼镜的矫正作用。
2.教学过程：
-导入：以生活中的视力问题为例，引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
-新课：介绍人眼的结构和视物原理，引导学生认识近视、远视的成因及矫正方法。
-实验：设计凸透镜和凹透镜的实验，让学生亲身体验眼镜的矫正作用。
物理人教版(2024版)八年级上册5.4 眼睛和眼镜 教学教案 教学设计01
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教案(新版)新人教版
二、新课讲授（用时10分钟）
课堂小结，当堂检测
本节课，我们学习了眼睛和眼镜的相关知识。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容：
1.眼睛的构造及视物原理：我们了解了眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体和视网膜，以及眼睛如何通过调节晶状体的弯曲程度来看清远近不同的物体。
2.近视和远视的形成原因：我们分析了近视和远视的成因，如眼球轴长、角膜曲率等，以及它们对视力的影响。
1.讨论主题：学生将围绕“眼睛和眼镜在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.给予学生具体的拓展学习指导，让他们在课外能够更好地巩固所学知识。
板书设计
1.板书标题：《眼睛和眼镜》
2.板书内容：
-眼睛构造：
-角膜
-瞳孔
-晶状体
-视网膜
-视物原理：
-光线折射
-晶状体调节
-成像
-近视和远视：
-成因
-矫正方法
-近视：凹透镜
-远视：凸透镜
-眼睛保护：
-用眼卫生
-眼保健操
3.板书结构：
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
人教版八年级上物理第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体的哪个器官吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“眼睛是我们获取外界信息的重要途径，它让我们看到这个美丽的世界。今天我们将学习眼睛的构造、视物原理以及如何保护我们的眼睛。”
3.通过这个导入环节，教师成功激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习打下基础。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，鼓励学生积极参与，主动探究。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对本章知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生进行课外调查，了解身边同学的眼镜使用情况，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
b.介绍眼镜的度数表示方法，让学生了解眼镜度数与视力之间的关系。
c.展示不同类型的眼镜，讲解其性能及适用范围。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.眼睛的构造有哪些部分？它们各自有什么功能？
b.为什么近视眼和远视眼需要佩戴不同类型的眼镜？
c.如何正确使用视力表进行视力检测？
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理
a.教师通过PPT展示眼睛的构造图，讲解各个部分的功能。
b.结合眼球模型，让学生直观地了解眼睛的工作原理，重点讲解凹透镜和凸透镜在视物过程中的作用。
c.通过实例分析，让学生理解近视、远视的成因及视物特点。
2.近视、远视的矫正方法
a.教师讲解近视、远视的形成原因，引导学生掌握矫正方法。
4.增强学生的自主保护意识，使其学会关爱自己和他人的身体健康。
人教版物理八年级上册5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个眼睛部位进行研究，共同探讨其功能和作用。
2.组织小组讨论，让学生分享各自的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.小组合作完成实验任务，如制作眼睛模型、探究光的折射现象等，提高学生的实践操作能力。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、实物等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实验、讨论、小组合作等方法，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的光学现象，培养学生的物理思维和实际问题解决能力。
4.注重培养学生的小组合作意识，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生关爱眼睛、关注身体健康的意识，促进学生形成良好的生活习惯。
3.培养学生勇于实验、敢于探究的精神，锻炼学生的意志力和耐力。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使学生认识到物理学在生活中的重要应用。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。同时，通过设置富有挑战性的教学任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和思维品质。在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用，为学生的成长提供有力保障。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示眼睛模型、播放眼睛工作原理动画以及创设生活中的实例，使学生直观地了解眼睛的结构和功能，激发学生的学习兴趣。这些情景创设不仅有助于学生对眼睛知识的理解，还培养了学生的观察能力和空间想象力。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛与眼镜》优秀教学案例
本节课不仅关注学生对眼睛知识的掌握，还注重培养学生关爱他人、关爱生命的情感。通过学习眼睛的构造和视觉形成原理，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养他们的视力保健意识。同时，通过对近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的学习，使学生学会正确对待自己的生理缺陷，培养积极乐观的人生态度。
4.创设一些生活情境，让学生思考和讨论如何正确使用眼睛，以及如何保护视力。
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部位，并讲解它们在视觉形成过程中的作用。
2.讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
3.结合实例和生活现象，引导学生运用光学知识解释，提高他们的知识应用能力。
为了提高教学效果，教师可以结合实物演示、多媒体教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和互动中，共同探讨眼睛的奥秘，从而达到提高物理素养和人文关怀的目的。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，梳理眼睛的构造、视觉形成原理、凸透镜和凹透镜的作用等关键知识点。
2.强调眼睛的保护和正确使用，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防近视等眼部疾病。
3.总结小组讨论的结果，分享各组的探究成果，促进学生之间的交流和学习。
（五）作业小结
1.布置一些与眼睛相关的作业，如绘制眼睛的解剖图、编写关于眼睛保护的宣传册等，让学生进一步巩固所学知识。
5.教学策略灵活多样，提高学生的学习效果
本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们的创新精神和实践能力。同时，注重情感教育的融入，让学生在掌握知识的同时，感受到物理学科的魅力，培养他们对生活的热爱和对人生的感悟。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
人教版物理八年级上册5.4眼镜和眼镜教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考眼镜的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识眼镜的构造及功能。
3.组织小组讨论，让学生分享眼镜的使用心得，培养合作意识与沟通能力。
-简答题：让学生用自己的语言解释眼镜矫正视力的原理，以及近视、远视、散光等视力问题的成因。
-应用题：设计实际生活中的问题，如根据度数选择合适的眼镜，眼镜的保养与维护方法等。
2.观察与思考：
-观察家人或同学佩戴的眼镜，了解眼镜的类型、度数及佩戴原因。
-思考如何正确使用和保养眼镜，撰写一篇关于眼镜使用心得的文章。
2.各小组分享讨论成果，教师点评并补充相关知识。
（四）课堂练习
1.教师出示不同度数的眼镜，让学生根据度数选择合适的眼镜。
2.学生动手操作，测量眼镜度数，并了解眼镜的矫正作用。
3.教师发放练习题，检测学生对眼镜知识点的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼镜的构造、功能、矫正原理等知识点。
在教学伊始，教师可通过展示生活中常见的眼镜类型，引导学生思考眼镜在我们生活中的作用，从而激发学生的学习兴趣。
2.分步骤讲解眼镜相关知识
（1）介绍眼镜的起源、发展及种类，让学生了解眼镜的历史和现状。
（2）详细讲解眼镜的构造、功能及矫正视力的原理，突破教学难点。
（3）通过实例分析，让学生掌握眼镜度数的表示方法，区分不同类型的视力问题。
-家长协助孩子完成实践活动，共同了解眼镜的相关知识。
-家长与孩子一起养成良好的用眼习惯，关注眼睛健康。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.4《眼睛和眼镜》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.4《眼睛和课题名眼睛和眼镜教学目标1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2了解近视和远视是怎样形成的3知道凸透镜和凹透镜是怎样矫正视力的4培养学生观察和分析问题的能力，提高综合运用知识解决问题的能力5培养学生对眼镜保护的健康意识，关注他人与自己的视力问题教学重点1眼镜成像原理和调节作用2近视眼远视眼的成因及矫正教学难点近视眼远视眼的成因及矫正教学方法1．通过观察实验，感知近视与远视的形成。
2．培养一定的观察能力和分析概括的能力。
教学准备教师准备：蜡烛凸透镜火柴光屏凹透镜课件学生准备：课本教学过程知识回顾1凸透镜对光的作用，凹透镜对光的主要作用2照相机成像有什么特点3眼球的主要结构【学生回顾思考，有利于使学生更快进入今天的课堂】4对凸透镜成像规律简单复习一、新课导入教师播放视频画面，同学配戴眼镜和老人配戴眼镜画面【利用生动图片，激发学生兴趣】教师讲解提问：在我们身边，很多同学患有近视，那么近视是怎样形成的呢？【引导学生从用眼卫生，生活习惯，读书写字等角度回答】[设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。
教师讲解：不良习惯会患上近视眼，戴眼镜可以矫正，但无法从跟本上解决问题，今天我们从养成良好习惯，保护好眼睛的角度来学习---眼睛和眼镜二传授新知探究点一眼睛的视物原理教师提问：我们是怎样看到物体的呢？【图片展示】【设问题，让学生思考】1眼球的主要结构【利用眼球结构图片，让学生清楚眼球的结构，个自的功能】2眼睛的视物原理【教师提出问题，学生学会看图，分析图片】教师：同学们仔细观察，眼睛与照相机成像有相似之处？【引导学生分析相似之处，重点比较分析晶状体和视网膜作用】抽学生回答教师归纳：（1）眼睛相当于照相机，晶状体角膜相当于凸透镜视网膜相当于光屏（2）物体成像在视网膜上，倒立，缩小，实像。
八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的结构和视物原理，通过动画和实物模型演示光线在眼睛中的传播过程，让学生了解凸透镜和凹透镜在视物中的作用。
2.讲解眼镜的度数计算方法，引导学生学习近视、远视、散光等视力问题的成因和矫正措施。
3.分析日常生活中如何保护眼睛，预防视力问题，教育学生养成良好的用眼习惯。
4.培养学生关爱他人，关注社会，学会分享和帮助视力有障碍的人。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到知识的力量，努力学习，为实现人生目标奠定基础。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的了解，具备基本的观察、思考、实验能力。在此基础上，针对本章节《眼睛和眼镜》，学生普遍对眼睛的结构和功能有浓厚兴趣，但对其中的视物原理和眼镜的矫正作用认识较为模糊。此外，学生在日常生活中对近视、远视等视力问题有所接触，但对其成因和防治措施了解不足。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、思考等方式，深入理解眼睛和眼镜的物理原理，提高学生的实际应用能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平和学习风格，采取差异化教学策略，使他们在原有基础上得到更好的发展。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何保护我们的眼睛？请结合生活实例，谈谈你的看法。”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结保护眼睛的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调保护眼睛的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版八年级物理(上册)《第5章第4节眼睛和眼镜》教学设计
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
八年级《眼睛和眼镜》教案、教学设计
3.视力保护与用眼习惯：这部分内容涉及学生的生活习惯和自我管理能力，是教学中的实践难点。
-重难点突破设想：结合学生的实际生活案例，开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何保护视力。
（二）教学设想
1.互动式学习：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
-设想实施：模拟视力检查过程，让学生在角色扮演中学习如何保护眼睛，提高他们对视力问题的认识。
4.持续性评价：在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成长。
-设想实施：定期进行小组讨论、实验操作和视力保护计划展示，通过同伴评价和自我评价，帮助学生反思学习成果。
5.整合资源：利用校内外资源，如邀请眼科医生进行专题讲座，增加学生对眼睛健康的专业认识。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神。在学科知识方面，学生已经掌握了基础的物理知识，如光的传播、反射和折射等，这为学习眼睛和眼镜的相关内容奠定了基础。然而，由于生活经验有限，学生对眼睛的构造、眼镜的矫正原理以及视力保护等方面的知识了解不足，容易产生误解。
此外，随着科技的快速发展，电子产品普及，学生的用眼负担加重，视力问题日益突出。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生结合自己的生活实际，关注眼睛健康，培养正确的用眼习惯。通过本章节的学习，使学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们的自我保护意识和生活质量。
-设想实施：设计一系列问题，引导学生从不同角度思考眼睛和眼镜的相关知识，鼓励学生提出自己的见解。
2.实践性教学：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
第五章第4节眼睛和眼镜教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
第五章第4节眼睛和眼镜教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我深感孩子们对世界的好奇心与求知欲。
为了激发孩子们的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力，我为孩子们设计了一节有趣的科学实践活动——“眼睛和眼镜”。
一、设计意图1. 了解眼睛的基本构造和功能；2. 掌握眼镜的制作原理和方法；3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解眼睛的基本构造和功能，掌握眼镜的制作原理和方法；2. 过程与方法：通过观察、实践和互动，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力；3. 情感态度价值观：培养孩子们对科学的热爱和好奇心，增强他们的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：了解眼睛的基本构造和功能，掌握眼镜的制作原理和方法。
难点：眼镜的制作原理和操作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、眼镜模型、制作眼镜的材料等。
学具：制作眼镜的材料、画纸、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对眼睛的好奇心，如“眼睛像什么，黑珠子镶在白面上，谁能看见它能干啥？”（答案：眼睛）2. 观察眼球模型：让孩子们观察眼球模型，引导他们发现眼球的基本构造，如角膜、瞳孔、晶状体等，并解释这些结构的功能。
3. 讲解眼镜原理：介绍眼镜的制作原理，包括近视眼镜和远视眼镜的区别，让孩子们了解眼镜是如何帮助人们纠正视力的。
4. 实践环节：分组让孩子们动手制作眼镜，教师提供指导。
在制作过程中，引导孩子们观察眼镜的各个部分，如镜片、镜框等，并解释这些部分的作用。
5. 互动环节：让孩子们展示自己制作的眼镜，互相试戴，讨论眼镜的特点和舒适度，培养孩子们的团队协作能力和表达能力。
六、活动重难点重点：眼球的基本构造和功能，眼镜的制作原理和方法。
难点：眼镜的制作操作方法和技巧。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会在家长群内分享孩子们在课堂上的表现和所学内容，鼓励家长关注孩子们的成长。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案(新版)新人教版
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案（新版）新人教版
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第4节《眼睛和眼镜》。本节课的主要内容包括：
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解眼睛的结构和视觉的形成原理。
2.科学思维能力：让学生掌握透镜的分类和特点，学会运用光学知识解释生活中的一些现象，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.科学态度与价值观：通过学习眼睛和眼镜的知识，培养学生关爱眼睛、注重健康的意识，同时激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
4.科学交流与合作能力：在课堂讨论和小组活动中，培养学生与他人交流观点、合作解决问题的能力。
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案1(新版)新人教版
- 激励：对作业完成优秀的学生给予表扬，对进步较大的学生给予鼓励，同时对所有学生提出进一步学习的期望和要求。
九．典型例题讲解
1. 例题一：眼睛视物原理的应用
题目：当物体距离眼睛20cm时，物体的像距离眼睛是多少？
举例：讲解眼睛的构造时，通过模型或图示明确指出各个部分的功能，强调晶状体如何调节焦距以适应不同视距。
2. 教学难点
- 晶状体调节机制的理解：学生可能难以理解晶状体的弹性如何影响焦距，从而改变视物清晰度。
- 近视和远视的成像原理：难点在于让学生理解近视眼和远视眼的成像位置与正常视力的差异。
- 透镜矫正视力的原理：学生可能难以理解凹透镜如何使光线发散，凸透镜如何使光线会聚，以及如何选择合适的透镜进行矫正。
过程：
开场提问：“你们知道眼睛是如何看见东西的吗？眼镜又是如何帮助我们看得更清楚？”
展示一些关于眼睛和眼镜的图片或视频片段，让学生初步感受眼睛的构造和眼镜的作用。
简短介绍眼睛的基本构造和眼镜的重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 眼睛基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解眼睛的基本构造、视物原理。
过程：
讲解眼睛的基本构造，包括角膜、瞳孔、晶状体等组成部分。
使用图表或示意图详细介绍眼睛的视物原理，帮助学生理解光线如何通过眼睛聚焦成像。
通过实例，如近视、远视的成因，让学生更好地理解眼睛的原理和眼镜的实际应用。
3. 眼镜案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解眼镜的特性和矫正视力的原理。
\( \frac{1}{1.7cm} = \frac{1}{20cm} + \frac{1}{d_i} \)
人教版八年级物理上5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予学生必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的成像原理、近视、远视的成因和矫正方法等关键知识点。
3.强调眼睛健康的重要性，提醒学生注意用眼卫生，养成良好的生活习惯。
2.培养学生积极探究、勇于创新的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
3.引导学生认识光学知识在生活中的应用，培养学生的实践意识，提高学生的社会责任感。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生学会用科学的方法看待事物。
在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的科学思维和团队协作能力。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，提高自己的综合素质。同时，教师应以鼓励性评价为主，关注学生的个体差异，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。
2.掌握近视、远视的成因和矫正方法，能够分析生活中常见的视力问题，并提出合理的建议。
3.了解凸透镜和凹透镜的成像原理，能够运用光学知识解释生活中的光学现象。
4.学会使用光学仪器进行简单的眼睛检查，提高学生的实际操作能力。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、实验演示等方法，培养学生直观观察和动手操作的能力，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示生活中常见的视力问题，引导学生关注眼睛健康，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合。情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的实践操作能力。
2.问题导向激发思考：教师围绕眼睛成像原理和视力矫正方法设置了一系列具有挑战性的问题，引导学生积极思考、主动探究。问题导向的教学策略有助于培养学生的创新意识和科学精神。
八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，加强对眼睛和眼镜知识的巩固。
3.设计一项关于眼睛保护的活动方案，如“爱护眼睛，从我做起”的主题班会、眼保健操比赛等，提高同学们对眼睛健康的关注。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生收集关于眼睛和眼镜的科普知识，进行课堂分享，拓宽学生的知识视野。
（2）组织学生参观眼镜店或邀请眼镜行业专家进行讲座，让学生了解眼镜行业的发展现状和未来趋势。
（3）引导学生关注科技创新在眼镜领域的应用，激发学生的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体哪个重要的器官吗？它有什么作用？”
b.选择题：以下哪种情况可能导致近视？（选项：A.长时间看书；B.长时间看电脑屏幕；C.经常进行户外活动；D.保持良好的阅读姿势。答案：A、B）
c.填空题：眼镜的度数表示______。（答案：晶状体的屈光力）
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和解答。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了眼睛的构造、工作原理以及眼镜的种类和使用方法。谁能来总结一下？”
2.通过动画演示和实物模型，帮助学生理解眼睛是如何通过调节晶状体的形状来改变焦距，从而看清不同距离的物体。
3.讲解近视、远视、散光等眼睛问题的成因和纠正方法，提醒学生注意预防眼睛疾病。
4.介绍眼镜的种类和功能，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜、太阳镜等，以及如何选择合适的镜片和镜架。
（三）学生小组讨论，500字
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案
课题人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案课型新授课课时1课时单位授课人教学目标(一)知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(二)过程与方法1．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
2．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。
(三)情感态度和价值观1．通过自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团结协作能力。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
学情分析八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。
而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。
教学方法讨论法；对比法教学重难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
教学资源准备多媒体课件、视频教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：我们的眼睛，是怎样看到美丽的世界的？为什么近视学生进创设情景，从学生的亲身感受出发，了的同学需要戴眼镜才能看清远处的物体。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
1.通过PPT展示眼球的剖面图，详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，让学生了解眼球的各个部分及其功能。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成图像，引导学生理解视觉的原理。
3.讲解近视、远视的成因及矫正方法，让学生了解近视、远视的产生原因，以及如何通过戴眼镜等方式进行矫正。
3.设计有趣的实验，让学生亲身体验眼镜的放大、缩小作用。如用放大镜观察物体，让学生了解放大镜的成像原理；用透镜组合制作一款眼镜，让学生体验不同度数的眼镜如何影响视力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发其探究欲望。如在讲解眼睛的构造时，让学生思考：“为什么眼睛需要角膜、晶状体等结构来实现视觉？”
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用多媒体展示图片、视频等资料，让学生直观地了解眼睛的构造和视觉原理，以及创设生活情境，让学生亲身感受光的折射现象，这些教学手段丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题，激发其探究欲望，并鼓励学生主动解决问题，培养其独立思考能力。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上第五章“光”的第四节内容“眼睛和眼镜”。通过对本节课的学习，学生将了解眼睛的构造、视物的原理以及近视、远视等视力问题的成因和矫正方法。考虑到学生已掌握了光的传播、反射、折射等基本知识，本节课将在此基础上，引导学生将理论知识与生活实际相结合，培养其观察生活、思考问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内互相交流、分享心得，并鼓励小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。这种小组合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
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教学设计第4节眼睛和眼镜整体设计本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。
三维目标知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．了解用眼护眼常识。
过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
3．通过探究活动，培养学生团结合作精神。
4．通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
教学重点1．眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
2．探究“近视和远视的成因及矫正”。
教学难点探究“近视和远视的成因”。
教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
课时安排1课时教学准备多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜若干。
教学过程导入新课猜谜导入教师引导学生猜谜语上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉。
导入新课：眼镜和眼睛故事导入欣赏故事《眼镜和鼻梁》夜深了，大家都睡得很香，只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣：“疼，疼，疼死我了！”它边哭边揉着红肿的鼻梁，“谁在哭？”耳朵问，鼻梁哭泣着说：“明明的眼镜整天压在我的身上，我的身上又红又肿。
”耳朵气恼地说：“讨厌的眼镜每天挂在我的身上，又沉又重，难受极了！我们找他评理去！”耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜：“眼镜！你为什么整天都要挂在我们的身上，又沉又重，难受极了！”眼镜理直气壮地说：“是主人把我戴在你们身上的，你们要为我服务，累也是应该的！”……它们你一言，我一语地吵起来，耳朵和鼻梁气急了，它们要报仇！第二天，明明在放学的路上边走边看书，突然鼻梁一耸肩，耳朵连忙弯弯腰，明明的眼镜就哗啦一声掉在地上，打碎了。
明明没有了眼镜什么也看不见，不小心撞在了树上，鼻梁肿了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛说话了：“不要埋怨眼镜，都是明明不爱护眼睛让我们什么也看不见，才请眼镜来帮忙，大家要互相帮助，提醒明明爱护眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼镜，大家都会很开心！”问题：眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情？启发：眼镜戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
情景导入问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？播放多媒体，观看视频。
关于眼睛，同学们知道多少呢？导入课题。
推进新课一、眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。
引导学生自主学习，完成学案上的内容。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
阅读课本，完成自学指导。
1．了解眼球的结构图，眼球好像一架________。
2．眼睛中________和________的共同作用相当于________，它把来自物体的光会聚在________上，形成物体的________像(填像的性质)。
3．________上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
4．看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
5．看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片眼睛是一架“神奇”的照相机说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？说明：播放课件演示眼球的自动调焦眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
二、近视眼及其矫正 1．小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。
教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。
说明：从活动中引出近视眼的外在表象。
分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。
问题：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？点评：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。
引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
2．探究实验：近视眼的矫正猜想：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。
说明：鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。
参考器材：光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴，近视眼镜。
方案：组装好器材，使烛焰的像落在光屏前方，此时像变得模糊。
把凹透镜放在凸透镜前观察。
现象：光屏上出现了烛焰清晰的像。
结论：近视眼用凹透镜矫正。
设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和老师的主导作用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清晰的感受和较深刻的理解。
三、远视眼及其矫正问题：请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。
说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。
引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
根据刚才对近视眼如何矫正的推测，引导学生自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。
结论：远视眼用凸透镜矫正科学世界——眼镜的度数这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。
多媒体投影相关知识。
知识：1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。
(Φ)公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)单位：Φ：m－1f：m2．眼镜度数＝透镜焦度×1003．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
同步训练1．正常人的眼睛能将物体的像始终成在视网膜上，从而看清远处或近处的物体，这是由于()。
A．不断改变物距，使像成在视网膜上B．不断改变晶状体的凸起程度，使像成在视网膜上C．不断改变像距，使像成在视网膜上D．以上说法都不对答案：B2．不正确用眼等原因都会导致患上近视眼，有近视眼的人大多数是采用戴近视眼镜进行矫正，现取一块近视眼镜片研究，下列说法不正确的是()。
A．镜片的中央比边缘薄B．对光有发散作用C．对光线具有会聚作用D．是一块凹透镜答案：C3．光的世界是丰富多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用。
你认为下面的介绍不符合．．．实际的是()。
A．近视眼镜利用了凹透镜对光线的发散作用B．照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外C．借助放大镜看世界地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距D．阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光的会聚作用答案：C4．如图，表示近视眼成像情况和矫正做法的是()。
A．②①B．③①C．②④D．③④答案：B5．小强看远处的某点时，其光路如图所示，则下列说法正确的是()。
A．小强的眼睛是近视眼，应配凸透镜做成的眼镜B．小强的眼睛是近视眼，应配凹透镜做成的眼镜C．小强的眼睛是远视眼，应配凸透镜做成的眼镜D．小强的眼睛正常，无需配戴眼镜答案：B6．近年来，近视眼发病率在青少年中有上升趋势。
同学们在日常生活和学习中要注意用眼卫生，眼睛近视了应戴合适的眼镜进行矫正。
图中属于近视眼矫正的是()。
答案：C7．某兴趣小组的同学在研究凸透镜成像规律实验时，记录并绘制了物体离凸透镜的距离u跟实像到凸透镜的距离v之间的关系图象(如图)，则凸透镜的焦距为()。
A．60 cm B．40 cm C．20 cm D．10 cm答案：D8．把图中的凸透镜看做眼睛的晶状体，光屏看做视网膜。
给凸透镜“戴”上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像。
若“取下”近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应将光屏()。
A．保持在原来位置B．靠近透镜C．远离透镜D．无论怎样移动光屏都不能使像清晰答案：B规律总结：1．正常的眼睛人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在视网膜上。
2．近视眼和远视眼(1)近视眼：⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面 (2)远视眼：⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面 3．矫正(1)近视眼镜：先让光线发散……凹透镜(2)远视眼镜：先让光线会聚……凸透镜4．眼镜的度数(看课本“科学世界”)度数越大，折光能力越强。