16、这儿真好第二课时
16这儿真好第2课时
小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）
四、指导朗读。”
课堂小结
作业布置
1、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；
2、完成填空：___________来了，说：“__________________！
板书设计
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？
（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学ห้องสมุดไป่ตู้自读。
种树
孤零零 小鸟图
小象图
小猴图
小鹿图
教学一得
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）
（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？
（5）讲读最后一个自然段。
这儿真好》第二课时教学设计
二、精读课文
1、通过上节课的学习你知道“这儿”是哪里吗？
学生说“荒岛”，教师引导说：荒岛是什么样子的呢？（学生根据图片描述）
在这一片荒芜中，只有一只——小熊。
2、小熊小熊，你喜欢这里吗？为什么呢？
练习用句式：我不喜欢这里，这里没有——，也没有——
3、我听出来了，这里是那么让人失望，因为它只是一座小小的——荒岛。
5、这儿真让人失望，小熊的痛苦都是因为他生活在——荒岛。
连有问题了，也只能去找那天边遥远的云朵。（图片出示）
6、过：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，小熊——明白了。
创设情境：小熊，你明白什么了呀？
7、过渡：心动不如行动，那我们就开始动手吧！！！
出示:他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（齐读）
二、学习生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
2、结合学生发言，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
5、学习第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）
《这儿真好》第二课时优秀教案
《这儿真好》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小熊在岛上生活的快乐心情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，培养想象力。
3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
（2）培养合作精神，学会与人分享快乐。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小熊在岛上生活的快乐心情。
2.教学难点：引导学生关注课文中的关键词句，培养想象力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示课件，展示一幅美丽的海岛图片，引导学生观察并发表感受。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意把握课文节奏，理解课文内容。
2.教师提问：小熊在岛上发现了什么？他是如何表达自己的心情的？4.学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合。
（三）品味课文1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如：“小熊跳上跳下，笑个不停。
”、“小熊跑来跑去，忙个不停。
”3.学生发挥想象力，描述小熊在岛上的生活场景。
（四）实践活动1.教师组织学生进行小组合作，每组选择一个画面，用课文中的语言描述画面内容。
2.学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
3.学生自由发挥，用课文中的语言描述自己心中的美丽小岛。
（六）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于小熊在岛上生活的故事。
2.画一幅小熊在岛上生活的画。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，关注每个学生的反馈。
2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
3.加强课后作业的指导和评价，提高学生的写作能力。
重难点补充：教学重点：1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，教师可以通过示范读、学生模仿读、集体读等形式，让学生更好地掌握文本的语音、语调。
教师：“同学们，我们一起来听听小熊发现小岛时的兴奋心情，注意我的语气和表情哦。
这儿真好第二课时
《这儿真好》第二课时教案主要设计理念“阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感。
受到情感熏陶”。
教学本课紧扣“这儿真好”,充分利用好文本及插图,创设画面,引出小岛的变化,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验、情景体验,从而明白“这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。
引导学生在体验中理解词句,读出文本情境,在情境中进行说话训练,丰富文本内涵。
教学目标:根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为:1. 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3.情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴)教学过程：教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。
设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。
从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。
一、复习导入今天我们继续学习16课，我们一起来把课题读好。
上节课我们认识了新朋友小熊，今天它给我们带来了一些生字朋友，你们认识吗？（出示）谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟他读，注意荒是后鼻音）谁来读读第二行？--------第三行谁来读？----------我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读出来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（谁来当小老师带我们一起读。
）二、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读一读第一段，其他小朋友仔细听。
《这儿真好》第二课时教案设计
《这儿真好》第二课时教案设计教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对“这儿”的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.品词析句，感受文章的语言魅力。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感悟作者对大自然美景的热爱之情。
教学过程：一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
2.学生分享对“这儿”美景的初步感受。
二、深入阅读，理解课文a.课文描绘了哪些美景？b.作者为什么说“这儿真好”？2.分组讨论，分享阅读感受。
3.教师引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的语言之美。
三、品词析句，感悟情感1.学生挑选自己认为最美的句子，进行品词析句。
2.教师选取具有代表性的句子，引导学生分析其修辞手法和表达效果。
3.学生交流对作者情感的理解，感悟作者对大自然美景的热爱之情。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、课后作业（课后自主完成）1.根据课文内容，绘制一幅“这儿”的美景画。
2.选择一篇描写自然美景的课文，进行仿写。
教学反思：一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《这儿真好》，谁能说说课文的主要内容？学生回答：课文描绘了作者在“这儿”看到的美丽景色，以及作者对这片土地的喜爱之情。
2.教师提问：你们对“这儿”的美景有什么感受？学生分享：我觉得“这儿”的景色很美，有清澈的湖水，有高耸的山峰，还有五彩斑斓的花朵。
二、深入阅读，理解课文a.课文描绘了哪些美景？b.作者为什么说“这儿真好”？a.课文描绘了湖水、山峰、花朵等美景。
b.作者说“这儿真好”，是因为这儿有美丽的自然景色，让人心情愉悦。
3.教师引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的语言之美。
三、品词析句，感悟情感1.学生挑选自己认为最美的句子，进行品词析句。
2.教师选取具有代表性的句子，引导学生分析其修辞手法和表达效果。
小学一年级语文教案——这儿真好(第二课时)
小学一年级语文教案——这儿真好(第二课时)一复习1小朋友们，老师今天请来了一位客人，你们看-小熊，小熊很高兴认识我们小朋友，要和我们一起来继续学习第16课-这儿真好学习课文之前，小熊先要来考考我们小朋友，请小朋友来认认这些词语宝宝.出示词语请小朋友开火车读，再齐读2我们小朋友词语读的真棒呀，小熊相信小朋友学课文一定会更棒.上节课，我们知道了出示第一自然段，引读(一座小小的荒岛上，……..)二新授1过渡：小朋友们，我们都有好朋友，和好朋友在一起玩多开心呀！可是小熊一个人孤零零地在荒岛上，心里多难受呀，他好想找到朋友呀！2学习第二段正在这时，(课件出示云)看，谁来了？那小熊会对云儿说什么呢？请小朋友赶快打开书本，读读课文的第二自然段.生自由读指名答，相机出示第二段小熊是怎么问云儿的？能找个词语说说吗？(连忙)为什么他要连忙问呢？指名答引导：小朋友们想想，小熊多想找到朋友呀，要是云儿飘走了，小熊可能再也找不到朋友了，他心里-很着急，小朋友，谁能来当当小熊，着急地问问云儿呢？指名，评述，齐读3学习第三段小熊可真着急呀，那云儿是怎么回答的呢？请小朋友读读第三自然段生自由读，指名答，出示第一句小朋友们猜猜出看，云儿想告诉小熊什么呢？指名说那小熊明白了吗？你怎么知道的？指名，出示第二句请小朋友们闭上眼睛，听老师读，听的认真的小朋友，在你的头脑中会出现什么画面呢？听老师读你刚刚看到了什么，指名答根据学生回答问你是从哪些词语体会出来的？(种呀种，许多)师述：小熊今天种，明天呢，他今年种，明年还在种，这就是----种呀种，小熊这样不停的种树，他种的树真是----多那谁熊来读出小熊种的树多呢？指名，齐读小熊辛辛苦苦地种树，一年，两年过去了，现在的小岛变成什么样子了呢？小朋友想不想看看？出示图这就是现在的小岛，看看小岛上有些什么？指名说书上用了两个美美的词来说小岛，谁能把它找出来？指名(漫山遍野，绿叶成阴)板书指图，师引说，看，这些绿树长得很多很多，连成一片，山上山下到处都是，这就是----漫山遍野再看每一棵树都长得绿绿的，树叶密密的，紧紧挨在一起，这就叫----绿叶成阴你们觉得现在的小岛怎么样？美出示句子谁能把这句美美地读读，看看谁能读的最美.指名读，评，男女生赛读，齐读我们再来一齐读读第三段，体会一下小岛变美的过程4学习第四五段经过小熊的努力，小岛变得真美呀！这么美的地方当然也吸引来了好多小动物，请小朋友读读第四五自然段，找找都有哪些小动物来了，他们会说什么呢？交流出示图，小鸟，看小鸟飞来了，它在说什么呢？指名，出示句子：啊，这儿真好，我就住在这儿吧！谁愿意来当当小鸟，学学小鸟的动作，读好这句呢？指名还有谁也愿意当当小鸟，愿意的一起来我想来采访一下小鸟，小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪里？还有哪些动物也来了？指名答，出示图他们都说什么呢？出示：啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！谁来读好这句呢？指名，齐读，小朋友们，除了这些动物，还有哪些动物也来了呢，？他们会说什么呢？为什么要来到这个岛上？指名答，出示二个自然段，我们一齐再来当当小动物，读读第四五段5这么多动物来到了岛上，现在最高兴是谁----小熊引读第五段我们一齐来高兴地读读这个自然段6小结：小熊现在找到了很多朋友，他的心里好开心呀，小朋友们想想小熊是怎么找到朋友的呢？指名，师述，是呀，环境变好了，变美了，小动物们就被吸引来了，看来环境对我们很重要，那么我们小朋友在平时生活中要注意些什么呢？指名说今天我们学的这个故事可真有意义呀，请小朋友们再来一齐美美地读读课文，然后回去把这个故事讲组爸爸妈妈听，齐读课文三，学习生字小朋友们，小熊找到朋友了，有两个生字宝宝也想和你们做小朋友，你们看，他们来了，谁来叫一叫他们的名字呀出示生字，年话1年，看看笔顺，指名书空，齐书空，指导在田字格中的位置，范写，学生描红，临写2话，同上。
《这儿真好》第二课时教案
16 这儿真好第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字：象、极，理解由生字组成的词语。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点：理解生字词，理解课文，有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，明白保护环境的重要性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，今天我们继续学习16课（齐读课题）。
上节课，我们认识了一些词语宝宝，现在，我们来跟它们打招呼吧。
2、课件出示词语：一座荒岛天空孤零零梦见连忙小象种啊种高兴极了不停地说漫山遍野绿叶成阴①谁来读第一行词语②谁来读读第二行③谁来读第三行④老师还有两个更难的，谁来读好它们二、学习第一自然段。
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、这一段你知道小熊住在哪里吗？师根据学生回答（板书：荒岛）3、（课件显示：荒岛图）大家想一想，这个荒岛是什么样子的？指名问4、（课件显示：小熊在荒岛）小朋友，你们看只有小熊一个人住在这里，它的心情是怎么样的？5、孤零零的小熊，这时它最想干什么？你怎么知道它最想找朋友？6、指导朗读。
（课件出示句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
）①连睡觉做梦都渴望有朋友，多伤心多孤单的小熊！你能把它的心情读出来吗？②谁还能读得更孤单③谁愿意把自己当做一只孤零零小熊再读一读。
④一起读三、学习第二自然段。
1、没有朋友，小熊心里多着急、多难过呀！一天，它看到天空飘来一朵云，（课件显示：熊看到云）小熊连忙问（引读课件显示句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）2、小熊是怎么问云儿的呢？3、连忙是什么意思？4、指导朗读。
①多着急的小熊啊，谁来赶紧问一问②谁快点来问③小熊多么着急地想找个朋友啊！谁再来着急地读一读。
④引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问:四、学习第三自然段1、小熊多着急找朋友啊，那云儿是怎么做的呢？我们一起来看看（课件显示：云变树）2、聪明的你，知道云儿给小熊出了个什么好主意吗？3、小熊和你们一样聪明，小熊明白了，所以（引读课件显示句子：小熊明白了，他在岛上种啊种，种了许多小树苗。
《这儿真好》第二课时教案「观摩课」
《这儿真好》第二课时教案「观摩课」一、教学目标1.通过朗读、默读，理解课文内容，感悟课文情感。
2.学习生字词，掌握生字书写。
3.分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文情感。
2.学习生字词，掌握生字书写。
3.分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1.理解课文中的修辞手法。
2.感悟课文情感，培养审美情趣。
四、教学过程第一环节：复习导入1.复习第一课时的内容，引导学生回顾课文大意。
2.提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？第二环节：朗读课文，感悟情感1.学生自读课文，感知课文情感。
2.教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏、重音等。
3.学生交流朗读感悟，分享自己喜欢的段落和原因。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读、理解。
2.学生组内交流，互相学习生字词。
3.教师选取部分生字词，进行书写指导。
第四环节：分析修辞手法1.教师引导学生回顾修辞手法的种类和作用。
2.学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
第五环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文为什么说“这儿真好”？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.选择课文中的一个段落，进行仿写。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论等多种形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文情感。
2.生字词教学注重学生的参与，培养学生的自主学习能力。
3.分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，氛围活跃。
5.作业布置注重实践，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1.结合课文内容，开展课外阅读活动，推荐相关书籍。
2.组织学生进行课文朗诵比赛，提高朗读水平。
3.引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
重难点补充：第二环节：朗读课文，感悟情感1.教师引导：“同学们，请用你们的声音描绘出课文的画面，让我们一同感受‘这儿真好’的美妙。
《这儿真好》第二课时
《这儿真好》第二课时一、复习导入1，这节课继续学习《这儿真好》。
（板书并有感情的朗读）2，复习生字词。
（采用多种形式读）3，这课我们还认识了一个新朋友是谁？（学生回答并板书小熊）二、精读课文（一）学习第一段1，下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！出示课件：你看到的小岛是什么样子？（指名学生描述）2，你能用这个句式说一说吗？（岛上没有-------，没有------，也没有--------）3那么这样的岛叫-----（出示荒岛）4，这样的岛你们喜欢吗？对呀，你们看小熊一个人住在这样的一个没有----没有---没有---，他会感到（引读：孤零零----）5，哪个词最能写出小熊现在的状况？（板书孤零零）6，孤零零这个词结构上有什么特征？你能再说几个吗？7，小熊现在的心情怎样？这时他心里在想什么呢？8，小熊多么，多么难过呀，谁能把小熊的孤独与难过读出来？（二）学习第二段1，没有朋友，小熊心里多么着急啊，你们看这时谁来了（出示云的课件）2，小熊会怎么问呢？出示并引导朗读，小熊是怎么问的？从连忙可以看出小熊很着急。
3，我们也学小熊着急的样子读读这句话。
（三）学习第三段1，同学们，云儿说话了吗？他只是飘来飘去变成了一课树。
聪明的孩子们，你们知道云想告诉小熊什么吗？为什么让小熊种树呢？2，其实，小熊和同学们一样聪明，知道云儿让他种树，环境变美丽，就能吸引朋友来了，引读：小熊明白。
3，想一想，小熊在种树过程会遇到哪些困难呢？他是如何克服的？4，虽然很累很辛苦，但是小熊还是很高兴，因为她辛勤的劳动换来了丰硕的成果。
引读看图。
说说现在小岛是什么样？在书上画出相关的句子。
其中两个很美的的词语是：（）（）谁能给这个小岛起个名字？5，这么美的小岛，你能美美的读一读吗？（四）学习四五六段1，如今荒岛变成了绿岛，小熊找到朋友了吗？有一天，小鸟飞过这儿发现了什么？他边飞边说什么呢？指名读。
2，让学生变成小鸟，伸出翅膀，边飞边说：3，这只小鸟会把在这住的消息告诉谁呢？他会怎么告诉呢？4，除了小鸟在这儿住，还会有谁呢？他们是怎么来的？他们又会说什么呢？做动作读5，他们都说这儿好，到底好在哪儿？6一下来了这么多朋友，小熊可高兴了，看（边看图边读）7，高兴地读一读9，除了这些小动物来这儿，还有谁会来呢？他们又会说什么？三，是啊，现在这儿真好，小熊动脑又动手，创造了美好的环境，终于找到了朋友，你喜欢这个故事吗？配乐读课文。
一年级语文上册教案——《这儿真好(第二课时)》教学谈
一年级语文上册教案——《这儿真好（第二课时）》教学谈教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白改善、保护环境的重要性。
教学过程：一、复习导入。
今天，我们继续学习第16课——《这儿真好》。
齐读课题。
1、指名书空生字。
2、抽读新词：一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、梦见、漫山遍野、小猴、不停地、二、学习课文第一自然段。
1、过渡：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友一起玩，心情怎样2、可是有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？让我们带着问题读读课文第一自然段吧！你可以大声读，也可小声读，但一定要边读边思考。
3、讨论：荒岛是什么样的地方？学生自由说。
（师在黑板上画荒岛图）住在这样的岛上，小熊会做些什么？想些什么？4、练习说话：这是一只的小熊。
5、你能体会小熊的心情吗？指导朗读第一小节。
自由试读，指名读，齐读。
三、学习课文第二、三自然段。
1、过渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
小熊对云说了些什么呢？我们一起往下看。
2、指名读课文第二自然段。
（1）小熊对云说了些什么？（2）指导朗读小熊的话。
3、过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？我们来看课文的第三自然段。
（1）指名朗读第三自然段。
读一读云儿是怎样回答小熊的？（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又是怎样做的呢？指导朗读，体会小熊种树的辛苦。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（贴图（4）理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）指导朗读。
（6）小结：小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，终于使荒岛变成了绿岛。
《这儿真好》第二课时经典教案
《这儿真好》第二课时经典教案《这儿真好》第二课时经典教案《这儿真好》经典教案（第二课时）教学目标：继续学习本课的生字有感情的朗读课文，并能表演个别情景了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
课前准备：小黑板生字卡片贴图一、导入新课：今天我们继续学习《这儿真好》请大家伸出小手和老师一起写写课题老师边板书课题边说：只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整漂亮，“真”字的里面有三横，（色笔标出）小朋友要牢牢记在心里谁来读读课题？指名一生读课题（真有感情）我们一起来学学他的样子读一读，师范读---这儿真好生齐读二、复习昨天我们和小熊一起认识很多生字宝宝，今天生字宝宝把帽子都摘下了，你们还认识他们吗？我们开火车读一读吧！出示词卡：连忙梦见一年孤零零不停地一座荒岛一只小猴漫山遍野绿叶成阴这个句子谁会有感情地读一读？出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！生读，师评价：真有感情，我们一起有感情地读读吧。
三、精读训练（一）指导朗读第一、二自然段1、请小朋友打开书，大声把课文第一自然段朗读一遍生自由读2、谁愿意把第一自然段读给大家听听指名读（读得真流利，谁再把感情加进去）（2人）3、小熊住在哪里呢？（提醒学生把话说完整，说得真完整/你能再完整地说一说吗）生答：小熊住在一座小小的荒岛上。
4、师画：荒岛图，贴小熊图你们知道荒岛是什么样子的呢？指名说（1人）5、你会用黑板上的句子说一说吗？出示填空：荒岛上没有，没有，只有。
（2-3人）说话6、是呀，小熊一个人住在这座荒岛上，觉得怎么样呢？指名用完整的话说一说。
板书：孤零零7、你能把小熊的孤单读出来吗？指名读（2人）女生齐读8、孤零零的小熊在想什么呢？生答：真想要一个朋友啊是呀，人在孤单的时候总是很想找些朋友。
（师指着天空）这时天空飘来了一朵云，小熊看见了云，引读：连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”9、师指着“连忙”，谁来把这个词读一读指名读“连忙”“连忙”看出小熊怎么样？生答：很着急你能把小熊的着急读出来吗？指名读（2人）男生齐读（二）指导朗读第三自然段1、云儿是怎样告诉小熊的？学生回答：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。
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16、这儿真好（第二课时）
主备人：钱迎梅
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学过程:
一、温故知新：
1、齐读课题。
2、复习词语
（1）指读
⑵请小老师领读，重点注意“连（li印）、年（ni印）”的读音
二、品读体验，入情入境
1、过渡：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，哪些小动物夸“这儿真好“？
（1）（在课题前面画横线）“ 这儿真好”
（2）指名说。
（依次贴图：小鸟、小鹿、小象、小猴、许多小
鸟）
（指导用一句话说一说：、、、和都说这儿真好。
）
2、它们都在说”这儿真好“，那这儿到底好在哪呢？请小朋友打开书，仔仔细细地读一读课文，你就会明白了！
3、生自由读课文，圈划。
师巡视
4、讨论
（ 1 ）板书：漫山遍野绿叶成阴
指名读、齐读。
出示图，引导理解词语。
看来这儿真美，想不想去看看？（出示图）
（2）练说：你看到一座什么样的小岛？给它取个名字。
瞧！从山脚到山顶，这儿，那儿，岛上的每一处都是绿树，一棵挨着一棵，这样的景色就是“漫山遍野，绿叶成阴” 。
练读句子
5、学习第一至三自然段
（1）这座小岛一直都是这么美吗？这儿原来是什么样呢？自由读
读课文的第一至三自然段，看看你知道了什么？
（2）讨论：
①理解“荒岛”：看图，荒岛是什么样？对呀，一座岛，
没有一根草没有一朵花没有一棵树这就叫“荒岛” 。
②情景说话：小熊小熊，你一个人住在荒岛上，心情怎
样？理解“孤零零”。
练读，指导读出小熊的孤单、难过。
③是小熊种树使这儿变得真好。
（3）过渡：孤单的小熊真可怜！有一天，他看到天空飘
来一朵云，连忙问：……指导读出急切的语气。
（4）白云虽然没说话，可变成了一棵树。
小熊真聪明，它明白了，它是怎么做的呢？划出相关的句子。
那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？情景说话，并相机指导朗读句子。
如（生：它挖坑的时候会把手弄破。
师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，
我要坚持到底。
师：小熊你真棒，请你来读。
.......
师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。
指导读好“种呀种”
（5）辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示树苗成长、岛上的美景图片），一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
这时的岛还是荒岛吗？这儿（真好）！
6、学习第四、五自然段
（1）（移动图）快看！一只鸟飞来了，边飞边叫，它在说什么？
小鸟高兴吗？你来学着小鸟高兴地说一说！指读句子。
是呀，这儿真好！许许多多的小鸟都飞来了！他们都在说：……（指读句子）
（2）其他的小动物是怎么来的，又说了些什么？自己读一读。
再指
名边做动作边读。
（3）如果你也来到了这样迷人的小岛，你想说什么呢?
（4）看来，大家都喜欢这儿!来，捧起书本，我们一起读好课文的第4、5 自然段。
7、学习第六自然段。
听见大家都夸这儿真好，小熊可开心了，它可不是一般的高兴，而是——高兴极了！想想以前的小熊孤零零的，再看看现在的小熊高兴极了（出示小熊）
谁来读出小熊心中的快乐？我们一起读。
8、小结全文：小熊多高兴呀，在小岛上迎来了这么多朋友。
高兴之余，小熊在想一个问题：以前没有人愿意来这儿，现在我有这么多朋友，这是为什么呀？你明白吗？
小结：是呀，美丽环境才能吸引朋友从远方来，美的环境要靠双手去创造！
三、写字指导
过渡：小朋友，课文读好了，你们也能把字写好吗？
1、先来看看今天要写的是哪三个生字？
出示：年、象、极
指名读，齐读生字。
2、你们觉得这三个字中哪个字最难写呢？
3、教学“象、年、极“
（1）象：上下结构，新部首“撇刀头（单独写出）
有一首儿歌可以帮助我们来记住它的字形，儿歌：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走。
弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
提示：“撇刀头”横短撇短，撇尖与首撇尖平齐，与首撇起尾处在一垂线上。
弯钩好象一个懂礼貌的孩子在向客人行礼。
左边三撇间距相等。
（2）年：独体字，也有一首儿歌帮助我们来记忆，儿歌：上面像个“人”，下面记笔顺；横竖又横竖，“年”字就写成。
提示：短竖在左端，长竖压住竖中线，上面不能冒出头。
（3）极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
提示：横折折撇左端要出头。
对比“奶”中横折折折钩的区别。
4、学生写《习字册》。
四、作业设计：自由选择完成一项课外作业。
1、把这个发人深省的童话讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧
3、写话：
这儿原来现在
漫山遍野荒岛种呀种
，小熊这儿
小
五、板书设计：16、这儿真好
绿树成阴
教学反思：。