16、这儿真好第二课时

16、这儿真好（第二课时）

主备人：钱迎梅

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学过程:

一、温故知新：

1、齐读课题。

2、复习词语

（1）指读

⑵请小老师领读，重点注意“连（li印）、年（ni印）”的读音

二、品读体验，入情入境

1、过渡：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，哪些小动物夸“这儿真好“？

（1）（在课题前面画横线）“ 这儿真好”

（2）指名说。（依次贴图：小鸟、小鹿、小象、小猴、许多小

鸟）

（指导用一句话说一说：、、、和都说这儿真好。）

2、它们都在说”这儿真好“，那这儿到底好在哪呢？请小朋友打开书，仔仔细细地读一读课文，你就会明白了！

3、生自由读课文，圈划。师巡视

4、讨论

（ 1 ）板书：漫山遍野绿叶成阴

指名读、齐读。出示图，引导理解词语。看来这儿真美，想不想去看看？（出示图）

（2）练说：你看到一座什么样的小岛？给它取个名字。

瞧！从山脚到山顶，这儿，那儿，岛上的每一处都是绿树，一棵挨着一棵，这样的景色就是“漫山遍野，绿叶成阴” 。练读句子

5、学习第一至三自然段

（1）这座小岛一直都是这么美吗？这儿原来是什么样呢？自由读

读课文的第一至三自然段，看看你知道了什么？

（2）讨论：

①理解“荒岛”：看图，荒岛是什么样？对呀，一座岛，

没有一根草没有一朵花没有一棵树这就叫“荒岛” 。

②情景说话：小熊小熊，你一个人住在荒岛上，心情怎

样？理解“孤零零”。练读，指导读出小熊的孤单、难过。

③是小熊种树使这儿变得真好。

（3）过渡：孤单的小熊真可怜！有一天，他看到天空飘

来一朵云，连忙问：……指导读出急切的语气。

（4）白云虽然没说话，可变成了一棵树。小熊真聪明，它明白了，它是怎么做的呢？划出相关的句子。

那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？情景说话，并相机指导朗读句子。如（生：它挖坑的时候会把手弄破。

师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。生：不，

我要坚持到底。

师：小熊你真棒，请你来读。.......

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。

指导读好“种呀种”

（5）辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示树苗成长、岛上的美景图片），一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。这时的岛还是荒岛吗？这儿（真好）！

6、学习第四、五自然段

（1）（移动图）快看！一只鸟飞来了，边飞边叫，它在说什么？

小鸟高兴吗？你来学着小鸟高兴地说一说！指读句子。

是呀，这儿真好！许许多多的小鸟都飞来了！他们都在说：……（指读句子）

（2）其他的小动物是怎么来的，又说了些什么？自己读一读。再指

名边做动作边读。

（3）如果你也来到了这样迷人的小岛，你想说什么呢?

（4）看来，大家都喜欢这儿!来，捧起书本，我们一起读好课文的第4、5 自然段。

7、学习第六自然段。

听见大家都夸这儿真好，小熊可开心了，它可不是一般的高兴，而是——高兴极了！想想以前的小熊孤零零的，再看看现在的小熊高兴极了（出示小熊）

谁来读出小熊心中的快乐？我们一起读。。

8、小结全文：小熊多高兴呀，在小岛上迎来了这么多朋友。高兴之余，小熊在想一个问题：以前没有人愿意来这儿，现在我有这么多朋友，这是为什么呀？你明白吗？

小结：是呀，美丽环境才能吸引朋友从远方来，美的环境要靠双手去创造！

三、写字指导

过渡：小朋友，课文读好了，你们也能把字写好吗？

1、先来看看今天要写的是哪三个生字？

出示：年、象、极

指名读，齐读生字。

2、你们觉得这三个字中哪个字最难写呢？

3、教学“象、年、极“

（1）象：上下结构，新部首“撇刀头（单独写出）

有一首儿歌可以帮助我们来记住它的字形，儿歌：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走。弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

提示：“撇刀头”横短撇短，撇尖与首撇尖平齐，与首撇起尾处在一垂线上。弯钩好象一个懂礼貌的孩子在向客人行礼。左边三撇间距相等。

（2）年：独体字，也有一首儿歌帮助我们来记忆，儿歌：上面像个“人”，下面记笔顺；横竖又横竖，“年”字就写成。

提示：短竖在左端，长竖压住竖中线，上面不能冒出头。

（3）极：左右结构。左窄右宽，左高右低。提示：横折折撇左端要出头。对比“奶”中横折折折钩的区别。

4、学生写《习字册》。

四、作业设计：自由选择完成一项课外作业。

1、把这个发人深省的童话讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴听。

2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧

3、写话：

这儿原来现在

漫山遍野荒岛种呀种

，小熊这儿

小

五、板书设计：16、这儿真好

绿树成阴

教学反思：