六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。
（3）对课文深层含义的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
《我们上路了》教学设计（精选11篇）
《我们上路了》教学设计（精选11篇）《我们上路了》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《我们上路了》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们上路了》教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程（一）教学导入童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)（二）展示交流1、读文展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。
注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（二）反馈纠正1、再次读诗，边读边思考：每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
2. 培养学生遵守交通规则、注意交通安全的良好习惯。
3. 提高学生自我保护意识，增强安全防范能力。
二、教学内容1. 交通规则：介绍我国交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 交通安全：讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
3. 自我保护：教育学生在遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生遇到交通事故时自我保护的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解交通规则和交通安全知识。
2. 案例分析法：分析交通事故案例，让学生从中吸取教训。
3. 互动教学法：组织学生进行交通规则游戏，增强学生的实践操作能力。
4. 情景模拟法：模拟交通事故现场，培养学生遇到事故时自我保护的能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含交通规则、交通安全知识的课件。
2. 交通事故案例：收集一些典型的交通事故案例。
3. 教学道具：准备一些交通标志、安全装备等道具。
4. 教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行互动教学和情景模拟。
教案一、导入新课1. 教师出示交通标志，引导学生认识交通标志。
2. 学生分享生活中遇到的交通安全问题，引出本课主题。
二、讲解交通规则1. 教师讲解交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 学生互动：模拟交通场景，遵守交通规则。
三、讲解交通安全1. 教师讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
2. 学生分享：讨论如何在家中、学校等不同场合遵守交通安全。
四、自我保护教育1. 教师讲解遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
2. 学生实践：模拟交通事故现场，学会自我保护。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调交通规则和交通安全的重要性。
2. 学生分享收获：谈谈在本节课中学到的知识和技能。
六、课后作业1. 学生绘制一幅交通安全宣传画，展示自己对交通安全的理解。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《我们上路了》的主要内容和情感表达。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和表达能力。
引导学生树立积极向上的生活态度。
1.2 教学内容课文《我们上路了》的阅读与理解。
分析课文中的主题和情感表达。
讨论课文中的重要句子和段落。
引导学生进行创意写作和表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《我们上路了》的主要内容和情节发展。
分析和欣赏课文中的文学表达和情感描绘。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点理解和解读课文中的深层含义和象征意义。
分析课文中的修辞手法和文学特点。
引导学生进行创意表达和写作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过分组讨论、问题解答等方式，帮助学生理解课文内容。
文学鉴赏：通过分析课文中的句子和段落，引导学生欣赏文学表达和情感描绘。
创意写作：通过启发学生进行创意表达和写作，培养学生的想象力和表达能力。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《我们上路了》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教具：利用多媒体教具，如图片、音频、视频等，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入：通过引入话题和背景，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读理解：引导学生阅读课文《我们上路了》，通过问题解答和分组讨论，帮助学生理解课文内容和情节发展。
文学鉴赏：分析课文中的主题和情感表达，引导学生欣赏文学表达和情感描绘。
创意写作：启发学生进行创意表达和写作，培养学生的想象力和表达能力。
4.2 时间安排引入：5分钟阅读理解：15分钟文学鉴赏：20分钟创意写作：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解和创意写作，评价学生对课文《我们上路了》的理解和鉴赏能力。
通过学生的参与和表现，评价学生的积极性和合作能力。
5.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和进步。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考语文学习的重要性和乐趣。
1.2 教学内容介绍课程主题：“我们上路了”，寓意着学生们在语文学习的道路上刚刚起步。
强调语文学习的重要性，通过生动的例子让学生感受到语文的魅力。
1.3 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享他们对语文学习的看法和期待。
通过提问和回答，引导学生思考语文学习的目标和意义。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现，了解他们对语文学习的认识。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和表达能力。
第二章：探索语文的魅力2.1 教学目标让学生通过具体案例感受到语文的魅力和作用。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的文学素养。
2.2 教学内容选择一篇优秀的文学作品，如古诗、现代诗或短篇小说，进行深入分析和欣赏。
引导学生关注作品中的语言表达、情感描绘和意境创造等方面。
2.3 教学方法采用逐段解析的方式，引导学生仔细品味作品中的语言和情感。
鼓励学生发表自己的感受和看法，促进师生之间的互动和讨论。
2.4 教学评估观察学生的欣赏能力和表达能力，了解他们对作品的理解和感受。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和文学素养。
第三章：朗读与表演3.1 教学目标培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们对文本的理解和感受。
激发学生的创造力和合作精神，让他们在表演中体验语文的魅力。
3.2 教学内容选择一篇适合朗读和表演的文本，如寓言故事或剧本。
引导学生进行朗读练习，注意语音、语调和情感的把握。
3.3 教学方法分组进行朗读练习，鼓励学生互相指导和评价。
组织学生进行表演，让他们在实际操作中体验语文的魅力。
3.4 教学评估观察学生的朗读和表演能力，了解他们对文本的理解和感受。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和创造力。
第四章：写作与分享4.1 教学目标培养学生的写作能力和表达能力，提高他们对生活的观察和思考能力。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解交通安全的重要性。
（2）培养学生自觉遵守交通规则的意识。
（3）引导学生学会自我保护，提高防范交通事故的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的观念。
（3）增强学生的社会责任感和公民素质。
二、教学内容1. 交通规则和交通安全知识介绍（1）讲解基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
（2）介绍交通标志和交通标线的作用，如禁令标志、指示标志、警告标志等。
（3）讲解交通安全常识，如过马路时要走斑马线、不要在马路上追逐打闹等。
2. 乘车、骑车和步行习惯培养（1）引导学生学会正确乘坐公共交通工具，如公交车、地铁等。
（2）教授骑自行车的安全注意事项，如佩戴安全帽、遵守交通规则等。
（3）讲解步行时的交通安全，如走人行道、遵守红绿灯等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 教学难点：（1）让学生理解并自觉遵守交通规则。
（2）培养学生正确的交通安全意识和自我保护能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解交通规则和交通安全知识。
2. 采用实践法，让学生模拟交通场景，培养正确的交通行为习惯。
3. 采用讨论法，引导学生探讨交通安全问题，提高学生的安全意识。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握基本的交通规则和交通安全知识。
六、教学准备1. 教具准备：交通规则手册、交通安全海报、交通标志模型、教学视频等。
2. 场地准备：教室、交通模拟场景（如交通信号灯、斑马线等）。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放交通安全宣传视频，引发学生对交通安全的关注。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的交通规则和交通安全知识。
2. 培养学生的独立出行能力和自我保护意识。
3. 教育学生遵守交通规则，关爱生命，安全出行。
二、教学内容1. 交通信号灯的作用和意义。
2. 行人过马路的注意事项。
3. 自行车和电动车的安全骑行规范。
4. 乘客乘坐公共交通工具的安全知识。
5. 交通事故的处理方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：交通信号灯的作用和意义，行人过马路的注意事项，自行车和电动车的安全骑行规范，乘客乘坐公共交通工具的安全知识，交通事故的处理方法。
2. 教学难点：行人过马路的注意事项，自行车和电动车的安全骑行规范，交通事故的处理方法。
四、教学方法1. 采用情景模拟、讨论、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过案例分析，使学生更好地理解和掌握交通安全知识。
3. 组织学生进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教学PPT、教学素材（包括图片、视频等）。
2. 交通信号灯模型、安全标志模型等教具。
3. 教学场地和设施（如人行横道、自行车等）。
六、教学过程1. 导入：通过一个交通事故的短片，引起学生对交通安全的关注，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍交通信号灯的作用和意义，讲解行人过马路的注意事项。
3. 实践操作：学生分组，模拟行人和驾驶员，进行过马路和安全驾驶的实践操作。
4. 课堂讨论：引导学生讨论自行车和电动车的安全骑行规范，乘客乘坐公共交通工具的安全知识。
5. 案例分析：分析一些交通事故案例，让学生了解交通事故的处理方法。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践操作等。
2. 学生理解度：通过提问、讨论等方式，了解学生对交通安全知识的掌握情况。
3. 学生实践能力：观察学生在实践操作中的表现，评估学生的实际操作能力。
八、教学拓展1. 组织学生参观交通管理部门，了解交通管理的工作内容和流程。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受作者的情感。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生勇敢面对挑战的信心。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会描写景物的方法。
2.教学难点：（1）理解“上路”的含义。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们曾经学过很多关于旅行的课文，比如《草原》、《小石潭记》等。
今天我们要学习一篇新的课文，它讲述了一次特别的旅行。
请同学们齐读课题：《我们上路了》。
2.那么，课文中的“上路”究竟指的是什么呢？让我们一起来学习这篇课文。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。
（1）课文讲述了谁的故事？（2）故事发生在什么时间、地点？（3）课文中的“上路”是什么意思？三、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文内容，讲解生字词。
2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解作者的情感。
3.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会描写景物的方法。
四、课堂讨论（1）课文中的“上路”有哪些含义？（2）课文中的景物描写对表现人物心情有什么作用？第二课时一、复习导入（1）课文讲述了谁的故事？（2）课文中的“上路”是什么意思？二、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文中的重点段落，讲解作者的情感变化。
2.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会通过景物描写表现人物心情。
三、课堂练习（1）根据课文内容，完成课后习题。
（2）运用所学描写方法，写一篇关于旅行的作文。
2.教师批改练习，给予评价和指导。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，体会了作者的情感。
《我们上路了》教案
《我们上路了》教案下面是为大家整理的《我们上路了》教案，欢迎大家阅读。
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《我们上路了》教案一学习目标1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。
2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。
学习重难点了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。
学习过程一、导入：1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题一一“我们上路了”2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题？预设："我们”是谁？“上路”是什么意思？我们在什么情况下上路了？上路时我们的心情是怎样的？上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事？引导解决部分问题：我们——刚刚度过童年时代的少年。
上路一一比喻告别童年，踏上成人之路。
二、 "预习检测”第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。
第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。
三、 ''学习目标”（幻灯3）四、自学探究（幻灯4）学习话题："我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”？静心读课文，再完成填空：1、“美丽”的故事指的是路上有，有，有，有，它们分别比喻。
（幻灯5）2、“残酷的故事”指的是路上有，有，有，会有，会有，会有。
它们比喻。
∂三、小组交流，展示个人学习成果。
3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善四、全班交流，展示小组学习成果。
引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法？（比喻）你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。
引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?齐读——（幻灯6）“假如因为这些我们就退回去。
观赏的狗熊！”（幻灯7）“哦，既然注定了得迈出双脚。
真正姓名。
最新小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇
最新小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘一格.本诗题为我们上路了 , 我们指即将告别童年的孩子们, 上路寓意他们的成长从此进入了青少年时期.全诗以我们上路为线索,展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我们上路了》教案范文,欢迎大家阅读!小学六年级语文《我们上路了》教案范文一教学目标:1、指导学生独立默读课文,体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感.2、帮助学生独立认识生字,读读记记抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪等词语,能有感情地朗诵本诗.教学重点:体会诗句的寓义,让学生感悟到我们在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志.教学难点:理解题目我们上路了的含义.能说出这首诗对自己成长的启示.教学准备:学生收集与课文相同题材的现代诗一首.课时安排:1课时教学设计:第一课时一、谈话引题.师:我国是一个诗的国度,诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来,历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句,从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词,足以让每一个中国人感到骄傲.我们的炎黄子孙继承了优良传统,也写出一首首优美的现代诗,今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗《我们上路了》.二、初读诗歌,了解内容.(一)教师感情范读诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣.(二)学生自由读诗.教师提出学习要求:1、读准字音,读流利、读通顺,注意读出诗歌的节奏.2、思考:诗歌中的我们指的是谁?(三)检查学生自学情况.1、回答问题:诗歌中的我们指的是谁?(指在座的每一位学生,所有与大家一样要告别童年,已经长大的孩子们.)2、带感情读课题.(带不同感情读课题)【带不同感情读课题,为后面理解诗歌内容,体悟诗歌情感打下铺垫.】3、检查生字词情况.(出示卡片:认读抖着威风歪歪斜斜雷鸣电闪 )4、指名分小节读诗歌.5、齐读诗歌.三、再读诗歌,深入探究.(一)小组合作学习诗歌,了解诗歌每小节都写了些什么.1、小组成员自读诗歌.2、读后小组内交流讨论并作上批注:自己读懂了些什么.(二)班级交流汇报学习情况.(顺学而导,根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节.)1、诗歌第一小节.⑴学生交流:我读懂了孩子们长大成人了,告别大人上路了. 一路上有许多美景.绿树、轻风、红旗⑵让学生自由读第一小节,找出自己不理解的地方,教师根据学生提出的问题进行点拨指导.(例如:a、如果学生提出不理解刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封. 教师可指出,这是一种象征的写作方法,在诗歌里运用得非常普遍.象征我们稚嫩的刚刚起步的人生.接着让学生联系自己,展开想象,说一说: 还有什么事物也能代表我们刚起步的人生 ?引导学生学着用诗歌的语言练习说话.b、感悟课文中的不管大人们怎么说这句话,教师可相机点拨:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情.c、体会下一句: 反正我们是上路了,一步一步地上路了. 应该读出什么感情? 自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐 )⑶多种形式读诗歌,指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感.(通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句,充满诗意地读,读出意境美.)⑷总结本节诗歌写的内容, 虽然我们还很稚嫩,但还是上路了. (板书: 上路品美 .)2、诗歌第二小节.⑴学生交流:我读懂了我知道了他们上路时有风险.从这些诗句中感悟到的:我们的膝盖也许会被石块磕肿,也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底但他们有心理准备.师:你们迈着稚嫩的脚步上路了,心中充满了向往,可是大路总是那么平坦的吗?⑵学生默读第二小节,思考:感触最深的是什么?画出相关的句子.⑶交流学生思考的问题.①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况,谈谈对骤起的风暴和虚幻的风景的理解和感悟.(例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑 )(板书: 路中艰险 )②再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法.③引读我们的脚步也许是歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿,假如因为这些一只人观赏的狗熊.【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会,每个学生都有自己不同的体会,引导学生结合自己的实际情况来谈,逐步体会刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封. 路中艰险等语句,在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法 .】⑷谈谈:当你碰到挫折打击时的态度.⑸句式练习: 也许也许也许(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景,还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句.引导学生运用上面的句式,进行大胆想象与写话.) 【引导学生进行读写结合的训练,有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感.】⑹指导学生感情朗读第二小节.⑺教师范读诗歌第二小节.3、诗歌第三小节.⑴齐读第三小节诗歌.⑵小组合作自学.【引导学生自学体悟,不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习.】⑶学生感情朗读诗歌,并相机询问学生的读后体会.(板书: 挑战风雨 )(可补充教参中《标点符号的自传》的文章,让学生感受童年时期是一个人人生的一个小站,今后的路还很长很远;从童年步入青少年,走上新的路程,是一个人的成长的标志. )【由于本课是略读课文,因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习,通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思,逐层深入地体会我们上路时的心情.注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情,并在此基础上读出感情来.】⑷指导书写售 .(三)通读全诗,回归整体.1、配乐朗读诗歌.2、讨论体会:结合自己的生活实际,谈谈对我们上路了的理解和体会.(引导学生说出各自内心的真实感受,不要求千篇一律和假话空话 .)3指导朗读.⑴学生有感情地朗读诗.⑵为学生配乐,学生表演读.⑶想象情景,请个别学生来朗诵.四、拓展交流.准备一首相同题材现代诗,学生互相交流.【交流拓展资料,让学生在同伴之间互相学习课外知识,激发学生课外阅读的兴趣.】五、总结结题.师:同学们,随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路 .开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路.六、置留作业.有感情地朗诵这首诗.板书设计:28我们上路了上路品美路中艰险(走自己的路,做勇敢的我)挑战风雨小学六年级语文《我们上路了》教案范文二教学目标:知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法. 过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵.情感、态度、价值观:体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路.教学重点:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵.教学难点:体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路.教法:情境创设法、朗读感悟法、自主探究法.学法:说一说,读一读,写一写.教学用具:多媒体课件课时安排:一课时教学流程:一、激发兴趣,导入新课1、课前聆听歌曲《童年》,引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,童年充满着令人感动的丰富情感然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留.如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自上路了.今天,我们共同学习第八单元告别童年的第一课《我们上路了》.(板书课题)二、初读课文,整体感知指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由.三、品读诗歌,体会感情(一)学习第一节1、优美流畅、充满诗意地朗读;2、师:本节告诉我们什么事情?从哪句体会到稚嫩的?3、指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票, 运用了象征的写作手法.提问:这些事物象征着什么呢?4、启发:除此之外,还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?(初升的朝阳、展翅的雏鹰 )5、师生配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?6、体会反正我们是上路了,一步一步地上路了. 应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐 )7、齐读、轮读最后一句: 反正我们是上路了,一步一步地上路了上路了上路了!8、过渡:是啊,我们就要告别童年,成为少年了.我们的双手变得有力,我们的思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读.(二)学习第二节1、部分学生朗读本节;2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)3、引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(生畅所欲言)(三)学习第三节1、承接学生的满怀豪情,引读第三小节;2、师:哪句写人生路上的美丽 ?3、学生结合文中小资料及课件理解相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃的象征意义;4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语.(走下去)(师板书);5、师:哪句写人生路上的挫折 ?6、生体会风、雨、雷鸣电闪的象征意义,并说说怎样面对挫折.(师相机板书)7、(课件出示)人生之路,你准备怎样走下去?学生按照人生之路, 走下去. 的形式说一说,并齐读课件所示例句.(师板书)8、师:读得真好!读得人心情激荡,读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节.四、回顾全文,创作诗歌请学生大胆地仿写告别童年的小诗,朗读、赏析.五、阅读推荐,拓展延伸1、帕特里夏舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;2、赵丽宏《岁月和青春》.六、赠送寄语,总结全文课件出示成长寄语 ,师在《明天会更好》的歌曲声中总结: 随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路.我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路.祝福同学们的人生之路明天会更好!板书设计:我们上路了美丽走下去脚踏实地挫折不退缩勇往直前小学六年级语文《我们上路了》教案范文三教学目标:1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解.2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵.3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路.教学重点:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵.教学难点:体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路.教学时间:1课时教具准备:课文插图,幻灯片.教学过程:一、谈话导入同学们,童年是人生的黄金时期,童年有很多美好回忆,童年有很多幼稚的想法,但童年也充满着令人感动的丰富情感.成长中我们一步步走向成熟,成熟中我们频频向童年挥手作别,走向我们自己的路.板书课题《我们上路了》.二、初读课文、整体感知.1、教师范读课文.2、学生初读全诗(借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)3、指名读课文.4、自由朗读、体会感情.三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?用笔标出来.2、学生通过朗读,全文分三部分(第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地.)3、分三部分指明朗读课文,加深学生对全诗整体结构的认识.四、深入理解诗句,体会全诗思想.1、自由读每一部分内容,边读边把自己的理解或感触作上记录.2、在小组内交流.3、在全班进行交流(1)教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义. 相思鸟:指美丽的爱情; 金孔雀:象征成功的事业; 橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃:预示着我们富有情趣的生活.(2)理解风、雨、雷鸣电闪各比喻了什么?(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验.)4、学生练习有感情朗读.(1)自由用喜欢的方法朗读.(2)在班级表演读.(师配乐)五、拓展练习、提高能力.1、请同学们发挥你们的想象力和创造力,自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节.2、给学生时间练笔,然后请学生在班上朗读.3、总结.六、作业完成《导学导练》相关作业.。
小学六年级语文《我们上路了》教案范文
范文如下：教案范文教学内容：小学六年级语文《我们上路了》教学目标：1.培养学生对人物内心活动的观察能力，能够通过分析文字细节来揣摩人物的情感变化。
2.通过分析人物对旅行的态度变化，培养学生对生活态度的思考和表达能力。
3.通过学习儿童文学作品，培养学生对文学的热爱，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：培养学生对人物心理活动的观察和描写能力。
教学难点：通过分析人物心理变化来理解故事的主题。
教学准备：教材《我们上路了》、多媒体投影仪、课件、录音机等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过呈现课件图片，师生进行互动问答，引出课文内容。
例如，课件上展示各种旅游景点的图片，向学生提问：“你们有没有去过旅游？旅行时你们有什么困难或烦恼吗？”Step 2 欣赏课文（10分钟）播放课文录音，学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后师生共同分析人物心理变化的原因。
Step 3 探究人物心理变化（20分钟）将课文分成几个片段，将每个片段投影在黑板上，让学生仔细阅读和思考人物心理的变化。
老师带领学生分析每个片段中人物的举止、神情和语言，学生通过分析这些细节，推测并理解人物内心的变化。
Step 4 个人撰写小作文（20分钟）让学生以“我们上路了”为题目，结合自己的经历和感受写一篇小作文。
要求学生用自己的语言表达出旅行的喜悦和困惑，文字要流畅、生动。
Step 5 分享作文（10分钟）学生将自己的小作文读给同桌听，互相交流和评价。
也可以选择几篇优秀的作文进行朗读和分享。
Step 6 总结课堂（5分钟）通过展示几篇优秀的小作文，师生共同总结本节课的学习收获与成果。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇读后感，谈谈他们对旅行的态度和对人物心理描写的理解。
教学反思：本节课通过分析人物心理变化，让学生理解人物内心活动的细微变化，并通过写作表达出自己的思考和体验。
通过写作，学生不仅能提升语文写作能力，还能对文学作品产生更深的理解和感悟。
《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇
《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我们上路了》教学反思篇一案例叙述：因天气原因，在晨间活动中，我们安排幼儿进行桌面玩具活动，一开始，大家玩的都很好，每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭，这时瑞瑞跑过来对我说：老师，甜甜咬我，我一看，瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的牙印，对于这样的投诉我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通，希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。
案例分析：甜甜属于外向型的小女生，但也特别的喜欢被人宠爱，每天总是抱着老师和妈妈，不肯放手，老师走到哪，就跟到哪，但在活动中，确非常喜欢咬小朋友，对于自己的东西格外小心，不许别人碰触。
教育措施(教育效果)1、与家长沟通，请家长配合我们，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不对的。
2、告知家长，孩子可能处于口欲期，可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间，避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。
教学反思：孩子爱咬人是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问题，但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去咬，这些都要从分析幼儿的年龄特征出发，寻找孩子爱咬人的根源。
分析孩子爱咬人的根源：从生理上说，孩子在2-3个月时会有一个口欲期，在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事物，从而获得一种满足，如果这时，家长阻止了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长的时间里，孩子会养成爱咬人爱啃指甲的行为，有时成年后也会出现这种情况。
二三岁的幼儿还处于模仿期，情绪很不稳定，易激动，当甜甜与别人挣抢玩具时，自然的就习惯用咬去解决问题。
通过以上分析，我想在以后的工作中，遇到这类问题时，可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点，再找出问题的根源，这样才能更好更快的解决问题。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的语文应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
（2）教育学生尊老爱幼，团结互助的传统美德。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文中的修辞手法的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 学生情感态度与价值观的培养。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、实物等激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习课文中的生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选代表进行汇报，总结课文中的修辞手法。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，巩固学生的语文基础。
（2）讲解课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 情感教育（1）引导学生联系生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）教育学生尊老爱幼，团结互助的传统美德。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关尊老爱幼，团结互助的故事，进行分享。
（2）开展小组活动，进行语文综合实践活动。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估。
3. 读后感评价：从内容理解、情感表达等方面对学生的读后感进行评价，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 教师在整个教学过程中是否注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导。
《我们上路了》六年级语文教案(优秀5篇)
《我们上路了》六年级语文教案（优秀5篇）《我们上路了》教学反思篇一各位老师好，我常常来看2备的帖子，常来学习。
今天终于自己首次注册成功。
在大家集体备《蜗牛的奖杯》时，我也正好要讲这一课，因为学校聘请了一个我县在小学语文教学上很有名望的老教研员来听我的课。
我很感激大家有那么好的教学设计，教学策略。
给了我很大的帮助。
我对这一课做了精心准备，在课堂上可以说游刃有余，自我感觉良好。
课下也得到了教研员的好评。
但是课堂上也留有遗憾-------一是时间掌握的不好，最后写字仓促收场，点评是不如不讲，到时间进行到那里，就应该下课。
二是在指导朗读时，我本来是准备的是男女生比赛读，但上课时看到举手要读的很多，我就说举手的一起读，结果我对不举手的说，你们没机会了，机会是靠自己争取的，谁让你们不举手呢，点评是，应该让不举手的来读，不举手说明什么，不会。
教学就是要教不会的。
我有所感悟！三是我引导学生说你想对蜗牛说什么时，对学生的评价，过早，说的过多，比如一个学生说到骄傲会落后，我马上说，你说的真好，这是毛泽东说的话，骄傲使人落后，虚心使人进步。
结果限制了学生的思路，都顺我的说去了。
这一点是我自己感悟到的。
我不知道这是不是教学反思。
正好我县要举行论文比赛，我想整理了参加，但是心理想了好久，感觉我从下笔，题目写什么，就写教学反思吗？教学过程还用写吗？请大家给我一帮助。
先谢谢了！《我们上路了》六年级语文教案篇二教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
语文课文《我们上路了》教学设计
语文课文《我们上路了》教学设计1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情趣的生活。
理解风、雨、雷鸣电闪各比喻了什么？4、学生练习有感情朗读。
自由用喜欢的方法朗读。
在班级表演读。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
完成《天天练》相关作业。
我们上路了相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情趣的生活。
我们上路了(教案)
《我们上路了》教学目标：1.准确流利有感情地朗读课文。
2.理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3.尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
一、找寻童年的足迹，揭示课题1.谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。
出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。
2.是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！3.板书课题：28《我们上路了》4.指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读。
二、初读课文（一）学生自由读诗。
提出学习要求：1.自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（二）检查学生自学情况。
1.回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。
）2.带感情读课题。
（带不同感情读课题）3.检查生字词情况。
4.指名分小节读诗歌。
5.齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
（一）小组合作学习诗歌1.小组成员自读诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
2.画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。
3.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
（二）交流汇报学习情况。
1.诗歌第一小节：⑴学生交流：我读懂了——⑵让学生提出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。
（2）指名读。
指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。
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六年级语文下册《我们上路了》教案
整理的六年级语文下册《我们上路了》教案，欢迎参考阅读!
教材分析：
这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。
出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
）
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读
二、初读课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）
shou man tuo
售曼陀
抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究
1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。
有那些美好的
风景陪着我们一同上路呢？
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。
指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。
）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。
指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读
（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。
2、学习第二小节：
（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。
师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。
）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。
谈得越细致表明理解越深入。
）
（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。
再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。
（要稍微深沉、稳重的。
）齐读
（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。
3、学习第三小节
承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。
（1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考：
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。
（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。
（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”谈谈自己的理解。
师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！
（3）从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。
（4）全班集体朗读最后一小节。
（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
）
四、回顾全文、拓展
（1）朗读全诗。
说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）
（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。
“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。
人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟
属于自己的独特的人生之路。
最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
六、作业：有感情地朗诵本首诗
板书设计
我们上路了
上路品美
挑战风雨
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